對幼師專業的性質

㈠ 對幼師的理解

幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責教育學齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。
教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。所以，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質：

執著事業心
幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，有時孩子的行為不正確，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的准備，堅定信念，保持一顆執著的事業心。

自信自尊
自信、自尊是現代人應該具備的個性特徵。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。

良好形象
幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：「陳老師真好看，和媽媽一樣」。在他們幼小的心靈中教師什麼都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。

愛心和童心
教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至醜陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的「忘年交」，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關系中，教師就能夠和幼兒之間產生情感上的交流，就會在幼兒內心引起「共鳴」，同時教師會在生活中發現每一個孩子身上的「閃光點」，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎。

溝通能力
要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。
如教師關注地用目光注視幼兒，用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到「老師很喜歡聽我說」。教師在傾聽孩子說話時要有耐心，細心揣摩和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時候，也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽故事。教師可以說：「當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友就很難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望。」

組織活動能力
教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業知識和技能技巧。在設計教育活動時，能夠根據幼兒的思維特點，准備大量的教學具，讓他們動腦動手動口。充分調動各種感官，以啟發誘導的方式和發散式的提問形式，激發幼兒學知識的願望，要變讓我學為我要學，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關系。

自學能力
幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質，以跟上時代的變化。
如果幼兒教師不以身作則，那麼給幼兒帶來的影響將是後患無窮的。

㈡ 幼師專業的優點

幼師是個啥呢？學習怎麼教小孩兒對吧？其實不對。這個專業，不管是中專的，大專的，還是本科的學前教育，說實話，對於人本身的性格要求，遠遠大於專業度的要求。

這兩年，虐童時間層出不窮，慢慢的負能量，各大媒體整天爆負面新聞，作為家長，看的這個揪心啊，恨不能把這些無良的教育從業人員，從這個地球上抹去。而這個，本身就從側面影響了幼師的就業，這兒的就業說的是在幼兒園做老師，也就是本專業內的垂直就業。

從全國范圍內來看，幼兒園老師的缺口是非常之大的，鋪天蓋地的招聘啟事裡面，你總會發現有這樣的招聘崗位，所以本身在行業內就業，機會是很多的。可是同樣，有三兩種負面影響，你也得清楚。

第一，是做幼兒園老師的薪水，全國整體看，這個崗位的薪水一點都不多，拿著賣白菜的錢，操著賣白粉的心，這么形容，一點都不過分。第二，家校矛盾，自己的娃，怎麼看都好，偶爾出了問題，肯定不是娃的問題，都是老師的錯，你看看周圍是不是一大幫家長都這么想的？第三，晉升通路幾乎沒有，小學中學的老師，職稱名額相對多一些，干個幼兒園老師，你想評個高級職稱？難上加難。

正是因為有了這么多的負面影響，你才會發現，很多學了幼師的人，根本就不想從事幼師行業，他們要跨行業就業。

那麼咱就聊聊跨行業就業吧。坦白說，跨行業就業，難度還是比較大的，畢竟你沒學過專業技能，所以同樣的崗位，你也就很難拼得過對應專業的人啦。很多人走向了基礎銷售、公司行政、後勤這樣對於專業技能要求不高的崗位。

再有一種就業方向，就是到社會早教機構去就業，或者從事小學的學科輔導，這也佔了相當一部分的比例，相對來說，這個方向可以用到你在學校所學，而且收入方面，也比做幼兒園老師要豐厚，只是缺乏安全性，沒有體制的保障。

順便撿起文章開頭的那段話茬，為什麼我說學習幼教對於自身性格的要求更高呢？因為這個行業，你學了再多的專業技能，也比不上你愛孩子、有耐心、夠體貼、會包容這些大優點，畢竟你面對的是孩子，而無論是孩子還是家長，對你的要求，僅僅是能把孩子帶好（目前現狀如此，尤其是對於教育認知比較低的家長們）。

㈢ 關於幼師的工作性質``

工作內容也就是看你喜歡這份工作不
覺得自己適不適合幼兒園的工作,幼兒園也看內看你適不適合,這是雙容方的選擇
條件就是你要多知多懂,能用最明白的語言教會孩子知識,越簡單越快樂越有童趣越好``
其次就是我覺得做一名幼兒園老師需要外向,見了家長敢說話,見了孩子要和他們一起鬧,讓他們見了你覺得你很親切,喜歡和你一起玩
總之就是一定要喜歡這份工作,這是前提```

㈣ 如何理解學前教育的性質

我覺得學前教育就是說讓小孩子准備好接受義務教育了吧，這是很重要的。

㈤ 對幼師的認識

（一）職業認知
1. 愛幼兒，尊重幼兒。
2. 對幼教工作有熱情、有責任心。
（二）心理素質
1. 具有一定的情緒調控能力。
2. 樂觀開朗、有自信心。
（三）儀表儀態
1. 行為舉止自然大方，有禮貌。
2. 服飾得體，符合幼兒教師職業特點。
（四）交流溝通
1. 有較好的言語表達能力。口齒清楚，普通話標准，語速適宜，表達比較准確、簡潔、流暢、有條理，有一定的感染力。
2. 善於傾聽、交流，有親和力。
（五）思維品質
1. 能正確地理解問題，條理清晰地分析思考問題。
2. 有一定的應變能力，在教育教學上表現出一定新意。
（六）了解幼兒
1. 具有了解幼兒興趣、需要、已有經驗和個體差異的意識。
2. 能通過觀察來了解幼兒。
（七）技能技巧
1. 熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。
2. 具有一定的彈、唱、畫、跳、手工製作等幼兒教育所必需的基本技能。
（八）評價與反思
1.能對錄像或資料中的教育活動、教育行為進行評價；或能對自己的面試表現進行評價。
2.能根據評價結果提出進一步改善的意見。

四、測試方法
採取結構化面試和展示相結合的方法。通過展示、回答問題、陳述等方式進行。
考生按照有關規定進行准備，時間20分鍾，接受面試，時間20分鍾。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合性評分。

想要拿到幼師資格證的話就必須要進行專業性質的考試，其中包括筆試和面試兩個部分。

㈥ 幼兒教師應具備哪些專業的素質要求

首先是要有資格證書啊

㈦ 幼師職業特性

一、教育對象很幼稚。幼兒教師的工作對象年紀都很小，處於好奇心爆棚的年齡段，與此同時，他們的理解能力又非常有限。幼兒的思維方式通常很幼稚，幼師要給與理解和正確的引導，以促進幼兒形成健全的思維模式。這是一項光榮的使命，任重而道遠。
二、教育涉及面廣泛。幼兒的年齡決定了幼兒教師不是只教書就完了，他們更多地肩負起保教任務。除了日常的教育教學活動之外，還要顧及幼兒每天生活的方方面面，涉及面很廣泛，幾乎是孩子身體、智能、情感的每一個部分，幼師要善用出現的每一個教育契機，對每一個孩子都給與足夠的重視，促進其個性發展。
三、教育過程的創造性。由於幼兒行為和思想的不確定性，幼兒教師隨時面對著各種各樣的突發狀況。教師必須採取主動，在出現問題的時候及時糾正，根據幼兒的實際情況作出調整，發揮自己的聰明才智，使教育過程充滿活力，激發幼兒的學習熱情。
四、幼兒教師的示範作用。我們經常說，教師應該言傳身教，以身作則。這一點在幼兒教師身上體現的淋漓盡致，幼兒對世界充滿了好奇心，有樣學樣，有著極強的模仿能力。這也就要求幼兒教師在日常工作的一言一行都要多注意，為學生做出好的示範。
教育成果本就是意見很抽象的事情，尤其是幼兒教師，往往覺得看不到自己的成果。可是你不要忘了，幼兒教育是孩子們接受教育的第一步，優秀的幼兒教師對於孩子的啟蒙作用是中小學教師所無法比擬的，幼兒時期形成的習慣和思維模式會影響到他們的一生

㈧ 幼兒教師應該具備哪些專業素質

1、要有執著的事業心。
幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，有時孩子的行為會出現問題，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的准備，堅定信念，保持一顆執著的事業心。
2、要自信、自尊。
自信、自尊是現代人應該具備的個性特徵。一個對自己工作沒有信心，消極懈怠的人是無法做好工作的。幼兒教師自身充滿自信、自尊的人格，處理問題時也表現出自信都將感染幼兒，給幼兒樹立一個良好的模仿榜樣。
3、要有良好的自我形象和個性品質。
幼兒雖然年齡幼小，但是也喜歡美好的形象。孩子們會說：「陳老師真好看，和媽媽一樣」。在他們幼小的心靈中教師什麼都懂，其形象在他們眼中無比高大，老師是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師的位置往往在父母之前。因此教師要格外嚴格要求自己，每一句話、每一個行動都會給孩子留下深刻的印象。孩子們喜歡舉止大方，親切活潑，穿著得體的教師，因此教師要注意自己的儀表和舉止。
4、要有愛心和童心。
教師不僅要愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至醜陋和有缺陷的孩子;不僅愛聰明的孩子，也愛發展速度緩慢甚至遲鈍的孩子;不僅愛聽話的孩子，也愛調皮的甚至有許多問題行為的孩子;不僅愛家庭背景富裕、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子。童心是教師通往每個孩子的心靈世界的橋梁。一位好的幼兒教師往往是幼兒的「忘年交」，是幼兒群體中的一分子，他們保持了一顆純真的童心，積極參與孩子們的各種活動，和他們一起游戲、講故事、說悄悄話。在這種平等的關系中，教師就能夠和幼兒之間產生情感上的交流，就會在幼兒內心引起「共鳴」，同時教師會在生活中發現每一個孩子身上的「閃光點」，從而更加愛孩子，由此，教師的教育工作就有了良好的基礎。
5、要有較強的溝通能力。
教師要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。如教師關注地用目光注視幼兒，用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感到「老師很喜歡聽我說」。教師在傾聽孩子說話時要有耐心，細心揣摩和理解幼兒語言中所蘊涵的意義。在與孩子溝通的時候，也可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響其他小朋友聽故事。教師可以說：「當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友就很難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望。」
6、要有較強的組織教育活動的能力。
教師要想給孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼兒教師要有廣博的專業知識和技能技巧。在設計教育活動時，能夠根據幼兒的思維特點，准備大量的教學具，讓他們動腦動手動口。充分調動各種感官，以啟發誘導的方式和發散式的提問形式，激發幼兒學知識的願望，要變讓我學為我要學，真正形成以教師為主導，幼兒為主體的正確的師生關系。
7、要有自學能力。
幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學習新技能，開闊眼界，提高自身的素質，以跟上時代的變化。

㈨ 幼師屬於什麼專業

幼兒園工作計劃中，家長工作計劃已是重要內容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素質得到提高，這不只是幼兒老師的責任。想要達到家園互動，共同教育。幼兒老師必須使家長及時，全面的了解幼兒園教育目標，從而配合幼兒園進行教育。為了共同的教育目標，新年度制定出了幼兒園家長工作計劃。幼師和老師一樣，也是祖國的棟梁。
時代的發展要求二十一世紀的人才要具有高度的主體性品質，即積極主動性、獨立自主性和創造性。而主體性品質的培養必須從小開始，因為兒童從生下來便具有主體性的"潛能"，然而這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環境中 ，才能充分的變現出來;反之，則會阻礙幼兒主體性的的發揮，甚至造成主體性品質的缺失。但是，在我們的傳統的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發展，教師必須轉變教育觀念，樹立以幼兒為主體的教師角色意識。
幼兒教師是教師隊伍中不可忽略的重要力量。她們主要以女性教育者為主，負責教育學齡前兒童也就是幼兒。幼兒教師主要對幼兒進行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展。幼兒教師在教育過程中的角色決不僅僅是知識的傳遞者，而且是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的作用。所以，作為一名合格的幼兒教師必須具備以下素質:
幼兒園的日常工作是瑣碎和平凡的，同時情況又是復雜多變的，有時孩子的行為不正確，有時孩子的生活又需要教師特殊的照顧，在這樣艱巨的工作下，許多教師不免會出現煩躁情緒，而這種情緒會傳遞給敏感的孩子，使他們感到焦慮不安。所以教師應該對幼兒教育工作的特點有一個正確的認識，有充分的准備，堅定信念，保持一顆執著的事業心。