職教教師專業發展案例

『壹』 如何成為一名優秀的職教老師

第一，職教老師要愛學生
做一名好老師，特別是一名好班主任，首先應該做到愛學生，熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀滅一個學生。大多職教的學生早已習慣：笨、蠢才、爛泥扶不上牆、朽木不可雕也等責罵之語，他們早在這些否定性語言中逐漸喪失信心，迷失了自我，淪為了「個性生」。其實這些學生有時你給他們一點陽光，他們也可以燦爛的，時常對他們報以：你是可以的、你一定能做到、你有很創意、你擁有與別人不一樣的思維能力、你很有想法等暗示，這猶如涓涓細流，流淌在學生的心靈之間，讓他們得到老師的肯定、表揚，從中感受到教育的溫暖，激發起求起的慾望，教師的愛不能單單表現在語言上，高唱「我熱愛教育，熱愛學生的口號！」卻不去實施，愛要落實到實際行動上，從小事做起，從點滴做起，讓學生無時無刻不感受到老師的關心與愛護。有的學生生病了，輕輕地關心幾句，幫忙買盒葯，送杯熱水，住宿生冷的時候，拿一條暖暖的棉被，與學生交流時，用手輕輕拍下他的肩膀，摸摸他的頭等等，這一切學生永遠都不會忘記，師生間有了真情、有了愛，就具有了凝聚力。
第二，職教老師要包容學生
對於職教的孩子，應該多給他們一些等待，允許他們某些行為反復。反復性是青少年的特點之一，其心智發展不成熟的反映，青春期的他們對新事物好奇
心，注意力不能集中，定生不好，自我控制能力較差，很多時候會在無意識中犯錯，因此，所謂的寬容不是一次性的行為，千萬不要認為孩子犯了錯就不再寬容了，「那使河卵石趨於完美的，並不是錘子的敲打，而是水的輕歌曼舞，讓水中之石日趨完美，相信我們自己的學生，給予等待。」我在工作中常對學生說過這樣一句話：即使你一樣的錯誤犯了十次，我也會提醒、教育你十次，因為我決不會放棄你。
第三、職教老師要提高個人的人文素養
人文素養簡單的說就是人的內在品質。具體的說就是關心學生生存，促進學生發展。長期以為，我們的職業教育中一直存在著一些問題，這些問題造成許多學生的素質缺陷，當然有好多孩子來到職業教育學校之前就已經是素質缺陷了，那我們應該思考，如何讓這些有素質缺陷的學生完善自己呢？在校期間提高他們的社會知識，提高他們人際交往能力。這一切都需要我們職教人共同的努力，更需要我們不停的給自己充電，教師首先要去接受新的事物，新的知識，教師的視野寬了，學生才會隨之增長視野，如果我們還在用十年前或更早的思想、要求去教育他們，我想那註定不會成功的。
職業教育教學中，我們要提高自身的人文素養，就要做到以下幾點：一是具有強烈的教育使命感和責任心；二是對教育的理想不的追求；三是以學生生存與發展為本；四是以寬容之心善待學生，做到了這些，我相信教師的人文素養會不斷得以提升的。
第四，職教老師要豐富教學組織形式
課堂教學中，學生是學習的主體，學生在教師的啟發引導下，主動獲取知識，培訓能力，接受思想教育的過程，在傳統的教學中，教師總在以嚴謹的教學秩序為治學之標准，學生被控制住興奮，壓抑著學習的沖動，只能機械地學習，
不能夠機械地學習的就放棄了學習，如果一節課上的鴉雀無聲，或是二三個人稀稀拉拉交流幾句，可以肯定的說，這節課是不成功的。而一個開放的，體現學生主體作用的課堂，應該有學生自由表達意見的空間，適度的「亂」，在教師控制之中的「亂」，在一定程度上是可以激發學生學習的主動性，使他們能真正參與課堂教學活動中來。
因此，我們職教老師就應該注意控制「亂度」，亂不等於無序，在組織教學活動中，應注意培育、引導、訓練每個學生創造的意識、動手實踐的能力，大膽鼓勵學生的奇思異想，激發學生的積極表現的能力和發散思維的能力，鼓勵學生主動的去嘗試操作。讓學生擁有更多的學習自主權，在這些基礎上還可以增設，展示環節，我相信任何學科都可以運用，如學生的練習題，實踐操作的作品，美術課的作品，書法課的練習，應用文的範文等等，學生用心做了，當老師把他的作品展示給大家看的時候，加以肯定性的評價，或同學間相互評價，無凝大大的提高了這個孩子的繼續學習的力量，還可以提高孩子們的表現欲。這種方法一定會起到推波助瀾的作用。學生有了興趣與表現的慾望，課堂也就「活」了。

『貳』 法國職教師資培養的案例

職教吧是中國職業教育人自己的門戶網站，記錄職教人的工作與生活，團結職教人的力量，開拓中國職業教育事業。

『叄』 如何將學生就業崗位知識與教師課堂教學結合起來

感恩教育，立足職教--高職院校就業指導教師的職業素養初探

教育事業的興衰成敗大到關乎於國家的經濟發展、社會進步、文化傳承，小到關乎於企業的發展質量、家庭的光耀門楣、個體的文化修養。職業教育更是直接關乎經濟發展的一種教育類型，教育部充分意識到職業教育的重要性，出台了一系列發展職業教育的政策，各省人民政府積極響也應頒布了相應的配套文件。廣東省作為改革開放的排頭兵，一直都站在改革開放的最前沿，全面實施「強師工程」發展教師隊伍。

我作為一個接受了23年中國教育、就讀職業技術教育學專業的學生，剛剛成為廣東科學技術職業學院的一名新晉教師，正站在學生身份與教師身份轉變的「立交橋」上，一邊是辛勤培育我讓我受益於教育的恩師們，一邊是朝氣蓬勃好學可愛的學生們。我看到身處教育事業的園丁們，培育了一批又一批的優秀的學生；我還看到曾在中國教育受益過的教師們，都因接受過他們自己的老師的辛勤培育而分外熱愛教師事業，並將教育的星星之火不斷傳遞。

一、受益教育，感恩教育

兩個月前，我還和大多數學生一樣，完成任務的時候有老師這把保護傘為我出謀劃策，不需要用自己的雙肩單獨扛起重任。從幼兒園起，直到研究生結束，我接受了23年教育，我接受過數不清數目的園丁對我這個「小園子」的修繕。他們授我科學文化知識，教我做人做事的智慧，賜我生活學習的能量，讓我受益匪淺。教育事業之所以偉大，在於教師對學生的無私的關懷和幫助，他們上過的每一節課和做過的每一件事。

研究生教育是允許學生與導師接觸更多，學習更充分的一種教育形式。2011年10月，我有幸成為職業教育專家劉合群教授師門下的一員，度過對我影響最大的三年學習生活，置身做學問和做人的熏陶。在做學術方面，恩師學術功底深厚，帶我們完成一個又一個課題，有促成兩校合並的、有國家德育課題，還完成了兩三本書籍的出版。恩師帶我們在國內參加會議，在國外游學參觀，在省內幾乎走遍所有市去做課題。在做人做事方面，我學到的大到生活和學習的大智慧，小到做每件事情的小細節，都隨時影響著我，並成為我源源不斷的力量。恩師視教育為生命的繼承與延續，我真切感受到了恩師教育觀的無私和偉大。

我在這些教育的洗禮下，形成了屬於自己的教育觀，為我今後的教育事業奠定了理性的專業知識及思想政治基礎，和感性的做人做事職業素質基礎。

二、立足職教，科學施教

教育的目的，不應該僅僅停留在完成教育任務上。我曾和數個服務於世界五百強企業的員工交流過他們眼中的教育問題，我發現了他們思想中的一個普遍關注的點。或許是由於企業這個環境使得他們更加關注某件事情的完成是否有效，他們認為教育也一樣，不應該停留在教育任務的完成上，而應該考慮某一項教育行為的完成，是否達到了所預期的作用和效果。他們中的一些人也期望自己在崗位上工作幾十年以後可以回到學校，將自己多年積累的經驗交給真正需要這些經驗的學生們。其實教育中也有教育評價這一評價指標，但是大多數的教育評價只是停留在表面，只有較少的教育評價能夠真正落地。新晉教師在中國職業教育這片沃土借著祖國大力發展職業教育的東風，置身高職院校，在努力發展事業的同時為職業教育事業貢獻一份力成為職業發展的重要任務。

《教育部辦公廳關於印發<大學生職業發展與就業指導課程教學要求>的通知》要求高校開設不少於38學時的就業指導課程，將課程納入教學計劃。到2012年之前要全部過渡到必修課。這對各個高校提出了嚴峻的挑戰。就業指導教師是指為求職者就業、職業發展和用人單位合理用人提供咨詢、指導及幫助的人員。就業指導教師應具備豐富的理論知識, 過硬的教學經驗與實戰經驗。就業指導教師應具備哪些職業素養呢？

（一）扎實的崗位知識是課程充實有效的重要基礎

扎實的崗位知識體系是就業指導教師課程內容充實有效的重要基礎。一方面，就業指導教師應具備教育教學及培訓工作相關的知識, 比如教學培訓的現代培訓理念, 培訓計劃與教學設計，教學效果評估，傳統培訓工作的內容、流程，思想教育的方法，多媒體信息技術知識和職業心理咨詢等相關知識等。

另一方面，就業指導教師應具備就業指導課課程相關的知識，比如對國家政策、就業環境的了解，對面試技巧和簡歷撰寫等知識的掌握，需精通各類職業素質的相關知識。學科滲透是指將某項教育內容滲透到各門學科之中，通過各門學科課程化整為零地實施教育，以便於使學習者在各學科的學習中獲得相應的知識、技能和情感。這就要求高校就業指導教師應該向全能型發展，通曉更多的管理類和技術類知識，例如人力資源、教學管理、市場營銷和公文寫作、計算機操作、教學方法等。

（二）靈活的培訓技能是提高教學質量的有效途徑

就業指導教師要學會靈活運用各種教學方法和教學手段。一方面，就業指導教師的教學方法有演講、專題研討、案例、角色扮演、讀書指導、問答、辯論、行為導向、游戲等, 這就要求教師能科學設計教學活動, 優化課堂組織, 創造訓練環境並做好歸納總結工作等。同時, 教師還要能熟練使用現代化教學手段,如採用多媒體教學、使用膠片投影儀等, 使整個就業指導教學過程有序而不單調，從而提高教學質量。要有強有力的課堂控制能力。

另一方面，就業指導教師對教學內容及課堂氛圍應當有一定的駕馭能力，除了合理地安排知識點外，課堂教學還要有強烈的感染力，以提高學生對日後職業的熱情。求職是一個實踐性很強的行為。在求職過程中要注意很多細節，要經歷很多心理考驗和抉擇。如果就業指導教師沒有豐富的求職經歷，很難體會和理解求職的辛酸苦辣。在講授過程中容易陷入照本宣科、枯燥無味的尷尬境地。一個職業閱歷豐富的人，對職場的理解和感悟相對會比較深刻，在備課時容易注重求職的要決和細節，在講授中易於有感而發、聲情並貌，達到增強課程生動性，提高學生學習積極性的效果。

（三）積極的教育態度是教師事業成功的關鍵要素

優秀的就業指導教師一定要擁有正確的價值觀以及人生觀，在課堂要耐心負責地解決學生的問題，還要保持開朗樂觀的態度，引導同學們更加客觀地看出職業生涯規劃的重要性。另外，就業指導教師在教學過程中，爭取扮演社會上的各種職業角色，這樣可以讓學生更直觀地看出求職過程中會出現的各種情況，給學生樹立起良好的榜樣。

教育行業是一個充滿愛的行業，教育事業是一種將愛傳遞的事業，教師應當視教育為自己生命的延續。教師在掌握崗位知識和培訓技能的基礎上，還必須擁有積極的教育態度，以學生為本，多從學生的角度考慮問題，給予學生最好的教育，才能稱得上是一位優秀的教師。

三、創新模式，提高實效

為促進學生就業，我校招生就業處重視課程建設和課程評價，並積極組織各種講座和大賽等活動推進學生順利就業。我處舉辦過的大賽有就業課大賽、創業大賽和簡歷大賽等。其中針對教師的「就業指導課程教學比賽」，其內容涵蓋了職業生涯規劃、職業意識培養、職業道德、職業理想與擇業決策、學生就業心理、創業教育、就業面試技巧、簡歷製作、就業政策法規等方面內容。比賽採用PPT說課的方式，從教學目標確定、教學內容分析與講述、教學過程設計、教學方法及手段、教學效果、教態與表達、個人特色等方面對就業指導課教師評審打分。學校不僅重視就業指導教師的校外培訓，更積極考察就業指導教師業務課能力。

作為一名就業指導課研究者，首先自己要成為一名優秀的就業指導教師，其次要思考如何更好得完成學校的就業指導課課程建設和課程評價體系構建。在走訪一些學校的過程中，我發現學習其他學校成熟的做法是一個不錯的途徑，但是，直接嫁接於我校又會因為學校的基本情況不一樣而導致水土不服，更會形成一種千篇一律、毫無創意的局面，更談不上創新和超越。任何的創新都是建立在充分了解，並且勇敢突破的基礎之上的。雖然，我入職短短兩個月的時間，了解得並不充分和深入，但是我會在接下來的時間里用心觀察和學習，在充分了解我校就業課的前提下，在延續我校的優良模式的基礎上，讓就業課形成一套屬於廣東科學技術職業技術學院的就業課體系，如果有條件還可以編寫自己的就業課指導教材等。

總之，我受益於教育，我感恩教育帶給我的一切；我學習了科學的教育方法，立志於在職業教育上貢獻自己的一份力；我願意站在我校就業課的一貫模式的基礎上，潛心於使之成為屬於廣東科學技術職業學院的創新的就業課體系。我將把我在受教育之路上收到過的所有的愛，毫無保留得傳遞給我的學生，讓他們感受到教育的魅力和溫暖。願「我的教育夢」和「教育的中國夢」在中國這片熱土開花結果。

『肆』 職教教師和小學教師比選擇哪個為什麼

這個問題提的不夠明白。
對於一個人來說，選擇哪個，要看自己的條件。1是自己的喜好，2是自己所學的專業。
我估計提問恰恰不是關心這個問題，而是關心的是前途或者是收入多少，是否穩定等。
其實，選擇一個專業，最重要的是自己自己喜歡，這樣才可以充分發揮自己的潛力，至於前途收入，剛剛開始工作是不需要這樣考慮的，只有自己有了很多的經驗，包括社會經驗等，這樣才是最佳選擇。

『伍』 如何成為一名合格的職教教師

首先是賦予教書育人這份工作以意義；其次是讓自己處於學習狀態。針對怎樣對待班級一些「刺頭」學生這一問題，朱老師說道：「學生分為4類，即：天生的學習者、先行的學習者、後行的學習者以及完全的局外人，而那些『刺頭』無疑就是第四類的，解決的辦法便是『喚醒』他們，滿足他們的需求。」

『陸』 怎樣轉變職業教育教師的教學觀念

現代教師應具有全新的教育理念,立足我國的國情,對當今教育的發展、教育對象的變化以及教與學的關系有全新的認識。更新教學觀念就容易產生比較清晰的思路。
一、我們面臨的大環境
(一)我國經濟發展的需要
我們知道「綜合國力的競爭實際上是科技和民族素質的競爭,歸根到底是人才和教育的競爭」。國家建設迫切需要千百萬受過良好職業技術教育的中、初級技術人員、管理人員、技工和其他受過良好職業培訓的城鄉勞動者。職業教育正是培養和提高千百萬勞動技術大軍的基本途徑,其現代化與否,直接影響著產品的質量和經濟效益的提高,制約著國家現代化的進程。
(二)和發達國家的差距
我國的職業教育和西方的發達國家差距很大。最核心的差距是教育理念和辦學模式,人才培養模式的差距。我們國家的職業教育,脫胎於普通教育,重理論輕理念,重知識輕技能。而發達國家以能力為本位、以學生為中心的教育模式,而職場工作需要的能力為基點進行教育。所以他們培養出來的學生就非常適合於職業市場和職業人才的需要。我想這是中國職業教育和西方發達國家職業教育的差距。
(三)國家的重視
盡管前幾年職業教育形勢走入低谷,遇到了困難,面臨著挑戰,但去年的四件大事,將給我國職業教育帶來重大轉變:第一件事,教育部調整教育結構,將職業教育作為教育工作的戰略重點之一。第二件事,就是國務院在京召開全國職業教育工作會議,研究部署加強職業教育工作。第三件事,國家對每位中職在校生每年給予1500元的助學金。第四件事,南陽市啟動了中職教育五年的攻堅計劃,計劃在5年內投資10多個億建立中職教育示範區和組建中職教育集團。這些都給職教工作帶來了動能,既是機遇,也是挑戰。
二、現狀和問題
(一)招生和就業方面
近年來,我認為中職教育中出現了兩個大環境,第一是生源的變化,從數量看,初中生減少,高中擴建,大學擴招,生源逐漸減少。今後招生將會更難。從質量來看,隨著招生等一系列政策的放開,競爭日漸激烈,招收學生的入學分數越來越低。第二是企業的用人觀念,從過去重視學歷到現在開始重視能力。
(二)教學方面
職業教育要培養訓練學生的技能,目前面臨兩個問題,第一,我們教了很多知識,學生用不上;第二,我們教了很多知識,學生學不了。而我們的生源卻在隨著高校擴招和社會的變化而變化。在校生的個體差異是必須接受的事實。
面對新形勢,面對辦學環境的變化,面對生源的具體情況,首先要先解決觀念上的問題,理清了思路,才能採取具體措施。我們要正視困難,學習先進的經驗,學會積極地適應環境,確定我們的努力方向和工作目標。
三、教師需要轉變哪些教學觀念,形成哪些新教育觀
(一)由傳授者、管理者變為學生學習的促進者、培養者、鼓勵者與欣賞者,轉變教學的價值取向
1.教師是學生學習的促進者和學習能力的培養者
當今,教師作為學生唯一知識來源的地位已經動搖。教師不能只傳授現成的教科書上知識,而是要指導學生懂得如何獲取自己所需要的知識,掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種事情的方法。總之,教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的,而要把精力放在檢查學生對知識的掌握程度上,成為學生學習的促進者和學習能力的培養者。
2.現在有一個普遍現象,就是對學生的看法趨於消極。教師應以欣賞的眼光看待學生,不能吝嗇自己的表揚和鼓勵,因為老師的贊賞和鼓勵能激發學生的表現欲,為了更好地表現自己,學生會更努力地去學習。多讓學生討論、參與教學過程,表現學生個性,增強學生自信心。
3.南陽經濟貿易學校近幾年來進行的課堂改革,學生是課堂的主體,師生互動,課堂因活躍而精彩,說明了轉變觀念取得了一定效果。
(二)教師應成為反思型、學者型教師,而不是「教書匠」
幾千年來,中國的傳統是以教師為中心,老師講什麼、怎麼講都是老師自己的事。在現代社會條件下,一個教師如果只是教書而不對自己的教學進行反思是不會取得進步的。現代教師不能被動地等待著別人把研究成果送上門來,並不假思索的把這些成果應用到自己的教學中去,教師自己就應該是一個研究者,根據自己在講課中的心得體會和學生接受情況,審視和分析自己的教學實踐活動中出現的各種新情況新問題,對自身的行為進行反思,對出現的問題進行探究,對積累的經驗進行總結,使自己從「教書匠」成為「教育者」。
(三)教師是終身學習者
過去常說,要給學生一碗水,教師自己就要有一桶水。這個說法對現在和未來的教師已經不夠了。如果不更新,它的「實際可用含量」就會大大降低。作為教師應該使自己「擁有一眼泉」,生生不息。
為了不使自己的知識老化,教師只有不斷地學習,學習,再學習。不斷更新知識儲備,使自己變成常教常新的活水。
(四)教師要敢於打破傳統的教學模式
傳統的教學模式是非常系統的,首先,學基礎理論課;其次,學專業基礎課;再次,學專業課;最後是實習、實訓學技能。這種重知識,輕技能;重課堂,輕實踐;重講授,輕操作的模式已經不能適應當前的職業教育,為了體現以能力為本位和以學生為中心的新理念,應採取以下措施:
1.打破課程完整的學科體系,需要什麼就學什麼
教材的內容都有它的系統性和完備性,內容較多。而有些專業只需要其中的一部分知識,那麼,開設這門課就只學習需要的知識,而不是完整的、系統的學完這門課。如模具專業需要三角函數和立體幾何知識,那麼模具專業的數學課就只學三角函數和立體幾體的基礎知識;建築專業需要力學知識,那麼建築專業的物理課就主要學習力學部分;電力專業需要電工基礎知識,也只是一部分基礎知識進行講解,對復雜的計算和推理不作要求。總之,要打破學科的系統性和完備性,注重必要性和實用性,以夠用為原則。
2.降低理論標高
職業教育應以能力為本位、以學生為中心。學生更要更好地學習技能,必要的理論知識還是需要的。為了讓學生能學懂必要的理論知識,必須降低所有課程的理論標高,將深澳的、難懂的計算和原理刪減,重點學基本概念、基本特性和運用。如語文課重點學習簡單實用的應用文(通知、文件、總結等);模具專業所需的三角函數重點學基本的公式、概念、邊角關系及簡單計算;電工儀表重點學各種儀表的使用和應用范圍,而不以學其深澳的原理為重;測量學主要是學習測量儀器的使用並能測繪出所需的地形圖,而對測量儀器的內部結構和原理不做要求,等等。

『柒』 如何做好一個職教教師

學問方面：要想做一名職教老師，自己不能是一口井，而要是一眼活泉，隨時更新知識。虛心向周圍同事求教，彌補自身不足；同時在教學方面要巧用方法，讓學生們感興趣同時又可以學進知識。記得那時歷史老師教我們新知識時，他不用對著書本一字一句的讀著教，而是結合一些經常放映的歷史電視劇本，還有一些成語、典故或是其它一些有趣的事，這堂課下來，氣氛非常的活躍，我們記憶非常深刻。 學生方面：能和學生說到一起，和藹可親、平易近人，責任心比較強。平時多點時間面對面對學生進行輔導，因為這樣做既可拉近師生間的心理距離，讓學生親近你，又可產生較好的效果。我上初一時，語文老師即是班主任，她有一次來我家家訪，當時離我相近的還有兩三個同學（相近也要20多分鍾才能走到）。當時她也不知道怎麼來我家的，我們是農村孩子，全都是山路，從學校到我家我們都要走上50分鍾，可她一個城裡老師就不只了。可她，通過先訪問一個近同學，然後再讓近同學帶到我家，然後再由我帶到另外幾個同學家……她通過這次家訪，知道了離我相近的那兩個同學家的困境，同時也明白我是一個留守學生，爸媽常年在廣東打工賺錢，我是和同校的哥哥姐姐一起邊上學邊照顧自己的。有老師的關心和關愛，我們感到很幸福。因為她不是個只喜歡成績好的同學的老師。 自身方面：保持良好作風，以身作則。一個素質好的老師，學生都會看在眼裡，記在心裡，然後不知不覺中就會效仿。我班主任（上面所提的語文老師），她是一個非常好的老師，她不僅在學習方面教會了我們知識，更重要的是在我們的人生生活方面學到了更多！她的堅忍不易放棄，她的仔細認真負責，她的格言：只有更好沒有最好，全都深深的銘記在我們的心裡。那時她剛來我們學校任教只是一個普通的語文老師，後來升為骨幹語文老師，後來升為校秘書長兼團支書，再後來調到機關當高層助理。而這一切不過是在教我們初中三年裡的時間而已。她工作上很優秀，家庭方面也處理的很好。非常敬佩的一位老師。 職教老師的生活也是學生挺關注的一個問題。所以，職教老師不僅要教好學，還要做好自己！

『捌』 淺談如何做一名優秀的職教工作者

第一，職教老師要愛學生
做一名好老師，特別是一名好班主任，首先應該做到愛學生，熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀滅一個學生。大多職教的學生早已習慣：笨、蠢才、爛泥扶不上牆、朽木不可雕也等責罵之語，他們早在這些否定性語言中逐漸喪失信心，迷失了自我，淪為了「個性生」。其實這些學生有時你給他們一點陽光，他們也可以燦爛的，時常對他們報以：你是可以的、你一定能做到、你有很創意、你擁有與別人不一樣的思維能力、你很有想法等暗示，這猶如涓涓細流，流淌在學生的心靈之間，讓他們得到老師的肯定、表揚，從中感受到教育的溫暖，激發起求起的慾望，教師的愛不能單單表現在語言上，高唱「我熱愛教育，熱愛學生的口號！」卻不去實施，愛要落實到實際行動上，從小事做起，從點滴做起，讓學生無時無刻不感受到老師的關心與愛護。有的學生生病了，輕輕地關心幾句，幫忙買盒葯，送杯熱水，住宿生冷的時候，拿一條暖暖的棉被，與學生交流時，用手輕輕拍下他的肩膀，摸摸他的頭等等，這一切學生永遠都不會忘記，師生間有了真情、有了愛，就具有了凝聚力。
第二，職教老師要包容學生
對於職教的孩子，應該多給他們一些等待，允許他們某些行為反復。反復性是青少年的特點之一，其心智發展不成熟的反映，青春期的他們對新事物好奇
心，注意力不能集中，定生不好，自我控制能力較差，很多時候會在無意識中犯錯，因此，所謂的寬容不是一次性的行為，千萬不要認為孩子犯了錯就不再寬容了，「那使河卵石趨於完美的，並不是錘子的敲打，而是水的輕歌曼舞，讓水中之石日趨完美，相信我們自己的學生，給予等待。」我在工作中常對學生說過這樣一句話：即使你一樣的錯誤犯了十次，我也會提醒、教育你十次，因為我決不會放棄你。
第三、職教老師要提高個人的人文素養
人文素養簡單的說就是人的內在品質。具體的說就是關心學生生存，促進學生發展。長期以為，我們的職業教育中一直存在著一些問題，這些問題造成許多學生的素質缺陷，當然有好多孩子來到職業教育學校之前就已經是素質缺陷了，那我們應該思考，如何讓這些有素質缺陷的學生完善自己呢？在校期間提高他們的社會知識，提高他們人際交往能力。這一切都需要我們職教人共同的努力，更需要我們不停的給自己充電，教師首先要去接受新的事物，新的知識，教師的視野寬了，學生才會隨之增長視野，如果我們還在用十年前或更早的思想、要求去教育他們，我想那註定不會成功的。

『玖』 中等職業教育老師的前景如何啊如果中等職業教育的老師去高中及其以下的學校教書有問題嗎

有沒有問題關鍵在於你自己，我這里給出我自己的看法，僅供參考
1、資格，你的教師資格證是中職教育的，其級別低於高中教師資格證，高於初中教師資格證，你去教初中，只需到教育局換證即可，要去教高中就可能會被要求重新考教師資格證，這里說可能，關鍵要看你們當地的教育局是怎麼管這個事的。
2、工作壓力，中職教育教師的工作壓力主要是管理學生的壓力，中學教師的壓力主要是教學壓力，這中間有很大的差異，你要考慮能否適應這種轉變。
3、職稱，中學里晉升職稱的壓力遠高於中職學校，競爭的劇烈程度是中職教師很難想像到的。
4、收入，國家和學校給的工資部分就不說了，現在大家的工資都「陽光」了，沒多少差別。我說說創收，和教育教學相關的創收。中職教師在教育教學領域的創收手段主要是培訓認證考試產業鏈，特點是錢少、容易、客戶群要麼自己有收入，要麼享有國家項目資金，相對穩定；中學教師的創收手段主要是中考高考產業鏈，特點是錢多、難度大、客戶群都是學生，……此處省去100字。
歡迎各位教師同仁補充