內蒙古高等教師資格證考試真題
㈠ 內蒙古教師資格證考試題型都有什麼呀
考試題型
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簡答
論述
案例
遼寧省教師資格證考試是在3月12日，都是統一的教材，就是教育學和教育心理學，我去輔導班報名聽課了，老師就是把書上的知識點帶我們畫了一下，而且還有外校請來的的老師給我們畫重點哦。當時上課上的頭都大了。加274398477
內容真的很多啊，但是老師告訴我們，要課後自己回去再總結一下，然後我就把老師講課的內容總結了一下，現在拿出來和大家分享。而且我們老師也有給我們模擬題或者內部題什麼的，因為我們老師參加過命題大家分享一下好材料。模擬題就是那個遼寧教師資格考試認定模擬試卷，是目前最新的唯一適合遼寧省用的復習題，裡面有很多案例，而且答案很詳細，真的很不錯。我自己覺得收獲很大，所以和一同考試的朋友分享吧。
㈡ 內蒙古教師資格證考試題型
2018內蒙古教師資格證考試內容_范圍
(一)2018年全區教師資格《教育學》《教育心理學》認定考試，「高等層次」以華東師范大學出版社出版的《教育學考試大綱》《教育心理學考試大綱》(適用於高校教師資格申請者)為命題的范圍與依據;
「中等層次」以北京師范大學出版社出版的《教育學考試大綱》《教育心理學考試大綱》(適用於中學教師資格申請者)為命題的范圍與依據;
「初等層次」以華東師范大學出版社出版的《教育學考試大綱》《教育心理學考試大綱》(適用於小學教師資格申請者)為命題的范圍與依據;
(二)試卷結構和標准樣卷不以《教育學考試大綱》《教育心理學考試大綱》兩本書後所附的試卷結構和標准樣卷為依據。我區試卷分為客觀題和主觀題兩大部分：客觀題採用在答題卡上塗卡的形式答卷，主觀題採用在答題卡上指定位置作答的形式答卷。
㈢ 內蒙古教師資格證考試歷年真題哪裡有
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㈣ 內蒙古教師資格證考試是全國統考嗎
不屬於，屬於地方性考試，目前中小學教師資格考試統考地區：北京、天津、河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、上海、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、山東、河南、湖北、湖南、廣東、廣西、海南、重慶、四川、貴州、雲南、陝西、甘肅、寧夏、青海省、自治區、直轄市。
到2018年除了新 疆，內蒙古，西藏三個地區外其他省份全部納入了教師資格統考，由教育部考試中心出題，地方教育考試院主考。主要針對師范專業和非師范專業需要考取教師資格證的考生。
(4)內蒙古高等教師資格證考試真題擴展閱讀
教師資格證學歷要求：
（一）取得幼兒園教師資格，應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；
（二）取得小學教師資格，應當具備大學專科畢業及其以上學歷；
（三）取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學本科畢業及其以上學歷；
（四）取得高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷。
㈤ 2015內蒙古教師資格證 高等 題型
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公務員考試無論是國家公務員考試或者河南省公務員考試以至於各地的事業單位考試，官方都不發布考試真題，河南中公教育官網專門開辟了一塊版塊放置歷年真題和全真模擬試題，了解最新時事，考試動態，您可以登錄中公教育官網，查看歷年的部分考試真題以及考試動態。
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㈥ 內蒙古教師資格證考什麼怎麼備考
(一)2018年全區教師資格《教育學》《教育心理學》認定考試，「高等層次」以華東師范大學出版社出版的《教育學考試大綱》《教育心理學考試大綱》(適用於高校教師資格申請者)為命題的范圍與依據;
「中等層次」以北京師范大學出版社出版的《教育學考試大綱》《教育心理學考試大綱》(適用於中學教師資格申請者)為命題的范圍與依據;
「初等層次」以華東師范大學出版社出版的《教育學考試大綱》《教育心理學考試大綱》(適用於小學教師資格申請者)為命題的范圍與依據;
(二)試卷結構和標准樣卷不以《教育學考試大綱》《教育心理學考試大綱》兩本書後所附的試卷結構和標准樣卷為依據。我區試卷分為客觀題和主觀題兩大部分：客觀題採用在答題卡上塗卡的形式答卷，主觀題採用在答題卡上指定位置作答的形式答卷。
一般有《教育學》+《教育心理學》+普通話
需要備考的話咳喲使用上學吧出品的《教師資格證》APP
㈦ 內蒙古教師資格證考試歷年題型有哪些
今年內蒙古教師資格證考試與往年沒有什麼不同，只是時間延期了。
㈧ 誰有內蒙古自治區歷年教師資格證的考試真題啊
我們有歷年的真專題屬http://nmbtxyc.blog.163.com/
㈨ 內蒙古的教師資格證考試是全國統一卷還是內蒙古自己出題啊 誰能幫我找內蒙古中等教師資格考試的歷年真題
目前只有浙江省和湖北省是全國統一試卷，其它省包括內蒙都是由各地自己命題。
內蒙古教師資格歷年真題（一）
一、單項選擇題(在備選的答案中，只有一個答案是正確的。將其選出並將標號填寫在題目後面的括弧中，每小題1分，共20分)
1.「教育即生長」是教育哲學家()的觀點。
A.赫爾巴特 B.皮亞傑 C.杜威 D.瓦?根舍因
2.()明確提出「使人類教育心理學化」的口號，為近代教育學的創立做出了貢獻。
A.洛克 B.裴斯泰洛齊 C.盧梭D.亞里士多德
3.下列哪一說法是誇美紐斯的觀點?()。
A.美德是否可教 B.教學的教育性 C.教育即生長，學校即社會
D.「把一切事物教給一切人類的全部藝術」即教育
4.為了防止考試焦慮症的發生，學校咨詢人員提前對這些學生進行集體指導，講授自我放鬆、緩解緊張的方法屬於()。
A.早期干預 B.缺陷矯正 C.發展指導 D.問題預防
5.教師專業化的嘗試始於()。
A.教師職業的出現 B.師資培訓機構的建立 C.教育立法的規定 D.國民教育制度的確立
6.認為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學的過程的觀點是()。
A.神話起源說 B.心理起源說 c.生物起源說 D.勞動起源說
7.為全體人民服務，為每一位受教育者提供同樣的機會體現了現代()教育的特徵。
A.公共性 B.生產性 C.科學性 D.未來性
8.學校的基本功能是()。
A.為社會政治、經濟制度服務 B.為繁榮文化服務
C.能實現人口的控制 D.培養社會所需的合格人才
9.就兒童發展整體而言，生理的成熟先於心理的成熟體現了兒童身心發展()的特點。
A.順序性 B.不平衡性 C.個別差異性 D.階段性
10.下列哪一特徵與教師聘任制度的特徵不符?()。
A.教師聘任是教師與學校或教育行政部門之問的法律行為
B.公開、直接、透明 C.平等自願雙向選擇
D.聘任合同是有法律效力的
11.不在教師資格認定程序之列的是()。
A.提出申請 B.受理 C.參加資格考試 D.頒發證書
12.國家教師資格考試制度由()規定。
A.國務院 B.國家教育部 C.省教育行政機關 D.地方教育行政機構
13.教育的最高理想通過()體現出來。
A.課程目標 B.教育目的 C.教育目標 D.培養目標
14.「真正有效的教育目的必須是內在於教育或通過教育過程去實現的目的，」並且教育無「過程之外」的目的。這一觀點屬於()。
A.神學的教育目的論 B.社會本位的教育目的論
C.個人本位的教育目的論 D.教育無目的論
15.技能是按照規則、程序、基於練習而完成智慧任務或身體協調動作的能力，下列與技能的三種類型不符的是()。
A.身體協調能力 B.智慧熊力 C.元認知技能 D.自主能力
16.德育的價值屬性和對平行教育子系統的作用是德育的()功能的兩大含義。
A.社會性 B.個體性 C.教育性 D.享用性
17.關於課程目標的水平研究最為著名的是()。
A.杜威 B.泰勒 C.布盧姆 D.布魯納
18.下列屬於布魯納教育觀點的是()。
A.五段教學法 B.設計教學法 C.範例教學法 D.結構化教材和發現學習模式
19.在集體發展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是()。
A.集體形成初始階段
B.集體形成正規化階段
C.集體發展趨於成熟發展階段
D.健全班集體形成時期
20.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學方法，它有利於教師主導、主體的實踐，但明顯不足在於()。
A.不利於教師有目的有計劃地進行
B.不利於在短時間獲得大量系統的知識
C.不利於教師面向全體學生
D.不利於學生主動自覺地學習
二、概念解釋題(每小題4分，共20分)
1.教育學：
2.教師的人際知覺：
3.必修課：
4.理論聯系實際原則：
5.義務教育：
三、簡答題(每小題6分.共30分)
1.簡述素質教育目標分解有哪些?
2.簡述教學方法選擇的衡量標准。
3.簡述微觀環境的影響。
4.簡述氣質差異和教育。
5.人格教育的方法有哪些?
四、論述題(每小題15分，共30分)
1.論述針對初中生身心特點的教育。
2.如何理解學校與社會教育機構聯系的內容和方式?
㈩ 內蒙古 教師資格證考試 初等
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