國際護理專業學校排名

① 本科國際護理，大三大四可以去美國留學會比較容易考上美國注冊護士嗎

護士最好讀個研究生吧……
沒啥優勢，你到那邊你會發現，美本的護理專業沒有中國人，中國人不能學護理，除非不是中國籍。所以說你等於是和一群外國人競爭……就業是很好的，就是也挺辛苦的
ps 這個托馬斯大學我還真沒聽說過……學護理也是要找個護理學上比較好的學校啊，最好去個uw, u Penn, JHU這種吧……

② 北京現代國際護理學院怎麼樣

北京現代國際護理學院是經北京市教委批准成立的一所高等職業院校。學院現開設高級護理、涉外護理、高級護理定向培養、初中起點（3+2）專科就業班等專業。全日制教學。

③ 北京哪個國際護理學院比較好一點

北京涉外經濟專修學院的護理就不錯，我表妹在這上的，現在在國外上班拿綠卡了

④ 國際護理培訓

我建議你考慮一下「上海立達職業技術學院」這里專門成立了「立達國際培訓機構」。有針對護理的國際培訓班，也有與國外醫院的合作項目。英語護理藏書達數千冊（全英文原版），由菲律賓專業外教授課，全英文教學~~我在立達參加的也是CG/RN國際護理班！了解還是比較多的，在這里有針對性的讓我們理解中西護理的區別，上課通過播放美國原版護理操作，並加以教師講解，讓學員更進一步了解中西護理操作的差別，以提前適應西方的工作環境。有機會登陸學校的網站看一下吧！

⑤ 合肥國際護理學院

原投資方資金未能到位（原台灣國民黨將軍子女，具體名稱不便明示），由安徽省合肥市及肥東縣政府出資出地建設，現已由安徽水利水電學院（校址原合肥經濟技術開發區——本科將專科）遷至該校處。

⑥ 請問英國本科護理專業 有哪些學校是對國際學生開放的。查了好幾個學校的官網 都說不對國際學生開放

你可以先做一個簡單的定位，看看別人和你情況類似的同學申請的什麼學校什麼專業，對比一下選擇適合自己的。

⑦ 涉外護理專業就業前景

隨著國際醫療市場對護理人員需求的劇增，「護士荒」現象已日益突出地擺在各國醫學界面前。護理專業被教育部、衛生部等六部委列入國家緊缺人才專業，應予以重點扶持。世界衛生組織對各成員國衛生人才資源統計結果顯示，許多國家護理人才緊缺。

一、護理人才的需求
在我國，護士的數量遠遠不夠，醫護比例嚴重失調。按照衛生部要求，我國醫院的醫生和護士的比例是1：2，重要科室醫生和護士的比例應是1：4。而目前全國１:0.61的醫護比例遠遠達不到衛生部的要求，與1:2.7的國際水平相差很大，與發達國家1：8.5的比例相差更遠。目前我國護士總數為130.78萬人，醫生總數為209.97萬人，按衛生部最低醫護配置，護士的數量缺口近300萬人。
未來10年，美國、英國、加拿大、紐西蘭、新加坡、日本及全球其他國家將急需200萬護理人才。國際人力資源公司已經把目光瞄準中國。世界性的護理人才資源的短缺，給我國護理人員創造了更多邁出國門、邁向國際市場就業的機會。
二、涉外護理專業就業前景
護士持續短缺的現象，使得美國政府也不得不提供優惠條件以吸引外籍護士，其中包括綠卡的取得讓世界各地的護士有機會全家移民美國及高薪就業。美國移民局公布的第343條款，將考過CGNFS或NCLEX（RN）的護理人員列入獲得綠卡的第一優先，最快半年即能取得綠卡赴美工作。美國總統布希還在2002年8月簽訂了《護理人員再投資條款》，美國衛生及人力服務部門因此宣布提供3000萬美元經費之外，各州政府也踴躍撥款，再加上各地醫院配套經費參與，可提供獎、助學金或補貼高達80%的學費，鼓勵現職RN（注冊護士）再進修或就讀護理研究所，取得碩士學位後能夠讓您成為高階層的職業護理師，例如護理診斷師，臨床專科護理師，護理助產士，麻醉護理師，年薪可高達8萬-10萬美元.
三、培養國際護士的可能和關鍵
我國人口眾多，我國護理專業相對來說從事的人員也較多，護士學校各地皆有，且學員眾多。我國護理專業層次多樣，護理中專有三年制、四年制，專科有初中起點5年專業、高中起點三年專科；還有護理本科生和研究生。分析出國的護理人員在國外工作的情況得知，我國護理人員專業知識水平可以達到出國就業的要求。而且中國人具有吃苦耐勞，勤懇好學，誠實有信，富有愛心等特點也是被許多國際醫療機構所看重的重要因素。
盡管需求量大、薪資誘人，中國護士的「出口」現狀卻不容樂觀。據上海第二醫科大學國際護理學院院長巫向前教授介紹，雖然歐美各國對海外護士的要求不盡相同，但基本要求卻是一致的：首先是入門的門檻要具備三年的護士學歷，較高外語水平；其次，還要通過注冊護士資格考試。專家總結說，在海外當護士除了需要扎實的知識，更需要與服務對象有一定的溝通能力。英語不過關、通不過注冊護士資格考試，幾乎是所有海外護士不成功案例的主要原因。因此強化英語成為我國護理人才出國就業的關鍵所在。
四、課程設置的調整
針對國際護理人才需求，分析我國護士的實際水平，最主要的還是需過「英語關」。我國學生從初中就已經開設英語課，時間可謂長亦。但在英語學習過程中出現了偏差，片面追求筆試成績，而學生口語和聽力能力較差。但做為護理專業出國就業，工作環境要求必須具備較強的語言溝通能力，所以口語和聽力成為關鍵。如護理專業去美國就業除需CGFNS或RN考試合格外，兩年之內雅斯成績必須達到7.0分，且口語單項必須50分。我們通過對國內先行開辦涉外護理專業學校的考察和分析，汲取了其他學校的辦學經驗，涉外護理專業課程設置突出高職涉外的特點，在保留必要的文化課基礎上，開設大量的英語課程，確立以突破語言為教學目標，以獲得護理專業知識、技能和語言溝通能力為核心，建立以培養實用型人才為目標的課程設置體系。培養學生具有護理操作能力，計算機操作能力，語言溝通能力(英語口語能力，視聽能力，閱讀能力，翻譯與寫作能力等)
五、課堂教學重在精講多練
根據教學計劃，在課程體系設計中以理論課「夠用」為度，加大實訓課的比例，體現針對性和實用性。在教學中以學生為主體，如在英語教學中明確學生的地位，克服傳統外語教學中存在的重師輕生，重教輕學，重理論輕訓練，強調重視語言的應用能力。在課堂教學中講授的時間要求大量減少(約占課時的1/3)，隨之練習的時間大量增加(約占課時的2/3)，每節課不要求講的多而在於講的精，要精講多練，注意力放在學生「掌握」的知識質量上。
六、注重課外活動
我國學生開設外語的時間較早，而很多人語言能力並不強，其中一個主要原因是缺乏語言環境。語言只有在與人溝通中不斷應用，才能得到不斷地提高。因此在學習英語時要注意開展課外的英語活動時間，努力為學生創造語言的環境。如在正常教學的基礎上加入了大量的英語活動，如模仿、聽音、故事會、雙人口語等專項聽力和口語訓練，在學習中注意學生學習興趣的培養，使之把學到的語言應用到生活的各個方面。

隨著國際醫療市場對護理人員需求的劇增，「護士荒」現象已日益突出地擺在各國醫學界面前。護理專業被教育部、衛生部等六部委列入國家緊缺人才專業，應予以重點扶持。世界衛生組織對各成員國衛生人才資源統計結果顯示，許多國家護理人才緊缺。

一、護理人才的需求
在我國，護士的數量遠遠不夠，醫護比例嚴重失調。按照衛生部要求，我國醫院的醫生和護士的比例是1：2，重要科室醫生和護士的比例應是1：4。而目前全國１:0.61的醫護比例遠遠達不到衛生部的要求，與1:2.7的國際水平相差很大，與發達國家1：8.5的比例相差更遠。目前我國護士總數為130.78萬人，醫生總數為209.97萬人，按衛生部最低醫護配置，護士的數量缺口近300萬人。
未來10年，美國、英國、加拿大、紐西蘭、新加坡、日本及全球其他國家將急需200萬護理人才。國際人力資源公司已經把目光瞄準中國。世界性的護理人才資源的短缺，給我國護理人員創造了更多邁出國門、邁向國際市場就業的機會。
二、涉外護理專業就業前景
護士持續短缺的現象，使得美國政府也不得不提供優惠條件以吸引外籍護士，其中包括綠卡的取得讓世界各地的護士有機會全家移民美國及高薪就業。美國移民局公布的第343條款，將考過CGNFS或NCLEX（RN）的護理人員列入獲得綠卡的第一優先，最快半年即能取得綠卡赴美工作。美國總統布希還在2002年8月簽訂了《護理人員再投資條款》，美國衛生及人力服務部門因此宣布提供3000萬美元經費之外，各州政府也踴躍撥款，再加上各地醫院配套經費參與，可提供獎、助學金或補貼高達80%的學費，鼓勵現職RN（注冊護士）再進修或就讀護理研究所，取得碩士學位後能夠讓您成為高階層的職業護理師，例如護理診斷師，臨床專科護理師，護理助產士，麻醉護理師，年薪可高達8萬-10萬美元.
三、培養國際護士的可能和關鍵
我國人口眾多，我國護理專業相對來說從事的人員也較多，護士學校各地皆有，且學員眾多。我國護理專業層次多樣，護理中專有三年制、四年制，專科有初中起點5年專業、高中起點三年專科；還有護理本科生和研究生。分析出國的護理人員在國外工作的情況得知，我國護理人員專業知識水平可以達到出國就業的要求。而且中國人具有吃苦耐勞，勤懇好學，誠實有信，富有愛心等特點也是被許多國際醫療機構所看重的重要因素。
盡管需求量大、薪資誘人，中國護士的「出口」現狀卻不容樂觀。據上海第二醫科大學國際護理學院院長巫向前教授介紹，雖然歐美各國對海外護士的要求不盡相同，但基本要求卻是一致的：首先是入門的門檻要具備三年的護士學歷，較高外語水平；其次，還要通過注冊護士資格考試。專家總結說，在海外當護士除了需要扎實的知識，更需要與服務對象有一定的溝通能力。英語不過關、通不過注冊護士資格考試，幾乎是所有海外護士不成功案例的主要原因。因此強化英語成為我國護理人才出國就業的關鍵所在。
四、課程設置的調整
針對國際護理人才需求，分析我國護士的實際水平，最主要的還是需過「英語關」。我國學生從初中就已經開設英語課，時間可謂長亦。但在英語學習過程中出現了偏差，片面追求筆試成績，而學生口語和聽力能力較差。但做為護理專業出國就業，工作環境要求必須具備較強的語言溝通能力，所以口語和聽力成為關鍵。如護理專業去美國就業除需CGFNS或RN考試合格外，兩年之內雅斯成績必須達到7.0分，且口語單項必須50分。我們通過對國內先行開辦涉外護理專業學校的考察和分析，汲取了其他學校的辦學經驗，涉外護理專業課程設置突出高職涉外的特點，在保留必要的文化課基礎上，開設大量的英語課程，確立以突破語言為教學目標，以獲得護理專業知識、技能和語言溝通能力為核心，建立以培養實用型人才為目標的課程設置體系。培養學生具有護理操作能力，計算機操作能力，語言溝通能力(英語口語能力，視聽能力，閱讀能力，翻譯與寫作能力等)
五、課堂教學重在精講多練
根據教學計劃，在課程體系設計中以理論課「夠用」為度，加大實訓課的比例，體現針對性和實用性。在教學中以學生為主體，如在英語教學中明確學生的地位，克服傳統外語教學中存在的重師輕生，重教輕學，重理論輕訓練，強調重視語言的應用能力。在課堂教學中講授的時間要求大量減少(約占課時的1/3)，隨之練習的時間大量增加(約占課時的2/3)，每節課不要求講的多而在於講的精，要精講多練，注意力放在學生「掌握」的知識質量上。
六、注重課外活動
我國學生開設外語的時間較早，而很多人語言能力並不強，其中一個主要原因是缺乏語言環境。語言只有在與人溝通中不斷應用，才能得到不斷地提高。因此在學習英語時要注意開展課外的英語活動時間，努力為學生創造語言的環境。如在正常教學的基礎上加入了大量的英語活動，如模仿、聽音、故事會、雙人口語等專項聽力和口語訓練，在學習中注意學生學習興趣的培養，使之把學到的語言應用到生活的各個方面。

⑧ 北京現代國際護理學院 是什麼學校

北京現代國際護理學院是經北京市教委批准成立的一所高等職業院校。學院現開設高級護理、涉外護理、高級護理定向培養、初中起點（3+2）專科就業班等專業。全日制教學。學院全方位依託首都的教育資源，採取理論結合實際、突出臨床操作的教學方法，始終貫徹理論與實踐相結合的教學管理方式，加強學生在業務領域的實際操作能力和職業道德的培養。學院擁有強大的師資隊伍，建有符合衛生系統標準的綜合性基礎護理實驗室等硬體配套設施。學生完成規定的課程學習考核合格後，學院提供固定的實習醫院及廣闊的就業渠道，實現畢業即可就業 。

⑨ 出國留學讀護理專業考國際護士去哪個國家最好

如果從比較實際的角度出發，澳大利亞是最好的選擇。
首先，護理作內為一門應用型的專業，各容個國家的教學水平不會相差多少。選擇的時候最好看一下目標學校該專業的排名（不是學校的綜合排名）和專業規模，同時還要考慮一下學校當地的經濟繁榮程度，以方便日後就業。
在澳洲護理的就業率差不多是最高的，只有計算機能和它拼一下，在澳洲的本科讀滿2年護理後獲得注冊資格是可以直接移民的（最好找那種提供畢業直接獲得注冊資格的學校，否則考試是很難的），只讀一年的話需要工作一年或雅思考4個7才可以。你獲得注冊資格後全澳洲哪個地區都可以就業，也可以去英國等其他國家，都是被認可的。
具我所知，在澳洲護士的工作時間非常靈活，可以和顧主自由商定，收入也很不錯。
和英國、加拿大、美國比，去澳大利亞更容易留在那裡，而且移民後費用什麼的就和當地人一樣了。
希望對你能有所幫助。

⑩ 國際護理專業學校

據《中華人民共和國執業醫師法》中的規定，具有高等學校醫學專業本科以上學歷，在執業醫師指導下，在醫療、預防、保健機構中試用期滿一年的或取得執業助理醫師執業證書後，具有高等學校醫學專科學歷，在醫療、預防、保健機構中工作滿二年的；具有中等專業學校醫學專業學歷，在醫療、預防、保健機構中工作滿五年的，可以參加執業醫師資格考試。具有高等學校醫學專科學歷或者中等專業學校醫學專科學歷，在執業醫師指導下，在醫療、預防、保健機構中試用期滿一年的，可以參加執業助理醫師資格考試。

衛生部於2001年和2002年分別下發了《衛生部關於醫師資格考試報名資格暫行規定》和《衛生部關於對醫師資格考試報名資格暫行規定的補充規定的通知》，規定衛生職業高中畢業生不予受理醫師資格考試報名，除此種情形，具有下列情形之一的，也不予受理醫師資格考試報名：

1、護理、助產、葯學、醫學檢驗、衛生管理系的大中專畢業生；

2、非現役軍人持軍隊醫療、預防、保健機構出具的試用期證明報考或在軍隊報名參加醫師資格考試的；

3、現役軍人持地方醫療、預防、保健機構出具的試用期證明報考的；

4、1998年7月1日以後，非在職衛生技術人員參加醫學自學考試，並取得醫學專業學歷報考醫師資格考試的；

5、1999年1月1日以後入學的衛生職工中等專業學校的學生畢業後報考執業助理醫師資格的；

6、2000年1月1日以後，非在職衛生技術人員參加廣播電視大學學習，取得醫學專業學歷報考醫師資格考試的；

7、2004年1月1日以後，非在職衛生技術人員廣播電視大學畢業，取得醫學專業學歷報考醫師資格考試的；