中等職業教師專業發展

⑴ 中等職業教師資格證是什麼意思 。

中等職業學校、技術學校、職業高級中學的文化課、專業課教師資格統回稱中等職業答學校教師資格。

中等職業學校教師資格和高中教師資格是相互通用的，也就是說，你可以去高中任教，學歷要求是高師或其他大學本科畢業及以上學歷。

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教師資格分類及申請：

教師資格條件如下：

1、小學教師資格。

2、初中教師資格和文化、專業課程初級職業學校教師資格（以下簡稱初中教師資格）。

3、高中教師資格。

4、中等職業學校、技術學校、職業高中文化課、專業課教師資格（以下簡稱中等職業學校教師資格）。

5、中等職業學校、技工學校、職業中學實習指導教師資格（以下簡稱中等職業學校實習指導教師資格）。

6、高等學校教師資格。成人教育教師資格，依照成人教育水平和前款規定確定。

取得教師資格的公民，可以在本級或者本級以下的學校及其他教育機構擔任教師；但取得中等職業學校實習教師資格的公民。

只能在中等職業學校、技術學校、職業中學或初級職業學校從事實習教師工作。高中和中等職業學校的教師資格是可以互換的。

⑵ 中等職業教育教師資格證有哪些專業

初級中學、高級中學的「學科知識與教學能力」筆試科目分：語文、數學、英語、物理、化學、生物、思想品德(政治)、歷史、地理、音樂、體育與健康、美術、信息技術、歷史與社會、科學、通用技術等16個學科。
申請中職文化課教師資格的人員參加高級中學教師各科筆試。
申請中職專業課及中職實習指導教師資格的人員參加中學教師的「綜合素質」和「教育知識與能力」兩科筆試，「學科知識與教學能力」科目納入面試環節考查。

⑶ 中等職業學校教師專業發展的內涵與策略路徑 是什麼

【教師專業發展】是指教師作為專業人員，在專業思想、專業知識、專業能力等方面不斷發展和完善的過程，即是教師個體專業不斷發展的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業技能的過程，是一個教師的職業理想、職業道德、職業情感、社會責任感不斷成熟、不斷提升、不斷創新的過程。
【教師專業發展的主要內容】
1、知識系統：專門知識是構成專業標準的依據，是專業結構中的一個重要的組成部分。教師的專業知識由普通文化知識、學科專業知識、教育教學知識、教學實踐知識組成。
2、教育實踐能力和教育科研能力：教育實踐能力是衡量教師專業能力水平的一項重要指標，是專業能力中的核心內容，它包括表達能力、組織能力和學科教學能力等。科研能力和水平則體現教育實踐與教育理論的密切結合，是教育教學創新對教師發展的必然要求，是教師專業發展的基本保證。
3、積極情感和高尚人格：教師的積極情感和高尚人格是影響教育教學效果的重要因素，是教師專業活動和行為的動力系統。教師的積極情感會產生「皮格馬里翁」效應，感染學生。教師的理性人格會潛移默化地影響學生。
【教師專業發展的基本途徑】
1、終身學習——教師專業發展的前提保證；
2、行動研究——教師專業發展的基本途徑；
3、教學反思——教師專業成長的必經之路；
4、同伴互助——教師專業成長的有效方法；
5、專業引領——教師專業成長的重要條件；
6、課題研究——教師專業成長的有效載體。

⑷ 中專教師的職稱都有什麼

中專的職稱分為：助理講師、講師、高級講師。中一中二是中學的教師職稱，中學的教師職稱分為：中學三級教師、中學二級教師、中學一級教師、中學高級教師。

中等專業學校教師中、高級職務設講師、高級講師。實驗專業中、高級職務設一級生產實習指導教師、高級生產實習指導教師。其中，講師、一級生產實習指導教師為中級職務，高級講師、高級生產實習指導教師為副高級職務。

職稱的級別一般分為正高級、副高級、中級、初級四個級別。原來只有部份系列設有正高級，部份系列不設正高級。

2017年1月8日，人力資源社會保障部辦公廳印發《關於在部分系列設置正高級職稱有關問題的通知》（以下簡稱《通知》），明確目前未設置正高級的職稱系列均設置到正高級，共涉及中小學教師、工程、經濟、會計、統計等11個系列。

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評審標准

思想品德標准

忠誠於人民教育事業，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

知識水平標准

系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。

專業能力標准

具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。

業績成果標准

具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發揮推動本地區教育教學改革發展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信；主持並承擔完成本專業高層次的科研項目；

德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質發展等方面起到指導者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；指導青年教師、培養骨幹教師、促進教師專業化發展工作有較明顯的成績；公開發表或出版本專業的論文、論著，並具有較高的學術水平和應用價值。

⑸ 中等職業教育老師的前景如何啊如果中等職業教育的老師去高中及其以下的學校教書有問題嗎

有沒有問題關鍵在於你自己，我這里給出我自己的看法，僅供參考
1、資格，你的教師資格證是中職教育的，其級別低於高中教師資格證，高於初中教師資格證，你去教初中，只需到教育局換證即可，要去教高中就可能會被要求重新考教師資格證，這里說可能，關鍵要看你們當地的教育局是怎麼管這個事的。
2、工作壓力，中職教育教師的工作壓力主要是管理學生的壓力，中學教師的壓力主要是教學壓力，這中間有很大的差異，你要考慮能否適應這種轉變。
3、職稱，中學里晉升職稱的壓力遠高於中職學校，競爭的劇烈程度是中職教師很難想像到的。
4、收入，國家和學校給的工資部分就不說了，現在大家的工資都「陽光」了，沒多少差別。我說說創收，和教育教學相關的創收。中職教師在教育教學領域的創收手段主要是培訓認證考試產業鏈，特點是錢少、容易、客戶群要麼自己有收入，要麼享有國家項目資金，相對穩定；中學教師的創收手段主要是中考高考產業鏈，特點是錢多、難度大、客戶群都是學生，……此處省去100字。
歡迎各位教師同仁補充

⑹ 中等職業教師資格證

首先說明下，我國教師資格分為幼兒園、小學、初中、高中、中職、高校等類別；中等職業教師資格是其中一種，這里還設計任教」學科「問題，如果你的是中等職業學校專業課教師資格證，一般只能在中職任教專業學科；如果你的是文化課教師資格證，那和高中是相互通用的，去小學或初中應聘，需要看校方招聘要求，一般情況下，以高是可以就低的，公辦院校教師公開招聘要求相對嚴格些。

⑺ 關於中等職業學校教師資格證報考條件問題

1、高等師範本科學校或其他大學本科畢業及其以上學歷；

2、在校生（大二、大三、應屆畢業生）憑學生證或相關證明均可報名參加考試；

3、不限制專業，建議考生根據自己所學學科報考相關教師資格證，以便於以後報考招教；

4、本省戶籍或人事關系在本省。在本省省內讀書的大學生可以報考。

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教師資格證筆試科目：

幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《保教知識與能力》2科；

小學教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《教育教學知識與能力》2科；

初級中學、普通高級中學教師和中等職業學校文化課教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》《學科知識與教學能力》3科；

中等職業學校專業課教師和實習指導教師資格考試筆試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》《專業知識與教學能力》3科。

中等職業學校教師的《專業知識與教學能力》科目測試，暫由各省（區、市）自行命題和組織實施。

考生筆試各科成績合格並在有效期內的，方可報名參加面試。

教師資格證面試內容：

面試主要考查申請人的職業認知、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

面試採取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課（活動設計）、回答規定問題、試講（演示）、答辯（陳述）、評分等環節進行。

國家確定筆試成績合格線，省級教育行政部門確定面試成績合格線。

⑻ 中等職業學校教師與普通中學教師不同的專業特點有哪些

中等職業學校教師分 專業課教師 和 文化課教師
專業課教師又分 專業理論回課教答師 和 專業實習課教師
專業理論課教師所授課程有各種行業技能所必備的理論知識 如 《電工學》 《電機及拖動》《車工工藝》 《鉗工工藝》《汽車電路維修》等
專業實習課教師所授課程以動手實操為主 如 維修電工技能操作、數控機床操作 、汽車維修 等
文化課教師和普通中學教師近似 所授課程有 語 數 外 物理 體育 等
由於是中等職業類學校 沒有升學壓力 所以所授文化課程在深度和廣度上不如普通中學

⑼ 新入職中等職業歷史教師個人成長規律

新入職中等職業歷史老師個人成長規律就是新入職的老師很明顯，至今已經掌握一定的基本知識，就需要你能夠在課堂教學中能夠靈活應用課堂教學手段，培養學生的學習能力。

⑽ 中等職業學校教師資格證和高級中學教師資格證的差別，分別能教哪些階段的學生

中等職業教師資格證和高級教師資格證可以互通，沒有差別；根據《教師資格條例》高級中學教師資格與中等職業學校教師資格相互通用。取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師；但是，取得中等職業學校實習指導教師資格的公民只能在中等專業學校、技工學校、職業高級中學或者初級職業學校擔任實習指導教師。

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教師資格學歷要求：

1、取得高級中學教師資格和中等職業學校教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其它大學本科畢業及其以上學歷；

2、取得中等職業學校實習指導教師資格應當具備中等職業學校畢業及其以上學歷，並應當具有助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級。

3、具有特殊技藝者申請認定中等職業學校實習指導教師時，經省級教育行政部門批准，其學歷要求可適當放寬。此項規定僅限於中等職業學校實習指導教師資格，不適用於其他種類教師資格。