幼師資格證保教

① 2019年雲南省幼兒教師資格證保教知識與能力的具體考試內容是些什麼呢

您好，幼兒教師資格證考試保教知識與能力的考試內容模塊與要求如下：
考試內容主要涵蓋學前兒童發展、學前教育原理、生活指導、環境創設、游戲活動的指導、教育活動的組織與實施、教育評價等七個模塊。能力要求分為了解、理解、熟悉、掌握、運用五個層次。
具體考試內容與要求如下：
（一）學前兒童發展
1. 理解嬰幼兒發展的涵義、過程及影響因素等。
2. 了解兒童發展理論主要流派的基本觀點及其代表人物，並能運用有關知識分析論述兒童發展的實際問題。
3.了解嬰幼兒身心發展的年齡階段特徵、發展趨勢，能運用相關知識分析教育的適宜性。
4.掌握幼兒身體發育、動作發展的基本規律和特點，並能夠在教育活動中應用。
5.掌握幼兒認知發展的基本規律和特點，並能夠在教育活動中應用。
6.掌握幼兒情緒、情感發展的基本規律和特點，並能夠在教育活動中應用。
7.掌握幼兒個性、社會性發展的基本規律和特點，並能夠在教育活動中應用。
8.理解幼兒發展中存在個體差異，了解個體差異形成的原因，並能運用相關知識分析教育中的有關問題。
9.掌握觀察、談話、作品分析、實驗等基本研究方法，能運用這些方法初
步了解幼兒的發展狀況和教育需求。
10.了解幼兒身體發育和心理發展中容易出現的問題或障礙，如發育遲緩、肥胖、自閉傾向等。
（二）學前教育原理
1.理解教育的本質、目的和作用，理解教育與政治、經濟和人的發展的關系，能夠運用教育原理分析教育中的現實問題。
2. 理解幼兒教育的性質和意義，理解我國幼兒教育的目的和任務。
3. 了解中外幼兒教育發展簡史和著名教育家的兒童教育思想，並能結合幼兒教育的現實問題進行分析。
4.理解學前教育的基本原則，理解幼兒園教育的基本特點，能對教育實踐中的問題進行分析。
5.理解幼兒園以游戲為基本活動的依據。
6.理解幼兒園環境創設的重要性。
7.理解幼兒園班級管理的目的和意義。
8.掌握《幼兒園教育指導綱要（試行）》在幼兒園教育活動的目標、內容、實施和評價上的基本觀點和要求。
9.了解我國幼兒教育的改革動態與發展趨勢。
（三）生活指導
1.熟悉幼兒園一日生活的主要環節，理解一日生活的教育意義。
2.了解幼兒生活常規教育的要求與培養幼兒良好生活、衛生習慣的方法。
3. 了解幼兒衛生保健常規、疾病預防、營養等方面的基本知識。
4. 了解幼兒園常見的安全問題和處理方法，了解突發事件如火災、地震等的應急處理方法。
（四） 環境創設
1. 熟悉幼兒園環境創設的原則和基本方法。
2. 了解常見活動區的功能，能運用有關知識對活動區設置進行分析，並提出改進建議。
3.了解心理環境對幼兒發展的影響，理解教師的態度、言行在幼兒心理環境形成中的重要作用。
4.理解協調家庭、社區等各種教育力量的重要性，了解與家長溝通和交流的基本方法。
（五）游戲活動的指導
1．熟悉幼兒游戲的類型以及各類游戲的特點和主要功能。
2．了解各年齡階段幼兒的游戲特點，並能提供相應材料支持幼兒的游戲，根據需要進行必要的指導。
（六）教育活動的組織與實施
1. 能根據教育目標和幼兒的興趣需要和年齡特點選擇教育內容，確定活動
目標，設計教育活動方案。
2. 掌握幼兒健康、語言、社會、科學、藝術等領域教育的基本知識和相應教育方法。
3.理解整合各領域教育的意義和方法，能夠綜合地設計並開展教育活動。
4.能根據活動中幼兒的需要，選擇相應的互動方式，調動幼兒參與活動的積極性。
5．在活動中能根據幼兒的個體差異進行指導。
（七）教育評價
1. 了解幼兒園教育評價的目的與方法，能對保育教育工作進行評價與反思。
2. 能夠利用評價手段發現教育活動中出現的問題，提出改進建議。

② 幼兒教師證保教知識簡答題那麼多怎麼背

簡答題就是簡要回答，一般情況下記住大點，然後可以根據自己的理解，把各個大點適當描述即可。

③ 幼兒教師資格證保教主要重點是什麼

教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》歷年考試重點有：嬰幼兒發展的含義及影響因素；兒童發展理論；嬰幼兒的身心發展；幼兒個性、社會性發展；幼兒的個體差異；幼兒教育研究的基本方法；幼兒身心發展中出現的問題；學前教育的原則與特點；幼兒園班級管理；:幼兒各年齡階段的游戲特點及指導。

④ 幼兒園教師資格證保教知識教案怎麼寫

您好，易公教育為您服務. 這個你要多在網上參考一些教案的資料進行復習，每個教案有個主題，多看幾個類型，了解一篇教案的格式，在試著寫寫

⑤ 幼兒教師證筆試，保教那個教學設計裡面重難點要寫嗎奧孚老師說最好

考試還是按老師說的來，不是個性的時候，通過才是硬道理。你說呢？望採納！

⑥ 考幼師證看什麼書，需要看那些材料

幼師從業資格證考試用書分別是《幼師綜合素質》、《幼師保教知識與能力》。回
幼師資格證是答幼兒教育行業從業人員教師的許可證，在我國師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可在畢業時領取幼師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試才能申請教師資格證。

⑦ 考幼師資格證，為何一定要考《保教知識和能力》

因為保教知識和能力，這一本是專門為學前兒童教師而量身定做的一本書。所以如果你想要考幼幼師資格證，想成名一想成為一名幼師的話，那麼你必須、一定要考保教知識和能力。

因為其內容是：

學前兒童發展：學前兒童的發展是關於如何去理解嬰幼兒發展含義和過程影響因素以及兒童發展理論的一些年齡階段的特徵和一些發展趨勢，然後運用相關的知識來分析，怎麼樣去教育這些學前兒童，同時也要掌握，學前兒童他們認知的發展，以及學前兒童的情緒情感上的發展的基本規律和特點，然後將所學的學前兒童發展的一些知識怎麼樣用於實踐，怎麼樣來教育學前兒童。總之這是一名幼師必須要掌握的東西。

⑧ 報考幼師資格證綜合保教兩門會沖突嗎

報考幼師資格證綜合保教兩門科目是不會沖突的。兩門都是需要考的，兩門都過了才能參加面試。

⑨ 如何提高幼兒教師素質保教水平

一、加復強教育培訓，提高教制師素質
首先，幼兒園應制定詳細的培訓計劃，規范教師培訓管理制度，按教師的學歷、年齡、業務水平、工作能力、實踐經驗，分層提出培訓目標。
其次，發揮現有教師的潛能，盤活存量，通過外出學習、教學觀摩等方式，以加快優秀教師的成長，形成名師促名園，名園出名師的良性循環。
再次，還應鼓勵教師積極參加提高學歷層次的進修，使其理論水平得到提高。在教學實踐中，可以要求教師互相聽課、說課，特別是對青年教師要給任務，壓擔子，提出「一年像樣，二年出樣，三年榜樣」的工作要求，以提高教師的整體素質。
二、勇於反思，做個研究型教師
三、採用多種形式，促進理論與實踐的統一
四、開展崗位培訓活動，提高教師的工作效率。
五、組織教師進行聽課、說課和評課的活動，提高教師的專業素質。我們知道，只有不斷學習才會不斷進步，而聽課、說課和評課是促進教師專業成長的有效途徑。
六、制定嚴格制度，堅強科學管理。
七、堅持保教並重的原則，努力搞好保育工作。
八、關注幼兒，促進健康成長。
九、家園共育，形成聯手機制。

⑩ 從幼兒教師保教觀的角度評價老師

我們怎樣觀察他們？
「觀察太枯燥了。」
「我會做觀察，但是我不會作分析評論，總是一句話也說不出。」
「我覺得要弄明白該寫些什麼是件很困難的事情。」 「要在同一時間一邊觀察兒童一邊寫下觀察到的東西，實在難以做到。」
「為什麼我們非要觀察呢？」
上述這些言論來自一部分幼兒專業的學生，當問及他們對於觀察兒童一事作何感想時，他們如是回答。 下面給出的是一些父母對於他們孩子的一些評價： 「我很想知道他為什麼這樣做。」
「為什麼她不明白我想要她做的是什麼呢？」 「他很淘氣，他不樂意和別人分享玩具。」
「大人走開幾分鍾，讓她一個人呆一小會兒都不行，真是令人頭疼！」
「他想自己吃飯，結果弄得一塌糊塗，讓我實在無法容忍，所以我不讓他自己動手。」
通過學習更多兒童發展的知識和觀察兒童做些什麼，學生和父母都會對兒童為什麼做某些事情，什麼時候可能會做些什麼事情有更多的了解。而沒有相關的知識，我們不知道兒童想要告訴我們的東西，就會誤解兒童的行為，而這無疑
會給大家的生活都帶來困擾。
1、我們為什麼要觀察兒童？－－為了發現他們獨特的特點。
2、我們能看到什麼？－－兒童能夠做些什麼；他們怎樣接近問題， 以及嘗試怎樣解決問題；兒童自得其樂。
3、通過觀察兒童，我們能了解什麼
－－他們已經達到了什麼水平；
更好地理解兒童為什麼做某事；
強化我們關於兒童發展的知識；
從兒童的視角去看事物。
4、通過觀察兒童，我們怎樣幫助他們？－－通過提供活動、資源或支持，促進這些發展性技能。
通過觀察兒童：
我們評估他們的需要，
拓展他們的經驗，
促進他們的學習。
一、觀察的緣起
1、觀察是人們認識世界的一種方法。在開展主題探究活動的今天，我們越來越強調培養孩子的觀察能力和探究能力，可是反思作為老師的自己，我們的觀察能力是否又適應教學的需要，是否又能適應孩子的需要呢？
2、幼兒教師的不可替代性（從觀察中體現）舉例：滑滑梯倒著滑、幼兒來園哭鬧
會觀察解讀兒童，不僅體現了教師對幼兒的尊重和理解，更是一名專業幼教工作者與一般幼兒撫養人的明顯區別。因此幼兒園要把教師此項技能的培訓學習與教師教育教學技能和彈唱跳畫等基本技能的提高等同對待。
教師專業發展的隱形翅膀
一項被遺忘的教師專業能力
二、 觀察的價值
義大利著名幼兒教育家蒙台梭利說過：「唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內在需要和個別差異，以決定如何協調環境，並採取應有的態度來配合幼兒成長的需要。」 只有觀察了，才能有所感受，從而給以反應，最終予以表現。所以，教師有效，正確的觀察行為的創建對幼兒的發展起著深遠的影響。
觀察是了解幼兒的窗口，觀察力是教師必備的一項重要專業能力。幼兒教師觀察力的培養是幫助教師了解幼兒、提高自身專業水平的重要舉措。教師如何促進每個幼兒富有個性的發展，前提是觀察，因此教師觀察力的培養尤為重要。 明了了觀察的價值所在：觀察會讓你的工作產生變化，而且觀察開展起來真的會很有趣味。觀察，會讓你快樂地體味每個兒童的獨特之處。
（問題的提出）
何謂觀察？就理論而言，教師觀察行為是指教師從觀察對象或教育情境搜集信息的過程。教師觀察行為可以發生在突然的情境下，表現為教師有目的或無目的地搜集觀察對象信息的過程。就現實而言，隨著素質教育的深入推進，教師的職能不僅僅再是組織好幾個集體活動，而是要樹立「以幼兒為主，教師為輔，在玩中學」的理念，要通過合理組織、科學安排，將幼兒園一日活動有機地融為一體，充分認識和實現幼兒在園一日活動個環節的教育價值，讓幼兒在自然的生活和學習中健康、和諧的發展。幼兒從早晨進園到傍晚離園的每一刻，都離不開老師的組織、引領，他們在園接觸最多和受影響最大的就是老師，老師的任一行為都時刻影響著孩子，清晰地映入眼簾，牢記在孩子們幼小的心靈里，被幼兒模仿著，學習著。3-6歲孩子是性格形成的關鍵時期，是非
概念模糊，教師在幼兒一日生活中所表現出來的言行及情感的流露將會直接導致幼兒積極或消極的生活、學習態度。而這一切的表現都和教師的「觀察行為」密不可分，因為只有觀察了，才能有所感受，從而給以反應，最終予以表現。 隨著社會的進步，家長們對學前教育及幼兒老師的個人素質都提出了更高的要求，所以，作為一名幼兒教師，如何觀察孩子，並給以正確、及時的回應，真正做到蹲下身和孩子保存在同一高度，一切從孩子出發，都是值得我們不斷反思和引起重視的
二、 觀察的意義（教師為什麼要觀察幼兒）
（在幼兒一日活動中觀察究竟對教師有些什麼幫助呢？ ）
1、觀察有利於了解幼兒的發展水平和學習能力
每個兒童都是獨特的個體，因遺傳、家庭、環境的不同，每個兒童都有著不同的發展速度，並且從出生起就有著意想不到的學習能力和活力。兒童因生理、心理、教學方式的不同，因此有著不同的學習方式。
2、有利於了解兒童的心理需要和經驗的獲得
兒童的心理變化常常通過語言、表情、動作等方式表達。其實我們要時時刻刻把自己和孩子擺在同一個高度，用一顆敏感的心去領悟、去體會孩子所思所想，同時還要我們教師善於抓住生活中的教育契機，因勢利導，讓教育取得事半功倍的效果。「讀懂孩子心，做孩子的朋友」絕不是的一句空話。
3、有利於有效的指導教育活動（舉例：班上孩子的繪畫活動）
我將備課時間大部分用來觀察孩子的行為而不是埋頭研究所謂的教法，漸漸地發現，這個做法比任何新穎的教法
都管用，用為根據我看到的現象像孩子提問後，他們都能給出最適合的建議幫我解決教育中的難點問題。通過平時在教學中的觀察，我覺得美術活動是幼兒非常喜歡的一種藝術教育活動，幼兒在美術活動中自發地運用線條，顏色表現自我，表達思想、宣洩情緒、想像和創造他們自己的世界。在美術活動准備和開始階段，教師要善於從兒童的角度去捕捉和表達，傳遞驚喜與激情，去激發幼兒活動的興趣，老師在活動中葯多觀察幼兒，找出幼兒不為常人所發現的創造性，並及時予以誇獎：「真不錯，你的這一處和別人 都不一樣，很有創造性。」「你的這幾片葉子顏色塗得真好！」「你畫的真細心！」「你的太陽畫的真可愛！」「你畫的蝴蝶翅膀真漂亮！」這樣獨特的觀察以及鼓勵會讓幼兒的創造能力得到不容置疑的肯定。與之相伴，你也會發現有點幼兒的作品是失敗的，我們應該給孩子的鼓勵是「你下次會做的更好的！」「沒關系，你做的很好，只要在認真一點就更好！」要留意觀察孩子，細心地發現孩子的點滴進步，對孩子多說幾句：「真棒！」「有進步！」「太好了」或拍拍孩子的肩膀，對孩子豎起大拇指，給孩子一個微笑，給予目光的鼓勵等。在美術活動中，教師要多注意觀察，發現每個幼兒的閃光點，讓每個孩子用他們手中的畫筆描繪出他們七彩的童年。【幼兒觀察評價對老師的成長】
4、有利於提高幼兒園教師的專業發展（專業性、不可替代性）
總的來說：觀察的意義：1、理解兒童發展
2、反思教育行為
3、提升專業素養 （解釋何謂專業素養）不可替代性，利用自己的理論解釋孩子的行為 因為孩子不會或表達能力不清的特點，因此小兒科的醫生會通過孩子表象判斷孩子病情。幼兒教師就應該像小兒科的大夫，通過孩子的行為判斷其發展水平。
四、觀察的內容