師范職業學校有哪些專業嗎

⑴ 大專師范類學校有哪些

以下28所高職院校都是首批師范類專科院校，有地名、有學校名稱，樓主可根據自己的情況選擇你想要的院校。
院校名稱 地區
天津職業大學 天津
邢台職業技術學院 河北
山西財政稅務專
科學
校 山西
遼寧省交通高等專科學校 遼寧
長春汽車工業高等專科學校 吉林
黑龍江建築職業技術學院 黑龍江
上海醫葯高等專科學校 上海
南京工業職業技術學院 江蘇
無錫職業技術學院 江蘇
寧波職業技術學院 浙江
浙江金融職業學院 浙江
蕪湖職業技術學院 安徽
福建交通職業技術學院 福建
青島職業技術學院 山東
威海職業學院 山東
黃河水利職業技術學院 河南
平頂山工業職業技術學院 河南
長沙民政職業技術學院 湖南
湖南鐵道職業技術學院 湖南
番禺職業技術學院 廣東
深圳職業技術學院 廣東
南寧職業技術學院 廣西
重慶工業職業技術學院 重慶
成都航空職業技術學院 四川
四川工程職業技術學院 四川
楊凌職業技術學院 陝西楊凌
蘭州石化職業技術學院 甘肅
新疆農業職業技術學院 新疆

⑵ 求問國家100所師范性職業學校都有什麼

實施「國家示範性高等職業院校建設計劃」，是貫徹黨中央、國務院關於高等教育發展要切實把重點放在提高質量上的戰略部署和《國務院關於大力發展職業教育的決定》精神，在教育領域落實科學發展觀的一項重要舉措。
目前，大力發展高等職業教育的重要性已經成為大家的共識。很多地方領導已經意識到，發展職業教育不僅是解決教育公平問題的重要途徑，而且已經成為區域經濟不可缺少的重要支撐。有的省領導講，「抓經濟就要抓職業教育，抓職業教育就是抓經濟」，「高端人才可以引進，但大量的高技能人才組成的千軍萬馬不可能靠引進」，這是對職業教育，包括高等職業教育的最貼切的定位。高等職業教育經過近十年的發展，在校學生規模已經佔到整個高等教育規模的一半，院校數量達到了1147所，我們正在舉辦著世界上最大規模的高職教育，而且形成了自己的特色。世界上沒有哪個國家和我國情況完全相同，無論是德國、澳大利亞的典型做法，還是美國的經驗，我們都不能照搬。近十年來，我國高等職業教育發展的方向越來越清晰，自身的特色也越來越明顯，那就是「以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的發展道路」。在這個方向上堅持走下去，在改革發展中不斷創新，在改革發展中形成自己的鮮明特色，將對世界高等職業教育的發展做出重大貢獻。
高等職業教育是我國高等教育發展中的一個新的類型，它有著與學術型、工程型本科教育不同的特色，把高等職業教育這一類高等教育界定好，其本身也是提高高等教育的質量。前一段時期有一種趨向，不少中等職業學校都想升格為高等職業院校，一些高等職業院校還沒辦幾年又想升本科，然後申辦碩土點、博士點，最後都要建研究型大學，我們不贊成這種趨同現象。我們是世界上高等教育規模最大的國家，如果高等教育都辦成同一個類型、同一個模式，那就不能適應國家發展對不同類型人才的需要。我們建設示範性高等職業院校就是要建立這類院校的典範，就是要強調這一類學校有自己的卓越。當然，各類高校都應當有自己的卓越。教育部希望不同類型的高等院校能准確定位、辦出各自的特色，促進高等教育的協調發展。
實施「國家示範性高等職業院校建設計劃」，按照「地方為主、中央引導、突出重點、協調發展」的原則，重點支持建設100所高等職業院校，使之成為發展的模範、改革的模範、管理的模範，在當前高等職業教育發展的重點從規模擴張全面轉入內涵建設的關鍵時期，具有重要意義。從「九五」開始，國家實施了「211工程」，集中力量重點建設100所高水平的大學。當時的考慮，一是院校水平，二是兼顧地區，三是行業布局。實踐證明，經過兩個五年計劃之後，「211工程」對提高我國高等教育的整體水平、促進區域和行業間高等教育協調發展，起到了很大作用。高等職業教育進行示範性院校建設，也要起到類似的引領和示範作用，引領全國1100多所高等職業院校的改革和發展，帶動整體質量的全面提高。因此，我們說，這是高等職業院校的「211工程」，我們有研究型大學的高水平，也有高職教育的高水平。
正因為這項建設計劃具有如此重要的戰略地位，所以我們感到能不能開好頭、起好步，保證其沿著健康持續發展的道路走下去非常關鍵。我們這次立項評審是重要的一環。能不能把高等職業教育特色最鮮明、最突出的院校評出來，對於全社會重視高等職業教育，進一步達成共識、優化高等職業教育的改革發展環境至關重要；能不能把在培養高技能人才和服務經濟社會方面貢獻最大、成績最好的院校選出來，對於提高整個高等職業教育的質量、引領高等職業教育的持續健康發展至關重要；能不能把那些既有良好基礎、更具發展潛力的院校推出來，對於建成一批國際先進水平的高等職業院校、使中國的高等職業教育走在世界高等職業教育發展的前列至關重要。各位專家來自不同領域，之所以要讓這么多不同類型的高規格專家坐在一起，共同評審，就是考慮到高等職業教育與經濟社會發展聯系特別緊密，與各行各業第一線職業崗位工作直接相關。希望各位專家從國家長遠戰略的需要出發，結合不同產業發展對高技能人才的數量和素質要求，從全局層面來審視各申報院校的建設方案，幫助我們把好關，使得示範性院校建設計劃的實施能夠有一個高水平的起點。
二、把握好「國家示範性高等職業院校建設計劃」項目評審的關鍵和重點
為實施好「國家示範性高等職業院校建設計劃」，教育部和財政部專門研究設計了整個工程實施與運行監控系統，制訂了一套比較完整的工作程序。
建設項目的立項由教育部和財政部統一部署，遵循公平、公正、公開的原則，嚴格按照程序進行。具體地講，先由各省級教育部門和財政部門對各申報院校的基礎條件進行預審，並且擇優推薦，然後請各位專家對各地推薦上來並經過資格預審的院校進行集中評審。
集中評審的重點是各推薦院校的建設方案，這是入選院校今後建設的依據，也是我們今後考核監控的依據。各申報院校有沒有先進的發展理念和科學的發展思路，有沒有清晰的發展目標和強勁的發展潛力，項目建設方案是否科學合理，是否符合實際，是否突出了高等職業教育的特色，是否具有可行性和有效性，都需要專家們通過審閱推薦院校的建設方案、聽取推薦院校現場陳述與答辯來評判。我們還要將評審結果對社會公示，接受社會的監督。對於弄虛作假的單位，將一票否決。
如上所說，「國家示範性高等職業院校」應該是發展的示範、改革的示範和管理的示範，這在評審中需要專家們著重把握。
第一，在發展模式方面，建設院校應樹立先進的辦學理念，在適應經濟建設一線職業崗位人才需求的發展定位和辦學方向上起到模範帶動作用。在這里，我要強調一下特色，高等職業院校不能求大求全，要根據實際，辦出自己的特色，拿出幾個自己的特色專業，體現行業特色，只有這樣，才能實現可持續發展。
第二，在深化改革方面，建設院校應該在產學合作、工學結合的人才培養模式改革上起示範作用；在課程設置、教學內容、教學方法的改革上起示範作用；在校內、校外實訓實習基地的建設上起示範作用；在校企合作、科技開發和社會服務上引領改革方向上起示範作用。在這里，我想強調幾個問題：一是校企合作對於辦好高等職業教育非常重要，如果高等職業院校的專業建設能夠跟企業、行業、產業緊密結合，符合用人單位的要求，就能得到企業源源不斷的支持。二是不要片面理解「半工半讀」，我們要求高等職業院校的學生必須參加半年以上「頂崗實習」，是要求學生在實習中掌握實踐技能，實習期間要加強對學生的教育和管理，不能放手不管，把學生變成純粹的勞動力。學生實習應該以學為主，既有學習任務，又有生產任務，學習要與生產結合，生產要與學生學習相聯系。三是加強技術培訓，促進科技開發能力的初步培養，這是對示範性建設院校提出的一個要求，一些院校已經在這方面積累了經驗。四是要強調畢業生的就業率。首次就業率要高於80％以上，學生取得相應的職業資格證書的比例達到80％以上。就業率是評判一個職業教育學校教學質量的重要指標，推行「雙證書」制度是解決就業資格准入的有效途徑，建設院校要將職業資格標准融人課程體系和教學內容，積極爭取勞動部門的職業資格認證許可。五是關於專業教師隊伍的「雙師」結構，原來我們強調校內教師比較多，要求他們既有實踐經驗，又有理論，但在實踐中我們發現，對於某些技術更新比較快的專業，兩到三年就技術換代，要培訓這些教師需要花很大的代價，所以在這方面我們強調兼職，請一線的熟練掌握最新技術的人員來學校教學生。我們要建立一支穩定的，由兼職和專職人員共同組成的流動的「雙師」隊伍，希望兼專職教師比例要達到1：1，甚至更高，但要具有相對穩定性。
第三，在學校管理方面，建設院校應該在對學生職業道德和基本職業素質的要求上，在建立具有制度和運作雙重要求、有嚴格的過程管理和持續改進機制的質量保障體繫上，在學生的就業指導與服務以及就業率提升上，為全國廣大高等職業院校樹立起標桿，引領高等職業教育整體管理水平的提高，這也是我們實施建設計劃的一個重要目標。要根據現在學生的實際情況，完善教學管理制度，建立質量保障體系，更好地促進學生就業。
三、認真評審，嚴格把關，為「國家示範性高等職業院校建設計劃」順利實施奠定重要的基礎
實施「國家示範性高等職業院校建設計劃」，教育部和財政部已經下發了《關於實施國家示範性高等職業院校建設計劃，加快高等職業教育改革與發展的意見》，教育部辦公廳和財政部辦公廳也下發了《關於做好2006年度國家示範性高等職業院校建設計劃項目申報工作的通知》，提出了申辦的要求和評審標准。為了做好這次評審工作，我強調三點要求。
第一，嚴格把握評審標准。這是評審工作的靈魂，也是今後建設計劃實施中各項工作可持續發展的重要保證。為了更好地進行評審工作，教育部高等教育司在徵求各方面專家意見的基礎上，制訂了推薦院校預審標准和申報方案的評審表，請各位專家在這個評審體系框架下進行綜合評分，把好質量關。
第二，控制好立項的數量。2006年啟動第一批院校建設計劃，希望一定要注重導向性，扶持那些在領導能力、綜合水平、教育教學改革、專業建設和社會服務方面處於領先地位，建設方案優秀，確實具有巨大發展潛力，能夠進入世界先進水平行列的高等職業院校，數量控制在30所左右，寧缺毋濫。
第三，把握評審的原則。一是堅持公平與公正的原則，按照工作程序嚴格評審。二是堅持突出重點的原則，以強為主，兼顧協調發展。在開局的第一年，要更加註重擇優。三是堅持評審紀律，保證評審工作順利進行。
由於這次評審工作量大，時間很緊，任務十分繁重。盡管教育部和財政部有關司局的同志已經為評審做了一些准備工作，但這些畢竟無法取代各位專家站在國家經濟建設和社會發展全局的高度進行全面、科學、綜合性的分析和判斷，可能還需要你們直接查找一些院校的原始材料。下一階段，我們還要研究有利於示範院校發展的政策，也請專家為我們提出寶貴建議。

⑶ 師范高等專科學校和職業技術學校讀教育類專業有什麼不一樣嗎

大體相同 現在高等專科的文憑也是和職業學院相同的。高等專科學校文憑是大專，職業技術學院的是高職。現在大專以不如高職了在某種程度上，如果是師范專業的上大專還好。大專是本科的壓縮版，如今有些高不成低不就了。遠不如高職，高職是在2001年首先出現的。大多學校不是升本就是改名叫職業技術學院了，大專越來越少了，真正大大專以有名無實了。高等專科學校現在大多專業發高職文憑！

⑷ 山西省職業師范專科學校有哪些專業

山西省職業師范專科學校的專業，

年代太久遠了。

1999年，山西省職業師范專科學校已並入山西師范大學。

可詢問山西師范大學辦公室、教務處。

以山西師范大學的說法為准。

⑸ 現在是不是師范大學沒有師范專業了

現在不是師范大學沒有師范專業了。

⑹ 好的大專師范學校有哪些啊

1、信陽職業技術學院

信陽職業技術學院位於河南省信陽市，是經河南省人民政府批准、教育部備案的全日制普通高等職業院校，是河南省示範性高等職業院校、河南省職業教育品牌示範院校、首批河南省健康養老護理教育培訓基地。

學校起源於1903年成立的豫南道立初級師范學堂；2003年，信陽教育學院、信陽師范學校合並為信陽教育學院；2004年，信陽教育學院、信陽衛生學校合並為信陽職業技術學院；2009年，信陽商業學校並入。

2、錫林郭勒職業學院

錫林郭勒職業學院坐落於素有「草原明珠」之稱的錫林浩特市。是經內蒙古自治區人民政府批准，教育部備案的一所公辦全日制綜合類高等職業院校。經過多年的發展，現已成長為一所以蒙漢雙語教學為辦學特色，集醫學護理、機械電力、煤炭化工、草原生態、畜牧獸醫、民族藝術與體育等多專業協調發展，以高職教育為主、同時承擔職業本科教育的綜合類民族高等院校。

3、寶雞職業技術學院

寶雞職業技術學院簡稱「寶職院」，是經陝西省人民政府批准、教育部備案的一所省級示範性高職院校。

學校的前身可追溯到創建於1902年的鳳翔府中學堂；2003年4月，經陝西省人民政府批准，陝西省鳳翔師范學校、寶雞師范學校、寶雞市工業學校、寶雞市衛生學校、寶雞市中醫葯學校、寶雞市財經學校合並組建寶雞職業技術學院；2007年，陝西省寶雞農業學校並入；2015年，成為陝西省示範性高職院校。

4、桂林師范高等專科學校

經國家教育部批准成立的普通高等師范院校，由區市共管、以市管為主，學校獲得教育部高職高專人才培養工作水平評估優秀等級，先後榮獲全國學校藝術教育先進單位、全國首批國家級語言文字規范化示範校、全國普通話培訓測試先進單位等榮譽稱號。

學校前身是創建於1938年的廣西省立桂林師范學校，是對革命貢獻較大的四所著名師范之一。2000年經教育部批准桂林市教育學院與桂林市師范學校合並組建桂林師范高等專科學校。

5、焦作師范高等專科學校

焦作師范高等專科學校是經國家教育部批準的一所以教師教育為主的全日制普通高等專科學校。學校前身是創辦於1907年的懷慶府師范學堂，1980年更名為河南省沁陽師范學校。2002年河南省沁陽師范學校、焦作教育學院、焦作師范學校合並組建為焦作師范高等專科學校。

⑺ 師范類專科學校有哪些

1全國師范類院校名單

全國排名 院校名稱 地區 地區排名 類型 類型排名
137 信陽職業技術學院 河南 10 師范類 1
176 錫林郭勒職業學院 內蒙古 4 師范類 2
271 寶雞職業技術學 陝西 8 師范類 3
303 桂林師范高等專科學校 廣西 7 師范類 4
306 焦作師范高等專科學校 河南 21 師范類 5
339 淄博師范高等專科學校 山東 32 師范類 6
344 德宏師范高等專科學校 雲南 6 師范類 7
351 新疆師范高等專科學校 新疆 6 師范類 8
366 隴南師范高等專科學校 甘肅 6 師范類 9
394 麗江師范高等專科學校 雲南 8 師范類 10
402 連雲港師范高等專科學校 江蘇 44 師范類 11
422 朝陽師范高等專科學校 遼寧 9 師范類 12
469 鐵嶺師范高等專科學校 遼寧 12 師范類 13
471 廣安職業技術學院 四川 22 師范類 14
502 湘西民族職業技術學院 湖南 30 師范類 15
511 湖南民族職業學院 湖南 31 師范類 16
543 南通師范高等專科學校 江蘇 48 師范類 17
552 贛州師范高等專科學校 江西 20 師范類 18
567 徐州幼兒師范高等專科學校 江蘇 49 師范類 19
572 定西師范高等專科學校 甘肅 8 師范類 20
584 興安職業技術學院 內蒙古 11 師范類 21
587 錦州師范高等專科學校 遼寧 17 師范類 22
601 閩江師范高等專科學校 福建 14 師范類 23
631 齊齊哈爾高等師范專科學校 黑龍江 17 師范類 24
655 晉中師范高等專科學校 山西 12 師范類 25
665 駐馬店幼兒師范高等專科學校 河南 43 師范類 26
670 濟南幼兒師范高等專科學校 山東 58 師范類 27
686 運城幼兒師范高等專科學校 山西 13 師范類 28
2師范類專業就業前景

隨著教師的政治地位、社會地位的不斷提高和生活待遇的不斷改善，教師職業正在受到全社會的普遍尊重。特別是在當前政府機構改革，人員裁減分流，大中型企業重組改造，大批職工下崗分流的情況下，相當一部分用人單位人才需求逐年減少，教師行業卻既有較大的需求量，又有工作較穩、生活有保障等明顯的優勢，所以受到越來越多畢業生的青睞。

不僅師范類畢業生很少流失到其他行業，而且許多非師范畢業生也越來越看好教師這個職業。據南京師范大學對該校四屆畢業生所作的一次問卷調查。94.5%的師范畢業生依然選擇了教師作為自己理想的職業，而非師范類畢業生中也有不少欲加盟師資隊伍。