昆明市教師資格證試講
A. 雲南省教師資格證試講
1、申請幼教、小教、中教（初中）一般要大學專科以上學歷，如果申請中教（高中）、中職、高職、大學一般要大學本科以上學歷。
2、你要申請教師資格證，要考心理學，教育學。除了這個以外，還要體檢，面試（說課或講課,這個比較簡單，談談你上課的思路和安排即可，通過率一般在90%以上），才能獲得教師資格證，前後需要1年時間。
3、普通話可以單獨考，和其他沒有關系，一般要考到二級乙等以上，如果申請語文教師資格，一般要二級甲等。
4、考教師資格證你可以留意一下當地的教育局網站或教育人才服務的網站，一般報名時間為每年的3月和9月。
不知道我的回答你是否滿意，有問題請補充。
B. 2018昆明教師資格證面試形式是說課還是試講呢
面試採用的是試講，就是模擬教學課堂，將考官當作學生進行講解。說課是將考官當作同事，把教案的內容和安排講給考官。
考生在網上報名成功後，帶著准考證和身份證准時到達考場。首先要候考：考生持相關證件進入候考室候考。隨後進行抽題，按考點安排，登陸「面試測評軟體系統」，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統列印備課紙及試題清單。之後考生進行集體備課。考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案，備課20分鍾。隨後有引導員帶領考生進入考場，考生先需要回答規定問題。考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生回答，時間5分鍾。答題完畢後，考生在聽到指令後開始試講。考生按照準備的教案進行試講，時間10分鍾。進行試講結束後答辯。考官圍繞考生試講內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鍾。考生回答完畢考官進行評分，考生可以擦黑板後離開考場。
C. 教師資格證面試試講具體的流程
1.候考：考生持面試准考證、身份證、按時到達測試地點，進入候考室候考。
2.抽題：按考點安排，登陸「面試測評軟體系統」，計算機從題庫中抽取一組試題，考生
任選一道試題，系統列印備課紙及試題清單。
3.備課：考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案(或演示活動方案)，時間 20 分
鍾。
4.回答問題：考官從題庫中隨機抽取 2 個規定問題，考生回答，時間 5 分鍾。
5.試講演練：考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講(或演示)，時間 10 分鍾。
6.答辯：考官圍繞考生試講或演示的內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間 5 分鍾。
D. 教師資格證：試講10分鍾，都有哪些注意事項
教師資格面試試講注意事項：
1、試講內容重點突出
試講一般需要15到20分鍾的時間，這個要看具體的要求，考生要做好充足的准備，語速不要過快，注意把重點內容放到考前來說，當考官喊停的時候，沒說完也不要緊，試講成績也不會受到大的影響。
2、板書安排合理
現在對教師板書的字跡要求較高，所以考生在考前做相應的練習是必不可少的。為了做到「有備無患」，考生要以提高板書書寫水平、掌握板書書寫技巧為目標進行練習。以申請初高中數學科目為例，可以把公式，定理抄在黑板左邊，右邊當草稿用，切忌背對聽眾講話，注意不要講錯話。通常需要考生多准備幾份教案，試講的時候交給考官。
3、良好的教態
考生在試講的過程中一定要面對考官，即使有些緊張，也要通過自我暗示保持自信的心理狀態，把所有的注意力完全投入到講課當中。
在面試過程中，對考生儀表的測定並沒有專門的規定，由考官在整個面試過程中通過觀察對試講者給出評定，所以考生在整個面試過程中都要始終如一地保持良好的儀態風度。當試講者進入考場後，考官首先看到的是考生的儀表儀態，考官對試講者的最初印象或多或少地會影響考官對考生的評價，所以試講者在儀表儀態方面要給予足夠的重視。
4、其他
考生一定要說普通話，說話聲音要響亮，語調盡量抑揚頓挫，切記語速不能太快，板書字跡要工整。另外，試講者的手機一定要設成靜音或是關閉，千萬不要因為手機聲音沒關而影響發揮。
教師資格面試技巧由中公教育整理！
E. 2018昆明教師資格證面試形式是什麼
1)候考：考生持面試復准考證、身份制證，按准考證上要求的候考時間提前20分鍾到達候考室候考。
(2)抽題(抽題順序隨機產生)：按考點安排，登錄面試測評軟體系統，計算機從題庫中隨機抽取試題(幼兒園類別考生從抽取的2道試題中任選1道，其餘類別只抽取1道試題)，經考生確認後，系統列印試題清單。
(3)備課：考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案(或演示活動方案)，備課20分鍾內。
(4)回答規定問題。考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生回答，時間5分鍾內。
(5)試講/演示：考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講(或演示)，時間10分鍾內。
(6)答辯：考官圍繞考生試講(或演示)內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鍾內。
(7)評分：考官依據評分標准對考生面試表現進行綜合評分，填寫《面試評分表》，經組長簽字確認，同時通過面試測評系統提交評分。
F. 2018雲南昆明教師資格證面試需要注意是么
一、禁忌結構化答題不假思索的作答
在我們培訓當中，我們發現許多學員在答結構化的時候，都是聽到了題目就毫不猶豫的開始說答案，想到什麼說什麼，完全在心中沒有一點邏輯和答題的結構順序。這樣往往是很危險的，因為沒有對題目進行分析，所以一些學員的答題的方向就會出現一些偏差，整體的方向都是錯的，即使口生蓮花也得分特低。所以在我們聽到考官念出結構化題目時，我們首先需要分析一下這個題目是屬於哪種題型，這種題型的破題思路是怎樣的，再根據解答方式來說出答案。這樣，我們的結構化答題就會取得比較好的成績。
但是在結構化答題的時候，我們也要注意不要較多的出現「嗯」、「額」、「哎」等口語詞。答題時候，我們要多採用書面語言作答，答題的內容要邏輯清楚，內容充實，不能過於空洞，並且根據題目中的問題進行有針對性的解決辦法。
二、禁忌試講過程教姿教態不成熟，教學過程混亂
試講是教師資格面試當中佔分重要的一板塊，也是考官們對於考生的評分最大的一板塊。因此，要想順利通過教師資格證面試，這就要求我們在試講環節多加重視。在試講環節中，考官主要是從考生的外在——教姿教態，和內在——教學過程兩個方面來主要對於考生進行評價。由於我們眾多考生都是非師范生，沒有上課教學的經驗，在教姿教態中經常會出現一些問題，例如：雙眼死盯備課紙，表情過於嚴肅，站在講台上一動不動的自說自話等。那麼在教姿教態中，我們首先就要表現出自信大方的教師形象。試講是無生教學，因此，我們要把考官當做學生，雙眼要善於與考官進行眼神交流，從眼神中流露出對學生的關愛與尊重。表情要保持適度的微笑，對於學生的作答要點頭或者微笑。在講台上講課時，要適時的進行走動，但是不要從講台上走下來，只能在講台上走動，並且走路動作要緩慢，不能風風火火。報考小學教師的學員，語言要具有感染力，在授課中要表現出親和力。報考中學教師的學員，在授課中要體現出教學的基本功底。
教學過程中，要注意授課思路清晰。導入，新課講授，鞏固提高，小結作業各個環節都要具備。並且在備課時要將板書設計好，板書要能跟得上講課的內容，切勿出現講完課後，板書都沒有出現的情況。在教學過程中，各個環節要切當，過度自然，避免出現環節突兀的情況。重難點要通過多次提問和講解，以及板書來突出。要注意的時間的把控，我們一般試講的時間都規定在十分鍾之內完成，不要超時，因為超時一分鍾扣一分，但也不要試講時間過於剪短，試講時間短不能解決教學的重難點，也會給予考官不好的形象，一般講課的時間把握在8—9分30秒。
三、禁忌答辯過程天花亂墜，不切實際
在答辯過程中，我們要保持著一顆真誠的心態，虛心的回答考官的問題。要根據自身的實際情況作答，不會的知識就不會，知之為知之，不知為不知，是知也!不要把自己包裹的很豪華，要腳踏實地的說出自己的情況。總而言之，答辯就是要求我們誠心誠意的回答。
希望大家通過這些內容能夠得到一些幫助，好好准備，在面試中順利的通過，拿到教師資格證。
G. 雲南教師資格證試講面試內容
教師資格證試講是以模擬課堂和答辯。
模擬課堂一般是15分鍾，答辯時間為5分鍾
一般模擬課堂和答辯時間為15分鍾左右最佳。
考試內容為：所報考資格證科目的專業知識。
所以考生考試前必須學會書寫教案和講課。
答辯過程中要靈活處理考官的問題。祝你考試順利
H. 你好，老師，我想咨詢一下昆明教師資格證的面試過關率，我參加了面試，但是講沒講完，也沒什麼底
從全國來說，教師資格證的面試通過率為30% 。面試成績3月份就可以查詢了。
I. 關於教師資格證考試試講需注意哪些
服裝得體。為人師表其中一項要求就是服裝整潔，舉止端莊，所以一定要穿得正式一些。
調節好心態，不要太緊張，放慢語速、調節嗓音、做幾個深呼吸。
課程設計的導入要用心,既要有亮點,又要入題快。
准備好說課稿，說課是指在備課之後講課之前把教材、教法、學法、教學過程這些思路講述出來的過程。所以要說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計，不可遺漏。
【說課稿範例】：
《江之歌》教案
教學目標：知識與能力：1、有感情、流利地朗讀課文，體會作者的思想感情，掌握生字詞。
2、積累並背誦優美的文段.
過程與方法：誦讀課文了解文章的寫作手法。
情感態度與價值觀：通過閱讀學習，認識人與自然抗爭的斗爭精神；體會作者對苦力們的同情。
教學重點：體會作者的思想感情，理解文中抒發的情感。
教學難點：了解文章的寫作手法。
課時分配：第一課時
教學重點：整體感知文意。
教學設計：一、導入課堂。二、作家作品。毛姆，（1874-1965），英國小說家。出生於巴黎。10歲時父母雙亡有叔父養大。主要著作有《人性的枷鎖》等。
三、整體感知文意。
1、學生初讀課文解決文中的生字詞。2、朗讀課文齊讀全文或指名朗讀，初步感知文意。
3、引導學生劃分文章結構。
學生以小組為單位結合自讀試劃分課文結構，教師引導歸納：
本文可分為兩部分：
第一部分（第一自然段）：寫纖夫們勞動的艱辛。
第二部分（第二自然段）寫勞力們的歌聲。
四、再讀全文，體會文中的情感，整體感知文意。
本文寫了船夫、纖夫、苦力三種人，但作者的描寫是有詳有略的，分析一下作者詳細寫的是那些人，略寫的是那些人？為什麼？
五、找出文中你認為寫得最精彩的句子體會一下。
六、教師小結課堂。
第二課時：教學重點：課文研習與問題探究。
教學設計：一、復習導入。二、引導學生探究下列問題
1、船夫們的歌聲為什麼能夠「響亮而有力」，纖夫們的號子為什麼卻「比較急促」？
2、「他們使勁，拚命使勁，對抗著水流無情的威力」中「使勁，拚命使勁」能否調換順序？為什麼？
3、作者說「我不知道詞語怎麼能描寫出其中包含的拼搏」你能用那些詞語來表現呢？說說看。
4、你認為揚子江所說的「造命」指的是什麼？
5、作者是怎樣來形容苦力們的歌聲的？你認為他的形容恰當嗎？為什麼？
6、課文所說的「江之歌」主要指什麼？
7、《江之歌》與《筏子》都表現了人類與自然的搏鬥，他們的不同之處在哪裡？
8、「愉悅的悲傷，從火山的烈焰中，探取生命的真諦」一句中，生命的真諦指的是什麼？
三、引導學生概括文章的主旨。
四、遷移訓練：請按照不同的要求，運用以下三個詞語，分別擴展為一段話，每段不少於30字。
溪流大海生命
1、描繪自然景物。
2、表達對人生價值的感悟。
五、教師小結課堂。
第三課時：教學重點：把握文章寫作特點，借鑒寫作技法。
教學設計：一、復習導入。二、把握文章的寫作特點。引導學生討論交流歸納，舉例說明：
細節的真實生動。作者通過大篇幅的描寫，表現了苦力們勞動的艱辛，充滿了觸目驚心有震撼人心的力量。三、體會文章的語言特色。1、師生共同討論交流，梳理文章的語言特點：作者善於選取富有力度的語言來表現描寫對象。2、選擇自己最喜歡的段落，有感情地朗誦。小組內選出代表在班內交流，教師評價，鼓勵優秀。
四、說說本文對我們的寫作有什麼啟示？教師引導學生理解：場面描寫真實生動、感人，給人身臨其境的感覺。
五、教師總結全文。
六、作業布置：摘抄你認為精彩的句子。