山東教師資格證考試吧
❶ 考教師資格證 需要考什麼科目。普通話考試用考吧。 普通話考試怎麼報名啊
教師資格證考試幼兒需要考保教知識和能力；小學需要考教育教學知識與能專力；中學需要屬考教育知識與能力和學科知識和教學能力；而幼兒、中小學都要考綜合素質。普通話需要考試；普通話報名有現場報名和網上報名；這要看你所在地市相關公告。
教師資格證資審前要拿到普通話證才可以。就是在面試結束後要必須拿到教師資格證才可以認定拿證。
❷ 教師資格證可以跨省替別人轉考吧
首先跨省可以考試，但是前提是上半年報名的不能，必須退了重新報名
替別人轉考不行，考試現場必須帶身份證，老師都會逐一檢查核對。這個考試簡單自己准備准備就行了。
❸ 剛查到成績一次過 說說我怎麼復習的教師資格證考試吧
第一階段打基礎、找考點(3周) 生可根據自己所報考的學段和科目,將這3周時間分配到各門考試科目里,如果科目的章節過多可以適當地多分配一些時間。以報考小學教師資格考試為例,考試內容主要包括綜合素質和教育教學知識與能力,考生在第1周可以主要復習綜合素質,第2-3周主要復習教育教學知識與能力。對於考試的重點,比如教育理論基礎,考生可以分配多點比如一周的時間去全面系統的復習。在基礎復習的過程中,除了要了解具體知識內容,還要區分各章節各知識點的重要度層次。例如,在所有章節中,哪些章節的知識點是最重要的或者最難的,哪些章節的知識點是次要的,哪些章節的知識點是只需要了解的。然後根據整理出來的結果,構建針對教師資格考試的每一章節和每一科目的整體框架和知識點,為下一輪的復習做好准備。區分知識點是否重要,要根據是否是常考點來劃分。第二階段強化提高期(4周) 有了第一階段的學習准備和理論基礎,這一階段可以進行「題---知識點---題」的交叉綜合強化練習。通過做練習題或模擬題來達到對知識點的掌握和鞏固,以免出現背得出知識點卻不會做題的現象;另外一定要對知識點徹底理解,這樣下次遇到相似的題目是就不會出現無從下手的局面。在做題的同時,大家可以對第一階段總結出的知識點進行查缺補漏,使腦海中的知識網路更加晚上。而且,大家要從題目中總結出做題的技巧,特別是論述題和案例分析題,這樣可以達到事半功倍的效果。第三階段沖刺-等待期(1周) 這一階段的任務首先是鞏固前兩個階段的學習成果,每天抽出一定的時間回顧一下以前的知識點,在回顧的同時要明確哪些常考,以什麼形式考,哪些是自己容易出錯的地方等等,在前兩個階段的努力復習上,這些都要做到胸有成竹。另外,如果有條件的話,每天可以定時做一套模擬題,如果有真題更好。練為戰,保持自己的做題狀態,才能在考場上發揮自如。這一階段,保持良好的心態非常重要。
❹ 教師資格證考試過了一門，這次考試就只報了另一門，應該可以吧
對的哦
已經過的科目在兩年有效期內不需要再考哈。
兩門都考過了可以准備面試備考哦
❺ 教師資格證以前是省考吧，現在變成國考了，那有啥區別啊
教師資格證國考和省考的區別有三個：
1、考試科目：省考只開設教育學、心理學兩個科目;國考科目和內容不同，並將原來在認定環節組織的面試(教育教學能力測試)納入到考試環節。
2、考試方式：省考採用紙筆方式;國考採用紙筆和機考兩種方式。幼兒園和小學教師資格考試筆試科目一《綜合素質》採用機考方式，其餘科目均採用紙筆考試方式。
3、考試內容：省考有指定的教育學、心理學參考教材;國考沒有指定的參考教材。
4、成績年限：省考的筆試成績長期有效，國考的筆試單科成績有效期為2年，這就意味著，考生第一次通過一門，還有一年半的時間考出其他科目。超過兩年還未通過，原成績作廢。
5、相同點：省考和國考取得的教師資格證都是《中華人民共和國教師資格證》，只是考證過程的不同，最終結果相同。
❻ 教師資格證考試是全國統一吧
教師資格考試有全國統考和省考之分，不是全國統考。
目前教師資格考試分為國考和省考兩種形式，已經有28個省份實行了國考，只有內蒙古、新疆、新疆兵團和西藏四個省份沒有實行國考，仍沿用自治區和兵團原有的考試模式。
內蒙古、新疆、新疆兵團和西藏四省份的非師范教育類專業畢業人員（簡稱「非師范生」）和非全日制師范教育類專業畢業人員需按本省份的要求參加相應的教師資格考試並合格。
❼ 感覺考教師資格證保教這塊好難啊，怎麼才能過。大神幫幫忙吧
您好是參加幼兒園教師資格證考試嘛，科目二 保教知識與能力，也是有分模塊的學習方法，希望中仕學社能夠幫助你。
❽ 誰有山東2010年教師資格證的考試題發給我一份吧或著是往年的題，郵箱：[email protected]
2008年山東省教師資格證考試《中學教育學》真題試卷
一、 不定向選擇題 （30分）
1、人的身心發展的一般規律包括（ ）
A、順序性 B、階段性 C、不平衡性 D、互補性
2、教育目的的作用有（ ）
A、導向作用 B、教育作用 C、激勵作用 D、評價作用
3、教師的一般角色有（ ）
A、傳道者 B、榜樣 C、管理者 D、朋友
4、新課程標准從（ ）幾個方面闡述課程具體目標。
A、理想與愛好 B、知識與技能 C、過程與方法 D、情感態度與價值觀
5、屬於我國古代《學記》中的教學原則有（ ）
A、教學相長 B、「預」「時」「孫」「摩」 C、因材施教 D、「長善救失」
6、個案研究中常用的研究方法主要有（ ）
A、追因法 B、臨床法 C、產品分析法 D、跟蹤法
7、世界教育改革的趨勢有（ ）
A、教育人文化 B、教育化 C、教育民主化 D、教育多元化
8、學校文化是由（ ）幾部分構成的。
A、觀念文化 B、規範文化 C、校園文化 D、物質文化
9、作為社會權利主體，青少年兒童主要享有的合法權利有（ ）
A、受教育權 B、身心健康權 C、人格尊嚴權 D、名譽權和榮譽權
10、CIPP評價模式包括的步驟有（ ）
A、背景評價 B、輸入評價 C、過程評價 D、成果評價
11、（ ）是教育科學研究中廣泛使用的、基本的研究方法。
A、調查法 B、問卷法 C、觀察法 D、實驗法
12、德育的體諒模式形成於20世紀70年代，為學校德育學家（ ）所創，風靡於英國和北美。
A、柯爾伯格 B、班杜拉 C、皮亞傑 D、彼得•麥克費爾
13、衡量測驗題目的質量指標主要有（ ）
A、信度 B、效度 C、難度 D、區分度
14、把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來的這種教學形式叫（ ）
A、特朗普制 B、道爾頓制 C、分組教學制 D、班級授課制
15、教科書的編排形式通常採用（ ）等幾種形式
A、鋪墊式 B、直線式 C、螺旋式 D、問答式
16、《兒童權利公約》的基本原則有（ ）
A、兒童利益最佳原則 B、尊重兒童尊嚴原則
C、尊重兒童觀點與意見原則 D、無歧視原則
17、班會的特點主要有（ ）
A、協商性 B、集體性 C、自主性 D、針對性
18、班級管理總結一般分為（ ）幾類
A、全面總結 B、教師總結 C、學生總結 D、專題總結
19、我國中學德育的主要原則有（ ）
A、疏導原則 B、尊重與嚴格要求相結合原則
C、教育的一致性與連貫性原則 D、因材施教原則
20、綜合實踐活動的特點主要有（ ）
A、生成性 B、綜合性 C、自主性 D、開放性來
21、課程設計主要涉及（ ）幾個層面
A、培養目標 B、課程計劃 C、學科課程標准 D、教材
22、學校文化的功能主要有（ ）
A、導向功能 B、評價功能 C、凝聚功能 D、規范功能。
23、人力資本論是由美國經濟學家（ ）提出的。
A、贊可夫 B、舒爾茨 C、布魯納 D、昆體良
24、教師勞動的特點有（ ）
A、復雜性 B、創造性 C、示範性 D、系統性
25、《學記》要求「學不躐等」、「不陵節而施」；提出「雜施而不孫，則壞亂而不修」，屬於（ ）教學原則
A、循序漸進原則 B、鞏固性原則 C、因材施教原則 D、直觀性原則
26、德育的特點主要有（ ）
A、觀念性 B、社會性 C、歷史性 D、相對獨立性。
27、提出「明了、聯想、系統、方法」四段教學法。提出了教學的教育性原則的是（ ）
A、赫爾巴特 B、誇美紐斯 C、洛克 D、杜威
28、認為教學的主要任務在於通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數學等學科發展學生的智力，至於學科內容的實用意義則是無關緊要的。這是（ ）
A、實質教育論 B、素質教育論 C、形式教育論 D、應試教育論
29、新課程的主要理論基礎是（ ）
A、素質教育學習理論 B建構主義的學習理論 C、探究教學 D、多元智能理論
30、德育過程是由（ ）幾個相互制約的要素構成。
A、教育者 B、受教育者 C、德育內容 D、德育方法
二、填空題 （15分）
1、20世紀60年代，法國教育家保羅•朗格郎提出了（ ）的理論。
2、古代印度宗教權威至高無上，教育控制在（ ）教和佛教手中。
3、泰勒在1949年出版的《 》，被公認為現代課程理論的奠基之作。
4、率先正式使用「班級」一詞的是文藝復興時期的著名教育家（ ）。
5、（ ）已成為現代教育的發展趨勢，成為現代教育和古代教育的分水嶺。
6、教師職業經歷了非專業化兼職教師、（ ）到專業化專職教師三個階段。
7、在西方，對獨生子女的看法有兩種不同的觀點，一是消極悲觀的觀點，二是積極樂觀的觀點，（ ）處於主導地位。
8、說服教育法包括語言說服和（ ）兩種。
9、班會一般有三類：常規班會、生活班會和（ ）。
10、影響人的身心發展的因素主要有遺傳、（ ）和學校教育。
11、教師的新角色中，（ ）是教師最明顯、最直接、最富時代性的角色特徵。
12、蘇格拉底的「產婆術」屬於（ ）教學原則。
13、一般說來，教育科學研究過程包括研究的構思與設計、（ ）、成果的分析與總結三個大的環節。
14、美國學者博比特確定了現代課程領域的范圍和研究取向，提出了研究課程的（ ）。
15、教師勞動的特點有復雜性和（ ）、示範性、系統性
三、判斷對錯並做簡要說明 （25分）
1、 素質教育就是要使教師成為學生的合作者、幫助者和服務者。
2、 素質教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。
3、 課程標準是教材編寫的依據，教材是課程標准最主要的載體。
4、 學校教育在人身心發展中起主導作用。
5、 生產力對教育具有決定作用。
四、簡答題（20分）
1、學校文化是怎樣形成的？
2、簡述素質教育的基本內涵。
3、一個好的班集體具有哪些特徵？
4、如何衡量一個問題能否成為研究課題?
5、簡述教師的作用。
五、論述題 （30分）
1、結合實踐試述人的身心發展的一般規律及其對教育的要求。
2、試分析教學過程的基本規律。
❾ 跨省考的教師資格證！！！救救孩子吧！
可以再去考一次綜合素質，教師資格證筆試單科成績兩年有效，只要在有效期內通過教師資格面試就行。今年三月份通過的綜合素質，要到2020年才到期。
如果下半年在四川再考一次綜合素質，只要合格，就能夠報名教師資格證面試。
❿ 教師資格證考試吧，入學時間2017年改為2016年可以嗎
報考教師資格證考試時，所有信息需要如實填寫，即使在報名階段通過審核，在面試前和教師資格認定時也需要提供相關材料才能通過審核，要不然無法取得教師資格證書。
一般來說，普通高等學校畢業及其畢業前一年級學生，以及在校全日制研究生，可憑學校學籍管理部門出具的在籍學習證明報考，在就讀學校所在地報名參加中小學教師資格考試。以各省公告為准。