關於會計專業調查報告

1. 財會專業調查報告

稍做修改,即可信手拈來

身邊的環保——湘大一次性餐具使用調查報告

目前，國家稅務總局對一次性筷子征稅的決定引發了社會上人們對於一次性餐具的又一輪爭論。在湘大，一次性餐具的使用情況如何？廣大師生是如何看待一次性餐具的呢？我們對此進行了調查。
調查時間：2006年3月26日－3月29日
調查對象：湘大學子，各處餐廳、快餐店，環衛工人
協助調查人員：學生網政中心記者 吳星 伍繼成 瞿洪峰 劉君 邢友靜 劉源春 杜艾 張俊霞 岳梅
我們共采訪了北苑、南苑、金翰林、聯建、琴湖18家餐廳、快餐店。這些地方提供的一次性餐具主要有一次性筷子、餐盒和塑料袋。尤以一次性筷子的使用量最大：學生餐廳，如北苑女生宿舍，因全部使用一次性筷子，每天要用1500雙左右;北苑南生宿舍部分使用每天也要用300－500雙；快餐店大小不等，多得每天用300雙左右，少的也有100雙左右。餐盒的使用量要小的多：北苑學生餐廳每天均在五六十左右，南苑餐廳在一百左右；各快餐店因為就餐桌位較少，且免費提供，餐盒用的要多一些，基本都在二三百個左右。
「我們也不想用一次性餐具。」一家快餐店的老闆說，「雖然成本較低，餐盒進價7分一個，筷子質量好點的七分，差的也就四、五分一個，但每月全部加起來也要花差不多兩千元。」除了利益問題外，老闆們還告訴我們一次性餐具是非常不衛生的：生產廠家不規范，生產、運輸貯藏過程不衛生，還加入了很多化學物質。「比不上我們循環利用的餐具衛生。」老闆們異口同聲。為此我們特意注意了各處循環餐具的清潔情況。各學生餐廳基本上是先用洗潔精洗，再用食用鹼洗，然後清水沖洗後用蒸汽消毒。快餐店大都有消毒櫃。「衛生是絕對有保障的。但學生心理上總感覺一次性餐具更干凈，要用，我們也沒辦法。」
我們請老闆大約估計一下用一次性餐具的就餐者占總就餐者的比例，差異還是相當大的。金翰林一家餐廳給的數據是不到1/20,北苑女生餐廳20%、30%左右，南苑一家餐廳則達到了70%以上。快餐店基本上是一半以上，60%，80%，甚至90%。
我們調查了一下同學們使用一次性餐具的頻率。共隨機調查了一百位同學。其中9位同學不用一次性餐具，10位同學完全使用一次性餐具，45位同學偶爾會使用，36位同學經常使用。
由此可見，一次性餐具在湘大還是大有市場的。那麼究竟是什麼原因讓一次性餐具如此受歡迎呢?
「方便。」一位男生說。「我知道有些女生天天書包里背著餐具，可男生背著像什麼呢，洗來洗去也怪麻煩。」
「大家都用我也用了。」這也是一個原因。
「沒有碗筷。」這個原因實在有些讓人哭笑不得。
「衛生。」這個詞出現頻率很高。當我們告知持此理由的同學，很多一次性餐具並不衛生時，他們大都笑一笑，並未表現出特別驚訝的表情。「一次性餐具的質量問題、衛生狀況並不是沒有耳聞，但是因為對身體的影響是很緩慢吧，看不見危害，就覺得危害和自己隔了一層，就不太注意了。」然而劣質一次性餐具對身體的影響究竟有哪些呢？很多人並不清楚。
查詢資料我們得知，為節省成本，許多產品偷工減料，比如有些紙漿模塑餐具不加或少加防水、防油助劑，產品滲油、滲水、變形以及粘結米飯等現象嚴重；有些所謂的環保塑料型餐具生產中用工業級塑料原料以及廢塑料代替食品級原料，生產中任意加入工業石蠟以及滑石粉等，致飯盒中所填加的礦物質和添加劑等與食品中所含的水、醋、油等相互溶解，隨食品進入人體後，可能引發消化不良、局部疼痛以及肝系統病變等多種疾病，影響兒童的智力發育，嚴重者會導致膽結石、重金屬中毒甚至細胞癌變；有些產品以及包裝箱上根本沒有企業標識，但是在外包裝以及快餐盒上還醒目地打著『環保餐盒』、『降解餐具』或『城市環保』等字樣，其實這類不易降解、沒有回收價值的產品根本不符合衛生要求和環保要求。
很多同學喜歡用一次性筷子，因為一次性筷子看起來很白。然而，越白的筷子越毒。正規的一次性筷子所用的原料都是質地比較好的木材，不用經過特殊加工。但是現在很多小作坊為了降低成本，使用的都是劣質木材，看上去「膚色」就較黑，當然無法受到食者的青睞，但是當他們經過加工處理後就會「改頭換面」，登上人們的餐桌。
加工處理方法有固液兩種。固態的製作方式是把筷子通過硫磺的熏蒸漂白。但是經過硫磺氣體漂白的筷子，其二氧化硫成分會嚴重超標，而二氧化硫的特性之一就是遇冷會凝固。人們用這種筷子進餐時，二氧化硫隨著空氣的流動很容易凝固至呼吸道，咳嗽、哮喘等呼吸道疾病便隨之而來。
除此之外，硫磺中含有重金屬，例如鉛、汞等。重金屬在人體內部是可以堆積的，長時間的累積會造成鉛中毒或汞中毒。
液態加工筷子的方法是通過氯氣或者雙氧水，特別是氯氣，它不僅容易造成人體內的膽結石，而且含有曾經讓人們談之色變的二惡英。
至於竹筷子，為了去除竹子的毛刺，令其看起來光滑、白皙，製作者將其放入滑石粉中，通過摩擦對筷子進行加工。但滑石粉容易增加人體患膽結石的幾率。
一般可從外觀上分辨出毒性較大的餐具，它們一般顏色雪白，易脆；而環保餐具顏色會稍微暗、黃一些，韌性也較好。
在環保呼聲越來越高的今天，一次性餐具對環境破壞越來越為人們所關注。在我們調查中，九位完全不使用一次性餐具的同學的原因無一例外都包括破壞環境。這是湘大學子環保意識的體現。但九個這個數字未免小了一點，還不到總調查人數的十分之一。餘下十分之九同學也並非不知道這一點，然而，事不關己，高高掛起。無論用或不用的同學，有一點是相同的：對一次性餐具對環境的破壞只能籠統地說「破壞森林，浪費資源」。
讓我們看一下「破壞森林，浪費資源」這種認識相對於一次性餐具對環境的巨大破壞而言是多沒的淺薄和貧乏，再反思一下我們的環保意識吧。
首先是一次性餐盒。從短期看首先是一次性飯盒被隨意拋棄給城市帶來環境景觀上的「視覺污染」， 提供了蚊子、蒼蠅和細菌生存繁殖的溫床； 從深層次來看， 一次性飯盒對環境的危害則是人們肉眼所難以覺察的。由於廢舊塑料 進入自然環境後難以降解，長期存在的廢舊塑料將對土壤產生極大的破壞力。其混入土用將阻絕農作物和植物吸收養分和水分；拋棄在陸地或水體中，被動物吞食後又將導致死亡；若被填埋， 將直接佔用土地，且100年內難以降解，影響土質結構，妨礙植物根系生長，還可能污染地下水；若被焚燒，則會產生有害氣體，污染大氣 。
現階段，每天產生的184萬只一次性飯盒大多還只能混在其它垃圾中， 通過填埋的方式處理。這些不能降解的塑料終究會越積越多，人們賴以生存的環境將會被越來越多的廢舊塑料所佔領。用可降解飯盒是一種有效方法，但其分解不徹底，還存在一些危害。
而一次性筷子情況同樣不容樂觀。一棵生長了20年的大樹，僅能製成3000至4000雙筷子我國北方的一次性筷子產業每年要向日本和韓國出口150億雙木筷。全國每年生產一次性筷子耗材130萬立方米。減少森林蓄積200萬立方米。
一次性餐具百害而無一利，有什麼好的、可行的方案避免一次性餐具的使用嗎？同學們提出了各種方法：自帶碗筷，使用折疊餐具，筷子盡量用久一點，停止一次性餐具供應，全面使用循環餐具等等。這些方法種停止一次性餐具供應，全面使用循環餐具比較具有可行性。我們對此方案能否接受采訪了一些同學。「現在鐵餐盤幾乎每家餐廳都有供應，也還可以接受，但是循環筷子的話感覺衛生不能保障。」「這是個誠信問題。老闆說循環餐具，尤其是筷子，很衛生，可實際誰知道呢。很多消毒櫃是當擺設的，根本不開。這是雙方面的問題，僅僅我們一方作努力是不夠的。」這值得我們思考。采訪中我們也得知，在有循環筷子使用的北苑男生餐廳，金翰林學生餐廳，雅園餐廳等處，筷子用完被折斷的現象很多。
即使是循環使用的筷子，其壽命也不長，使用幾次後依然避免不了進垃圾堆的命運。成為垃圾後有沒有廢物再利用呢，如，造紙？對此，采訪到的人的答案均是，沒有。不過有一家快餐店用它來燒火——總比扔了強一點。而每天總會看到有拾荒人員在搜集用過的一次性餐具，其去向用途，總讓人不禁往不好的地方想。
據了解，從2002年5月1日起，國家對木筷出口實行預核簽章管理，提高了出口指導價格；從2004年1月1日起，木筷出口退稅率由13%變為零；國家林業局日前明文規定各級林業主管部門不得再批准設立一次性木筷生產企業——國家在行動。
2006年3月25日，湘大文新學院04新聞2班的同學們開展活動，向全校師生揭示一次性筷子對人身、環境的破壞，發起抵制使用一次性筷子的簽名活動，受到廣大師生的大力支持——我們在行動。
如我們采訪的那位同學說得：「這是一個誠信問題。」一次性餐具已成為一種社會現象，有著它的社會根源。與存在於誠信，公民素質，行政，市場管理等方面影響我國社會發展進程的問題有著直接的聯系。又如前文提到的「事不關己，高高掛起」，我國某些傳統文化習慣也是一次性餐具大行其道的深層原因。這是整個社會的問題，並非國家法令，團體行動所能完全解決。
然而，古人有雲「莫因善小而不為，莫因惡小而為之」，今人也告訴我們亞洲一隻小小的蝴蝶拍拍翅膀說不定會使美洲捲起龍卷風。焉知我們今天抵制使用一次性筷子的小小的活動，自己不用一次性餐具的小小舉動不會引起全民反對一次性餐具？星星之火，可以燎原

2. 求關於會計專業的調查報告，不是實習報告，3000字，謝謝！

在過去的一年中，我系按照學院工作部署，圓滿的完成了北遷大學城，人才培養水平評估，常規教學，學生管理等各項工作任務，全系教師發揚艱苦奮斗，團結協作的精神，取得了顯著的工作業績和效果。展望2005年，我系將嚴格按照學院的工作安排和要求，根據新的一年學院提出的發展目標以及我系的實際情況，繼續發揚艱苦奮斗，團結協作的工作作風，努力做好以下各項工作:

一，指導思想和工作重點

(一)指導思想

以十六大精神為指導，解放思想，實事求是，開拓創新，圍繞學院2005年總體工作思路，在認真落實教學管理工作和學生管理工作的基礎上，抓好專業建設，師資隊伍建設和畢業生就業工作，繼續加強實踐教學，突出課程建設工作，努力實現各專業的培養目標。

(二)工作重點

1，教學管理工作

2，專業建設特別是課程建設工作

3，加強各項規章制度建設

4，師資隊伍建設工作

5，畢業生就業工作

6，學生管理工作

二，加強常規教學管理，完成各項常規教學任務

完善的常規教學管理是實現專業培養目標的重要保證。我系的常規教學管理工作運行良好，但在評估工作過程中仍然暴露出一些問題，為此，在新的一年，我們將一方面堅持計劃，規劃的規范性，制度性，減少彈性;同時，加強教學管理工作中檢查，督促的經常性，持續性，有效性。

1，要求各任課教師根據所任教課程的特點，認真完成好各教學環節，做好課前，課中和課後的各項相關工作。

2，吸取迎評工作中的經驗教訓，建立，健全相關教學文件，加強檔案建設與檔案管理工作。齊全，完整，高質量的教學文件是保證教學質量的關鍵。我們在新的一年將大力加強相關教學文件的建立，健全工作。如理論教學中的教學大綱，考試大綱，教學檔案，教案，教學日誌，聽課記錄，點名冊，作業及作業批改紀錄等;實踐教學涉及到的基本教學文件如實踐教學大綱，實踐教學任務書，計劃書，審批表，總結，實習/實訓報告(含報告批改記錄，報告成績)，實習/實訓指導記錄等都要建立健全，並在教學檢查和期末評定中作為考核項目。

3，各任課教師應在遵循教學規律，堅持教學原則的前提下，圍繞專業培養目標積極探索高職高專的教學模式和教學方法。教學過程中必須充分考慮到學生的文化素質及專業特點，做到因材施教，實現教與學的有機結合，杜絕照本宣科。

三，加強專業建設，突出課程建設

1，辦學模式的探索

財務會計專業已經有了四屆畢業生，在辦學上有了一些成熟的經驗，力爭在2005年形成關於高職財會專業的示範性辦學模式;投資理財專業屬於新興專業，目前各高職院校尚未形成成熟的辦學模式，我們應在此領域抓緊探索，盡早摸索出一套可行的適應地方經濟發展需要具有地方特色的人才培養方案。我們對會計電算化專業也進行了有益的嘗試和探索，積累了一些經驗，今後要繼續加強該專業課程體系的改革與建設，爭取盡快辦出鮮明的專業特色。

2，2005年上半年做人才需求狀況調查，論證涉外會計，金融與保險，房地產經營與管理三個專業設置的必要性，可行性，並通過人才需求狀況調查，對投資理財專業人才培養目標定位，素質能力結構和教學計劃等進行調整與修訂。

3，課程建設

課程建設是專業建設的基礎，是實現專業人才培養目標的關鍵。我們要首先抓好核心專業課程的建設，帶動其他課程的建設，進而推動專業建設的步伐。在2005年，我系各專業課程建設的重心是根據各專業人才培養目標，加強教學計劃和教學大綱的修訂，力爭盡快建立起科學的，完善的理論和實踐課程(教學)體系。

3. 急求3000字會計專業社會調查報告

調查報告一般由標題和正文兩部分組成。
（一）標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即「發文主題」加「文種」，基本格式為「××關於××××的調查報告」、「關於××××的調查報告」、「××××調查」等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。
（二）正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。

4. 會計專業的調查報告怎麼寫

老師布置這樣的作業，一般的學生是很難完成的。有那個企業的基本情況、財務報表，能讓一個在校學生去「調查、分析」。只有胡編了。

5. 求一篇會計專業的調查報告。3000字左右

笨啊。hgsopdsxgk,sk ojfdlok ,fijidadi sengd ojads,akhods,oj, on,jhsuop,adjf,hdi ioeuf ojkojuid kji i in jghd ma,dad f,zaigdsgf,hgfdhi,iwojhusdg,kjhdsv ieuiv oiejv n rovn pejv oids ijf iurg .ihew kjrw/.ieswh ,fruh ok jhgds,uhsd ,i ,hvdsh ,jgasb .iudsg ,utdasf ,uhfvf .yes ,wojjuahbgu ,yogkjdesw.jhgf hgqohtg ,iyir ,oih9eg .iuysdf 123rdgj ,jkaijf .ijsorf ,ihaf iueifej o0id0 ieiv uaif o0akbbig ijof oirf ,8ydg8

6. 會計專業就業調查報告

隨著會計制抄度的日臻完善，社會對襲會計人員的高度重視和嚴格要求，我們作為未來社會的會計專業人員，為了順應社會的要求，加強社會競爭力，也應該嚴於自身的素質，培養較強的會計工作的操作能力。於是，寒假期間我在某會計行進行了短期的實習。 作為學習了差不多三年會計的我，可以說對會計已經是耳目能熟了。所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。

7. 有關會計專業調查報告

您的會計專業調查報告准備往哪個方向寫，老師對這個選題同意了沒，具體有什麼要求呢
調查報告需要多少字呢
你可以告訴我具體的排版格式要求，希望可幫到你，祝調查報告寫作過程順利

您的調查報告題目想好了沒？調查報告准備往哪個方向寫，老師對這個選題同意了沒，有沒有先寫個大綱給老師看一下？具體有什麼要求呢
調查報告需要多少字呢
你可以告訴我具體的排版格式要求，希望能直接幫到你，最後真心希望你能順利通過。

調查報告一般由標題和正文兩部分組成。
（一）標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即「發文主題」加「文種」，基本格式為「××關於××××的調查報告」、「關於××××的調查報告」、「××××調查」等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。
（二）正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。

一、選題選擇與調查相關的內容進行調查。
二、調查報告一般包括以下內容：
1、調查目的
2、調查對象及其一般情況
3、調查內容可以列舉一下問卷詢問的內容分析。
4、調查方式一般為問卷式。
5、調查時間6
i 調查結果分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
7、調查體會可以是對調查結果的分析，也可以是找出結果的原因及應對辦法等。編輯本段問卷調查報告撰寫的意義問卷調查報告是問卷調查研究成果的一種表現形式。它是通過文字、圖標等形式將調查的結果表現出來，以使人們對所調查的問題有一個全面系統的了解和認識。問卷調查報告撰寫的意義歸納起來有三點：1、是調查所有活動的綜合體現、是調查成果的集中體現。問卷調查報告是調查與分析成果的有形產品並將調查研究的成果以文字形式表達出來。2、通過問卷調查分析，透過數據現象分析數據之間隱含的關系，使我們對事物的認識能從感性認識上升到理性認識，更好的指導實踐活動。3、問卷調查報告是為社會、為企業、為各部門、為各行業管理服務的一種重要形式。一個好的調查報告，能對企業的市場活動提供有效的導向作用，調查的結果為企業作決策提供依據。
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8. 會計專業調查報告的目的

調查報告一般由標題和正文兩部分組成。
（一）標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即「發文主題」加「文種」，基本格式為「××關於××××的調查報告」、「關於××××的調查報告」、「××××調查」等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。
（二）正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。
1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。
3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。