中級社工實務專業角色
㈠ 誰有社會工作實務（中級）的真題
2008年社工實務中級（根據網上資料整理） 一、案例分析題（共44分）案例1 劉先生曾是一家公司的銷售員，在經歷了一次車禍後失去了雙腿。妻子是一家大公司的職員，有著豐厚的收入，兒子學習成績優異，懂事。劉先生的母親照顧他的生活起居，而母親也已年老體弱，照顧兒子顯得吃力。妻子工作非常忙沒有時間照顧丈夫，而社區中又不能提供生活照顧康復服務。一年來，劉先生一直呆在家裡，情緒很容易激動，經常一個人偷偷地哭。劉先生原本是一個性格開朗，愛說愛笑，喜歡與人交往的人，經歷了這次創傷滯後，不再和以前的朋友和同事來往，也很少說話，整個人很沉默。 （社工考點 2010年2月） 妻子看到丈夫變得越來越孤獨，前來求助社會工作者。 問題： 1、請你以優勢視角分析案例，從環境優勢、環境劣勢、個人優勢、個人劣勢分析該案例。 2、作為社會工作者，對劉先生可以採取哪些輔導策略？ 案例2 大勇出生後不久父母便離異了，沒有盡到照顧的責任。大勇從小在奶奶身邊長大，受到的約束比較少，經常與同學打架，被判入獄，後轉入社區進行矯治。在社區期間，大勇對家人感到不滿，對現在比他強的朋友感到不滿，對社區中顯闊的人看不慣，情緒經常出現波動，大發脾氣。社區工作者針對大勇的情況，積極與他溝通，並與之建立了良好的專業關系，和大勇達成了用認知行為治療方法來幫助大勇改變易怒的情緒問題。社區工作者採用基線測量方法介入治療，讓大勇1—3周情緒激動的次數進行記錄（分別為每周8、9、7次），從第四周開始進行介入，記錄4——10周情緒激動的次數為每周6、5、4、3、2、2、3次。 （社工考點 2009年8月） 問題： 1、基線測量方法的含義。 2、從案例內容分析，闡述基線測量的操作程序 3、畫出基線測量圖，並從平均次數分析介入效果。
方案設計題（共56分） 方案1： 小明，16歲，初中。他在讀小學時是個人人稱贊的好孩子，但上初中後就越來越沒有心思學習，沉迷於網路，小明沒有要好的朋友，在學校同學關系緊張，還經常與同學打架，有時甚至頂撞老師。小明父親50歲，是某局局長，工作辛苦，很少有時間過問小明的事情。小明的母親視為家庭婦女，小明從小到大都是母親來照顧的。小明的媽媽學歷低，她一直覺得在丈夫面前抬不起頭來，所以她部希望小明長大以後像她一樣沒文化，因此對他管教甚嚴。小明的母親在父親教育兒子的過程中經常在旁邊嘮叨埋怨小明父親的教育不得法，現在兒子大了，打罵已經力不從心了，有一次父親在打小明時，小明居然還手打了父親。面對這種情況，家裡只好尋求社工的幫助。（26分） （社工考點 2010年3月） 1、簡述家庭結構治療模式 2、作為社工請你列出該家庭的治療方式。 方案2（30分） 假如你是一名社會工作者，服務於城郊結合部的一個城中村，這里主要居住的是外來務工人員。由於附近工廠以製造業為主，工作強度大，還經常加班，許多務工者根本就沒有實踐關心子女的成長，不少孩子初中畢業後不再繼續讀高中，而是流落社會，平日無所事事，經常在社區聚眾滋生事端，如破壞公物，欺負敲詐中學生，打架斗毆等。 請針對這一情況，設計一份青少年社區服務方案。
09年中級社會工作實務真題及解析
第一題(20分)
小安，男，26歲，大學三年級時因精神疾病退學。退學後，小安在精神衛生中心接受了4周治療後出院。小安的母親提前退休後全身心地照顧他，但是小安的某些社會機能仍在慢慢退化。朋友和同學開始疏遠他，有些居民也因偏見而對他指指點點，這讓原本就內向的小安備受情緒困擾，更加沉默寡言，越來越沒有自信，整天不想出門。小安因為服葯有副作用而偷偷藏葯和減葯。社區也沒有相應的康復機構。沒多久，小安的精神疾病再次發作。小安在3年內多次出人精神衛生中心，無奈之下，父母將其送人精神病院。1年後，小安的病情穩定，經診斷可以出院。他想回家，想接觸社會、交朋友，想學點技能從事些簡單的工作。父母為了讓他更好地康復，准備搬到一個環境幽靜、能提供康復和職業訓練的社區居住。自從小安患病以來，父母一直覺得壓力很大、很焦慮，對照料好小安既沒有信心也不懂技巧，非常希望有專業人士提供幫助。醫院的社會工作者准備為小安出院回歸社區提供服務，並聯絡了社區中的社會工作者。 （社工考點2009年12月）
問題：
1．從社會支持來源看，小安康復的哪些支持存在不足？
2．小安的需要及家人的需要分別是什麼？
3．整合小安及家人的需要，基於醫務社會工作的思路，寫出「出院計劃"的內容。
第二題(20分)
快樂山社區位於某市中心區，60歲以上老人占總人口的20％左右。他們大部分是退休老人，有一定文化水平，經濟及健康情況都不錯。除少數老人擔任樓組長外，多數老人很少參與社區事務。
社區旁正在建造五幢高層商品房，來了一批建築工人。工人們每天都要穿過快樂山社區，來往於宿舍與工地之間。由於社區附近建築工人多了，吸引了一些小商小販。最近，快樂山社區連續發生3起人室盜竊事件，一些居民認為是外來人員大量穿行造成的，有人建議把社區靠近建築工地的大門鎖上。此建議引起了很大反響。因為關乎社區安全和居民出行，社會工作者決定採用社區工作方法，發動社區老人參與解決上述問題。（社工考點2010年1月）
問題：
1．本案例中，社區工作的任務目標是什麼？過程目標是什麼？
2．社會工作者應該採取哪些步驟協助建立老人志願者團體以實現上述工作目標？
3．社會工作者在協助建立社區老人志願者團體中可以採用哪些專業技術？
第三題(20分)
劉某，男，46歲，年幼時父母離異，跟父親和姐姐一起生活，不再與母親來往。劉某小學時特別調皮，經常惹事，父親脾氣暴躁，常對他拳腳相加。劉某與父親的關系一直很緊張，和姐姐則比較貼心。1992年，劉某因嚴重犯罪被判無期徒刑、剝奪政治權利終身。服刑期間，劉某因表現良好多次被減刑，2008年底假釋回家，按規定接受社區矯正。
回家後，劉某與父親同住。父親靠退休金生活，經濟比較緊張，對劉某給家庭造成的影響耿耿於懷，常常冷嘲熱諷。姐姐在大型超市當理貨員，工作十分辛苦，家裡經濟條件不好，但還是非常關心弟弟，常常送些生活用品並幫忙洗洗涮涮。劉某覺得姐姐生活不容易，不願給姐姐添麻煩。
目前，劉某沒有固定工作，仍單身一人。看著昔日的同學、朋友都已成家立業，他也很想做點事情，可是做生意沒本錢，找工作沒技能。在屢屢碰壁後，劉某牢騷滿腹，情緒很不穩定，在接受社區矯正初期非常抵觸。社會工作者安排他定期參加社區公益勞動，但劉某經常遲到。
（社工考點 2009年10月）
問題：
1．劉某面臨的問題和需要是什麼？
2．社會工作者在與劉某建立專業關系時需要運用哪些專業技巧？
3．下列說法中，符合矯正社會工作價值倫理的有哪些？
(答題時只需在專用答題卡上寫出正確選項的代碼)
a．社會工作者應該認同劉某的價值、尊嚴及社會權利
b．社會工作者應該接受劉某本身及其過去的犯罪事實
c．劉某的遲到可能是有原因的，社會工作者應該結合實際對劉某的問題作個別化處理
d．社會公益勞動是一種既定安排，社會工作者應該要求劉某在任何情況下都准時參加
e．社會工作者應該相信劉某是可以改變的
第四題(24分)
麗芬是一位普通的農村婦女。丈夫長年在外打工，很少回家，經常抽煙喝酒，每年拿不了多少錢回家。麗芬除了種地、養豬、養牛之外，還要照顧上學的女兒以及多病的婆婆，是家庭的經濟支柱。
婆婆和丈夫都希望麗芬再生一個男孩，可麗芬自己不想再生第二胎，也一直沒有懷上。因此，丈夫和婆婆總是冷言冷語，丈夫甚至以生不出男孩就離婚來威脅，有時還會打她。麗芬得不到丈夫的關心，覺得自己很沒用，在村裡抬不起頭來。
性格內向的麗芬找過村裡要好的姐妹訴苦，大家都很同情她。村裡像她這樣挨打的婦女有不少，但大家認為家醜不可外揚，都選擇了忍耐和沉默。麗芬曾找過婦聯主任和派出所民警，他們都做過麗芬家人的工作，但沒起什麼作用。村裡人背地裡對麗芬將家事告訴外人有些議論，也以「清官難斷家務事"為由，沒有給麗芬什麼幫助。
麗芬感覺活得很累，動過離婚的念頭。可是，父母都住在弟弟家裡，自己如果離婚帶著女兒能去哪裡呢、她想過自殺，但一想到女兒沒了媽媽之後的日子，就打消了這個念頭。她感到無助，自嘆命不好，不得不認命。
不久前，某社會工作服務機構在麗芬所在的村莊開展服務。麗芬經過一段時間的觀望和了解，前來該機構求助。 （社工考點 2009年11月）
問題：
1．根據增能社會工作的基本假設，麗芬個人的無力感是怎樣形成的？
2．從優勢視角看，麗芬擁有哪些資源？
3．在本案例中，社會工作者應該如何運用女性主義社會工作的基本原則？
4．從個人、小組和社區三個層面，提出解決麗芬問題的簡要策略。
第五題(16分)
周日下午，某校初三(2)班1O多位同學結伴到郊外爬山。因天氣突變，驟降暴雨，引發山體滑坡。小軍、小勇和小楠被沖下山坡。同學們一邊報警，一邊積極下坡營救。警察、家長和老師第一時間趕到了現場，2小時後發現了三人的遺體。大家非常悲傷，不少同學抱頭痛哭。學校一邊緊急處理相關事宜，一邊積極安撫同學們的恐慌情緒。校長馬上召開緊急會議，與老師及社會工作者商量如何處理因此事引發的學生情緒困擾問題。
（社工考點2009年7月）
要求：
什麼是危機及危機介入，危機介入的基本原則是什麼？
以危機介入的基本原則為依據，設計以學生為服務對象的危機干預內容。
2010年社工實務中級考試題
第一題（案例分析題，20分）
城市居民張某的前妻病故，留有一子，現在的妻子李某是來自外地某村的「外來媳」，沒有當地城市戶籍。半年前，張某失業，被查出患有癌症，幾輪治療已花光家中積蓄，全家人為籌措治療費用犯愁。張某的兒子剛考上初中。
目前，家庭重擔全落在了李某一人肩上，她不僅要照顧卧床的丈夫，還要賺錢養家，由於缺乏相應的工作技能，李某一直找不到正式的工作，只能打零工，收入不高且不穩定，全家人均收入低於當地最低生活保障線。李某感到壓力很大，一直渴望有人幫忙，但是她在當地沒有親戚，如今剛嫁過來，不會講當地方言，也沒有朋友可以傾訴，有的鄰居認為她是外地人，不願與她多交往，李某感到很難受，因此也較少參加社區活動。
社會工作者在調查時發現，張某所在的社區比較貧困，「外來媳」占很大的比例，其中很多人都有不同程度的困難，需要幫助。 （社工考點 2010年7月）
問題：
1．根據社會救助政策，張某一家可以申請哪些救助？
2．除物質救助外，社會工作者針對李某的現狀應著重提供哪些服務？
3．在社區工作層面，社會工作者應組織哪些活動以促進「外來媳」群體與鄰里，社區的互動融合？
第二題
方婆婆，是一70多歲的老人，喜歡看書，安靜，由於老伴去世，她心情不好，感到煩悶。方婆婆胳膊有些不便，但是生活能夠自理。
兒子每天要上班，他就把方婆婆送到距市區20公里的養老院。方婆婆習慣養老院按時吃飯、按時熄燈的管理制度，也不能經常請假回家，她很少和其他老人交流，也沒有參加養老院的組織的郊遊活動。由於不適應養老院的生活，她感到渾身無力，心情不好。養老院沒有對她進行管理。
後來方婆婆所在社區開展居家養老服務，社區可以給送餐、做家務等服務，社區還有有些老朋友經常聊天，方婆婆又回到了社區。 （社工考點 2010年8月）
問題
1. 結合案例，說明該養老院存在的問題。
2. 針對養老院的問題，根據機構照顧的理論，提出解決問題的建議。
3. 說明社區居家養老的優點。
第三題
雅琴50歲，是一家事業單位工作人員，丈夫是一公司領導，收入較高，雅琴與丈夫關系一直不和，且丈夫經常在外拈花惹草，對於家裡的事情不管不問，全部由雅琴處理。
雅琴有一子，從小與奶奶一起長大，與奶奶關系密切，30歲，沒有固定工作，雅琴對他十分不滿。雅琴有一女兒，母女關系較好，但是由於女兒只談戀愛不結婚，雅琴也為此感到心煩。
由於婆婆生病，丈夫將婆婆接到家裡居住，需要雅琴照顧，經常會有摩擦，每當雅琴和婆婆吵架的時候，兒子就站在奶奶一邊，女兒就站在雅琴一邊。
問題：
1、 請分析該家庭的問題（從次系統、系統邊界、角色與權利責任等方面）
2、 該家庭有哪些需要改善的關系
第四題
張某，刑滿釋放人員，在工作中經常遇到別人誤解，與別人矛盾丟工作
李某，矯正人員，情形同上
一社工，想要針對矯正對象開展小組活動，理論基礎是理性情緒治療模式，
小組總目標：（已給出）
具體目標：1、 2、（已列出）
活動主題：共有六個
問題：
1、 請分析小組目標與理論基礎的相關度，小組主題與小組目標的相關度
2、 請修改小組目標，並制定小組活動主題，簡要說明
第五題（方案設計題，20分）
某市工讀學校甲班中，學生都是曾有過打群架、搶奪錢物、小偷小摸等不良行為的「問題」青少年。工讀學校的社會工作者對甲班情況進行分析後，發現絕大多數學生都是獨生子女，自我管理能力差，在原來學校都被看作是「差生」，成為老師和同學眼中討厭的對象。這些學生有江湖習氣，在自己的圈內很講哥們義氣。工讀學校專業管理人員配備不足，規章制度繁多，有些管理制度相互矛盾，學校一再強調要樹立老師的「權威」，經常懲罰學生，學生抵觸情緒很大。現在，大多數學生都有自暴自棄的想法，有人經常自嘲：「我們就是社會的垃圾」，也有人認為：「我們是社會的棄兒」。
社會工作者在評估了甲班學生的問題後，決定運用抗逆力理論開展服務以改變學生的現狀。
要求：
依據學校培養學生抗逆力的基本步驟，結合案例，設計相應的策略。
（考試中給出的是圖表形式）教材402頁
2011年中級實務考試真題（回憶版）
第一題
某社區想要成立「手拉手」志願俱樂部，想要邀請社區低齡老人參與社區志願服務，為高齡老人提供志願服務，在動員工作中，遇到一些問題，如：有的人不願意參加，說這是走形式；有的人想參加，但家人不同意，怕給家人找麻煩，並且即使參加了也得不到什麼好處；有的人覺得自己的能力不足，因此不參加。
問題：社工在推動低齡老年人參與志願服務時，應採取哪些策略？在採取策略時的工作重點是什麼？ 第二題
小明，17歲，某職校學生。因與母親外出，遇車禍，造成又腿截癱。出事後，小明不愛與人交往，變得沉默寡言，且與父母關系疏遠。治好後，雖然學校同意小明返校讀書，但因沒有經驗，學校沒能落實好小明上學的工作。小明的母親也因次事件，陷入深深的自責當中，小明的父親覺得「倒霉」的事都讓自己碰上了，整天唉聲嘆氣。小明也是因此萬念俱恢，內心十分焦慮。於是請社工介入，幫助。 問題：1、小明的需要是什麼？ 2、利用教育康復模式，社工應該開展什麼樣的工作？ 第三題
小X，15歲，平時母親管教嚴歷。一次，小X考試不好，在母親的管教下，打了小X。其父回到家中，母親便把小X考試不好的氣撒在父親身上，夫妻吵架。小X覺得沒爭吵沒意思，於是離家出走。兩天後，母親在同學家找到小X，可是當母親找到小X時，小X拒絕回家。於是母親找到社工。 社工與母親進行第一次面談，談話內容如下： 母親：你幫我把孩子找回來，他在同學家不回來。（開頭記不清了） 社工： 母親： 社工： 母親： 社工：那兒子不回來，您覺得是不是與您對他的態度有關系？咱們能探討一下嗎？ 母親：我哪有問題，我對他這么好，為他操碎了心，都是他爸，什麼都不管，如果要找，你代他爸談吧！ 社工：那您的需要就是我幫你把兒子找回來是嗎？
母親：是的 社工：那好，我馬上去。 第一次面談結束。 問題：說說在社工面談的過程中，未完成的任務，並說明理由。 第四題
某小區，一群年輕人，整天沒事干，說臟話，給人感覺「匪里匪氣」的，社區想要改變他們這種現狀，於是制訂了關於「時尚的什麼計劃。（忘了） 計劃書內容大概如下： A、觀看情景劇表演，讓其反思行為，達到教育目的 B、制訂計劃和（什麼沒記清），。。。。。。 C、組織看電影。。。。。。 D、組織關於什麼是時尚的辯論賽。。。。。。 問題：1、您認為上述正確的排序是怎樣的？ 2、根據班杜拉的社會學習理論，班杜拉有哪些治療技術？
第五題：
某社區，有社區矯正人員。社區資源利用率低，社區矯正人員無法就業。 社區經過了解，發現： 「我們就是「人渣」，沒人會看得起我們，我們犯了錯，一輩子都找不到工作」。 「人們用有色眼鏡看人，我們犯了錯，難道一輩子都改不了嗎？」 「我們不會上網，在里邊時間長了，什麼都不會，現找工作都上網，而且要政審，我們不會找到工作的」 「那些職業技能培訓，我們跟不上，不會」 「我們沒什麼本事，只求工資高點，錢多點，坐辦公室就行了」
問題：從微觀、中觀、宏觀層面分別設計服務方案（只寫出具體目標和服務內容即可）
㈡ 社會工作實務中級 考試 要背嗎
這個考試確實要背的很多，幾乎所有知識點都是偏背誦的內容。如果版你不習慣死記硬背，權建議你可以多做做題。實際上題目很大部分是考案例中對理論的實際運用，多做些知識點就熟了。
其實我覺得也不用一個字一個字去背教材，做到熟悉基本上就可以過了。
我也整理了下一些重點之類的，你可以參考下。
㈢ 社會工作師實務中級答題紙是什麼樣
大的答題卡，全是空白，需要填空
㈣ 社會工作實務初級教材和社會工作實務中級教材有什麼區別
肯定得買中級教材了么。初級考的是選擇題。中級是論述題。內容深度還是廣度都不一樣。
㈤ 社會工作者中級
1、社會工作的特點：幫助他人為目的的活動;以科學知識為基礎;科學的助人方法;是助人的服務活動。(利他主義價值觀為指導科學知識為基礎運用科學方法助人的服務活動。
2，我國對社會工作的理解：普通(工會) 行政(民政) 專業三種社會工作。
3、2006年10月中共中央十六屆六中全會《中共中央關於構建社會主義和諧社會若乾重大問題的決定》：建立宏大的社會工作人才隊伍。指出社會工作是社會主義建設的重要組成部分，它是一種體現社會主義核心價值理念，遵循專業理論規范，堅持「助人自助」宗旨，在社會領域、社會管理領域，綜合運用專業知識、技能和方法，幫助有需要的個人、家庭、群體、組織和社區，整合社會資源，預防和解決社會問題，恢復和發展社會功能，促進社會和諧的職業活動。
4、社會工作的目標：A服務對象方面：解救危難 緩解困難 促進發展 B社會層面：解決社會問題 促進社會和諧 推動社會進步 促進社會公正。
5、社會工作的功能A;對服務對象的：促進服務對象的正常生活 促進人與社會環境的相互適應B對社會：維持社會秩序 促進社會和諧。
6、和諧社會：「民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處」。
7、1601年《伊利莎白濟貧法》政府有責任救助並直接參與 確立了助人自助觀念並要求乞丐勞動 規定專人從事救濟即救助人員的專門化 為社會工作職業化奠定了基礎。
8、1898年裡士滿《貧民中的友善訪問》開始對社會實踐經驗進行理論化的總結，1917年，《社會診斷》是試圖使社會工作成為一套獨立的知識，《什麼是社會診斷》成為方法。20世紀40年代小組工作作為社會工作的專業方法被接受，60年代社區工作方法被承認，70年代社會行政作為間接的工作方法被接受。
9、1925年燕京大學社會學和社會服務系設立可視為發展標志1952年取消79年恢復。我國的社會工作表現出政府積極探索、社會工作教育率先發展、社會行政工作與專業社會工作同時並存，社會專業不斷發展的特點。
10、社會工作的要素：社會工作者、服務對象、價值觀念、助人活動、專業方法11、社會工作者是社會工作活動的主體，是遵循社會工作的價值准則，運用社會工作專業方法從事職業性社會服務的人員。特點：A認同並遵循社會工作的價值准則B是從事社會福利服務的人員C掌握一定的社會工作專業方法D在一定的組織框架內開展職業的助人活動。
12，社工和志願者的區別：A職業和業余活動B是否經過訓練C一般性和復雜工作事務D社會約束不同。
13、實際工作者和社工的區別;A是幹部不是專業B沒有受過專業訓練C前者自上而下後者服務和互動D互動帶有政治色彩E行政權威和專業權威。
14、社會工作者的基本角色：A直接：服務提供者 支持者 倡導者B間接：管理者資源爭取者 政策影響人 研究者
15、社工的知識要求：學科知識(社心管教) 政策知識 技術知識 文化知識。
16、社工的能力：技術能力 文化能力 心理素質 持續學習能力。
17、社會工作領域：A兒青老復康 社就心家醫 學矯社軍企B擴展：從困難人群到有需要的人群、從關注社會問題到關注社會和諧發展。
18、價值觀是社會工作的靈魂，是社會工作者的精神動力。社會工作價值觀的核心是利他主義。人道主義是社工價值觀的理論基礎。
19、《周禮》：愛幼 養老 濟貧 救災 醫療和安富。社會福利制度越來越注重權利與義務的並重、平等和差異同存、公平和效率兼顧。
20、社會工作研究的核心是人類行為與社會環境之間的關系、時間目標是維護社會公平正義，恢復和增強人們的社會功能，幫助人民妥善利用各種社會資源，積極主動適應社會，因此，作為專業信念的的社會工作價值觀必須建立在當時當地政治、法律、經濟和社會福利制度所體現的社會主流價值觀，以及傳統文化對社會環境的影響之上，東西方的經濟、政治和社會制度都有很大的差異，所以不能簡單的或全盤照搬西方的社會工作價值觀。
21、社會工作價值關的作用：A理論作用 是構成專業社會工作的必要條件之一、是確定社會工作專業使命或目標的根據、是專業社會教育的核心內B實踐作用：是社會工作者的實踐動力、通過社會工作專業倫理標准這種形式，社會工作價值觀可以指導社會工作者的實踐、是促使社會工作者個人成長的有效力量、是維系社會期望和社會工作專業服務關系的關鍵。
22、社會價值觀的內容：
1965戈登的社工價值體系：個人應當受到社會的關懷、個人和社會是互相依賴的、每個人對他人都負有社會責任、每個人除了具有人類的共同需要外，每個人也是獨特而異於他人的、民主社會的基本特質在於每個人的潛能都能充分地實現，同時也意味著個人應當通過社會參與而盡到其社會責任、社會有責任提供途徑以消除自我實現的障礙，以便個人的自我實現得以完成。
1967比斯台克的社工價值體系：人的潛能、人的責任、人的權利、人的基本需要、社會功能、社會的責任、社會的權利、個人對社會的責任、人的自我抉擇權利。
國際社會工作認同的社工價值觀：服務、社會公正、個人的尊嚴和價值、人與人之間關系的重要性、誠信、能力。
23、社會工作價值觀的操作原則：接納、尊重、個別化、自決權和知情同意、保密、不批判
24、我國社會工作的價值觀：強調社會和諧、保持家庭和諧與穩定依然是我們社會的主流家庭觀念、注重服務的「人情味」、重視道德建設、體現社會發展的要求。
25、社會工作專業倫理的作用：是社會工作者自我約束和自我鼓勵的道德規范、是社會工作者對服務對象的准則，也是服務對象要求社會工作者協助的依據、是社會工作者與服務對象之間共信的保護和保障的標准，也是與其他專業者共信互信的媒介、是社會公眾評價的標准、是社會工作專業文化的重要組成部分，是從業人員團結合作的基礎。
26、社會工作專業倫理的特點：服務對象利益優先、專業價值高於個人價值、約束和鼓勵並重、權威性。
27、社會工作專業倫理的內容：對服務對象、對同事、對服務機構、對專業人員、對社會工作專業、對全社會的倫理責任。A對服務對象的包括：對服務對象的義務，自我決定，知情同意，實踐能力，文化能力，利益沖突，隱私和保密等B對同事的包括：尊重，合作，保密，咨詢，服務的轉介等C對工作機構的包括：督導和輔導，教育和培訓，服務對象檔案管理，服務對象的轉介，行政管理的要求D對專業人員的包括：實踐能力，個人道德要求等E對社會工作專業的包括：專業的完整性，評估和研究等方面的要求F對全社會的包括：社會福利、公眾參與、公共緊急事件，社會行動等方面的要求。
28、我國社會工作倫理標準的制定原則：現實原則和發展原則相承 文化原則和政治原則互補、本土原則和國際原則並重
29、社會工作中的倫理難題和處理原則：A問題：保密問題 情理法問題 價值中立還是價值介入 個人利益和社會責任自決原則和知情同意 B處理原則：保護生命原則 完全平等和差別平等原則自主和自由原則 最小傷害原則 改善生活質量原則 隱私和保密原則 真誠原則
30、社會工作專業守則是社會工作界(專業團體)制定的。它具有：權威性 規范性 目的性和相對穩定性的特點。
31、社會工作專業守則的作用：保障按專業要求開展工作、有利於實現工作目標、有利於維護社會工作的專業形象，提高社會認同、有利於社會工作者的成長。
32、社會工作專業人員守則：尊重服務對象的權益、嚴守服務對象的秘密、公平服務大眾(社工對服務對象的態度和行為)重視同事的工作、共同執行守則(處理同事之間關系)、恪守公私分明、信守機構政策(社工與機構的關系)、充實社會工作知識和能力、促進專業發展、約束不當行為(社工對社工專業的責任)、增進公眾福利、維護社會正義(社工對社會的責任)
33、人類需要的特徵：對象性 動力性 獨特性 社會性
34、需要層次論---馬斯洛：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認知需要、審美需要、自我實現的需要。
35、ERG—阿爾德弗爾—1969(生存—關系—成長)理論，把人類需要分為：生存需要、關系需要和成長需要。特點;不強調需要的層次，需要在一定時間內對行為起作用，滿足後就去追求高層需要，也可能反之，還認為當滿足後強度不會減弱反而增強。
36、需要的類型：按起源和性質：生物性(進食飲水睡眠覺醒和性)和社會性需要(交往、成就權力等，可分為交往需要和成就需要)
37、人類行為是個體為適應環境與滿足需要所表現出來的活動和反應，它是遺傳、生理、心理、社會過程等內外因素綜合性相互作用的結果。
38、人類行為的類型：外顯行為和內隱行為，按照人類行為的起源可分為本能行為(遺傳行為)和習得行為。
39、劃分正常行為和異常行為的標准：統計規律、社會規范和價值、行為適應性標准、個體主觀體驗。
40、根據行為的性質及其結果可分為攻擊性行為、反社會行為、利他主義行為、親社會行為等不同類型。
41、人類行為的特點：適應性、多樣性、動態性、指向性、可控性和發展性。
42、社會環境主要由家庭、群體、單位組織、社區、制度和文化組成。(或由家庭、朋輩群體、學校與工作單位、社區、社會、文化和大眾傳媒組成)。
43、人類行為和社會環境的關系：個體必須適應環境、社會環境影響個人行為、社會環境對人類行為的影響不能脫離遺傳稟賦的制約，同樣的，良好的遺傳需要依託適當的社會環境才能得以發揮、人類的行為也能改變環境、人類行為與社會環境相互的力度並不對等。
44、社會環境系統主要由家庭、朋輩群體、組織、文化等因素組成。
45、人生發展理論的理論框架：弗洛伊德的人格發展階段理論、埃里克森的心理社會發展理論、皮亞傑的認知發展階段論、科爾伯格的道德發展階段論。
46、弗洛伊德的人格發展階段理論認為：人類不能中的性驅力是人格發展的主要動力，口唇期(出生到1歲)肛門期(1-3歲)性器期(3-6歲)潛伏期(6歲到青春期)生殖期(青春期到成年)。他認為性器期是發展的關鍵時期，對潛意識動機的論述和重視童年期經驗是弗洛伊德理論的主要貢獻。
47、埃里克森的心理社會發展理論發展了弗洛伊德的理論，引入了社會文化因素，他指出人生有八大階段，強調青少年期自我同一性的發展，認為這是自我發展的最關鍵環節。
48、皮亞傑的認知發展階段論，又稱發生認識論;認為兒童的認知發展分為感覺運動期(出生到2歲)前運算期(2-7歲)具體運算期(7-12)和形式運算期(12歲以上)。認為個體主要運用組織、同化和順應三種原則來認識世界，組織原則是其中最基本的一環。心理圖式。
49、科爾伯格的道德發展階段論發現兒童道德判斷是漸進的過程：前習俗水平(懲罰與服從定向階段和天真的享樂主義階段)、習俗水平(好孩子定向階段和維護權威或社會秩序階段)、後習俗水平(社會契約定向階段和批邊的倫理准則階段)是道德發展的最高階段
50、兒童早期面臨主動性或內疚的沖突，中期可能形成自卑感，成功解決後，兒童會形成「有能力」的美德;青少年會出現個人的認同危機，失敗可陷入角色混亂。成年早期是親密對孤獨，解決後形成『愛「的美德，成年中期的沖突是繁殖對停滯，解決後形成關懷的美德。
52、社會工作理論是社會工作專業知識產生與發展的重要標志，更是為社工實踐提供了方法和原則。是關於社會工作理念、社會工作實踐的系統化的觀點、是關於社會工作專業的性質、目的、過程和方法的理論。社會工作理論的在社會工作中的功能：解釋、預測、確定干預的辦法和模式、發展新理論。
53、弗洛伊德精神分析理論對社會工作的影響始於20世紀20年代，到60年代成為社工的主導。提出A人的心靈是由意識、前意識、潛意識構成的。意識是人在任何時候都可以覺察的想法和感受，前意識是很容易變為意識的潛意識，即通過思考可以察覺的部分。潛意識則是精神分析的核心。B意識過程是符合理性的，而潛意識則是非理性的，或者說根本沒有進入理性層面;C認為潛意識對人的行為影響是無所不在的，甚至認為所有的行為都有潛意識的影響。D把人的性驅力發展作為人的心理發展的基礎。E人的性心理分為：口唇期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖器期。
196、我國社會福利行政體系的特點：(一)強調科學發展觀和「以人為本」的執政理念
科學發展觀堅持以人為本，全面、協調、可持續發展的思想。(二)從政府主導向政府—社會合作的社會福利行政模式發展。在這種模式的特點是：1政策理念上強調社會政策是政治—社會過程，強調並重視社會政策實施過程中社會力量的參與2.社會政策的實施和社會服務的輸送需要更多地運用社會力量，特別是民間組織和社會服務機構的參與3.政策的實施要講究科學程序和專業的方法，要注重效果評估。
請採納。
㈥ 考社會工作者中級職稱有什麼要求
社會工作師中級實務復習 結合綜合能力一起看，多做做習題，熟悉答題思路，還有理解知識點，考試的時候注意發揮，盡可能多寫，閱卷老師會踩點得分的。
社工師考試必須獲得高中或者中專學歷且取得助理社會工作師職業水平證書後從事社會工作滿六年，取得社會工作專業大專學歷且從事社會工作滿四年，取得社工專業大學本科學歷且從事社會工作滿三年，取得社工專業碩士學位且從事社會工作滿一年，取得社工專業博士學位，取得其他專業大專以上學歷的其從事社會工作年限相應增加兩年。
考試內容：此次考試的助理社工師考試科目為社會工作綜合能力(初級)、社會工作實務(初級)；社工師職業水平考試科目為社會工作綜合能力(中級)、社會工作實務(中級)和社會工作法規與政策。社工師職業水平評價實行全國統一大綱、統一命題、統一時間、統一組織的考試制度，原則上每年舉行一次。
教材大綱：全國社工職業水平考試大綱和指導教材已由中國社會出版社出版發行，目前的教材有《全國助理社會工作師、社會工作師職業水平考試大綱》，助理社工師考試用的《社會工作綜合能力(初級)》、《社會工作實務(初級)》，社工師考試用的《社會工作綜合能力(中級)》、《社會工作實務(中級)》和《社會工作法規與政策》，輔導教材有《全國社會工作者職業水平考試輔導》(初級、中級)等，這些既是社工職業水平考試的指導教材，也是社會工作知識和方法的普及讀本。
㈦ 社工考試要考些什麼內容呀
社工考試的考試科目內容包括如下：
1.社會工作法規與政策。
2.社會工作綜合能力（初、中級）。
3.社會工作實務（初級）。
4.社會工作實務（中級，用專用答題卡答題）。
拓展資料：
一、社工考試列印准考證時間注意事項
1、姓名、照片、准考證號、身份證、考試地址等是否顯示正確。
2、報考類別和考試科目時間是否對應。
3、服役部隊的軍人在列印社會工作者考試的准考證時，需要將軍官證或護照的報考號輸入才可列印。
二、考場須知
1、考生應考時，可攜帶黑色墨水筆、2B鉛筆、橡皮，不得攜帶計算器及電子記事本，行動電話(手機)等通訊設備，已帶入考場座位的要切斷電源，並與考試相關資料及其他物品一同存放在指定的位置，不得帶至座位。
2、各科目考試均採用閉卷形式。考試開始5分鍾後，考生不得進入考場;考試開始120分鍾後考生方可交卷離場。考生退場後不得再次進入考場。
三、特別提示
1、列印准考證，這個非常重要，非常重要，非常重要。列印准考證最好多列印幾份，以防萬一，條件允許，讓靠譜的朋友給你保存一份電子版准考證。考生必須同時攜帶准考證和身份證件原件(與報名時一致)參加考試(缺少任一證件不得參加考試)。切記一定要檢查本人身份證是不是帶在身上，考試當天補辦臨時身份證來不及。
2、關於2B鉛筆，一定要去正規商店購買，以免因小失大。考試前，要確認考試地點，用查公交軟體查看距離，需要多久，如果是早上最好加上堵車時間。建議最好去考場先了解一下地理位置，假如同一考場不同區域，A區和B區走路相差20分鍾，然後加上找教室，可能就會浪費大量時間。
㈧ 社會工作中級實務常用理論有哪些
社會工作者職業資格分為助理社會工作師、社會工作師、高級社會工作師回三個等次，目前僅答舉行助理社工師(初級)、社工師(中級)兩種考試，考試合格頒發人事部統一印製、人事部和民政部共同用印、在全國范圍有效的《中華人民共和國社會工作者職業水平證書》，表明其已具備相應專業技術崗位工作的水平和能力，用人單位可根據工作需要聘任相應級別的專業技術職務。
報考條件：助理社工師考試必須取得高中或中專以上學歷且從事社會工作滿四年，取得社會工作專業大專或其他專業本科以上學歷或學位且從事社會工作滿二年，取得社會工作專業的本科應屆畢業生；社工師考試必須獲得高中或者中專學歷且取得助理社會工作師職業水平證書後從事社會工作滿六年，取得社會工作專業大專學歷且從事社會工作滿四年，取得社工專業大學本科學歷且從事社會工作滿三年，取得社工專業碩士學位且從事社會工作滿一年，取得社工專業博士學位，取得其他專業大專以上學歷的其從事社會工作年限相應增加兩年。
㈨ 報考 社會工作實務中級需要什麼條件
(一)凡中華人民共和國公民，遵守國家法律、法規，恪守職業道德，在社會福利、社會救助、社會慈善、殘障康復、優撫安置、衛生服務、青少年服務、司法矯治等社會服務機構中從事專門性社會服務工作，並符合助理社會工作師或社會工作師報名條件的人員，均可申請參加相應級別的考試。
(二)參加助理社會工作師考試的人員，除符合上述(一)的基本條件外，還必須具備下列條件之一: 1、取得高中或者中專學歷，從事社會工作滿4年;
2、取得社會工作專業大專學歷，從事社會工作滿2年; 3、取得社會工作專業本科學歷(含2011年本科應屆畢業生); 4、取得其他專業大專學歷，從事社會工作滿4年;
5、取得其他專業本科及以上學歷，從事社會工作滿2年。 (三)參加社會工作師考試的人員，除符合上述(一)的基本條件外，還必須具備下列條件之一:
1、取得高中或者中專學歷，並取得助理社會工作師職業水平證書後，從事社會工作滿6年; 2、取得社會工作專業大專學歷，從事社會工作滿4年;
3、取得社會工作專業大學本科學歷，從事社會工作滿3年; 4、取得社會工作專業碩士學位，從事社會工作滿1年; 5、取得社會工作專業博士學位;
6、取得其他專業大專及以上學歷或學位，其從事社會工作年限相應增加2年。
報名條件中有關學歷的要求是指經國家教育部承認的正規學歷。從事社會工作年限是指報名人員取得規定學歷前、後從事社會工作及相關工作時間的總和，其截止日期為2010年年底。
符合報名條件的香港、澳門和台灣居民申請參加社會工作者職業水平考試的，報名時應提交本人身份證明、國務院教育行政部門認可的學歷或學位證書、從事本專業工作實踐證明。台灣居民還須提交《台灣居民來往大陸通行證》。
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㈩ 社會工作者 中級 實務 怎麼學習
掌握教材，另外多做真題，中級實務每年真題只有5道，全部是案例，所以看真題還是不費什麼功夫的。
附件08年到去年的歷年真題。