職教專業技術人才

⑴ 職業教育和普通教育的區別

普通教育以升學為主，如九年義務教育，高中教育和大學教育，用於提高國人的文化素質。
職業教育以職業技能為主，一般用於學生的社會就業，職業技能和就業崗位針對性很強。如中等職業教育和高等職業教育。
普通教育與職業教育的介紹：
普通教育主要是指以升學為目標，以（基礎科學知識）為主要教學內容的學校教育；普通教育的任務通常由實施普通教育的學校（稱為普教性學校）承擔，普通教育學校分為普通基礎教育學校、職業教育學校和普通高等學校，均實行全日制教學。普通基礎教育分為幼兒教育、小學教育、初中教育和高中教育，其中包括對殘疾兒童、少年、青年的特殊教育和非常生的工讀教育；職業教育包括普通中等專業教育、職業高中教育、技工教育和高等職業教育（普通高職也屬於普通高等教育）。普通高等教育指主要招收高中畢業生進行全日制學習的學歷教育，是與招收在職職工邊工作、邊學習的函授、夜大、職工大學等成人高等教育形式相對而言的。
職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬於職業教育。職業教育的目的是培養應用人才和具有一定文化水平和專業知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業教育側重於實踐技能和實際工作能力的培養。
職業教育是社會發展的產物，是人類文明發展的產物，也可以說是人自身發展的產物。而且是發展到某個特殊時期的產物。職業教育受益於社會，社會也可受益於職業教育，促進社會發展是職業教育的應有之義和神聖職責。
職業教育的對口就業性很強，另外對學歷和基礎知識水平要求不高。普通大學教育也要選擇專業的，其實，也是針對就業取向。

⑵ 職業技術教育研究生將來一般干什麼工資待遇如何

不管哪一個專業只要你把知識學得透徹扎實都是很有前途的，關鍵是專業知識的掌握程度，有關這一個專業的特點，就業前景分析如下：
一、專業簡介：
職業技術教育管理專業培養掌握現代管理理論、教育科學理論，職業教育管理方法和技術，具備職業教育實踐能力，能夠在教育行政部門、各類中高等學校、企業培訓部門從事教育教學及其管理工作、教學工作及職業指導工作的高級人才。
二、課程設置：
主幹學科:管理學、教育學。主要課程:管理學原理、職業教育管理學、教育學原理、普通心理學、管理心理學、人力資源管理、教育法概論、教育經濟學、教育科研方法、管理信息系統、中外職業教育史、教育統計學、教育測量與評價、職業指導原理與實務等。 主要實踐性教學環節:學年論文、教育實習、畢業實習、職業教育管理實踐模擬、畢業論文以及參加科研活動等。
三、就業方向：
職業技術教育管理專業學生主要學習現代管理學和教育科學基本理論，接受教育管理和教育教學的基本能力訓練，就業方向多為高職院校教學及管理工作

⑶ 中國職業技術教育的本科高校有哪些

中國高等教育將發生革命性調整。2000年後近700所「專升本」的地方本科院校將逐步轉型，做現代職業教育，重點培養工程師、高級技工、高素質勞動者等。2月底，國務院常務會議已就此做出決定，相關政策性文件即將出台。
3月22日上午，2014年中國發展高層論壇上，教育部副部長魯昕在演講中談到中國教育結構調整和現代職業教育時如此透露。
據魯昕介紹，中國現有近2500所高等院校，改革完成後，將有1600~1700多所學校轉向以職業技術教育為核心；同時，在培養模式上，這些高校將淡化學科，強化專業，培養技術技能型人才。
調整的重點是1999年大學擴招後「專升本」的600多所地方本科院校。這些地方高校，將逐步轉型做現代職業教育。如此以來，中國高等教育的人才培養結構將發生重大變化，培養技術技能型人才的高校比重將從現有的55%提高到70%—80%。
據魯昕介紹，今年2月26日，國務院常務會議已通過「關於加快發展現代職業教育的決定」，即將公布。今後，中國將以建設現代職業教育體系為突破口，對教育結構實施戰略性調整，而這一調整集中在高中和高等教育階段。
她指出，中國首先將建設一個以就業為導向的現代職業教育體系。從教育模式、教育機制到人才培養模式，均以就業為導向。簡單來說，是「學中做、做中學」。其次，建立系統化培養技術技能人才的體系，目標是面向生產一線培養以技術為基礎的技能型人才。
魯昕強調，今後將充分發揮市場的作用，用市場的力量來辦學。今後，各類職業學校可以實行股份制、混合所有制，讓教師和企業管理人才、校長和企業CEO可自由轉換身份，打造靈活的辦學體制。
據她介紹，中國當前的職業教育是個「斷頭橋」，培養出的技術技能人才，學制短，不能繼續攻讀更高學位。今後，中國將搭建人才培養的「立交橋」，讓學生可以從中等職業一直學到專科教育、到本科教育到專業碩士，甚至專業博士。
以下為演講實錄：
魯昕：很高興基金會在這里邀請教育部，尤其是邀請我參加這個論壇的這段的發言。
在中國建設現代職教教育體系，解決就業結構性矛盾的重要舉措，其實現在職業教育，在世界、在發達國家，在歐盟國家，已經不是很新鮮的一件事，但是在中國的教育結構當中，恰恰是一個很重要的問題。那麼大家知道，克強總理在今年政府工作報告當中提出了就業的優先戰略，並提出今年的就業目標叫一千萬，那麼我們的失業率控制在4.6%之內，需要教育與增長、與就業之間建立一個積極促進的關系，那麼我們事實上怎麼樣呢，距離這個關系和目標的實現，從教育角度還有一定的差距。
首先從教育角度看，我們每年新增的勞動力供給和需求的形勢是這樣的，我們大約每年出生1700萬人，每年就業市場應該容納的勞動力、新增的勞動力1700萬，1700萬當中，受到中等教育和高等教育畢業的孩子，大概是在1400萬左右。那麼大學生是700萬左右，在這些大學生當中和中等職業教育裡面，受到職業教育的應該有1100萬，那麼從需求來看，新增長勞動力的結構性矛盾非常突出，大家都知道。短期來看，突出的一個重要矛盾它的表現就是高校畢業生就業難和市場上所需要的技術技能人才供給不足的矛盾，這個矛盾是比較突出的。我們每年畢業很多大學生，我現在只講大學生，去年畢業了699萬，但是我們的就業率才達到77.4%，我們也搞了一個調查，就是說2011屆大學生有14%處於低就業狀態，月收入佔了25%，屬於比較低的。企業，尤其產業升級，產業轉型，站在第一線的技術技能人才相對短缺，而且短缺的比例是市場需要兩個、我們只能提供一個。
中長期來看，產業加速轉型和高技術的技術型的人才匱乏的矛盾也非常突出。
大家都知道，我們國家正處於產業轉型升級的過程當中。那麼轉型升級的過程，需要勞動力素質的提高，是什麼樣素質的提高呢，是站在生產一線，尤其現代企業是啞鈴型的職工結構。一面是研發人員，中間是生產一線，後面是銷售服務人員，我們的教育和現在這種企業的人力資源結構的需求現在還有一定的差距。那麼一線需要的勞動者，最近我在這里引用蔡昉所長曾經做了一個對比，說中國到底缺不缺大學生，我們到底大學生多了還是少了，我們每年接受高等教育的大學生大概在700萬左右，我們接受中等職業教育還有800萬，這是1300萬，當然接受中等職業教育的學生的就業率很高，是95%。那麼其中高等教育就業率77%，這個數字大家都比較清楚。那麼我們大學生到底多還是少了呢，這裡面有一個對比。在農業領域，大學畢業生就業的，中國是0.6%，美國24.6%，製造業中國10.3%，美國30.6%，交通業，中國10.8%，美國27.1%，商貿業11%，美國28.6%，表明我們高等教育的人數沒有多、沒有過剩，現在的問題是結構性的問題，我們培養什麼類型的人，辦什麼類型的大學非常重要。核心就是就業問題，06年金融危機以來，一些發達國家，尤其是在金融危機當中沒有倒下的國家，一個重要的經驗就是它的教育結構非常符合他們的產業的結構。和產業結構對接的很緊密，我們看了一組數據，失業率比較高的國家，特別是教育結構出了問題，和產業結構產生了差距，不對接。失業率低的國家，德國、瑞士、還有歐盟的一些其他國家，荷蘭、包括奧地利，那麼也包括美國，用學院的方式來進行加大職業教育類型的培訓和培養，所以我們認為這組矛盾主要還是教育結構的問題，它的現象是教育結構，其實是高等教育和教育類型的一個問題。那麼職業教育，在很多市場經濟成熟的國家，尤其是實體經濟比較強大的國家，產業升級很大的國家，我們稱之為核心競爭力在全世界前10位的國家，一個非常突出的特點，就是它的教育類型、職業教育作為一個類型，它占的比重很大。人力資源結構當中，德國佔了78%，學術型的佔了22%，瑞士是佔了82%，學術型的佔了18%，是這樣一種人力資源結構支撐了它的經濟結構，還有實體經濟有了這樣的不可摧跨的發展，可以不斷提升。

⑷ 職教中心都有什麼專業

1、職業學校的專業眾多，涉及土建、水利、製造、財經、旅遊、公安法律內、農林牧漁、交通運輸、電容子信息、輕紡食品、醫生、公共事業。

2、文化教育、生化與葯品、材料與能源、資源開發與測繪、環保、氣象與安全、藝術設計傳媒等等學科。

3、機械製造與自動化，數控技術，模具設計與製造，材料成型與控制技術，焊接技術及自動化，機電一體化技術，電氣自動化技術。

4、生產過程自動化技術，電力系統自動化技術，機電設備維修與管理，數控設備應用與維護，汽車製造與裝配技術，汽車檢測與維修技術，汽車技術服務與營銷。

(4)職教專業技術人才擴展閱讀：

職業教育中心一般都有很多的專業，並且學校還挺大，但可能在管理上與高中相比，比較鬆散。職教中心一般主要培養應用型技術人才，一般畢業之後很多都會選擇到工廠打工，或者參加三校考試繼續讀書，當然也有很多學前教育專業畢業了就到私立幼兒園當老師。

職教中心的專業是很不錯的，比如會計專業，就業前景不錯，當然前提就是要努力學習考證，烹飪類，畢業後可自行開個小店當老闆，聽著就很不錯。

⑸ 職教中心有什麼專業

職教中心有建築工程施工、計算機與產品維修、計算機平面設計、軟體與信息服務、計算機應用、美發與形象設計、酒店服務與管理、物流服務與管理、會計電算化、機電技術應用、電氣技術應用、汽車製造與檢修等專業。

職業教育中心的任務是：示範性地辦好自設的職業班；為本地區職業中學和普通中學附設職業班或開設勞動技術課提供專業實踐或實習場所； 培訓專業課和勞動技術課師資；開展職業教育的教學研究、咨詢服務和信息交流。

(5)職教專業技術人才擴展閱讀：

職業高中中有些專業是國家特批的，最後經過考試可以直升本科，但是有些專業卻不可以，只能是上專科院校，而且在職業高中中還有著一種3+2的學習制度也就是說三年的中專加兩年的函授專科，畢業的時候就可以同時拿到中專畢業證和大專畢業證，但很多情況下職業高中的文化程度是比不上普通高中的這都是存在的現象。

普通高中如果成績夠好考上本科也是可以的，畢竟是先天優越的條件在那，其次是普通高中學生最後進入本科院校的也不是全部，進入專科院校的也有不少，而且普通高中的學生是要經歷高考的，可以說是壓力山大，藝術生還要經過藝考。兩者可比也不可比，因為兩者是不同的方向發展，走的路線也是不一樣的。

⑹ 職業學校屬於什麼學歷.

職業學校是實施中等職業教育學歷性的學校，學生畢業屬中職學歷。

職業學校簡稱「職校」。職業學校與中等專業學校(中專)，職業高中(職高)一樣，等同於高中層次學歷。職業學校屬於中華人民共和國人力資源和社會保障部主管，招生層次包括初中畢業生、高中畢業生。職業學校旨在培養各類技術技能人才，值得一提中技屬於中等教育，而高技一般等同於大專。

職業學校畢業頒人力資源和社會保障局(廳)印製的職業學校畢業證書和初級，中級、高級或以上職業資格證書。

職業學校開設的專業學制一般分：一年制、兩年制、三年制、四年制、五年制等。職業學校培養人才更注重專業技能的提高，培養的一般為實用型人才。

職業學校通常是在九年制義務教育結束後進行，在級別上相當於高中，但普通高中側重基礎知識的傳授，畢業後一般參加普通高考，是為升入大學做准備。而職業學校更重視專業技能的培訓，畢業後一般都已經掌握了相應的職業技能，步入社會可以勝任某種職業。

(6)職教專業技術人才擴展閱讀：

中等職業學校分類：

1、職業技術學校：主要招收初中畢業生，學制以2-3年為主。在改革開放初期，將一部分普通高中改辦為職業技術學校。

2、中等技工學校：主要招收初中畢業生，學制以2-3年為主。技校更重視勞動技能的培訓，畢業後一般都已經掌握了相應的勞動技能，步入社會可以勝任某種勞動崗位（工種）。

3、職業中學(職業高中)，簡稱職中（職高），一般招收初中畢業生，學制為3年。在改革開放初期，將一部分普通高中改辦為職業中學(職高)。

4、成人中專(含職工中專)和職業中專。成人中專是改革開放以後發展起來的，定位是把有初中文化程度的成年人(主要是在職人員)培養成中等專門人才和技術人員。

職業中專是1999年大學擴招後，一些省份將職業中學改制為新的(職業)中專，學校同時掛職業技術學校和(職業)中專兩塊牌子。一般主要招收初中畢業生，學制以3年為主。

⑺ 病句修改據數據顯示接受職業技術教育的人比學術型人才更容易就業而且更有可能從事自己所學的專業

據數據顯示，接受職業技術教育的人比學術型人才更容易就業，而且更有可能從事自己所學的專業。
這句話文字上沒有問題，只需將標點符號規范一下就好。

⑻ 什麼是「職業技術教育」

職業教育，指通過職業學校和職業培訓機構，對勞動者進行的從事非專門性的職業知識、技能和態度的培訓，以使他們現在或將來能順利獲得職業的活動。

職業技術教育是指為使受教育者獲得某種職業技能或職業知識、形成良好的職業道德，從而滿足從事一定社會生產勞動的需要而開展的一種教育活動，職業技術教育亦稱職業教育或實業教育。職業教育是與基礎教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一。

如對職工的就業前培訓、對下崗職工的再就業培訓等各種職業培訓，以及各種職業高中、中專、技校等職業學校教育等都屬於職業教育。職業教育的目的是培養應用人才具有一定文化水平和專業技能。

(8)職教專業技術人才擴展閱讀：

第一，成熟的培訓體系。國內職業教育已發展到比較成熟的水平，不再像以前那麼混亂。在經過國家的整改和行業洗禮之後，現存的職業教育機構在品牌、資金、師資和就業方面都有雄厚的實力，培訓細分化、精準化、專業化

第二，學習時間短。職業教育一般只有1年的強化學習時間，以實戰教學為導向，強化訓練符合社會符合企業需求的專業人才。所以它的學習成本是很低的，而且見效快，可以快速解決就業、待業等問題

第三，投資回報高。一年的時間成本、1到2萬的資金投入。如果選擇一個好的專業，可以在不到一年的時間收回成本。比如動漫遊戲，人才網的薪資數據顯示國內動漫遊戲類人才的平均薪資在6235元每月，年薪在6萬以上的人佔了45.4%的比例

第四，技能+學歷+就業。職業教育採用的是「技能+學歷+就業」的套讀模式，在學習技能的同時也可以套讀自考或者成教學歷，技能和學歷兩不誤，也為想報考公務員、研究生的同學提供了條件。

參考資料來源：網路-職業教育

參考資料來源：網路-技術教育

⑼ 專業括弧後含'職教師范是什麼意思

職教類裡面的師范生啊
職教類是中考後除了普通高中、重點高中之外的第三種繼續回就讀途徑，一答般都是分專業的，畢業後可就業也可參加對口招生讀大學。你說的職教師范，相當於以前的中專師范生 畢業後考取教師資格證可當老師的。