包豪斯專業

㈠ 關於包豪斯的詳細介紹

歷史背景
歐洲工業革命之前的手工工藝生產體系，是以勞動力為基點的。而工業革命後的大工業生產方式則是以機器手段為基點。手工時代的產品，從構思、製作到銷售，全都出自藝人（工匠）之手，這些工匠以嫻熟的技藝取代或包含了設計，可以說這時沒有獨立意義上的設計師。工業革命以後，由於社會生產分工，於是，設計與製造相分離，製造與銷售相分離。設計因而獲得了獨立的地位。然而大工業產品的弊端是：粗製濫造，產品審美標准失落。究其原因在於：技術人員和工廠主一味沉醉於新技術、新材料的成功運用，他們只關注產品的生產流程、質量、銷路和利潤，並不顧及產品美學品味。而另一個重要的原因也在於藝術家不屑關注平民百姓使用的工業產品。因此，大工業中藝術與技術對峙的矛盾十分突出。19世紀上半葉，形形色色的復古風潮為歐洲社會和工業產品帶來了華而不實、繁瑣庸俗的矯飾之風，例如羅可可式的紡織機、哥特式蒸汽機、以及新埃及式水壓機。產品設計中如何將藝術與技術相統一，引發了一場設計領域的革命，以下三個運動作為標志，也是在包豪斯產生之前歐洲藝術設計領域中具有重要意義的革命。
19世紀後期英國人威廉•莫里斯發起的藝術與手工藝運動
發起人威廉•莫里斯對當時出現的缺乏藝術性的機械化批量化產品深惡痛絕，他同時十分反對脫離實用和大眾的純藝術。1861年，莫里斯與友人合作成立了一家「繪畫、雕刻、傢具和金屬製品美術工匠公司」，這在藝術設計史上具有重要意義：首先由美術家親自設計並組織生產的機構，但其背離了工業革命的必然趨勢，否定代表新生產力的大工業機器生產，使他不可能從根本上解決機器生產產品技術與藝術的矛盾。1900年前後以法國和比利時等國為中心的新藝術運動
主張藝術與技術結合，提倡藝術家從事產品設計。主要成就體現在傢具與室內設計方面，主要貢獻在於繼承了英國「藝術手工藝運動」主張的技術與藝術相結合，並使這種新的設計理論和觀念在歐洲各國得到了比較廣泛的傳播。其局限在於否定了工業革命和機器生的進步性，錯誤地認為工業產品必然是醜陋的。
比利時十九世紀末二十世紀初最為傑出的設計家與設計理論家，無疑應推凡•德•威爾德（Henry Vaan de Velde），威爾德出身畫家，後來也當過建築師，1890年他為結婚選購傢具時，感到市場的所有用品都"形態虛偽"，從而開始自己動手設計大部分用品，這使他立志畢生從事設計活動和設計改革，在這一點上，他和威廉•莫里斯頗為相似。
威爾德的設計思想在當時是相當先進的。早在十九世紀末，他就曾經指出"技術是產生新文化的重要因素"，"根據理性結構原理所創造出來的完全實用的設計，才是實現美的第一要素，同時也才能取得美的本質，他提出了技術第一性的原則，並在產品設計中對技術加以肯定。1902年至1903年間，威爾德廣泛地進行學術報告活動，並發表了一系列文章，從建築革命入手，涉及產品設計，傳播新的設計思想，主張藝術與技術的結合，反對純藝術。
1906年他考慮到設計改革應從教育著手，於是前往德國魏瑪，被魏瑪大公任命為藝術顧問，在他的倡導下，終於在1908年把魏瑪市立美術學校改建成市立工藝學校，這個學校成為戰後包豪斯設計學院的直接前身。
威爾德到魏瑪之後，思想有進一步的發展，他認為，如果機械能運用適當，可以引發設計與建築的革命。應該做到"產品設計結構合理，材料運用嚴格准確，工作程序明確清楚"，以這三點作為設計的最高准則，達到"工藝與藝術的結合"。在這一點上，他已經突破了新藝術運動只追求產品形式的改變，不管產品的功能性的局限，推進了現代設計理論的發展。
二十世紀初的德國工業同盟或德國製造同盟
這是一個半官方機構，旨在促進工業產品設計。這也是世界上第一個由政府支持的促進產品藝術設計的中心，在德國現代藝術設計史上具有非常重要的意義。中心人物為海爾曼•穆特修斯。他洞察到英國藝術設計運動的致命弱點在於對於工業化的否定，因而確立了「藝術、工業、手工藝合作水平，明確指出機械與手工藝的矛盾可以通過藝術設計來解決。英國手工藝運動認為手藝比機械生產優越，而工業同盟提倡認識兩者之間的差別；穆特修斯從設計目的熱情地為標准化和機械的價值爭辯，他認為簡單和精確既是機械製造的功能要求，也是20世紀工業效率和力量的象徵。工業同盟的努力想要把藝術家和手藝人與工業融化為整體，去提高大量生產的功能和美觀質量，尤其對低成本的消費產品。
包豪斯的創始人格羅皮烏斯在其青年時代就致力於德意志製造同盟。他區別於同代人的是，以極其認真的態度致力於美術和工業化社會之間的調和。格羅皮烏斯力圖探索藝術與技術的新統一，並要求設計師「向死的機械產品注入靈魂」。他認為，只有最卓越的想法才能證明工業的倍增是 正當的。格羅皮烏斯關注的並不只局限於建築，他的視野面向所有美術的各個領域。文藝復興時期的藝術家，無論達芬奇或米開朗基羅，他們都是全能的造型藝術家，集畫家、雕刻家甚至是設計師於一身，而不同於現代社會中分工具體化了的美術家，包豪斯對建築師們的要求，也就是希望他們是這樣「全能造型藝術家「。包豪斯的理想，就是要把美術家從游離於社會的狀態中拯救出來。因此在包豪斯的教學中謀求所有造型藝術間的交流，他把建築、設計、手工藝、繪畫、雕刻等一切都納入了包豪斯的教育之中，包豪斯是一所綜合性的設計學院，其設計課程包括新產品設計、平面設計、展覽設計、舞台設計、傢具設計、室內設計和建築設計等，甚至連話劇、音樂等專業都在包豪斯中設置。而這一教育思想緣自德國的繆司運動。
包豪斯思想
包豪斯的崇高理想和遠大目標可以從包豪斯宣言中得到體現。
「完整的建築物是視覺藝術的最終目標。藝術家最崇高的職責是美化建築。今天，他們各自孤立地生存著，只有通過自覺，並和所有工藝技師共同奮斗，才能得以自救。建築家、畫家和雕塑家必須重新認識，一幢建築是各種美感共同組合的實體。只有這樣，他的作品才可能灌注入建築的精神，以免迷失流落為『沙龍藝術』……
建築家、雕刻家和畫家們，我們都應該轉向應用藝術……
藝術不是一種專門職業。藝術家和工藝技師之間在根本沒有任何區別。藝術家只是一個得意忘形的工藝技師。在靈感出現並超出個人意志的珍貴片刻，上蒼的恩賜使他的作品變成為藝術的花朵。然而，工藝技術的熟練對於每一個藝術家采說都是不可缺少的。真正創造想像力的根源即建立在這個基礎上面。……
讓我們建立一個新的設計家組織。在這個組織裡面，絕對沒有那種足以使工藝技師與藝術家之間樹立起自大障壁的職業階級觀念。同時，讓我們創造出一幢將建築、雕刻和繪畫結合成三位一體的新的未來殿堂，並用干百萬藝術工作者的雙手相之矗立在雲霄高處，變成為一種新信念的鮮明標志。」
宣言由36歲的格羅佩斯執筆，扉頁上是表現主義版畫家費寧格所作的星光照耀下的大教堂，宣言中可見到威廉•莫里斯和凡•德•維爾德的思想影響。
發展階段
第一階段(1919—1925年)，魏瑪時期。格羅皮烏斯（WALTER GROPIUS）任校長，提出「藝術與技術新統一」的崇高理想，肩負起訓練20世紀設計家和建築師的神聖使命。他廣招賢能，聘任藝術家與手工匠師授課，形成藝術教育與手工製作相結合的新型教育制度；
第二階段(1925—1932年)，德紹時期。包豪斯在德國德紹重建，並進行課程改革，實行了設計與製作教學一體化的教學方法，取得了優異成果。1928年格羅皮烏斯辭去包豪斯校長職務，由建築系主任漢內斯•梅耶（HANNS MEYER）繼任。這位共產黨人出身的建築師，將包豪斯的藝術激進擴大到政治激進，從而使包豪斯面臨著越來越大的政治壓力。最後梅耶本人也不得不於1930年辭職離任，由L•密斯•凡•德•羅（L MIES VAN DE ROHE）繼任。接任的密斯面對來自納粹勢力的壓 力，竭盡全力維持著學校的運轉，終於在1932年10月納粹黨占據德紹後，被迫關閉包豪斯；
第三階段(1932—1933年)，柏林時期。L•密斯•凡•德•羅將學校遷至柏林的一座廢棄的辦公樓中，試圖重整旗鼓，由於包豪斯精神為德國納粹所不容，面對剛剛上台的納粹政府，密斯終於回天無力，於該年8月宣布包豪斯永久關閉。1933年11月包豪斯被封閉，不得不結束其14年的發展歷程。
包豪斯由魏瑪藝術學校和工藝學校合並而成，其目的是培養新型設計人才。雖然包豪斯名為建築學校，但直到1927年之前並無建築專業，只有紡織、陶瓷、金工、玻璃、雕塑、印刷等科目，因此，包豪斯主要是一所設計學校。在設計理論上，包豪斯提出了三個基本觀點：①藝術與技術的新統一：②設計的目的是人而不是產品：③設計必須遵循自然與客觀的法則來進行。這些觀點對於工業設計的發展起到了積極的作用，使現代設計逐步由理想主義走向現實主義，即用理性的、科學的思想來代替藝術上的自我表現和浪漫主義。
基礎教學
包豪斯教學時間為三年半，學生進校後要進行半年的基礎課訓練，然後進入車間學習各種實際技能。包豪斯與工藝美術運動不同的是它並不敵視機器，而是試圖與工業建立廣泛的聯系，這既是時代的要求，也是生存的必須。包豪斯成立之初，在格羅披烏斯支持下，歐洲一些最激進的藝術家來到包豪斯任教，使當時流行的一是思潮特別是表現主義對包豪斯的早期理論產生了重要影響。包豪斯早期的一批基礎課教師有俄羅斯人康定斯基、美國人費寧格、瑞士人克利和伊頓等，其中康定斯基曾擔任過莫里斯教育學院金屬和木製品車間的繪畫課教師。這些藝術家都與表現主義有很強的聯系。表現主義是20世紀初出現於德國和奧地利的一種藝術流派。主張藝術的任務在於表現個人的主管感受和體驗，鼓吹用藝術來改造世界。用奇特、誇張的形體來表現時代精神。這種理想主義的思想與包豪斯「發現象徵世界的形式」和創造新的社會的目標是一致的。
包豪斯對設計教育最大的貢獻是基礎課，它最先是由伊頓創立的，是所有學生的必修課。伊頓提倡「從干中學」，即再理論研究的基礎上，通過實際工作探討形式、色彩、材料和質感，並把上述要素結合起來。但由於伊頓是一個神秘主義者，十分強調直覺方法和個性發展，鼓吹完全自發和自由的表現，追求「未知」與「內在和諧」甚至一度用深呼吸和振動練習來開始他的課程，以獲取靈感。這些都與工業設計的合作精神與理性分析相去甚遠，從而遭到了很多批評。1923年伊頓辭職，由匈牙利出生的藝術家納吉接替他負責基礎課程。納吉是構成派的追隨者，他將構成主義的要素帶進了基礎訓練，強調形式和色彩的客觀分析，注重點、線、面的關系。通過實踐，使學生了解如何客觀地分析兩度空間的構成，並進而推廣到三度空間的構成上。這些就為工業設計教育奠定了三大構成的基礎，同時也意味著包豪斯開始由表現主義轉向理性主義。
另一方面，構成主義所倡導的抽象幾何形式，又使包豪斯在設計上走向了另一種形式主義的道路。1923年包豪斯舉行了第一次展覽會，展出了設計模型、學生作業以及繪畫和雕塑等，取得了很多成功，受到歐洲許多國家設計界和工業界的重視和好評。在這次展覽會上，格羅披烏斯作了《藝術與技術的新統一》的講演，更加強調技術的作用。從1923—1925年，包豪斯技術方面的課程得到了加強，並有意思地發展了與一些工業企業的密切聯系。1925年4月1日，由於受到魏瑪反動政府的迫害，包豪斯關閉了再魏瑪的校園，遷往當時工業已相當發達的小城德紹，繼續自己的事業。
遷到德紹之後，包豪斯有了進一步的發展。格羅皮烏斯提拔了一些包豪斯自己培養的優秀教員為教授，制定了新的教學計劃，教育體系及課程設置都趨於完善，實習車間也相應建立起來了。特別值得一提的是包豪斯新建的校舍，這座新校舍是格羅披烏斯設計的，1925年秋動工，次年年底落成。它包括教室、車間、辦公室、禮堂、飯廳及高年級學生宿舍。校舍建築面積接近一萬平方米，是一組多功能的建築群。
辦學設施
包豪斯校舍本身在建築史上由重要地位，是現代建築的傑作。它再功能處理上有分有合，關系明確，方便而實用；在構圖上採用了靈活的不規則布局，建築體型縱橫錯落，變化豐富；立面造型充分體現了新材料和新結構的特點，法古斯工廠的工業建築風格被應用到了民用建築之上，完全打破了古典主義的建築設計傳統，獲得了簡潔和清新的效果。如果以包豪斯實際投產的設計原型來評價格羅披烏斯的教學方針的成果，那麼這些成果並不像它在課程設置和理論研究方面那樣顯著。包豪斯最有影響的設計出自納吉負責的金屬製品車間和布勞耶負責的傢具車間。包豪斯金屬製品車間致力於用金屬與玻璃結合的辦法教育學生從事實習，這一努力為燈具設計開辟了一條新途徑。魏瑪時期的金屬製品設計還帶有明顯的手工藝特色。例如布蘭德1924年設計的茶壺雖然採用了幾何形式，但卻是用銀以人工鍛造的，與工藝美術運動異曲同工；而1926—1927年她設計的台燈不但造型簡潔優美，功能效果好，並且是由萊比錫一家工廠批量生產的。這說明包豪斯在工業設計上已趨成熟。
在包豪斯的傢具車間，布勞耶創造了一系列影響極大的鋼管椅，開辟了現代傢具設計的新篇章。盡管在誰先想到用鋼管來製作傢具這一點上尚有爭議，但包豪斯首先實現了鋼管傢具的設想並進行了工業化生產卻是沒有疑義的。這些鋼管椅充分利用了材料的特性，造型輕巧優雅，結構也很簡單，成了現代設計的典型代表。
1928年，迫於種種壓力，特別是右派勢力對於包豪斯進步思潮的無端攻擊，格羅披烏斯辭去了包豪斯校長的職務。格羅披烏斯去職後仍進行工業產品設計。1930年設計的「阿德勒」小汽車是20世紀20年代功能主義造型原則的典型例子。盡管小汽車的設計強調了實用功能和幾何性原則，但它並未能批量生產，這說明如果設計只考慮功能和生產，而忽略了其它一些因素，如消費者對於象徵性、趣味性等的需求，則設計也是難於成功的。
格羅披烏斯離開包豪斯後，由建築師漢內斯•邁耶擔任校長。邁 耶上任後更加強調產品與消費者、設計與社會的密切關系，加強了設計與工業的聯系。在他的領導下，包豪斯各車間都大量接受企業設計委託。1930年邁耶與格羅披烏斯同樣的原因而被迫辭職，由米斯擔任第三任校長。米斯是著名的建築師，於1928年提出了「少就是多」的名言。1929年他設計了巴塞羅那世界博覽會德國管，這座建築物本身和他為其設計的巴塞羅那椅成立現代建築和設計的里程碑。與布勞耶一樣，米斯也長於鋼管椅設計，1927年他設計了著名的魏森霍夫椅。
米斯到達包豪斯後，一方面禁止學生從事政治生活，一方面加強以建築設計為主的學術研究，使學校又重現生機。但到1932年10月納粹黨控制了德紹，並關閉了包豪斯。米斯和師生只好將學校遷至柏林以圖再起，後由於希特勒的國家社會黨上台，蓋世太保佔領學校，包豪斯終於在1933年7月宣告正式解散，從而結束了14年的辦學歷程。在這期間共有1250名學生和35名全日制教師在包豪斯學習和工作過。學校解散後，包豪斯的成員將包豪斯的思想帶到了其它國家，特別是美國。從一定意義上來講，包豪斯的思想在美國才得以完全實現。格羅披烏斯於1937年到美國哈佛大學任建築系主任，並組建了協和設計事務所；布勞耶也於同期到達美國，與格羅披烏斯共同進行建築創作；米斯1938年到美國後任伊利諾工學院建築系教授；納吉於1937年在芝加哥成立了新包豪斯，該校是作為包豪斯的延續而建立起來的，它將一種新的方法引入了美國的創造性教育，但這所學校的畢業生多數被聘為藝術家、手工藝人和教師，而不是工業設計師。新包豪斯後來與伊利諾工學院合並。
包豪斯學派
包豪斯對於現代工業設計的貢獻是巨大的，特別是它的設計教育有著深遠的影響，其教學方式成了世界許多學校藝術教育的基礎，它培養出的傑出建築師和設計師把現代建築與設計推向了新的高度。相比之下，包豪斯所設計出來的實際工業產品無論再范圍上或數量上都是不顯著的，在世界主要工業國之一德國的整體設計發展過程中，包豪斯的產品並未起到舉足輕重的作用。包豪斯的影響不在於它的實際成就，而在於它的精神。包豪斯的思想在一段時間內被奉為現代主義的經典。但包豪斯的局限也逐漸為人們所認識到，因而它對工業設計造成的不良影響受到了批評。例如包豪斯為了追求新的、工業時代的表現形式，在設計中過分強調抽象的幾何圖形。「立方體就是上帝」，無論何種產品，何種材料都採用幾何造型，從而走上了形式主義的道路，有時甚至破環了產品的使用功能。這說明包豪斯的「標准」和「經濟」的含義更多是美學意義上的，因此所強調的「功能」也是高度抽象的。另外，嚴格的幾何造型和對工業材料的最求使產品具有一種冷漠感，缺少應有的人情味。包豪斯積極倡導為普通大眾的設計，但由於包豪斯的設計美學抽象而深奧，只能為少數知識分子和富有傑出所欣賞。時至今日，不少包豪斯的產品仍價格高昂，只能被視為一種審美水準和社會地位的象徵，如米斯的巴塞羅那椅就是典型的例子，售價達數百美元。
對於包豪斯最多的批評是針對所謂「國際式」風格的。盡管格羅披烏斯反對任何形式的風格，但由於包豪斯主張與傳統決裂並提倡幾何構圖，事實上消除了設計的地域性，各國、各民族的歷史文脈被忽視了，加之一些建築師曲解了包豪斯的精髓，以抄襲代替創造，形成了千人一面的「國際式」風格。以平屋頂、白牆面、通長窗為特徵的方盒子式建築風行世界各地，對於各國的建築文化產生了巨大沖擊，因而受到廣泛的批評。
無論對於包豪斯有多少保留意見，它的巨大影響是無可非議的。集合再格羅披烏斯旗下的精英都有其鮮明的個性，但又發展了一種強烈的共性。當他們從第三帝國移民各地時，都懷著鑒定的信念，在各自工作或任教的地方傳播了包豪斯的思想，並使其發揚過大。
歷史貢獻
1、強調集體工作方式，用以打敗藝術教育的個人藩籬，為企業工作奠定基礎。
2、強調標准，用以打破藝術教育早成的漫不經心的自由化和非標准化。
3、設法建立基於科學基礎上的新的教育體系，強調科學的、邏輯的工作方法和藝術表現的結合。以上幾個要點，已經將教學的中心從比較個人的藝術型教育體系轉移到理工型體系的方向上來了
4、把設計一向流於「創作外型」的教育重心轉移到「解決問題」上去，因而設計第一次擺脫了玩形式的弊病，走向真正提供方便、實用、經濟、美觀的設計體系，為現代設計奠定了堅實的發展基礎。
5、在比利時設計家亨利•凡•德•威爾德的試驗基礎上，開創了各種工作室，如金、木、陶瓷、紡織、攝影等。團結了一批卓有建樹的藝術家與設計家介入到設計中來，將設計教育建立在科學的基礎之上。
6、打破了陳舊的學院式美術教育的框框，1920年包豪斯重要教員、色彩專家約翰尼•伊頓創立「基礎課」，在此以前是沒有所謂基礎課之說。同時創造了結合大工業生產的方式，為現代設計教育的發展奠定了基礎。
7、培養了一批既熟悉傳統工藝有了解現代工業生產方式與設計規律的專門人才，形成了一種簡明的適合大機器生產方式的美學風格，將現代工業產品的設計提高到了新的水平。
成立宗旨
「BauHaus」這個詞是由德語動詞」bauen」建築和名詞「haus」組合而成，粗略地理解為「為建築而設的學校」反映了其創建者心中的理念：
1、 確立建築在設計論壇上的主導地位，
2、把工藝技術提高到與視覺藝術平等的位置，從而削弱傳統的等級劃分，
3、響應了1907年建於慕尼黑的「德國工業同盟的信條，即」通過藝術家、工業家和手工業者的合作而改進工業製品
影響
一直被稱為20世紀最具影響力也最具有爭議的藝術院校，在當時它是烏托邦思想和精神的中心。它創建了現代設計的教育理念，取得了在藝術教育理論和實踐中無可辯駁的卓越成就。包豪斯的歷程就是現代設計誕生的歷程，也是在藝術和機械技術這兩個相去甚遠的門類見搭建橋梁的歷程。無論是在建築學、美術學、工業設計，包豪斯都佔有主導地位。
包豪斯的設計教育觀念：
1.技術和藝術應該和諧統一
2.視覺敏感性達到理性的水平
3.對材料、結構、肌理、色彩有科學的、技術的理解
4.集體工作是設計的核心
5.藝術家、企業家、技術人員應該緊密合作
6.學生的作業和企業項目密切結合。

㈡ 如何申請就讀德國包豪斯設計學院

提到包豪斯，大部分人都會聯想到歐洲有著工業建築氣息的家居裝飾。包豪斯設計學院，是世界上第一所完全為設計教育而建成的學院，對於現代設計教育意義非凡。那包豪斯設計學院申請條件怎麼樣？下面我們一起看看。

包豪斯設計學院（Bauhaus），德國一所藝術和設計學院，也是世界上第一所完全為發展現代設計教育而建立的學院。它的宗旨和授課方向是使藝術和手工藝與工業社會需求相統一，對世界現代設計的發展產生了深遠的影響。

Bauhaus, an art and design institute in Germany, is also the first college in the world to fully develop modern design ecation. Its aim and teaching direction is to unify the arts and crafts with the instrial social needs, and has a far-reaching impact on the development of modern world design.

包豪斯建築學派的設計強調簡約樸素風格，促進了國際建築風格的形成。包豪斯建築學派由建築師沃爾特格羅佩斯在1919年創立於魏瑪。

作為德國最有代表性的設計大學，包豪斯也是很多高中畢業生的嚮往之地，那麼中國學生就讀包豪斯設計學院申請條件如何呢？

（1）你需要在中國的大學讀滿一個學期以上（211大學一個學期，非211要求讀滿三個學期），

（2）在國內的大學要讀設計類專業，第一個學期平均分80以上，德福16分（這也是就讀德國大學的必要條件），有條件的同學也可以選擇去德國念德語語言班。

（3）學生需要提供優秀的作品集，在德國通過DSH（2分）後還需要參加系裡的專業能力考試，考試通過才能注冊。

包豪斯設計學院一直被稱為20世紀最具影響力也最具有爭議的藝術院校，在當時它是烏托邦思想和精神的中心。它創建了現代設計的教育理念，取得了在藝術教育理論和實踐中無可辯駁的卓越成就。包豪斯的歷程就是現代設計誕生的歷程，也是在藝術和機械技術這兩個相去甚遠的門類間搭建橋梁的歷程。無論是在建築學、美術學、工業設計，包豪斯都佔有主導地位。

The Bauhaus school of design has been called the most influential and controversial art school of the 20th century, at the time it was the center of utopian thought and spirit. It created the ecation concept of modern design, and achieved the undisputed excellence in the theory and practice of art ecation. The process of Bauhaus is the birth of modern design, and it is also the process of building Bridges between two very different categories of art and mechanical technology. Both in architecture, art and instrial design, Bauhaus dominated.

包豪斯設計學院通過10多年的努力，集中了20世紀初歐洲各國對於設計的新探索於與實驗成果，並加以完善和發展，它所奠定的工業設計教育的框架，以及他所創造的現代主義設計風格，對於世界工業設計以後幾十年的發展都有著深遠影響。

包豪斯設計學院設計教育觀念

1.技術和藝術應該和諧統一

2.對材料、結構、肌理、色彩有科學的、技術的理解

3.集體工作是設計的核心

4.藝術家、企業家、技術人員應該緊密合作

5.學生的作業和企業項目密切結合

以上是對包豪斯設計學院申請條件的介紹，希望能幫助到申請該院校的藝術類留學生。包豪斯設計學院的成立標志著現代設計教育的誕生，對世界現代設計的發展產生了深遠的影響，包豪斯也是世界上第一所完全為發展現代設計教育而建立的學院。包豪斯設計學院在建築學、美術學、工業設計都佔有主導地位。

㈢ 要專業名詞解釋：包豪斯

這是一個傢具品牌吧，應該是外國單詞的音譯。我在月星家居有看過，歐州的，我在月星看到的主要是沙發。蠻現代的。金屬與皮的結合。
包豪斯公司起源於歐州bauhaus設計學院，深受bauhaus現代主義設計理念的影響，以「包豪斯」（英文：thebhs）為公司的品牌名稱

㈣ 我想讀德國魏瑪包豪斯大學的建築設計，應該選哪個專業

如果你本科讀室復內，建制築學應該有部分課程跟你所學的是相同的，但是直接讀MASTER可能性不大，估計申請BACHLOR再跟教授談免課比較可行。建築系學院肯定是偏理工的，有可能會學物理，如果你想偏藝術選設計學院比較好。建築設計與工程應該偏向土木，城市化研究，歐洲城市化研究/國際城市一體化研究 ，城市傳統研究 應該偏向景觀。媒體與建築不知道是幹嘛的。總之如果不確定的話可以先申請個感興趣的專業，進來後了如果發現更感興趣的專業是可以換系的，換專業或轉學在德國也很普遍。

㈤ 包豪斯時期學校的教學體系有哪些

包豪斯是世界上第一所完全為發展設計教育而建立的學院。它是對於傳統的藝術與教育的挑戰，也是對於現代設計的核心問題第一次認真地討論和實踐。
基礎課程的安排、理論課程的比例、強調學生在工廠中動手工作的指導思想、設計學院與企業的密切關系等都是其包豪斯的成果，對現代教育有重要影響。
包豪斯應該是最早奠立基礎課程設計的學院，又嚴謹的理論作為基礎教學的支持力量，強調對於形式和色彩的系統研究。
包豪斯在德紹時期的課程分類：
1、必修基礎課
2、輔助基礎課
3、工業技術基礎課（如金屬工藝、木工工藝、傢具工藝、陶瓷工藝、玻璃工藝、編織工藝、牆紙工藝、印刷工藝等）
4、專門課題（如產品設計、舞台設計、展覽設計、建築設計、平面設計等）
5、理論課（藝術史、哲學、設計理論等）
6、與建築專業有關的專門工程課程

以上資料摘自手邊的世界現代建築史，個人認為包豪斯最值得學習的是它執著於自己對建築核心問題的見解，敢於向傳統的教育體系挑戰，不懈的為實現自身宗旨進行教育試驗。

㈥ 您好，想請教關於包豪斯留學的問題

高考成績根本不看。大學成績都是參考。主要看你的作品集和動機信，這些材料過了還要看你能力測試的成績怎麼樣。很理解你滿懷夢想想去包豪斯的心情，但是還是想勸一句，廣撒網。不知道你是什麼專業，但是包豪斯設計類專業招的中國人非常少，工設更是幾年沒招過中國人，很多連能力測試都不能參加，其中很多原因一言半語也講不清。同時包豪斯並非當初那個在設計史中熠熠生輝的學校，這個是魏瑪大學，只是頂了個名字而已。德國設計類的學校好的非常多，專業方向也很多，你可以選擇自己喜歡的方向來申請。當然就像上面說的，德國所有學校工設專業在材料審核通過後都需要能力測試或者口試，申請難度非常大，真心建議多申請點學校，來了申請不上的大有人在。
加油，希望你夢想成真

㈦ 怎麼報考包豪斯設計學院

提到包豪斯，大部分人都會聯想到歐洲有著工業建築氣息的家居裝飾。包豪斯設計學院，是世界上第一所完全為設計教育而建成的學院，對於現代設計教育意義非凡。那包豪斯設計學院申請條件怎麼樣？下面我們一起看看。

包豪斯設計學院（Bauhaus），德國一所藝術和設計學院，也是世界上第一所完全為發展現代設計教育而建立的學院。它的宗旨和授課方向是使藝術和手工藝與工業社會需求相統一，對世界現代設計的發展產生了深遠的影響。

Bauhaus, an art and design institute in Germany, is also the first college in the world to fully develop modern design ecation. Its aim and teaching direction is to unify the arts and crafts with the instrial social needs, and has a far-reaching impact on the development of modern world design.

包豪斯建築學派的設計強調簡約樸素風格，促進了國際建築風格的形成。包豪斯建築學派由建築師沃爾特格羅佩斯在1919年創立於魏瑪。

作為德國最有代表性的設計大學，包豪斯也是很多高中畢業生的嚮往之地，那麼中國學生就讀包豪斯設計學院申請條件如何呢？

（1）你需要在中國的大學讀滿一個學期以上（211大學一個學期，非211要求讀滿三個學期），

（2）在國內的大學要讀設計類專業，第一個學期平均分80以上，德福16分（這也是就讀德國大學的必要條件），有條件的同學也可以選擇去德國念德語語言班。

（3）學生需要提供優秀的作品集，在德國通過DSH（2分）後還需要參加系裡的專業能力考試，考試通過才能注冊。

包豪斯設計學院一直被稱為20世紀最具影響力也最具有爭議的藝術院校，在當時它是烏托邦思想和精神的中心。它創建了現代設計的教育理念，取得了在藝術教育理論和實踐中無可辯駁的卓越成就。包豪斯的歷程就是現代設計誕生的歷程，也是在藝術和機械技術這兩個相去甚遠的門類間搭建橋梁的歷程。無論是在建築學、美術學、工業設計，包豪斯都佔有主導地位。

The Bauhaus school of design has been called the most influential and controversial art school of the 20th century, at the time it was the center of utopian thought and spirit. It created the ecation concept of modern design, and achieved the undisputed excellence in the theory and practice of art ecation. The process of Bauhaus is the birth of modern design, and it is also the process of building Bridges between two very different categories of art and mechanical technology. Both in architecture, art and instrial design, Bauhaus dominated.

包豪斯設計學院通過10多年的努力，集中了20世紀初歐洲各國對於設計的新探索於與實驗成果，並加以完善和發展，它所奠定的工業設計教育的框架，以及他所創造的現代主義設計風格，對於世界工業設計以後幾十年的發展都有著深遠影響。

包豪斯設計學院設計教育觀念

1.技術和藝術應該和諧統一

2.對材料、結構、肌理、色彩有科學的、技術的理解

3.集體工作是設計的核心

4.藝術家、企業家、技術人員應該緊密合作

5.學生的作業和企業項目密切結合

以上是對包豪斯設計學院申請條件的介紹，希望能幫助到申請該院校的藝術類留學生。包豪斯設計學院的成立標志著現代設計教育的誕生，對世界現代設計的發展產生了深遠的影響，包豪斯也是世界上第一所完全為發展現代設計教育而建立的學院。包豪斯設計學院在建築學、美術學、工業設計都佔有主導地位。

㈧ 包豪斯的室內設計專業

當然是藝術類了，copy包豪斯是設計到藝術類的，藝術的范疇很廣，你做室內設計以後會涉及到很多東西，自己設計室內效果，做方案 ， 就是以後當一名設計師，看沒看到交換空間？裡面的就是設計師。你看看就知道了。其實挺好的，我就是。

㈨ 談談對包豪斯的認識

魏瑪包豪斯大學（Bauhaus-UniversitaetWeimar）是位於德國魏瑪的一所藝術設計類大學。該校是世界現代設計的發源地，對世界藝術與設計的推動有著巨大的貢獻，她也是世界上第一所完全為發展設計教育而建立的學院。該校的前身是創建於1860年的大公爵薩克森美術學校（Großherzoglich-SaechsischeKunstschule），1919年該校由一批傑出的藝術家和設計師接手而成立，以包豪斯之名成為了開創新時代的先鋒派藝術家們，反傳統、推行現代藝術設計理念的戰場和精神基地。由於戰爭和納粹的關系，學校再次易主，就連在一戰中曾獲得過鐵十字勛章的瓦爾特·格羅皮烏斯（WalterGropius）也被納粹定義為「優雅的沙龍布爾什維克」，並因不堪納粹的迫害而辭職，包豪斯理念由此也被壓制，但仍有部分堅定的包豪斯推動者留在了德國，而後這座幾經興衰易名的學校最終在兩德統一後的1995到96年間被德國政府重新復名為包豪斯，成為著名的公立綜合設計類大學性質的學術機構。
作為世界頂尖設計類大學之一，包豪斯大學分為4個學院：
建築學院：德國最早成立的現代建築學院之一，下設的專業分別是：建築設計，城市規劃，歐洲城市規劃，媒體建築等專業。根據CHE顯示該學院下的建築設計專業知名度甚高。
媒體學院：德國成立的第一所媒體學院，歐洲首屈一指的媒體與設計教育機構。下設的專業分別是：媒體設計，媒體信息，媒體文化，媒體管理等專業。根據CHE及FOCUS顯示該學院下的媒體設計專業知名度甚高。
造型學院：德國最早成立的造型與設計學院之一。下設的專業分別是：產品設計，視覺傳達，公共空間藝術，自由藝術等專業。根據FOCUS顯示該學院下的產品設計專業知名度較高。
土木學院：與建築學院協同工作。下設的專業分別是：建築工程，材料工程，環境工程等專業。

申請藝術設計院校作品集是關鍵，歡迎了解藝術留學魏瑪包豪斯大學的相關情況。