談談你對教師資格制度的理解

『壹』 教師資格准入制度具體是怎麼回事

根據國務院《教師資格條例》第四條規定，教師資格分為七類：幼兒園教師資格；小學教師資格；初級中學教師和初級職業學校文化課、專業課教師資格；高級中學教師資格；中等專業學校、技工學校、職業高級中學文化課、專業課教師資格；中等專業學校、技工學校、職業高級中學實習指導教師資格；高等學校教師資格。
取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學校和其他教育機構擔任教師。教師資格認定機構每年春季、秋季各受理一次教師資格的申請認定工作，申請人一次只能申請一種資格。
申請認定教師資格的人員應當具備《教師法》第十一條規定的相應學歷。如取得高中教師資格，應當具備大學本科師范學校畢業及其以上學歷。

『貳』 為什麼要實行教師資格制度

全面實施教師資格制度，是貫徹落實《教師法》的一項重要措施，是新時期教師隊伍建設的重大舉措，對提高教師職業專業化水平，從根本上提高教師隊伍素質、推進素質教育和促進教育事業的發展有十分重要而深遠的意義。首先，實施教師資格制度，有利於政府主管部門依法管理教師隊伍，嚴把教師隊伍的「入口關」，從根本上提高教師隊伍整體素質。其次，實施教師資格制度，是形成多渠道培養和聘任教師的重要環節和制度保障，有利於形成高質量的教師儲備隊伍，有利於吸引全社會優秀人才從教。第三，實施教師資格制度，是推動教育人事制度改革、實施教師聘任制、調整和優化教師隊伍的制度性措施，有利於優化教師隊伍。第四，實施教師資格制度，有利於體現教師的職業特點，提高教師的社會地位，使教師地位、教師隊伍素質和教育質量形成良性循環。

『叄』 全國教師資格統考-考試大綱中了解、理解、掌握、熟悉都要背下嗎

要求掌握、熟悉的是重點，必背。要求了解、理解的是一般，看懂了即可。

『肆』 什麼是教師資格制度

教師資格制度是國家實行的、法定的教師職業資格制度。教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。沒有相應教師資格的人員不能聘為教師;同時，具備教師資格者只有在被某個學校依法聘任後，方能成為教師，享有國家規定的教師權利，履行相應的義務。教師資格一經取得，在全國范圍內有效，且非依法律規定不得喪失和撤銷。

『伍』 實施教師資格制度有哪些法律依據

實施教師資格制度的法律依據是：
1、1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常內務委員會第四次會議容通過，1993年10月31日日中華人民共和國主席令第十五號公布，自1994年1月1日起施行的《中華人民共和國教師法》。
2、1995年12月12日國務院令第188號發布的《教師資格條例》。

『陸』 我國教師資格證等制度的改革對你的教師職業生涯有什麼影響

您好，中公教師考試網為您服務。
作為一項准入型考試，教師資格證此前部分省市區一直由各個的省市區自主命題和組織考試，近日教育部宣布，從2015年開始，教師資格證將實行全國統考，同時打破終身制，每五年審核一次，另外，即使是以前「畢業即可拿證」的師范生，也需要參加考試。由於通過率大幅降低，此次政策大調必將引起新一輪變革，它將變得更加標准化，同時使得報考量陡增。
為了讓考生更清晰的掌握教師資格證改革後的最新信息，我們對於此次教師資格考試改革做出了解讀。單從考試科目來看，改革後，教師資格考試將實行「國考」，考試內容增加、難度加大。幼兒園教師考試科目為《綜合素質》、《保教知識與能力》；小學教師考試科目為《綜合素質》、《教育教學知識與能力》﹔初中、高中教師則要考《綜合素質》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》。目前的教師資格考
試僅考查《教育學》《心理學》這兩門，改革後的統考將增設綜合素質、學科教學能力的考查，突出對教育教學實踐能力的考查。
對於此次改革，考生也不必過於驚慌，對於國家教師資格證統考復習階段，可以不按教材的章節先後來復習，而是按照全書的邏輯結構，列一個復習提綱，然後再對提綱劃分重點。在復習時，通過提綱找到對應的復習內容。這可以極大的節省時間，而且這對於知識系統化也是一個很好的復習途徑，尤其是對一些論述題以及案例分析題目有很大的幫助。
如果自己學的不夠扎實的話，只系統的復習一遍是遠遠不夠的，這時需要考生進行重復的復習。第一次復習只要大概了解內容，做到心理有數，知道自己接下來要重點復習什麼內容。第二次復習就要在原來的基礎上不斷深入的去復習，這次的復習要系統全面。最後一次復習，再進行一次系統復習以免有遺忘的內容。在這次復習中要注意總結，明確自己通過復習掌握了多少內容，這一次復習也許會獲得更深的印象和體會。
改革後教師資格證考試內容增加、考試難度加大，報考條件提高（部分地區在校生大三以上（含大三）才能報考（具體條件以本地區詳細公告為准）），希望考生引起高度注意，抓緊時間復習備考。那麼，對於那些已經通過教師資格證筆試，但未取得教師資格證的同學來講，此次改革對他們有何影響呢？目前「已經考取了教育學、心理學成績單」、「已經考試還沒拿到成績單」的學生不用擔心改革的影響，只要在2017年之前拿著「兩學成績單」+「普通話等級證書」+「畢業證書（學位證）」到戶口所在地教育局申請教師資格證即可。
改革之後可以說是在教師的把控上更加嚴格了，說明了國家對教師發展的重視，並且在2015年也對教師的福利待遇做出了一點調整，教育事業在發展，並且改革之後在教師的考核職稱的制度上更加的公平公正，讓更多的人有更多的機會（相對之前而言），所以說對教師的職業生涯也是有點好處的。一點點見解，希望能夠幫助到您。教師時政信息http://www.zgjsks.com/html/jszp/ggjc/shishi/

『柒』 教師證的教師資格制度

教師資格制度是國家實行的法定職業許可制度。教師資格制度的法律法規、政版策權依據是《教師資格條例》。中國公民在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作，必須依法取得教師資格。
為了滿足應屆非師范類高校畢業生投身於教育事業的迫切願望，提高就業的競爭力。

『捌』 為實施教師資格制度,依據《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》制定了什麼法

您好！ 為實施教師資格制度，依據《中華人民共和國教師法》和《教師資格條例》，制定了《教師資格條例實施辦法》。謝謝閱讀！

『玖』 談一談你對教師資格認證制度的看法

——中小學教師資格考試和定期注冊制度進一步擴大試點范圍

中小學教師資格考試改革和定期注冊試點，是教育規劃綱要提出的工作任務，也是2010年確定的國家教育體制改革試點重點項目。目的在於嚴把教師入口關、暢通出口關，健全教師管理機制，提高教師隊伍質量。

我國於1993年頒布《教師法》，1995年頒布《教師資格條例》，2000年頒布《<教師資格條例>實施辦法》，初步形成教師資格制度框架。截止2012年底，共有約2500萬人次取得教師資格。隨著近年來我國經濟社會和教育事業的快速發展，教師地位和供求關系都發生了較大變化，人民群眾對高質量教育的期望與日俱增，對教師資格條件和能力水平提出更高要求。面對新形勢新任務新要求，現行教師資格制度存在教師資格學歷標准偏低、教師資格認定缺乏嚴格把關機制等不適應的方面，全面完善並嚴格實施教師資格制度，嚴把教師入口關，迫在眉睫。

2010年中共中央國務院印發《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》，明確提出「完善並嚴格實施教師准入制度，嚴把教師入口關。國家制定教師資格標准，提高教師任職學歷標准和品行要求。建立教師資格證書定期登記制度。」 2012年8月國務院印發《關於加強教師隊伍建設的意見》，提出「嚴格教師資格和准入制度，全面實施教師資格考試和定期注冊制度。」根據黨中央國務院的決策部署，在教育部黨組的高度重視和精心部署安排下，中小學教師資格考試改革和定期注冊試點於2011年在浙江、湖北兩省率先啟動，2012年擴大到河北、上海、海南、廣西等6省（區、市），到目前已如期完成試點任務，取得顯著成效。

改革試點的主要內容是：一是統一了教師資格考試標准和考試大綱；二是完善考試科目設置，突出對教育教學實踐能力的考查；三是將考試命題和考務組織交給專業化的教育考試機構承擔；四是師范畢業生不再直接認定教師資格，統一納入考試范圍；五是破除教師資格終身制，實行5年一周期的定期注冊，加強對教師師德表現、培訓學時和工作業績的考核。

試點期間，共平穩組織4次全國性考試，6省參加考試人數28.08萬人，通過7.72萬人，通過率27.5％。各試點省考試秩序井然，安全平穩，社會反響良好。與此同時，6個試點省分別選取1－2個地級市開展了定期注冊試點。共有66個區縣4706所中小學的18.9萬教師申請首次注冊，通過率99.2%，不予注冊或暫緩注冊了一批不合格教師。參與改革的廣大教師反映，注冊程序方便簡單，不考試，不收費，注冊條件以師德表現、年度考核和培訓情況為主要依據，沒有額外增加教師負擔。

從各方面反映的情況看，大家比較一致地認為，教師資格考試改革與定期注冊試點，是教師隊伍建設領域牽一發而動全身的重要改革，嚴格了教師職業准入，破除了教師資格終身制，對於加強教師培養培訓和教師管理產生了積極的政策聯動效應，擴大了優質教師資源的增量，盤活了現有教師資源的存量，有力地促進了教師隊伍質量和水平的提升。改革試點主要取得了如下成效：

1. 提高了教師職業准入門檻。由國家制訂教師資格考試國家標准和考試大綱，提高了教師職業准入的素質要求，改變了以往考試因標准不統一、成績不互認而造成證書含金量不高的情況。改革前，各試點省考試通過率普遍較高，一般在70%以上；試點後，教師資格考試對標準的把握更加嚴格，總體通過率降至27%左右，提升了教師資格考試的社會聲譽，提高了教師隊伍的來源質量。

2. 提升了教師資格考試的公正性、權威性和安全性。由專業化教育考試機構負責筆試和面試的組織實施工作，規范了考務管理，創新了考試形式，實行計算機化考試和紙筆考試相結合。按照高考的要求來組織教師資格考試的命題和考務工作，改變了以往考試中存在的考試和認定不分、組織不夠規范的現象，增強了教師資格考試的社會公信力。

3. 突出了對教育教學實踐能力的考查。改革前的考試僅考查教育學和心理學知識，改革後增設了綜合素質、學科教學能力的考查。改革前知識性考題超過60%，改革後考查實踐能力的題目超過60%。大量一線優秀教師參加命題工作，廣泛使用案例分析、教學活動設計等多種特色題型，重點考查考生運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力，有利於擇優選拔樂教、適教人員取得教師資格。

4. 激發了師范院校教師教育改革的動力。師范生進入教師資格考試范圍，對師范院校教育教學改革形成了倒逼機制。試點省師范院校已經開始著手整合教師教育資源，調整課程設置和教學計劃，推進教師培養模式改革，加強對師范生教育實踐能力培養，以考促改的局面初步形成。

5. 為教師全員培訓提供了強有力的政策保障。將教師完成5年一周期360培訓學時作為定期注冊的必備條件，推動了教師全員培訓的大規模開展，維護了教師接受繼續教育的權益。試點地區教師普遍由「要我學」變為「我要學」，主動學習和尋求專業發展的熱情明顯提高。

6. 加強了對在編在崗教師的定期考核和嚴格管理。定期注冊改革幫助教育行政部門和學校摸清了教師隊伍的底數，規范了教師資格證書管理，推進了持證上崗制度的落實。結合定期注冊工作，提出了師德考核的總要求，各地制定了針對當前突出問題的師德考核標准，並完善了教育教學業績的考核辦法。建立了覆蓋全國的教師資格定期注冊信息管理系統，為教師隊伍建設科學決策提供了可靠數據和信息。

教師資格考試改革與定期注冊試點的順利推進，為下一步逐步推開此項改革奠定了堅實的基礎。日前，教育部印發《關於擴大中小學教師資格考試與定期注冊制度改革試點的通知》（教師函〔2013〕2號），決定從2013年下半年開始，新增山西、安徽、山東、貴州4個省參加中小學教師資格考試，試點省份達到10個。新增的4個省同時各選擇1個地級市開展中小學教師資格定期注冊試點。原有的試點省份繼續完善中小學教師資格考試的組織實施工作，同時可適當擴大中小學教師資格定期注冊試點的區域，逐步在全省（區、市）全面實施。2014年，根據相關省份的改革意願，再擴大10個省（區、市）為試點省份。2015年，力爭全面實施中小學教師資格考試和定期注冊制度，實現教育規劃綱要和《國務院關於加強教師隊伍隊伍建設的意見》提出的目標要求。

為確保擴大試點工作平穩順利推進，教育部於近期印發了《教育部關於印發<中小學教師資格考試暫行辦法>和<中小學教師資格定期注冊暫行辦法>的通知》（教師〔2013〕9號），作為擴大改革試點工作的政策指導文件。在兩個《暫行辦法》中，對中小學教師資格考試和定期注冊制度分別做出了全面的政策規定。

隨著擴大試點工作的不斷推進，中小學教師資格考試和定期注冊制度將逐步建立健全。這將為嚴格教師准入，加強教師考核管理，提高教師隊伍質量和水平，建設高素質專業化教師隊伍提供堅強的制度保障。

『拾』 教師資格證制度

教師資格是國家對專門從事教育、教學工作人員的基本要求，它規定著欲從業者的專業水平、教育水平、道德水平和身體素質等基本標准。教師職業證書制度是推進教師專業化的重要標志。教師專業化是教育發展的世界趨勢。

教師資格證書制度

對專門從事教育工作人員的要求
規定
從業者的專業水平、教育水平
意義
是推進教師專業化的重要標志
site:yisi.cc貴州人事考試信息網鎮江實驗高中康華在線中文字幕教師資格證書管理規定教師資格證書樣本教師資格證等級劃分教師資格證書教師資格證書認定教師資格證等級分類
具體情況
教師資格是國家對專門從事教育、教學工作人員的基本要求，它規定著欲從業者的專業水平、教育水平、道德水平和身體素質等基本標准。教師資格證書制度全面實施後，只有依法取得教師資格者，方有可能被教育行政部門依法批准舉辦的各級各類學校和其他教育機構聘任為教師。教師資格一經取得，非依法律規定不得喪失和撤銷(只有按照《中華人民共和國教師法》第十四條、《中華人民共和國教師資格條例》第十九條規定才可能)。具有教師資格的人員依照法定聘任程序被學校或者其他教育機構正式聘任後，方為教師，享有教師的權利和義務。

注冊管理
中小學教師資格實行5年一周期的定期注冊，每個注冊有效期內完成不少於國家規定的360個培訓學時或省級教育行政部門規定的等量學分。

意義
教師職業證書制度是推進教師專業化的重要標志。教師專業化是教育發展的世界趨勢。同時，教師資格證書制度還推動了教師培養模式發生變革