高校教師資格面試答辯

㈠ 教師資格證面試答辯常見問題

你好！前面的結構化面試，考官是從規定的題庫裡面抽取兩道題目，一般都是按照「是什麼，為什麼，怎麼樣」的步驟答題。然後開始試講，試講過後開始答辯，這個環節具有很大的隨機性，一般考官會從你都試講內容的角度出發，問相關的問題，一般都是跟學科內容相關的，所以也不用太擔心當然也有可能會問一些關於課堂組織的問題，就按照自己的理解回答即可。注意要自信一點，不要畏畏縮縮，因為面試的時候你是一個老師的角色。

㈡ 教師資格證面試有答辯問啥

答辯是考官根據之前的試講進行相關提問。答辯的問題比較隨意，考官要是覺得試講有問題就提問課堂教學問題，沒有問題就會提問兩個其他方面的問題，如：教育教學、如何應急應變、有時也會考自我認知，比如你為什麼當老師等。
考生們在答辯時要注意以下幾點：微笑、語速和禮貌。回答考官問題時不要急於反駁，遇到刁鑽的問題也不要失措。在實際練習過程中，可以對著鏡子調整自身的教姿教態，同時用手機錄音，查找試講的不足之處，加以修正完善。

㈢ 教師資格證全國統考面試答題和答辯的區別是什麼

一、教師資格證考試面試過程分為：候考、抽題、備課、回答規定問題、試講、答辯、評分七個環節。
在候考環節中，考生需持面試准考證、身份證，按時到達測試地點，進入候考室進行抽簽，決定面試的先後順序。輪到考生抽題時，考生需登陸「面試測評軟體系統」，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統列印備課紙及試題清單。在備課環節中，考生需持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案，備課時間一般為20分鍾。待備考結束後，進入考室，第一步考生需回答考官提出的規定問題。一般來說，考官會從題庫中隨機抽取2個規定問題，時間為5分鍾；接下來就是考生的試講環節，在這個環節中，考生需要按照準備的教案進行試講，時間為10分鍾；緊隨其後的便是考生的答辯環節，考官一般會隨機提問兩到三個問題，考察范圍為考生試講內容和測試項目，時間為5分鍾。所以考生在考官面前的展示時間是「5+10+5」，一共20分鍾的時間。在面試結束後，考生需要先去等候室等候離場，考完的考生與未考的考生不能進行交流，等到工作人員的指令後方可離場。
二、面試中試講前的回答規定問題與試講後的答辯有什麼區別？
結構化問答題目是考生在試講前，考官在面試考場從試題庫中隨機抽取後確定的。一般會有2個題目。試題庫中的題目類型主要包括綜合分析題、自我認知題、人際關系題、情景應變題、組織管理題、言語表達題這樣六種題型。
答辯題目是考官圍繞考生試講內容和測試項目進行的提問，主要是課程設計的相關理念。
三、面試試講前的規定時間備課應該注意哪些問題？
在考生抽完題後，一般會有20分鍾的備課時間，在這短暫的備課時間里建議考生快速的進行教學構思，同時寫一個教學簡案，簡案中一定要包括教學目的，教學方法，教學重難點，教學過程，板書設計，教學反思等因素，從而體現了課堂教學的計劃和安排。中公講師謝學海提醒考生，在簡案中，值得注意的是，教學目的與教學內容一定要形成對應，教學過程中要合理設置互動環節，在簡案中要體現出教學反思的環節。
四、面試的評分要素有哪些？
面試主要考核申請人的職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教學基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。考官針對每一項評價標准運用打分的方式對考生進行一個綜合性的評價。面試總分為100分。
五、面試考官都是由哪些老師組成的？
每個考評組一般由3名以上考官組成，主考官1人，主持本組面試工作，統合評分。面試考官由高校專家、中小學和幼兒園優秀教師，教研機構專家等組成。由各考區將符合條件的教師進行推薦，並將教師信息按照統一格式進行匯總，並導入考務管理系統。各考區在考前對所有考官進行培訓和考核，考核合格發放考官證，考試期間持考官證上崗。

㈣ 如何應對教師資格面試中答辯環節

你好，同學
在教師資格面試中，答辯也是很重要的一部分，考官一般會問2個問題，如果你試講非常好的情況下，考官有可能會省略掉這個環節，一般在答辯過程中，主要是你前面環節有失誤或沒有講到重點，因此考生一定要特別注意，下面就給大家整理了在答辯環節中如何輕松應對。
一、答辯問題的分類
1、個人基本信息
比如說，你是哪裡畢業的。你是什麼專業的。現在做什麼工作。有沒有從事教育相關的工作。等等類似於個人情況的基本信息。
2、專業基礎知識技能
課文是從幾個方面描寫民族小學的，找出文中最能體現對於民族小學喜愛之情的地方。你認為這篇文章詳細寫了什麼、略寫了什麼。散文中有哪些景物描寫的方式，課文中有景物描寫有什麼作用。正方形和平行四邊形的區別是什麼。左右腳墊球各4個，腳內側接球並曲線運球。
3、教學設計
說說你本節課的教學目標有哪些。本節課的重點和難點分別是什麼。你是如何設計這堂聽力課的。
4、教學實施
這節課是怎麼導入的。你是怎麼組織學生進行小組討論活動進行的。這節課是怎麼總結的。
5、教學反思
分析剛才試講中的優點和不足。用3句話總結一下你剛才的試講表現。對自己剛才的試講進行一下反思。
二、應對策略
1、基本信息類
此類問題，如實作答即可，如實向考官反應你的真實情況。在反應真實情況之下可以帶2句自己從教的意願來向考官表明自己的意向。
2、專業基礎知識
這類問題也需要考生運用自身的知識儲備來進行作答。如果考生對該知識有一定的認識那麼即可自如作答，如果考生對考官所問的問題並不知曉，那倒不如謙虛一些，虛心接受考官的建議，同時表明自己在這一塊知識的欠缺，最後傳遞自身會加強自我的提高和夯實，積累知識。
3、教學設計類
此類問題回答的依據來源於你的教學設計，所以需要我們考生在備考的時候快速熟悉自己的教案，當考官問到課程設計類的題目可以從教案中很快提取。
4、教學實施類
這類的問題更多的是考官要你再現你的教學過程來判斷你的教學實施是否得當。所以回答的思路即：回顧教學環節+重現教學過程+反思解釋。
5、教學反思類
教學反思類的問題，實事求是，重點談自己在教學過程中的優點，但是不可以避諱缺點，在談缺點的同時要附上改進意見方才完整。
三、作答原則
緊扣題目，靈活變通。簡明扼要，坦率真誠。冷靜沉著，隨機應變。有理有據，條理明晰。

㈤ 教師資格證面試答辯都有啥問題

可能會提問的問題如下

1、你個人的基本信息
比如說，你是哪裡畢業的?你是什麼專業的？有沒有過從教經驗？等等類似於個人情況的基本信息。

2、你的教學實施
此類的問題即是在試講過程中考官想要知道你究竟是怎麼做的，是關於實施和組織層面的問題。比如，你是如何導入的？你如何組織小組活動？你的教學過程中哪裡體現了學生獨立思考的？

3、你的課程設計
此類的問題一方面是考官想要更了解你的教學設計的初衷另一方面也許是因為你在試講中有處理不當的地方，沒有達到教學目的。比如，你的教學目標是什麼？重難點是什麼？在這個知識點上你為什麼這么設計？

4、你的專業基礎知識
這個問題的可能在於你剛才試講的時候沒有能夠把知識點講清楚，或者知識點表述錯誤，不夠明晰。比如：你認為這篇文章詳細寫了什麼？略寫了什麼？

5、專業的教學論
這些問題來詢問你教育知識與能力的基礎。比如，語文的板書有什麼作用？如何激發學生寫作的興趣？

6、你的教學反思
此類問題在於考官想聽一聽你對自己這堂課的評價，你能不能發現自己這堂課的優點更重要的是發現不足，並且能夠針對這些不足提出一些彌補的辦法。比如，你這堂課你自己滿意嗎？你認為你的課程有什麼不足的地方嗎？
希望上面整理的內容能夠幫助各位考生，在這里，敏試教師提前預祝各位考試順利！

㈥ 如何應對教師資格證面試答辯的環節

答辯的應答思路：
1、基本信息類
此類問題，如實作答即可，如實向考官反應你的真實情況。在反應真實情況之下可以帶2句自己從教的意願來向考官表明自己的意向。
2、專業基礎知識
這類問題也需要考生運用自身的知識儲備來進行作答。如果考生對該知識有一定的認識那麼即可自如作答，如果考生對考官所問的問題並不知曉，那倒不如謙虛一些，虛心接受考官的建議，同時表明自己在這一塊知識的欠缺，最後傳遞自身會加強自我的提高和夯實，積累知識。
3、課程設計類
此類問題回答的依據來源於你的教學設計，所以需要我們考生在備考的時候快速熟悉自己的教案，當考官問到課程設計類的題目可以從教案中很快提取，回答的思路：教學設計是什麼+設計的依據。即可以用說課的思路來進行回答：是什麼+為什麼。
4、教學實施類
這類的問題更多的是考官要你再現你的教學過程來判斷你的教學實施是否得當。所以回答的思路即：回顧教學環節+重現教學過程+反思\解釋
5、教學反思類
教學反思類的問題，實事求是，重點談自己在教學過程中的優點，但是不可以避諱缺點，在談缺點的同時要附上改進意見方才完整。
6、專業教學論
這類問題可以按照教育學的理論進行作答，也可以給予教學實際來進行作答。
總而言之，答辯並沒有大家想像般的困難，但是也不可掉以輕心，答辯表現得好，也會是你的優勢之一，從而能夠安全上壘，拿到教師道路上的通行證!
以上是教師資格證面試答辯環節該如何應對的思路，希望對各位考生有所幫助。

㈦ 高校教師資格證面試答辯 經濟學組一般問什麼問題

根據流程介紹：抄
（一）備課即教案設計
說課和試講的定義
通俗地講，說課就是說說自己要怎麼講，為什麼這么講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。
（二）回答規定問題
（三）試講
（四）答辯
（五）結束語
（六）儀容儀表
這只是幾個大點，在這里我只能說這么多，謝謝！

㈧ 教師資格面試答辯的問題涉及的范圍有哪些

問題涉及的范圍非常廣泛，一般根據考生試講內容和其表現來提問，但也有涉及學科知識或教學技能的，也有涉及教學理念或者教育思想的，可以在短時間內考查考生的綜合素質和反應能力。

㈨ 教師資格面試答辯時有什麼注意事項

一、沉著冷靜，實事求是
在答辯時無論考官提問什麼類型的題目，考生一定要保持冷靜，因為只有平靜的心態才能保持清晰的頭腦，發揮出最好的答題水平;相反過於緊張會讓大腦一片空白，甚至記不住考官的問題，最後與成功失之交臂。所以在答辯前要學會自我心理調節，採取深呼吸或者自我暗示的方式淡化目標，減輕心理壓力。
有了充分的心理准備後，面對考官各式各樣的答辯題目，考生還要做到實事求是，尤其在考官問到關於個人信息類題目時，例如「你是否畢業於師范類的大學」，部分考生會覺得考官也不知道我是誰，那當然要說自己是師范生來提高自己的身價了。其實不然，在教師資格面試中，考官是可以看到考生個人信息的，所以大家在答這類題目時一定要實事求是，不要抱僥幸心理，即便自己並非師范生，但是你經過充分的備考，以優異的筆試成績和突出的面試表現一樣能夠脫穎而出。如果你的回答有悖於「誠實守信」最基本的道德，那結果便可想而知。
二、緊扣題目，條理清晰
在考官念完題目時，大家不要急於立刻回答，要留有10秒鍾左右時間迅速思考，並建立起答題的要點，再通過語言加工清晰流暢的表達出來。因為答辯一般來說5分鍾要回答兩個題，所以考生要在短時間內，圍繞主題，盡量直擊答題要點，再用精煉的語言適當展開，這也是考官打分時比較看重的。因此，考生切忌答題時語言拖拉，長篇大論後發現離題萬里。例如在答「請你對自己剛才的試講進行一下反思」時，有的考生一上來就開始復述整堂課的教學環節，但發現並沒有達到考官所想聽到的要點。其實對於反思類的題目我們有三個答題要點：首先，優點有幾條體現在哪;其次，缺點出現在哪，原因是什麼;最後，今後工作中如何揚長避短來提高自己的教學能力，盡快成為一名優秀的人民教師。注意在答優缺點時不能只說優點或者只說缺點，要達到長善弱失的效果，所以當你把清晰的要點展示出來時，你的答題已經成功了一半，之後再用語言稍加修飾，例如多使用一些「首先，其次，再次」等詞語來體現答題時的條理性，這樣的答題便會得到一個不錯的分數。
三、教態自然，語言流暢
眾所周知，面試是對於考生多維度的考察形式，從歷年的評分表中，不難看出，不僅對考生內在有嚴格要求，而且對於外在也有一定的標准。所以，考生在答辯時，首先要做到教資教態大方得體，有的考生稍有緊張就會抓耳撓腮，各種小動作層出不窮，這樣會使考官大大降低對你的好感度，影響整體的效果和成績。
其次，流暢的語言表達是作為教師最重要的基本功之一，所以在答題時切忌口頭禪和頻繁的卡頓，萬一忘詞時可以稍微停頓進行思考後，再一氣呵成，流暢的表達出自己的觀點;另外，還要注意用語調的抑揚頓挫來引起考官的注意力，語速不能過快或者過慢，並且在答題時適當的加以手勢和眼神的交流，以此拉近與考官的距離感。
總之，大家對答辯要從答題的心態、思路以及教態、語言各方面做好充分的准備和細節的把握，用敏捷的思維直擊要點，用精煉有力的語言加以闡釋，相信這樣一定能贏得考官青睞，走上「成師之路」。

㈩ 教師資格證面試時不會答辯怎麼辦

面試結構化題目匯總，給你答辯的回答指導，還怕過不了嗎

1、你覺得你適合做老師嗎？為什麼？

答：我覺得自己適合成為一名老師，首先我是師范類學校畢業的，大學期間認真的學習了師范類課程和教師相關的專業知識。雖然我畢業不久（或者剛剛畢業，依據自身實際情況），但是我讀大學期間就勤工儉學，當過學生家教，有一定的教學經驗，且受到學生和家長的認可。作為一名老師，在教育孩子的同時，自己也能在工作中得到鍛煉和提升。這讓我的內心感到充實和寧靜。無論是我自己從小的讀書經歷，還是我當家教的經歷，我都覺得教師是一個非常有意義的職業，教書育人。在一個電視綜合節目上，我看到了一位偏遠山區支教老師的演講，從他的經歷中，我感受到教育對貧困地區的孩子的幫助，甚至可以改變他們的一生，我自己就是農村的孩子，對此我深有體會。所以我一直把成為一名老師當做我前進的目標，希望通過自己的努力，一步步實現我的人生夢。（如有自身實例，也可舉例）

2、你同意「沒有不合格的學生，只有不合格的教師」這句話嗎？

這句話源於教育家陳鶴琴的一句名言「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」。「沒有不合格的學生，只有不合格的教師」這句話強調的是教育者對孩子的一種責任與信念和教育者基於這種責任與信念對自己的嚴格要求。這句話的真理性在於：不輕易對任何學生喪失信心。換句話說，這句話只是教育者嚴於律己的座右銘，而非一種教育評價標准。有沒有「教不好的學生」？我的回答是：「可以說沒有，也可以說有」。說沒有，必須具備兩個條件：第一，家庭教育和社會教育非常理想，只差學校教育這一環；第二，好的標准不是一個確定的標准，而是針對每一個具體學生，讓他們在原有的基礎上有所進步，這里的進步可能是綜合的，也可能是某一方面的。說有，是因為在現在的評價背景下，即使老師會教，可教不好的學生仍然大批量地存在。道理很簡單：無論高考還是中考，都是選拔性考試，其目的就是要讓一部分學生被淘汰，如果把教不好的都教好了，還怎麼選拔？即使拋開考試評價不說，就以思想品德教育而言，是不是所有的學生都能被教好呢？理論上好像是這樣的。因為任何人一出生，都是一張白紙，誰也不會一出生就帶來一身惡習。但問題是，我們教育所面對的不是一張白紙，而是已經被家長、被社會塗抹過許多印跡的紙，要想在這張紙上重新畫出美麗的畫，不是不可能，但是無法保證百分之百成功。家長是孩子的第一任老師，是教育這一鏈條上的第一環，我們面對的學生已經是被加工過的半成品；同時，孩子還潛移默化地受著社會的影響，這都決定了我們的教育不是從零開始。我一直堅信，教育是有所作為的。因此，在我的教育歷程中，我總是問自己：對於具體的某一個後進生，我是否已經盡到了我能夠盡的最大努力？實踐告訴我，如果我們不用一把尺子衡量學生，絕大多數後進生都會有進步的，不一定成為棟梁之才，但至少可以成為一個合格的公民，成為最好的自己。同時，我也始終認為，學校教育不是萬能的。在一個人的成長過程中，學校教育的作用最多佔三分之一，另外兩個三分之一分別是學生所受到的非學校教育（包括家庭教育、社會教育）以及學生自己的自我教育。我們不能做超出我們能力和責任的事，我們只能在我們力所能及的范圍內，盡可能地把我們的工作做好--這樣，即使個別學生最終也沒有被教好，我們也問心無愧！沒有教不好的學生，只有不會教的老師，如果這是教師的自勵，我對這樣的教師表示敬意；如果有人以此苛求教師，我對這樣的苛求者表示遺憾！

3、你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎？

優點：防止老師偷懶，提高教師教學主動性。減少教師個人的一些違規舉動。提高資源配置效率，親密老師之間的同事關系，有利於互相提高水平。

4、你心目中的一堂好課是什麼樣的？

從發展性教育的角度出發，好的課堂教學的基本特徵就包括以下幾個方面：1、教學目標：以促進學生的發展為根本宗旨（1）基礎目標指國家頒布的課程標准中所確定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。（2）提高目標主要表現為學生的主體發展。主體性發展目標主要包括自主性、主動性和創造性三個方面。主體性強的學生不僅表現出強烈的創新意識，而且具有創新思維能力和動手實踐能力。（3）體驗目標好的課堂教學注重通過教師與學生間的情感交流形成民主和諧課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創造或成功的心理體驗，感受生活的樂趣和愉悅。2、教學內容：科學合理教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的課堂教學的教學內容具有如下特徵：（1）教師正確理解並根據學生的實際發展水平和特點創造性地使用教材，合理確定重點和難點，精選具有基礎性、範例性和綜合性的學科知識。（2）內容具有挑戰性，能激發學生的學習興趣和求知慾望。（3）重視教學內容的文化內涵，體現科學性、人文性和社會性的融合。（4）關注教學內容的實踐性，密切聯系社會實際和學生生活實際。3、教學策略與方法：學生主動地學習，現代課堂教學以學生為主體，強調通過學生的主動學習，促進學生的主體性發展。4、教學能力：良好的教學基本功，教師較強的教學能力也是好的課堂教學的重要特徵。教師的教學能力表現在：（1）課堂駕馭能力（2）實踐操作能力（3）語言表達能力

5、在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎麼辦？

（1）用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會神的聽課。

（2）邊講課邊走到他的課桌邊，用手敲打他的書桌，提示他，讓他聚精會神的聽課。

（3）課後把他叫到辦公室，給他講清楚，傳紙條的危害，讓他今後注意上課認真聽講。

6、發現學生早戀，你怎麼辦？

不支持，但也不生硬地反對。先了解學生情況，分析早戀的原因。通過在班上開展討論，讓學生明白青春的可貴，愛情的神聖。很多人只是因為空虛，寂寞，貪玩而隨便、不負責任地把愛情當游戲，有必要的話，可以找學生單獨談話，動之以情，曉之以理。我會和他/她討論如何對待這種「愛慕」，而不能叫愛情。

7、貧困家庭因經濟能力有限，有些學生輟學，或學生不能接受九年義務教育，你如何與家長溝通？

答：首先與輟學學生或者他們的周邊同學進行溝通，對這些學生的家庭情況有一個基本的了解。利用放學後或者周末時間對學生家庭進行家訪和幫助，一方面動員他們的家長，讓他們理解教育對孩子的重要性，另一方面，孩子都是有求學的意念，有空的時候，去上門給他們補課。讓家長們看在眼裡，聽在耳里，動之以情曉之以理。同時，在可能的情況下，利用一切渠道申請助學貸款、助學金。也可以利用網路信息平台向社會發出救援，向當地企業發出倡導和動員。促進多方力量為經濟能力有限的家庭和學生帶來幫助。

8、學生心目中的好班主任形象有那些？

我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心並懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什麼好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創造了高升學率的「成功」班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。

9、「為什麼要選擇教師這個行業」、「你是怎麼看教師這個工作的」。「如何看待教師這一職業？」

我讀的就是師范類的專業，做教師符合自己的專業，而且現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發展空間等。對孩子的愛心、耐心和責任心，更多了一份成熟和自信。教師這個職業是神聖而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發展，廣泛地培養自己的興趣愛好，並學有專長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會唱、會說、會講。「學高僅能為師，身正方能為范」，在注重知識學習的同時我還注意培養自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養。

10、教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什麼選擇教師這個行業？參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什麼？你覺得做教師的偉大之處在哪裡？

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，我讀的就是師范類專業，做教師符合自己的專業，所以我要報考教師這個職業，並不是因為聽了「教師是太陽底下最光輝的職業」這句話，而是因為我非常了解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。教師在精神上是富裕的，是其它行業所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業，是令人尊敬的事業，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇後者，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因吧！