教師資格證歷年簡答
① 教師資格證考試往年考過的簡答題會再出嗎
一般教師資格證的考試簡答和論述不會重復近三年的題目，但是國考教師資格證的題目越來越成熟，大部分的考點都考過，所以考過的還會再考，所謂重點恆重，但是也會考一些看起來非重點，因此，教師資格的復習要更加全面，才可以萬無一失。
但是也有可能換到其它地方考，比較選擇，出現在論述裡面。現在教師資格證考試統考，出題非常靈活。
(1)教師資格證歷年簡答擴展閱讀：
教師資格證考試重點：
1、簡述教學策略的基本特徵。
（1）綜合性。選擇或制定教學策略必須對教學內容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術等要素加以考慮。
（2）可操作性。教學策略不是抽象的教學原則，也不是在某種教學思想指導下建立起來的教學模式，而是可供教師和學生在教學中參照執行或操作的方案，有著明確具體的內容。
（3）靈活性。教學策略根據不同的教學目標和任務，並參照學生的初始狀態，選擇最適宜的教學內容、教學媒體、教學組織形式、教學方法，並將其組合起來，保證教學過程的有效進行，以便實現特定的教學目標，完成特定的教學任務。
2、簡述教育目的同培養目標的關系。
首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養目標是根教育目的制定的某一級或某一類學校或某一個專業人才培養的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業的具體化；其次，培養目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業的培養目標而實現。
3、簡述素質教育的基本內涵。
答案要點：教學過程內部各因素相互依存、相互作用，形成了一些穩定的、必然的聯系。間接經驗與直接經驗相結合；掌握知識與發展智力相統一；教學過程中知、情、意的統一；教師主導作用與學生能動性的結合。
② 教師資格證簡答題怎麼准備，誰有重點范圍發一份
【摘要】教師資格考試備考：必背的簡答題知識點，希望對大家有所幫助!
1、一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養?
(1)比較系統的馬列主義理論修養。
(2)精深的專業知識。
(3)廣博的文化基礎知識，
(4)必備的教育科學知識。
2.教學過程的基本規律是什麼?
(1)間接經驗與直接經驗相結合的規律。
(2)教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。
(3)掌握知識和發展智力相統一的規律。
(4)傳授知識與思想品德教育相統一的規律。
3、遺忘的規律與特點有哪些?
(1)不重要和未經復習的輿容易遺忘。
(2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。
(3)遺忘有「先快後慢」的特點。
(4)消退說認為不經復習強化的內容，逐漸完全遺忘;干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。
(5)遺忘還受動機和情緒的影響。
4、怎樣在教學過程中集中學生的注意力?
(1)注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。明確教學的目的任務;創設「問題情境」，啟發學生的思維;正確組織教學，嚴格要求學生。
(2)正確運用無意注意規律組織教學，教學環境的布置應有利於集中學生注意力;教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調死板。
(3)引導學生幾種注意交替使用。
5、試論述教育教學中如何培養學生良好的思維品質。
(1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓練，學會全面地、發展地、實事求是地看問題。
(2)運用啟發式方法調動學生思維的積極性、主動性。
(3)加強言語訓練。
(4)發揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。
(5)培養學生解決實際問題的思維品質。
6、師生關系的本質是什麼?我國社會主義新型師生關系的特點有哪些?
師生關系的本質是一種人際關系。新型師生關系的特點是：
(1)尊師愛生。
(2)民主平等。
(3)教學相長。
7、班主任工作的基本任務和具體方法各是什麼?
班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。班主任工作的具體方法是：
全面了解和研究學生;組織和培養班集體;做好個別教育工作;與家庭社會教育密切配合，統一各方面的教育力量;做好班主任工作的計劃和總結。
8、心理健康的現實標準是什麼?
自我意識正確;人際關系協調;性別角色分化;社會適應良好;情緒積極穩定;人格結構完整。
9、簡述馬斯洛的人格理論?
(1)自我實現。
(2)需要層次理論：
①生理需要
②安全需要
③歸屬和愛的需要
④自尊需要
⑤自我實現的需要。
10、依據有關的學習動機理論，提出在日常教學中激發學生學習動機的—些具體措施。
(1)利用教學內容與方法的新穎性，引發學生對學習內容的直接興趣，調動學生的學習積極性。
(2)實施啟發式教學，創設問題情境，激發認識興趣和求知慾。
(3)根據作業難度，恰當控制動機水平。
(4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲;
(5)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。
(6)正確指導結果歸因，促進學生繼續努力。
11、簡述馬克思主義關於人的全面發展學說的主要內容。
(1)舊式分工造成了人的片面發展;
(2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能;
(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑。
12、教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?
(1)根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。
(2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。
(3)重視運用語言直觀。教師要善於運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。
13、試論教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規律。
(1)教學過程既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。
(2教師要對教學過程起主導作用。
(3)教師要尊重學生的主體地位，充分發揮其學習主動性。
(4)把發揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。
14、怎樣在教學中培養學生的智力技能?
(1)確立合理的智力活動原型;
(2)有效進行分階段練習;
(3)在練習過程中應注意激發學生的積極性和主動性;注意原型的完備性、獨立性和概括性;適應培養階段的要求，正確使用語言;注意學生的個別差異。
15、怎樣培養學生的創造性思維?
(1)激發好奇心、求知慾。培養創造動機;
(2)培養發散思維和集中思維相結合的能力;
(3)培養發展學生的直覺思維的能力;
(4)促進創造性的活動，培養創造性的個性品質。
16、注意有哪些品質特徵?它可以分為哪幾類?
注意的品質特徵有：注意的范圍;注意的穩定性;注意的分配;注意的轉移。
注意可分為：不隨意注意(無意注意);隨意注意(有意注意);隨意後注意(有意後注意)。
17、良好的記憶品質表現在哪些方面?
(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特徵。
(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特徵。
(3)記憶的准確性。這是記憶的正確和精確特徵。
(4)記憶的准備性。這是記憶的提取和應用特徵。
18.怎樣幫助學生?
(1)考試焦慮是考試時常見的一種心理現象。如果面臨重要的考試，而學習者又不是十分有把握，往往就會產生強烈的不安和擔憂。
(2)考試焦慮有一個最佳值，處於這個值時，考試效果最好，過低或過高，都會使學習受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮。
考試焦慮的矯正可通過以下方法:
①自信訓練。讓學生正確認識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。
②進行放鬆訓練或系統聰敏等，放鬆訓練有意念放鬆法和肌肉放鬆法。
③考試焦慮還可用想像系統脫敏法降低。
19、為什麼說教育在人的發展中起主導作用?
(1)教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向;
(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻;
(3)學校有專門負責教育工作的教師。
20、教師應具有什麼樣的能力結構?
(1)必須具備組織教育和教學的能力，表現在善於制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面;
(2)具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發性，並善於結合姿態、表情、手勢，使語言更具表現力;
(3)具備組織管理能力，表現在善於組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面;
(4)具備自我調控能力，對於出現的新情況，教師能及時分析調整，使工作達到最優化的程度。
21、論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。
教育者要善於依靠和發揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。
①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素;
②善於創造條件使積極因素健康成長，並逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量;要培養學生的進取心，啟發他們自我教育，發揚優點，克服缺點。
22.如何利用學習動機與學習效果的互動關系來培養學習需要?
(1)學習動機通過直接制約學習積極性，影響學習效果;
(2)由於學習效果所產生的成敗體驗，反作用於學習動機;
(3)掌握評分的藝術，使每個學生體驗到成功感;
(4)使學生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功。
23.什麼是注意?怎樣培養學生良好的注意品質?
注意是人的心理活動對一定事物或對象的指向性與集中性。
良好注意品質的培養：
①要培養學生廣泛而穩定的興趣;
②要加強意志力的鍛煉，培養「鬧中求靜」的本領;
③要養成嚴肅認真的學習態度，培養良好的注意習慣;
④要考慮學生的個別差異有針對性地培養良好注意品質。
24.影響印象形成的因素有哪些?
(1)自然特徵：包括社會刻板現象和暈輪效應
(2)社會特徵：人們能說明其在正式社會結構中明確位置的信息，確定其社會角色，然後再從他的社會角色來預言其行為，確定其對於我們的意義，確定我們行為的適當性。
(3)心理特徵：我們是依據具有社會評價意義的人際關系特徵和智力特徵來對別人進行歸類，並據此為自己的行為進行明確的方向。
25.請闡述青少年人際交往的發展特點，並談談如何對青少年進行人際交往教育?
青少年的人際關系的發展：
①朋友關系在青少年生活中非常重要;
②在情感、行為、觀點上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了;
③在師生關系方面，他們開始評價教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。
青少年的人際交往的教育：
①人際交往的基本原則：互相接納，社會交換，維護自尊，情境控制。
②人際關系的建立：第一印象，主動交往，移情理解。
③ 教師資格證簡答題有規律嗎
1、一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養?
(1)比較系統的馬列主義理論修養。
(2)精深的專業知識。
(3)廣博的文化基礎知識，
(4)必備的教育科學知識。
2、教學過程的基本規律是什麼?
(1)間接經驗與直接經驗相結合的規律。
(2)教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。
(3)掌握知識和發展智力相統一的規律。
(4)傳授知識與思想品德教育相統一的規律。
3、遺忘的規律與特點有哪些?
(1)不重要和未經復習的輿容易遺忘。
(2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。
(3)遺忘有「先快後慢」的特點。
(4)消退說認為不經復習強化的內容，逐漸完全遺忘;干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。
(5)遺忘還受動機和情緒的影響。
4、怎樣在教學過程中集中學生的注意力?
(1)注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。明確教學的目的任務;創設「問題情境」，啟發學生的思維;正確組織教學，嚴格要求學生。
(2)正確運用無意注意規律組織教學，教學環境的布置應有利於集中學生注意力;教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調死板。
(3)引導學生幾種注意交替使用。
5、試論述教育教學中如何培養學生良好的思維品質
(1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓練，學會全面地、發展地、實事求是地看問題。
(2)運用啟發式方法調動學生思維的積極性、主動性。
(3)加強言語訓練。
(4)發揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。
(5)培養學生解決實際問題的思維品質。
6、師生關系的本質是什麼?我國社會主義新型師生關系的特點有哪些?
師生關系的本質是一種人際關系。
新型師生關系的特點是：
(1)尊師愛生。
(2)民主平等。
(3)教學相長。
7、班主任工作的基本任務和具體方法各是什麼?
班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。
班主任工作的具體方法是：
全面了解和研究學生;組織和培養班集體;做好個別教育工作;與家庭社會教育密切配合，統一各方面的教育力量;做好班主任工作的計劃和總結。
8、心理健康的現實標準是什麼?
自我意識正確;人際關系協調;性別角色分化;社會適應良好;情緒積極穩定;人格結構完整。
9、簡述馬斯洛的人格理論?
(1)自我實現。
(2)需要層次理論：
①生理需要
②安全需要
③歸屬和愛的需要
④自尊需要
⑤自我實現的需要
10、依據有關的學習動機理論，提出在日常教學中激發學生學習動機的—些具體措施
(1)利用教學內容與方法的新穎性，引發學生對學習內容的直接興趣，調動學生的學習積極性。
(2)實施啟發式教學，創設問題情境，激發認識興趣和求知慾。
(3)根據作業難度，恰當控制動機水平。
(4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲;
(5)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。
(6)正確指導結果歸因，促進學生繼續努力。
11、簡述馬克思主義關於人的全面發展學說的主要內容
(1)舊式分工造成了人的片面發展;
(2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能;
(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑。
12、教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?
(1)根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。
(2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。
(3)重視運用語言直觀。教師要善於運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。
13、試論教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規律
(1)教學過程既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。
(2教師要對教學過程起主導作用。
(3)教師要尊重學生的主體地位，充分發揮其學習主動性。
(4)把發揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。
14、怎樣在教學中培養學生的智力技能?
(1)確立合理的智力活動原型;
(2)有效進行分階段練習;
(3)在練習過程中應注意激發學生的積極性和主動性;注意原型的完備性、獨立性和概括性;適應培養階段的要求，正確使用語言;注意學生的個別差異。
15、怎樣培養學生的創造性思維?
(1)激發好奇心、求知慾。培養創造動機;
(2)培養發散思維和集中思維相結合的能力;
(3)培養發展學生的直覺思維的能力;
(4)促進創造性的活動，培養創造性的個性品質。
16、注意有哪些品質特徵?它可以分為哪幾類?
注意的品質特徵有：注意的范圍;注意的穩定性;注意的分配;注意的轉移。
注意可分為：不隨意注意(無意注意);隨意注意(有意注意);隨意後注意(有意後注意)。
17、良好的記憶品質表現在哪些方面?
(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特徵。
(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特徵。
(3)記憶的准確性。這是記憶的正確和精確特徵。
(4)記憶的准備性。這是記憶的提取和應用特徵。
18、怎樣幫助學生?
(1)考試焦慮是考試時常見的一種心理現象。如果面臨重要的考試，而學習者又不是十分有把握，往往就會產生強烈的不安和擔憂。
(2)考試焦慮有一個最佳值，處於這個值時，考試效果最好，過低或過高，都會使學習受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮。
考試焦慮的矯正可通過以下方法:
①自信訓練。讓學生正確認識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。
②進行放鬆訓練或系統聰敏等，放鬆訓練有意念放鬆法和肌肉放鬆法。
③考試焦慮還可用想像系統脫敏法降低。
19、為什麼說教育在人的發展中起主導作用?
(1)教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向;
(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻;
(3)學校有專門負責教育工作的教師。
20、教師應具有什麼樣的能力結構?
(1)必須具備組織教育和教學的能力，表現在善於制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面;
(2)具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發性，並善於結合姿態、表情、手勢，使語言更具表現力;
(3)具備組織管理能力，表現在善於組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面;
(4)具備自我調控能力，對於出現的新情況，教師能及時分析調整，使工作達到最優化的程度。
④ 教師資格證考試簡答題怎麼答
40分中學簡答題背不會？鎖分技巧來幫你！
在《教育知識與能力》(中學)考試當中，簡答題考察四道題，每題10分，總分值40分。從試卷的佔比來看，簡答題所佔分值比較多，而又因為簡答題范圍較廣，內容靈活，往往令很多考生頭疼不已。對於這部內容，我們今天分享一些做題技巧。
一、答題步驟
1、仔細閱讀題目，抓取題干關鍵詞(問「為什麼」「是什麼」還是問「怎麼做」);
2、提取相關知識，提取核心理論詞(萬一不記得，不要慌張。可以圍繞題干關鍵詞梳理自己的思路，嘗試寫出和題干相關的關鍵詞);
3、串聯核心詞彙，組織答案得分點(圍繞核心理論詞展開表述成語句通順、邏輯清晰的內容);
4、分點羅列作答，字跡清晰有邏輯(忌整段式答案，一定分條列點作答，書寫要注意清晰整潔)。
二、作答方法
1.關鍵詞記憶法
利用關鍵字，理解和記憶理論的內涵;通過關鍵字串聯成答案，進行作答。
例：簡述教育的文化功能
(1)教育具有傳遞、保存文化的作用;
(2)教育具有傳播、交流文化的作用;
(3)教育具有選擇、提升文化的作用;
(4)教育具有更新、創造文化的作用。
對於這樣的題目，在備考時我們只需要記清楚傳遞保存、傳播交流、選擇提升、更新創造幾個關鍵詞即可，在考試時，圍繞幾個關鍵詞串聯成語句通順的答案要點。
2.編歌訣
關於記憶口訣各位考生不必局限於輔導書或者上課學習老師所提供的內容，可以藉助自己熟悉的環境、記憶習慣進行總結，既可以加深對於考點的記憶，也可以使自己的備考增加很多樂趣，不至於無聊枯燥。
例：簡述如何激發學生的學習動機。
(1)創設問題情境，實施啟發式教學;
(2)根據作業難度，恰當控制動機水平;
(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲;
(4)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。
記憶口訣：創情景，控水平，妥獎懲，正歸因。
3.聯系生活實際
有些簡答題和生活實際是密切相關的，這類題目就可以以實際經驗為提示點進行記憶。
例：簡述現代教育制度的發展趨勢。
(1)加強學前教育並重視與小學教育的銜接。
(2)強化普及義務教育並延長義務教育年限。
(3)中等教育中普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。
(4)高等教育的類型日益多樣化。
(5)學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。
(6)教育制度有利於國際交流。
聯系實際：學前教育—義務教育—中等教育—高等教育
4.分階段
對於表述有明顯階段劃分的簡答題，可按照階段進行。這類題目在教學/德育方法、原則的使用要求中比較常見：
例：簡述使用討論法的注意事項。
第一，討論前做好充分准備。抓好問題是討論的前提，問題要有吸引力，能激起學生的興趣，有討論、鑽研的價值。
第二，討論中要對學生進行啟發誘導。啟發學生獨立思考，勇於發表自己的看法，圍繞中心議題發言。
第三，在討論結束時要做好小結。討論結束前，教師要簡要概括討論情況，使學生獲得正確的觀點和系統的知識，糾正錯誤、片面或模糊的認識。對疑難和爭論的問題，教師盡力闡明自己的看法，但要允許學生保留意見。
這類題目就是按照前—中—後的順序來進行記憶的。
以上，希望能幫到大家~
⑤ 教師資格證筆試有簡答題嗎
有的，不同科目題型如下：
教師資格綜合素質筆試題型有單選，材料分析，寫作題；
教師資格科目二題型有單選，簡答，材料分析，教學設計題。
⑥ 教師資格證考試簡答題一般多少道,每道多少分
教師資格證考試，你要看分數。如果分數多，最好列完一條闡釋一句，不要啰嗦。