未來五年高薪高職專業

㈠ 西安科技大學高新學院有高職專科嗎

2011年西安科技大學高新學院專 高職(專科) 代號 代碼 專業名稱 30 540301 煤礦開采技術 三年 專科 對口單招 31 540602 工程測量與監理 三年 專科 對口單招 32 560501 建築工程管理 三年 專科 對口單招 33 580202 電氣自動化技術 三年 專科 對口單招 34 540602 工程測量與監理 三年 專科 理工 35 560501 建築工程管理 三年 專科 理工36 580201 機電一體化技術 三年 專科 理工 37 580202 電氣自動化技術 三年 專科 理工 38 540602 工程測量與監理 三年 專科 文史 39 560501 建築工程管理 三年 專科 文史

㈡ 如何解決工作瓶頸

穩定的高收入和平靜的生活使許多高薪高職人士的適應力和學習能力缺乏和降低，預測力和決策力不能跟上時代與社會變化的節奏，造成他們在職業發展道路上的曲折和失敗。這個問題在跳槽過程中尤其明顯。對高職高薪職業人來說，一旦被獵頭獵去，卻進了一家不怎麼樣的公司，對已經發展到職業相對成熟期的他們來說，情況就大大不妙了，因為跳槽不是說跳就跳的，高薪更不是隨便跳槽就可以保證的。
二、人際關系問題
人際關系如何處理也是高薪高職人士心中解不開的結。能拿到高薪的職業人工作能力都不用置疑，但人際關系問題卻經常困擾他們。人際關系不協調，團隊合作無從談起，沒有充分的資源支撐，工作自然沒辦法做好，生活變得毫無樂趣可言。惡性循環的結果是所向披靡的高職高薪人夜不能寐。許多高職高薪人士甚至由於表達能力的不足而失去許多提高業績、擴大人脈優勢、走向成功的機會，常常在錯誤的地方、錯誤的時候，用錯誤的方式表達想法，將人際關系搞得十分緊張。從這一點可以看出，這個群體中許多人的表現力必須努力提高。
三、喜好問題
說出來也許沒人信，很多高職高薪人在工作了很多年以後，出現了嚴重的「職業疲憊」和「職業厭煩」。對自己投入多年的工作不願再從事下去，再加上述兩個問題，他們迫切想要轉行，這類問題多見於女性高職高薪人，她們希望給自己的職業生涯一個新的空間，但該怎麼做，卻一籌莫展。這時，他們的應變能力就尤其顯得重要。
針對上面高職高薪白領們碰到的三大問題，專家認為他們需提高三項基本能力，才可使自己立於不敗之地。 學習能力
學習是根本。面對激烈的人才競爭，職場中的每個人，包括高職高薪的白領，都必須堅持學習、不斷學習，只有這樣才能延長自身的「保質期」，提高在競爭中不敗的「護身術」。
表現力
在當今這個開放的時代，即使是一個很有能力的人，也不要完全指望被別人發現或者認識，你得讓公司知道你做了些什麼，知道你還可以做些什麼，讓人們知道你是誰。低調是少數成功者和大多數失敗者的做事方式。不善於表現、沉默寡言、與公司的主流群體無法和諧相處，高級白領必敗無疑。提高演講能力是高級白領走上更高層次的保證。在公開的場合進行演講去感染聽眾，用最准確的語言最有效地去表達自己的意圖，在關鍵時刻挺身而出，可以使自己脫穎而出。
應變力
這是個變化的年代，形勢在變，公司在變，作為高級白領，最重要的是要適應變化。跟客戶首次打交道需察言觀色、隨機應變;工作沒成效趕緊總結教訓變換方法。在一個公司呆的時間太長感覺快走到盡頭時，更要變換思路，是繼續這樣下去還是另闢蹊徑?缺少應變，以不變應萬變，很容易出問題。
處在金字塔上半部的高級白領們，雖然已經取得了部分的成功，但征途依然遙遠，唯有不斷錘煉自己，再加上對自己職業生涯的精細規劃，方能積聚能量，向職場最高峰邁進。

㈢ 學校要迎評,要我們寫論文,請各位幫忙找找相關的資料.高職教育與"長三角"發展

解讀高職教育與區域經濟的依存共生關系

無限遐想Ⅱ

摘 要：高職教育作為一種現代教育的形式，它的興起與發展從來都不是孤立的。經濟和高新技術的迅速發展是高職教育產生和發展的直接動因，區域經濟特徵對高職教育具有制約作用。同時，高職教育培養技術、技能型人才這一本質特徵決定了它對區域社會經濟的發展起著重要的作用。
關鍵詞：高職教育；區域經濟；依存共生：關系
作者簡介：沈衛(1967——)江蘇常州人，無錫商業職業技術學院講師，碩士，研究方向為思想政治教育。
中圖分類號：G718．5 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518(2006)04-0021-04

教育與經濟的關系問題是一個常議常新的話題。當今之世，科技革命方興未艾，世界經濟一體化步伐勢不可擋。高等教育與經濟發展之間的相互依賴程度之高，是以往任何時代所無法比擬的。許多國家的實踐證明，在這個時代，一國經濟的發展，某一區域經濟的發展關鍵因素已不再是資金和土地，而更多地依賴於人力資源，依賴於人的知識和技能，依賴於對新技術的掌握和勞動者素質的提高。
在我國，高等職業教育(簡稱「高職教育」)是近二十多年來發展起來的一種大眾化的高等教育形式。它與區域經濟依存共生，已經成為影響區域經濟發展的重要因素。解讀高職教育與區域經濟依存共生的關系，可以明確高職院校的定位，使之更好地為區域經濟服務，同時也促進自身的發展。
一、從外部動因看高職教育與區域經濟的依存共生關系
(一)經濟和高新技術的迅速發展是高職教育產生和發展的直接動因
社會系統包含著政治、經濟、法律、科技、教育、文化宗教等要素。在這個社會系統中，不同要素具有不同的作用與功能。其中，經濟是基礎，對於社會系統中的各要素、乃至整個社會系統的發展都具有決定性的作用。
高職教育作為一種現代教育的形式．它的興起與發展從來都不是孤立的。經濟和高新技術的迅速發展是高職教育產生和發展的直接動因。
在社會經濟發展水平較低的情況下，教育是學術化的，因為農民和手工業者的生產、生活知識和技能可以通過師徒或父子關系獲得傳承。隨著工業生產的產生和發展，社會才提出批量培養工業勞動力的需求，而且由「工匠」統攬一切的狀況逐步有了改變，產生了工程技術人員和技術工人的分工，隨後又有了工程設計人員、技術人員和技術工人的分工，於是形成了工程型、技術型、技能型等不同的人才類型。由於培養不同的人才類型需要有不同的課程體系，所以產生了不同的教育類型。職業技術教育是專門培養技術型和技能型人才的教育類型，與傳統的學術教育有所區別。
20世紀60--70年代，由於產業結構的調整、新興工業向傳統工業的挑戰、生產方式的轉型以及新的管理制度的引進等原因，促使生產一線迫切需要補充大批既懂理論又具有實踐技能的技術應用性人才。中專畢業的學生無法適應這一要求，而普通高校培養的學術型、工程型人才也無法適應生產第一線實踐技能的要求。為此．各國產業界強烈呼籲大力發展高等職業技術教育，培養高層次的職業人才。這便是高職教育在世界發達國家迅速興起、蓬勃發展的外部動力。
據美國人口普查局最新調查顯示，「在生產第一線，提高工人平均教育水平10％，能提高勞動生產率5％-8％；根據歐洲一些國家統計，工人的技術水平每提高一級，勞動生產率就提高10％-20％，而勞動生產率每增長或減少1％，都會影響上百億產值或十多億元的工資成本。」①所以20世紀60年代以來，世界上涌現了多種多樣的高等職業學校。
我國高職教育的興起和發展，與經濟發展尤其是區域經濟的發展關系密切。1979年，中國共產黨十一屆三中全會以後，我國實現了以經濟建設為中心的戰略轉移。全國各地、各條戰線掀起了社會主義現代化建設的熱潮，尤其是我國東南沿海地區，改革開放的步伐加
快，經濟建設呈現高速發展的態勢。經濟發展，社會進步，人才短缺成了突出的矛盾。，而我國教育事業由於「十年文革」的破壞，人才斷層現象更是十分嚴重。因此，從20世紀80年代初開始，在我國東南沿海及一些經濟較發達地區率先出現了一批由中心城市舉辦的新型地方性職業大學，這就是我國最早的高等職業學校。在改革開放政策的指引下，我國的社會經濟和科技迅速發展，越來越多的高新技術進入了生產流程和工作現場，使生產第一線技術崗位的智能成分不斷提高，對技術和管理人員的文化知識和技術水平提出了新的要求。在新的經濟和社會發展高潮中應運而生的高等職業技術教育迅速擴展。1985年，原國家教委開始試辦初中後五年一貫制職業教育，至1996年有22所學校被批准實施五年制。20世紀末期，國家要求所有高等專科學校和成人高等學校都與高等職業技術學院一樣，培養「高級技術應用性專門人才」，從而把這些院校實施的教育統稱為「高職高專教育」。截止到2000年，全國此類教育的各項數量指標占整個高等教育的比例都超過50％。目前，全國共有獨立設置的普通高等職業院校908所，佔全國普通高校總數的 58．5％，基本形成了每個市(地)至少設置一所高等職業院校的格局，成為與區域經濟社會發展和人民群眾利益聯系最直接、最密切的高等職業教育辦學機構。
可見，從最早的高職院校的興辦到如今高職教育與普通高等教育平分天下，高職教育發展的驅動力來自教育外部，而不是在教育內部。具體來說，發展高職教育的原動力來自於社會經濟發展的需求，尤其是區域經濟的快速發展引發的人才需求；來自於行業對從業者職業技能的要求及變化；來自於行業、企業對高職教育直接的參與和支持。現代經濟社會對高等技術應用性人才的需求，是高等職業教育存在和發展的基礎，它為高等職業教育的存在和發展提供了可能性。
（二）區域經濟特徵及其對高職教育的制約作用
區域之間因自然條件、經濟基礎、產業結構、技術結構以及區域在全國分工中條件的差異而形成各自的經濟特徵。區域經濟特徵主要表現在區域差異和區域優勢上。從全國看，我國東部、中部和西部三大經濟區域的差異十分明顯。2002年三大區域發展差距之比又擴大到2．32∶1∶0．94，東部地區社會經濟發展水平相當於中部的 232％和西部的247％。這一經濟特徵不僅是劃分經濟區域和規劃區域經濟發展的重要條件，而且也是決定和規劃經濟區域內職業教育發展規模、層次和類型的主要依據。
具體地講，區域經濟特徵對高職教育的制約作用主要有以下幾個方面：
首先，區域經濟發展水平決定了高職教育的規模和發展速度。發展狀況取決於區域經濟為其提供多少社會剩餘產品，提供多少受教育的對象和提供多少時間用於智力活動。區域經濟總量水平使區域教育投入存在明顯的差異，1997年．中、西部的人均教育經費只有 165．29元和147．97元，分別占東部地區人均教育經費276．20元的60％和54％。1997年，全國中等職業學校校均學生數為 509人，中部為503人，西部為 381人。中西部地區高中階段職校在校生占高中階段在校生總數之比遠遠低於東部的60％．其中，青海為41．87％，甘肅為 44．01％，寧夏僅為39．5％。
地域經濟發展的狀況影響就業率。調查表明，經濟發達地區對高職高專畢業生的需求是大的，前提是畢業生具備實際工作能力。反之，經濟發展速度較慢的地區，本身對人才吸納的能力有限，高職高專畢業生的就業更加困難。依據對2003年12月底高職高專院校畢業生就業率的統計，新疆為 60．8％，四川為64．6％，安徽為 61；64％，而北京則為84,5％，廣東為88．9％。
其次，區域產業結構決定了高職教育的專業結構。不同地區的產業特點對勞動力的類型結構有不同的要求，在農業佔有很大比例的地區，勞動力的類型必然以農民為主；在石油生產佔有很高比例的地區，勞動力的類型必然以石油工人為多。區域產業結構變動和發展趨勢及其對勞動力類型的需求結構對職業學校的專業設置有著直接的影響。勞動力需求結構反映了產業結構對勞動力的需要，而高職院校培養人才的類型不僅反映了區域內勞動力的構成狀況，也反映了區域內勞動力的供給結構狀況。
再次，區域技術結構決定了高職教育的層次結構。技術結構是指勞動生產中自動化的程度。區域技術結構的變動和發展及其對勞動力層次的需求直接影響職業學校培養人才的層次。我國各地、各產業間技術構成水平發展很不平衡．既有接近甚至趕上發達國家的產業和企業，也有技術水平十分落後的地區、產業和企業，因而．高職教育必然是多層次的。就我國的現實情況而言，高職教育發展的主體是專科層次。在中西部地區和東部落後地區還處於工業化早期，技術水平比較低，生產方式屬於原始手工或機械化程度很低的勞動密集型，對勞動者的技術要求不高，高職教育還要部分承擔中專層次技能型人才的培養；而在上海、廣東等經濟發達地區．技術水平較高，發展很快，特別是職業崗位在技術水平上的分化．使崗位技術幅度加大，崗位技術層次高移，導致崗位技術成份的提升和勞動內涵的豐富。為滿足本地區經濟發展對人才類型、層次上的需求，高職教育培養的技術型人才必須向本科甚至研究生層次延伸。今後，隨著我國科技、經濟的：發展，高層次的技術應用型人才需求逐步增加，高職教育的主體層次相應高延也將成為我國未來高職教育發展的趨勢。
總而言之，區域經濟發展的綜合實力是高職教育發展的物質保障。
二、從內在本質看高職教育與區域經濟的依存共生關系
現代經濟社會對高等技術應用性人才的需求，是高等職業教育存在和發展的基礎，它為高等職業教育的存在和發展提供了可能性。而要使這種可能性變為現實性，就要把握高職教育的本質特性，在此基礎上創造一定的外部和內部條件。
(一)高職教育的本質特徵：培養技術型人才
社會需要的人才類型．從本質上說，是由不同的社會需要所決定的。在科學原理(即客觀規律)成為社會直接利益的過程中，存在著兩個轉化：一個是科學原理演變為工程(或產品)設計、工作規劃、運行決策；另一個是將工程原理應用於實踐，從而轉化為工程、產品等物質形態。兩個轉化需要兩大類人才：一類是發現和研究客觀規律的人才，另一類是應用客觀規律為社會謀取直接利益的人才。前者稱學術型人才，後者稱應用型人才(包括工程型人才、技術型人才和技能型人才三小類)。
技術型人才和技能型人才是指在生產第一線或工作現場從事為社會謀取直接利益工作的人才，由工程型人才設計出來的圖紙、計劃、方案，需要通過技術型人才或技能型人才的操作或運作，使之成為現實的生產力、可以直接應用的社會成果，如工業產品、工程產品等。只有經過他們的努力，才能使工程型人才的設計、規劃、決策變換成物質形態或者對社會產生具體作用。二者的區別在於所含的智力成分不同，後者主要依賴操作技能進行工作．技術工人屬於這類人才，在我國當前情況下，大多數技師也屬於技能型人才。但是在石化、鋼鐵、航空、半導體等大型企業或．現代化企業中，技師勞動組成中的智力成分已佔相當大的比例，因而這些技師應歸為技術型人才。一些高技術設備的操作者，雖有操作內容，但不能簡單地歸人技能型人才．尚須分析其智力含量的多寡．來決定其是技術型人才還是技能型人才。
概而言之，技術型人才有如下特徵：第一，在生產第一線或工作現場從事為社會謀取直接利益的工作，即能夠直接出成果，包括社會物質產品和服務產品(區別於學術型人才和工程型人才)；第二，具有形成技術應用能力所必需的基礎理論知識和專業知識，具有較強的綜合運用各種知識和技能解決現場實際問題的能力，具有相當的智力含量，不是簡單的技能操作(區別於技能型人才)。
培養出社會所需要的專門人才是高等教育的基本功能．培養的人才的差異性是高教形式最本質的特徵。不同類型的人才要由不同類型的教育來造就。一般來說，學術型、科研型和工程型人才由普通高等教育來培養，而技術型、技能型人才則由職業教育來造就。其中的技術型人才一般由高等職業教育來培養。高職教育最本質的特徵就在於其培養目標是技術型人才；其他的特性都是圍繞著這個特性而產生的，並為這個特性所制約。所以，高職教育要在為社會培養適應競爭要求的人才方面有所作為，要具有競爭力。
(二)高職教育影響區域經濟的發展
1．理論基礎， 高職教育影響區域經濟發展的主要理論依據是人力資本理論。人力資本理論認為，教育可以通過提高勞動生產率，進而促進經濟的增長。人力資本理論的創始人、美國經濟學家舒爾茨1961年在《教育和經濟增長》一文中，對美國1929- 1957年教育投資增量的收益率作了測算，發現1957年美國教育對國民經濟增長的貢獻率為 33％。另一位美國經濟學家丹尼森用不同於舒爾茨的計算方法得出了類似的結果，他的計算表明，美國1929-1957年教育對國民收入增長的貢獻率為 35．3％。從人力資本理論提出以來，許多經濟學家運用各種方法對教育的經濟作用進行了實證分析。迄今，國內外許多學者都認為，教育對於中長期經濟增長有促進作用。
20世紀80年代以來，美國經濟學家羅默、盧卡斯等人提出了「新增長理論」．將知識和技術看作是經濟增長的內生變數，並且認為通過教育和培訓獲得特殊知識和專業化的人力資本是經濟增長的主要因素．它們不僅可以使自身獲得收益，而且能夠促進其他要素收益的增長，從而保證了長期的經濟增長。羅默的經濟增長模型說明，擁有大量人力資本的區域會取得較快的經濟增長速度，人力資本水平低下是欠發達地區區域經濟增長速度較慢的原因。
2．現實依據
教育在國家建設中起決定性作用。世界經濟發展史上出現的美國趕超英國、日本直逼美國及亞洲「四小龍」追趕西歐國家的現象，其深層次的原因，都是中等教育和高等教育的加速發展，從而產生了高素質的勞動力。可以毫不誇張地說，教育是區域經濟發展的第一推動力。
我國的高職教育為社會培養高技能．型人才，對區域社會經濟的發展起著重要的作用。拿「長三角」經濟區域為例， 2001年．科技進步對江蘇工業、農業經濟增長的貢獻率分別為 40．1％和52．6％，其中有7％左右來自職業教育培養的畢業生的貢獻。②當然，從國際比較分析來看，目前我國高職教育對經濟增長的作用還不夠明顯。但是隨著我國的經濟增長方式要實現從外延式到內涵式的轉變，高職教育必將對經濟的增長起到更加明顯的作用。
3．主要表現
高職教育的內在本質決定了它在區域經濟發展中的重要性，主要表現為：
第一、為區域經濟發展提供人才支撐。高等職業教育的主要任務就是為地方經濟建設和社會發展需要培養大批高級應用型人才，尤其是為地方生產、建設、管理、服務第一線培養下得去、留得住、用得上的高級應用型人才。中國勞動學會副會長、首都經濟貿易大學勞動經濟學院院長楊河清教授曾在首屆職業培訓國際論壇上強調：這種人才是生產分工中的重要階層，在生產過程中起著紐帶和環節的作用。他們都是技術骨幹，並且是生產現場的靈魂。
首先，隨著經濟建設的發展和產業結構的不斷優化調整，高新技術帶來了新興行業，如電子、信息、新材料等，傳統農業也要走現代農業的路子；各行各業生產由勞動密集型逐漸向技術密集型的轉化，由對熟練勞動者和中初級人才的需求，轉化為對中高級人才的需求，這種高素質人力資源，需要通過高等職業教育來提供。
其次，各地區經濟發展的不平衡．決定了在人才需求上有著不同的要求，需要多層次、多樣化的職業教育、成人教育和職業培訓，高等職業院校正是面向地方需要，多層次、多樣化培養高素質技術人才的教育機構。
再次，在推進城鎮化建設的過程中，有大量的農村人口面臨著轉向為本地的第二、第三產業服務，這些人最缺乏的就是技術，他們沒有受過更多教育、掌握更多的技能，不能適應城鎮化建設的發展需要．要通過高等職業教育使他們轉化為高素質的實用人才。
第二、為繼續教育提供培訓場所。隨著傳統的勞動密集型產業的轉型和高附加值技術密集型產業的興起，許多隻有中初級技術水平的工人被迫下崗，而高新技術工種崗位又大量缺人。下崗職工的再就業將通過職業培訓來實現；同時，企業內高新技術和先進設備的引進，需要進一步提高企業在崗人員的素質，讓他們接受繼續教育，進行崗位培訓、知識更新、介紹國內外本行業的最新成果、預測發展趨勢、適應轉產咨詢等。以上這些都要求高職院校提供培訓場所。
第三、為技術革命提供創造基地。高職院校具有一批科學技術人才和較為先進的實驗設備，是一個能參與技術創新、技術交流、技術轉化和技術貿易的基地，一方面可以把自己的科研成果、發明創造、先進工藝、先進技術通過技術市場轉化為生產力，推動區域經濟的發展；另一方面，還可以根據區域經濟發展的科技需要來調整自己的科技方向和科研計劃，使之更符合區域經濟和社會發展的需要，產生更大的經濟效益和社會效益。同時，高職院校還可以利用人才優勢，接受企業的委託，或者主動地和企業的工程技術人員合作，對企業生產經營中遇到的難題進行研究、開發和解決，使學校和企業科技人才相互滲透，推動企業的發展，增強區域經濟發展的活力。高職院校還可以充分利用各種軟科學研究，如圖書情報及專家、教授、高級技術人才的知識和技術，走進信息市場，為政府特別是企事業單位的發展規劃、重大建設工程及技術攻關項目提供咨詢、參謀和決策意見，更好地推動區域社會經濟的發展。
高職教育與區域經濟相互依存共生的關系表明：高職教育受教育與經濟兩大規律制約，必須協調好與區

㈣ 如何看待高薪高職高學歷

你具備高學歷是一個基礎並不是一切，還要看綜合素質，就是工作的能力，辦事的專效率等等。
貢獻和收入屬也是成正比的，就是你給單位帶來的效益越多，你的收入就越多，職位來講，有些人並不適合當領導，讓他幹事很好，但是不具備領導才能，這些都是綜合看的。

㈤ 廣東省高新職業技術學院和廣州藍天技工學校那個好

廣州市藍天技工學校是一間不錯的技工類學校！有專業的教師團隊和專業的就業團隊，所以在學技術和就業問題上就不用太擔心了！學校建有機械加工、數控加工、服裝加工、汽車維修、電工電子、計算機操作、電腦藝術、眼鏡驗光與配鏡、電子商務創業基地等10個實訓中心、50多間實驗實訓室，配置4000多台套實驗實訓設備、擁有4500多個實驗實訓工位，並配備有多媒體電教室、語音室、畫室等專業教學場室。還建有室內學生活動中心、300多米的休閑文化長廊、400米田徑運動場以及足球場、籃球場、排球場、羽毛球場等 運動場所，文化娛樂、體育運動場所設施齊全。

㈥ 羨慕別人高職高薪，知道自己缺了什麼嗎

別人高薪是別人有這個能力的，自己得不到高薪就是沒有這個能力的
普通人跟高薪職位的人的最大的差別就是能力了
這個能力的來源就是別人可以努力踏實的去工作，去學習

㈦ 德國留學有哪些高薪職業

金融財務經理
不論私人企業或公營機構，甚至政府單位，都亟需對金錢管控和經營管理的優秀人才。這個職業的失業率比全國平均失業率少約百分之五十，就業機會平穩。
尤其是能說多國語言、擁有多國金融財務管理學識的人才，能處理跨國性的金融財務，更受僱主歡迎。
熟練的技術工作人員
假如不想悶坐辦公室，又想能有高過全國平均水平以上的收入，這是很理想的職業。
例如：廚師、園藝、木匠、水電工、建築、航空和汽車的技術人員、模具、機械等的製造行業等，未來全國的就業機會里有百分之四十都是這方面的職缺。
專科和職業技術學院的教師
基於社會上對熟練技術工作人員的龐大需求，對職業技術專業教師的渴求也隨之增加。加上二次世界大戰後嬰兒潮世代的陸續退休，現今職缺的數目已經超過應徵人數。
牙醫和牙科清潔技師
隨著人口老化，牙齒保健和醫療的需要也隨之大量增加，現有的牙醫和牙科清潔人員不足應付，早已出現短缺現象。
困難的是牙醫學院入學競爭非常激烈，很難申請得進去，並且需要漫長的求學時間，讀完本科後，還要再就讀四到五年的牙醫學院，還要臨床實習，才能取得牙醫資格。
電腦和信息系統經理
雖然上世紀末、本世紀初出現網路泡沫化，不過電腦信息時代不但沒有衰退，反而在硬體、軟體上不斷飛躍前進，MB(百萬位元)已經是上世紀的過時記憶，現在動不動都是幾個G(十億位元)。
手機和筆記型電腦已成為年青人不可或缺的日常生活必需品，不論公私機構或個人生活，都無法避免、而且越來越倚賴電腦。這方面的職缺和薪水收入一直都高於全國平均值。特別的是，這行業里的人，不論男女，大多是年輕的單身貴族。
大學教授
德國國民上大學的比率是全世界較高的國家之一，大學教授的失業率低於全國平均失業率，薪金水平卻高過全國的平均收入，所以也是一份很理想的職業。不過，這個職位大多需要讀到博士學位，才能獲得。
人力資源專家或經理
主管公私機構的人員聘用、訓練、維持、以及在僱主和員工之間擔任溝通的角色。這也是目前職缺多過應征者的職業，但不僅需要工作經驗，最好能取得人力資源專業的MBA(企業管理碩士學位)，才符合要求。
葯劑師
人口老化，人們對醫葯的需求越來越多，也使得對葯劑師專業人才的需求大量增加。
葯劑師的收入高，而且相對於其他醫療相關行業，先期需要投入的求學時間、精力和費用都比較節省，屬於投資報酬率相對來說很好的一種職業。
注冊護士
社會老齡化，需要醫護照顧的人口數量急劇提升，注冊護士在北美一直供不應求。隨嬰兒潮世代逐漸足齡退休，原本的護士人數漸漸減少，但需要照護的老人卻越來越多，全球各地都急需護理人才。
零售業經理
這些年以來，零售業一直持續在成長當中，對經營管理人才的需求也隨著增長，目前職缺數量超過求職者，找到這樣的工作還算容易，收入也高過全國的平均薪資水平，額外的紅利包括自己購買時能得到不錯的員工折扣，對喜愛與人們接觸的人來說，這是很不錯的一種職業。

㈧ 西安高新職業技術學院

西安高新科技學院創立於1999年，是經國家教育部備案，陝西省人民政府批准，由十八博士創辦的具備獨立頒發學歷證書資格的國家統招民辦普通民辦高校。 學院現有位於西安市大學城的子午校區和太平校區。校園環境優雅，辦學條件一流，教學設施先進，基礎設施完整，是一所新型的以計算機和信息學科為主的高等學府。下設計算機科學與技術系、軟體技術系、信息商務系、信息管理系、工程管理系、基礎課部、實驗實訓中心、北京交通大學西安教學中心。學院已建51個專業實驗室，2個校內實訓基地，53個校外實習基地，百餘家就業誠信合作單位。圖書館紙質藏書60餘萬，期刊1500餘種，數字圖書50餘萬種。 網址 http://www.xhtu.com.cn/xygk/index.html

㈨ 你們都是如何提升自我，得到高職高薪的

想要獲得高職高薪，學習能力是維持競爭力的核心，提升學習能力是一個緩慢的過程，但它卻是回報最高的投資。提高學習能力的本質是學會思考。高效的學習是一種思維模式和思維習慣，學習能力差並不意味著智商低，很多時候是沒有找到合適的學習方法。碎片化的學習方式讓很多人在學習新知識上投注了大量的時間，最終卻沒有獲得相應的收獲。採取這種思維方式的人容易在注重某些知識點學習時，忽略知識點間的聯系，導致學習的內容像一盤散沙，無法互相聯系在一起，降低了理解度和應用能力。我總結獲得高職高薪做到以下幾點：
1.在學習初期要明確學習的目標並按照目標執行
2.建立系統的知識框架
3.提高自己的分析和整理信息能力
4.學習後也要對所學知識進行內化，已提高應用能力
來自職Q用戶：楊女士
首先學英語，零基礎使勁兒投資自己，英語好了，再找工作發現多了很多選擇，然後再找自己喜歡的行業，繼續學習，認真做事，認真做人。時間不會辜負任何一個努力的人。 來自職Q用戶：陶先生

㈩ 高職的高薪專業

一、金融與證券

本專業培養能獨立從事金融與證券業務，具有系統理論知識和較強實務操作能力的高素質高技能人才。畢業生可對口到銀行、證券公司、期貨公司、上市公司就職，還可以到保險公司、保險中介公司從事保險理財等工作。在取得畢業證的同時，還可取得證券從業人員資格證書、金融從業資格證書。

主要課程

西方經濟、貨幣銀行、國際金融、商業銀行經營管理、證券市場基礎、證券交易、證券投資基金、期貨交易實務、財經管理、金融會計、證券交易模擬實訓、崗前實習等。主要專業課程：金融市場概論、貨幣銀行學、財務會計、國家金融、銀行會計、商業銀行經營與管理、中央銀行與金融監管、銀行業務綜合實訓、投資銀行業務證券投資原理、證券理論與實務、證券投資分析與操作等。

就業方向

證券公司證券交易服務員、證券營銷服務員、金融機構財務管理員、證券經紀服務員、銀行協儲員、保險公司中介服務員及企業的理財人員，也可以自己炒股創業。

二、城市軌道交通控制

本專業主要面向大城市地區的城市軌道交通運輸業，培養在城市軌道交通控制領域中生產、服務、技術和管理第一線上所需的，主要從事設備的安裝、

調試、運行、維護、運行組織與管理等工作，具有良好的職業道德和職業素養的高等技術應用型人才。

主要課程

軌道交通工程制圖、城市軌道交通概論、地鐵消防與安防系統、地鐵通風與製冷系統、城市軌道交通售檢票系統、電梯原理與維修、城市軌道交通運營組織、地鐵給排水系統、城市軌道交通供電系統運行與維修、城市軌道交通車輛檢修

就業方向

機電設備維修，車輛駕駛與維修，城市軌道交通運營組織。
三、軟體技術

培養具有軟體開發，軟體測試，資料庫管理等能力的高素質技能型專門人才。畢業後主要從事軟體開發工程師、軟體測試工程師、資料庫管理員、技術支持和維護工程師、軟體銷售與推廣人員等崗位。

主要專業課程

面向對象程序設計、軟體工程與項目管理、軟體測試、.NET/JavaWeb程序開發、.NET/Java企業級開發、3G手機軟體開發等、計算機網路與通訊、網路操作系統、多媒體技術與應用、大型資料庫處理技術。

主要開設課程：軟體工程，C#程序設計，java程序設計，資料庫技術與應用，計算機專業英語，JSP,ASP等專業課，以及高等數學，英語等公共課程。

四、工程測量技術

工程測量技術專業緊緊圍繞高職高專人才培養目標，立足河南、面向全國，培養德、智、體、美等全面發展，掌握測量基本理論和基本技能，能夠從事各種工程測量、地籍測量生產、管理和服務第一線工作的高技能人才。學生畢業時除獲取學歷證書外，還必須獲取至少一種由國家頒發的職業技能鑒定證書。

主要課程：

工程測量技術專業的核心課程和證書課程有：數字地形測量、控制測量、勘測規劃測量、工程施工測量、工程變形監測、地籍測量、土地管理和GPS測量。

主要實踐環節：

地形測量實習、數字測圖實習、計算機制圖綜練、線路測量實習、攝影測量實習、地籍測量實習、GPS測量實習、施工測量實習、工程測量實習、生產性實習、頂崗實踐或畢業設計。

就業方向：

畢業生面向測繪、水利水電、城建、道路、橋梁、工業與民用建築、土地管理等部門，從事測量工程的設計、施工和組織管理工作。
五、電器化鐵道技術

電力機車方向

培養目標

本專業培養具有電力機車乘務與檢修基本知識和基本技能的高級應用型技術人才。畢業生具有扎實的理論基礎知識，較強的實際工作能力，適應到鐵路機務段、機車廠、工廠鐵路專用線、城市軌道交通、地鐵等部門從事機車試驗、運用、維修保養等工作。

培養要求

本專業主要培養學生從事電力機車試驗、運用和檢修等專業技能。主要學習電工技術、電子技術、電力機車基本構造、電力機車工作原理、電力機車故障處理及城市軌道交通等基本知識，接受外語、計算機辦公及繪圖、金工等基本技能訓練和機車常規試驗、運用、檢查保養等專業技能訓練。達到培養目標者，經職業技能鑒定合格後可獲得國家相關部門頒發的職業資格證書。

主要課程

自動控制原理、電機與電力拖動、電力機車電機、電力機車電器、電力機車控制、電力機車制動系統、電力機車總體及走行、行車規章、機車運用管理、列車牽引計算、電力機車構造檢修乘務實訓等。

鐵道供電方向

培養目標

本專業培養具有鐵路電力設備基本知識和基本技能的高級應用型技術人才。畢業生具有扎實的基礎理論知識，較強的實際工作能力，適應到鐵路供電中心、電氣化工程局、工礦企業、城市軌道交通、鐵路機務段、機車廠等部門從事電力技術與管理工作。

培養要求

本專業主要培養學生從事操作、使用及維修電力設備等專業技能。主要學習電路基礎、模擬和數字電子技術基礎、高電壓技術、牽引變電所、繼電保護與自動裝置、遠動技術、接觸網、牽引供電規程與安全等基本知識，接受外語、計算機辦公及繪圖、金工、電工電子等基本技能訓練和牽引變電所故障處理方法、變壓器、電動機接線、接觸網施工方法等專業技能訓練。達到培養目標者，經職業技能鑒定合格後可獲得國家相關部門頒發的職業資格證書。

主要課程

自動控制原理、電工儀表與測量、牽引變電所、高壓電器、繼電及微機保護、電氣化鐵道供電系統、遠動技術、接觸網、牽引供電規程與安全、電力設備操作技能實訓等。
六、機電設備維修與管理

培養掌握機電設備生產、安裝、調試、維修和管理等方面的專業知識及操作技能，從事機電設備維修和管理工作的高級技術應用性專門人才。

核心能力

機電設備的調試、維修和管理。

實踐教學

專業核心課程與主要實踐能力：機械制圖、電工電子技術、自動檢測技術、液壓與氣動、機械製造技術、機床數控技術、焊接技術、設備電氣控制與維修、機電設備安裝與維修、計算機輔助設備管理、機加工實訓、鉗工實訓、維修電工實訓、機電設備安裝調試拆裝保養實習、課程設計、畢業實習等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。

深造領域

可設置的專業方向：數控設備使用和檢修。

就業面向

各企業機電設備的運行、安裝調試、維護、技術改造與管理工作。

七、石油化工生產技術

培養德、智、體、美全面發展，掌握石油化工生產技術專業必備的基礎理論知識和基本技能，在石油化工生產第一線能夠從事生產、技術、管理等實際工作的高級技術應用性「實戰」技能型專門人才。學生畢業後可在石油化工、石油煉制、有機化工、精細化工等相關企事業單位，從事生產、技術、管理等工作。

主幹課程

有機化學、物理化學、化工原理、化工分離工程、化工分析技術、石油煉制工程、石油化工工藝學等

核心能力

石油加工與煉制。

就業方向

油氣加工與煉制、有機化工、高聚物生產等相關企業和部門。
八、汽車運用技術

汽車運用技術專業學生主要學習汽車技術、汽車運用、汽車服務等領域的基本理論知識，接受現代汽車診斷、檢測與維修技術、汽車營銷和其它汽車服務的系統訓練，具有從事汽車技術服務及經營管理等工作的基本能力。畢業生能夠適應汽車生產廠商銷售和售後服務部門、汽車(含二手車)流通企業、汽車特約維修服務企業、保險公司汽車保險定損和保險公估部門、汽車運輸與物流企業等企業或部門的技術與管理工作。

主要課程

汽車運用技術專業核心課程與主要實踐環節：機械基礎、汽車發動機結構與維修、汽車電器設備與維修、汽車底盤構造與維修、汽車使用性能與檢測、汽車使用與技術管理、自動變速器結構與維修、汽車及配件營銷、汽車保險、汽車維修技術及實訓、金工實習、汽車電器實訓、汽車拆裝實習、駕駛實習、汽車故障診斷與排除實訓、畢業實訓等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。

就業方向

隨著中國加入WTO及宏觀、微觀經濟的快速發展，近年來汽車的需求量和擁有量迅速增加，隨之帶動汽車維修、檢測行業市場需求擴大。同時汽車維修高科技含量增大，新的維修設備、維修工藝、維修技術、高科技含量的電子化檢測設備進入我國，傳統的汽車維修業受到嚴重的沖擊，傳統的汽車維修工已不能勝任現代汽車的檢測、維修與保養工作。企業普遍反映缺乏這方面的人才，學生畢業後可在汽車及零部件製造、汽車改裝、汽車維修、汽車銷售等企業從事汽車及各類機動車的裝配製造、檢測、運行、維修等技術與管理工作。

九、汽車技術服務與營銷

本專業培養具有專業必須的基礎理論知識和基本技能，能適應汽車產品設計服務、汽車生產服務、汽車銷售服務、汽車技術服務、汽車運輸服務等領域的，面向汽車銷售及售後服務企業所需要的，既熟練操作汽車診斷、檢測與維修技術，又熟練運用銷售與售後服務流程及技巧，獲得國家頒發的汽車行業相關職業資格證書，具有高認知、高技能和高素養的綜合職業能力的應用性人才。

課程設置

計算機文化基礎、經濟數學、英語、體育、汽車文化與常識、汽車職場體驗、汽車構造、汽車拆裝與調整、汽車公關禮儀、汽車市場調研與預測、商務口才訓練、汽車營銷實務、汽車銷售實訓、車輛保險與理賠、汽車計算機控制技術、汽車配件管理與銷售、汽車電器設備、消費心理學、商務談判、汽車及商貿英語、汽車營銷策劃、金融與貿易、汽車服務企業管理、汽車維修與檢測、機動車鑒定評估、汽車車身修復與美容等。

就業面向

隨著汽車保有量的持續增長，汽車後服務市場需要大量的從業人員，該專業畢業生就業目標主要定位在整車銷售、配件銷售、舊車交易、金融貸款、廣告宣傳、購車咨詢、汽車展覽、管理代理、燃料供應、維護修理、美容裝飾、停車租賃、導航支持、意外救援、防盜保安、駕駛學校、汽車旅館、法規咨詢、檢測仲裁、事故分析、保險理賠等汽車服務崗位。總的來說，是在汽車製造、營銷、運行企業，從事汽車技術咨詢、汽車營銷、售後服務、汽車養護等工作。

十、多媒體設計與製作

培養影視藝術設計人才，畢業生應該具有較高的藝術修養，掌握計算機設計理論與技能，並能將傳統的設計手段與現代多媒體技術相結合，具有創新設計思維、系統專業理論、實踐操作能力，能在大眾傳媒、廣告設計、企業形象設計、音樂、美術、戲劇、影視等領域從事多媒體設計與製作的應用型技術人才。

專業主要課程

素描、色彩、構成學、數字特技原理、MAYA、AfterEffects、Premiere、影視廣告創意設計、影視編導基礎、Aauthorware動畫程序使用、Flash動畫應用等。

就業去向

電視台、影視公司、大眾傳媒、音樂與唱片發行公司、廣告等領域從事多媒體設計與製作。