幼兒園教師資格證寫作素材

❶ 教師資格證馬上就要考試了，有作文素材可以推薦的嗎

一、歷史典故類

歷史典故主要是對歷史事件或者歷史人物事跡的總結和概括。中國歷史悠久，中國文化博大精深，這部分的素材相對來說比較多，比如：

1、越王勾踐卧薪嘗膽

春秋時期，吳王夫差在與越國交戰中大敗越王勾踐。夫差要捉拿勾踐，范蠡出策，假裝投降，留得青山在不愁沒柴燒。夫差不聽老臣伍子胥的勸告，留下了勾踐等人。越國君臣在吳國為奴三年，飽受屈辱，終被放回越國。勾踐暗中訓練精兵，每日晚上睡覺不用褥，只鋪些柴草，又在屋裡掛了一隻苦膽，他不時會嘗嘗苦膽的味道，為的就是不忘過去的恥辱。最終勵精圖治，成功復國，越王勾踐亦成為春秋時期最後一個霸主。

2、孔子韋編三絕

春秋時的書，主要是以竹子為材料，把竹子破成一根根竹簽，稱為竹簡，用火烘乾後在上面寫字。竹簡有一定的長度和寬度，一根竹簡只能寫一行字，多則幾十個，少則八九個。一部書 要用許多竹簡，這些竹簡必須用牢固的繩子之類的東西編起來才能閱讀。像《易》這樣的書，當然是由許許多多竹簡編起來的，因此有相當的重量。孔丘花了很大的精力，把《易》全部讀了一遍，基本上了解了它的內容。不久又讀第二遍，掌握了它的基本要點。接著，他又讀第三遍，對其中的精神、實質有了透徹的理解。在這以後，為了深入研究這部書，又為了給弟子講解，他不知翻閱了多少遍。這樣讀來讀去，把串連竹簡的牛皮帶子也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的再使用。

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3、李白的故事

李白小時候在四川象耳山讀書，很不用功，並想中途廢學。有一天，他在山下小溪旁

看到一位白發老婆婆在那裡磨鐵杵。李白問干什麼，老婆婆回答說：「把鐵杵磨成針。」李白不相信，嗤一聲笑了，對她說：「鐵杵豈能磨成針?」 「只要功夫深，鐵杵磨成針。」老婆婆向他講了這個道理，李白頓時領梧。從此，他便發奮用功，終於懂得了「功到自然成」的道理。

4、 匡衡鑿壁借光

漢朝元帝時的匡衡，從小喜好讀書。可是家裡很窮，連飯都吃不飽，哪有錢上學讀書呢?他只好白天幹活，晚上自己學習。家裡沒有錢買燈油，怎麼辦呢?匡衡沒有向困難屈服，想出了一個辦法：在牆壁上鑿了個小洞，借鄰居家照射過來的微弱燈光看書學習。他勤奮刻苦，學到了許多知識，後來做了宰相。

5、秦始皇堅持自我一統天下;廉頗藺相如將相和……

6、文王被拘而演《周易》，左丘失明著有《國語》，屈原被逐寫有《離騷》……

這部分的例子大家可能比較熟悉，用的也比較多。但是只用這種類型的例子太過於通用，不能夠體現你作為教師的基本素養，所以不建議大家通篇都用歷史典故類的素材。

二、名人名言類

考教師資格證將來是要做老師的，因而必須站在教師的角度來思考問題，建議大家在名人名言這部分也多積累一些教育家的權威話語，如：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、孔子、陶行知、杜威、洛克、誇美紐斯、凱洛夫等，以下是我總結的一些例子，大家可以參考。

1、師者，所以傳道授業解惑也。 ——韓愈

2、業精於勤而毀於隨。 ——韓愈

3、捧著一顆心來，不帶半根草去。 ——陶行知

4、 我愛我師，我更愛真理。 —— 亞里士多德

5、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。 ——蘇霍姆林斯基

6、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

7、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。 ——蘇霍姆林斯基

8、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。 ——第斯多惠

9、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發展，而發展是必須藉助於教育和教養才能達到的。 ——凱洛夫

對於這部分的內容建議大家在平時讀書、看報的時候將一些可用的名言摘抄下來，通過一段時間的積累，相信你一定能有所收獲。

三、教育理念類

作為一名合格的教師，必須要掌握教育教學的相關知識，它體現了教師的基本素養，因而在備考的過程當中，建議大家多積累一些有關教育學、心理學的相關知識，並運用到寫作當中。其實教師資格證的各個科目是不分家的，你會發現科目二(教學知識與能力)的許多知識我們也可以運用到寫作中，比如：

1、素質教育——素質教育以提高全民族的素質為根本宗旨;素質教育是面向全體學生的教育;素質教育是促進學生全面發展的教育;素質教育是促進學生個性發展的教育;素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。

2、新課改的學生觀——教學從「教育者為中心」轉向「學習者為中心」;教學從「教會學生知識」轉向「教會學生學習」;教學從「重結論輕過程」轉向「重結論的同時更加註重過程」;教學從「關注學科」轉向「關注人」。

3、以人為本的學生觀——學生是發展的人;學生是獨特的人;學生是具有獨立意義的人。

4、教師職業角色的轉變——教師是學生學習的促進者;教師是課程的建設者和開發者;教師是教學的研究者;教師是社區型的開放教師。

5、教師行為的轉變——對待學生，強調尊重、贊賞;對待自己，強調反思;對待同事，強調合作;對待教學，強調幫助、引導。

6、教師職業道德——愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。

7、全面發展——促進學生德智體美勞等方面協調發展。

8、教育公正——入學機會均等;教育過程中機會均等。

9、羅森塔爾效應——教師期望越高，學生表現越好。

❷ 2016年教師資格證考試有哪些寫作素材

教師資格證考試中，寫作所佔比例較大，也會影響到教師資格證筆試的分數，但是在寫作中，許多考生們因為缺乏日常論據積累，不知道怎樣下筆，所以在教師資格證考前知道一些常用論據，對您的寫作有所幫助哦。荊州華圖教育為您整理「2016年教師資格證考試有哪些寫作素材」，希望對您有所幫助！
教師資格證寫作方面的可用素材主要來自於以下幾個方面，即歷史典故、名人名言、教育理念、熱點事例及日常生活。
一、歷史典故類
歷史典故主要是對歷史事件或者歷史人物事跡的總結和概括。中國歷史悠久，中國文化博大精深，這部分的素材相對來說比較多，比如：
1、越王勾踐卧薪嘗膽
春秋時期，吳王夫差在與越國交戰中大敗越王勾踐。夫差要捉拿勾踐，范蠡出策，假裝投降，留得青山在不愁沒柴燒。夫差不聽老臣伍子胥的勸告，留下了勾踐等人。越國君臣在吳國為奴三年，飽受屈辱，終被放回越國。勾踐暗中訓練精兵，每日晚上睡覺不用褥，只鋪些柴草，又在屋裡掛了一隻苦膽，他不時會嘗嘗苦膽的味道，為的就是不忘過去的恥辱。最終勵精圖治，成功復國，越王勾踐亦成為春秋時期最後一個霸主。
2、孔子韋編三絕
春秋時的書，主要是以竹子為材料，把竹子破成一根根竹簽，稱為竹簡，用火烘乾後在上面寫字。竹簡有一定的長度和寬度，一根竹簡只能寫一行字，多則幾十個，少則八九個。一部書 要用許多竹簡，這些竹簡必須用牢固的繩子之類的東西編起來才能閱讀。像《易》這樣的書，當然是由許許多多竹簡編起來的，因此有相當的重量。孔丘花了很大的精力，把《易》全部讀了一遍，基本上了解了它的內容。不久又讀第二遍，掌握了它的基本要點。接著，他又讀第三遍，對其中的精神、實質有了透徹的理解。在這以後，為了深入研究這部書，又為了給弟子講解，他不知翻閱了多少遍。這樣讀來讀去，把串連竹簡的牛皮帶子也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的再使用。
3、李白的故事
李白小時候在四川象耳山讀書，很不用功，並想中途廢學。有一天，他在山下小溪旁
看到一位白發老婆婆在那裡磨鐵杵。李白問干什麼，老婆婆回答說：「把鐵杵磨成針。」李白不相信，嗤一聲笑了，對她說：「鐵杵豈能磨成針?」 「只要功夫深，鐵杵磨成針。」老婆婆向他講了這個道理，李白頓時領梧。從此，他便發奮用功，終於懂得了「功到自然成」的道理。
4、 匡衡鑿壁借光
漢朝元帝時的匡衡，從小喜好讀書。可是家裡很窮，連飯都吃不飽，哪有錢上學讀書呢?他只好白天幹活，晚上自己學習。家裡沒有錢買燈油，怎麼辦呢?匡衡沒有向困難屈服，想出了一個辦法：在牆壁上鑿了個小洞，借鄰居家照射過來的微弱燈光看書學習。他勤奮刻苦，學到了許多知識，後來做了宰相。
5、秦始皇堅持自我一統天下;廉頗藺相如將相和……
6、文王被拘而演《周易》，左丘失明著有《國語》，屈原被逐寫有《離騷》……
這部分的例子大家可能比較熟悉，用的也比較多。但是只用這種類型的例子太過於通用，不能夠體現你作為教師的基本素養，所以不建議大家通篇都用歷史典故類的素材。
二、名人名言類
考教師資格證將來是要做老師的，因而必須站在教師的角度來思考問題，建議大家在名人名言這部分也多積累一些教育家的權威話語，如：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德、孔子、陶行知、杜威、洛克、誇美紐斯、凱洛夫等，以下是我總結的一些例子，大家可以參考。
1、師者，所以傳道授業解惑也。 ——韓愈
2、業精於勤而毀於隨。 ——韓愈
3、捧著一顆心來，不帶半根草去。 ——陶行知
4、 我愛我師，我更愛真理。 —— 亞里士多德
5、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。 ——蘇霍姆林斯基
6、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
7、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。 ——蘇霍姆林斯基
8、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。 ——第斯多惠
9、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發展，而發展是必須藉助於教育和教養才能達到的。 ——凱洛夫
對於這部分的內容建議大家在平時讀書、看報的時候將一些可用的名言摘抄下來，通過一段時間的積累，相信你一定能有所收獲。
三、教育理念類
作為一名合格的教師，必須要掌握教育教學的相關知識，它體現了教師的基本素養，因而在備考的過程當中，建議大家多積累一些有關教育學、心理學的相關知識，並運用到寫作當中。其實教師資格證的各個科目是不分家的，你會發現科目二(教學知識與能力)的許多知識我們也可以運用到寫作中，比如：
1、素質教育——素質教育以提高全民族的素質為根本宗旨;素質教育是面向全體學生的教育;素質教育是促進學生全面發展的教育;素質教育是促進學生個性發展的教育;素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。
2、新課改的學生觀——教學從「教育者為中心」轉向「學習者為中心」;教學從「教會學生知識」轉向「教會學生學習」;教學從「重結論輕過程」轉向「重結論的同時更加註重過程」;教學從「關注學科」轉向「關注人」。
3、以人為本的學生觀——學生是發展的人;學生是獨特的人;學生是具有獨立意義的人。
4、教師職業角色的轉變——教師是學生學習的促進者;教師是課程的建設者和開發者;教師是教學的研究者;教師是社區型的開放教師。
5、教師行為的轉變——對待學生，強調尊重、贊賞;對待自己，強調反思;對待同事，強調合作;對待教學，強調幫助、引導。
6、教師職業道德——愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。
7、全面發展——促進學生德智體美勞等方面協調發展。
8、教育公正——入學機會均等;教育過程中機會均等。
9、羅森塔爾效應——教師期望越高，學生表現越好。

❸ 幼兒園教師資格證考試作文怎麼寫

以「教師的幸福」寫一篇作文。 要求： （1）題目自擬，字數不得少於800字； （2）觀點鮮明，語言通順，文章富有邏輯效果。 教師的幸福 吃飯時．與同為教師的丈夫閑聊著今年學生考師范的情況。我用羨慕的口氣告訴他，以前有個同事的一個平時成績看起來不怎麼樣的兒子居然考上了師范，挺意外的。丈夫用很詫異的眼神審視著我，慢條斯理地說：如果讓你的兒子去考師范，你願意嗎？他這一冷不丁地提出一個這樣的問題，倒讓我思維一下子斷了路。因為我從來沒想過兒子今後該走怎樣的路的問題。良久我告訴他，那得看兒子自己的選擇。丈夫沉默了一下，就立刻用肯定的語氣說，這也由他自己去選擇啊？我肯定不會准許他去考師范，那會註定讓他苦一輩子的！ 我啞然了好久。 是呀，教師是一個清苦的職業。在外行人看起來，教師是挺清閑的，每天也就只有一兩節課，每一年還要享受暑假寒假。但是，我是知道的，要當好一個負責任的老師是不容易的。 每天總是腳步匆匆，感覺沒有空閑，似乎總有做不完的事情，有改不完的作業，備不完的課，做不完的學生的思想工作，學生當中總有出不完的問題要去處理。工作的繁忙和身體上的勞累還不是最主要的、最苦的、體驗最少的是業餘生活和文化生活的樂趣。每天你得用電腦做好課件，再用手抄一遍。除了教學，如果你是班主任，每項工作你還得寫很多應付考核評估的資料，否則你做再多的工作，都是自做，這叫「認假不認真」。每一天你就被這些瑣事填滿著，沒有自己的私人生活空間，甚至就連安靜地坐下來看一本自己中意的書也不太可能。特別重要的是在個性化越來越受到青少年推崇的今天，原來單純的融洽的師生關系也變得越來越難以協調和諧。你幾乎每天得像一個單相思的人一樣，付出了全部感情卻得不到相應的回報，於是你只能每天寂寞孤獨地忍受著相思的煎熬，這種精神層面上的苦讓你慢慢地失去所有生活的自信和熱情。 但是，幸福的生活永遠都是要靠自己去創造的，怨天尤人固然不可取，一味逃避也不能使問題得到解決。況且，幸福其實就是一種感覺，幸福是一種心態。不能說是哪種職業不幸福。每一種職業都有人幸福，也有人痛苦，關鍵在我們擁有一種怎樣的心態。晨光中的一縷霞光，烈日下的一蓬綠蔭，夕陽下攜手的一雙身影，深夜燈下的一本好書，對於我們，是一種幸福；乾渴之下的一杯清水，蒙蒙雨絲中的一柄雨傘，皚皚白雪中的一行腳印，夜晚歸家時等侯的一點燈火，也是幸福。愛人的體貼周到，孩子的天真依偎，父母的健康安樂，都是幸福，即使同為教師，因為心態的差異，對於幸福的感觸也各不相同。十數年如一日，奮斗在農村教學一線，整天面對著簡陋的辦公室，相對貧乏的辦公設施和教學資源，有人幸福；相處於裝修豪華空調的辦公條件下，擁有一台台昂貴的辦公電腦，同樣有人痛苦。人人都在追求幸福，又似乎都在經歷不幸。越來越多的人發現，即使擁有更多的物質與金錢，並不能保證因此獲得更多的幸福。近幾年，我們經常聽到一個詞「幸福指數」。經濟在快速增長，幸福也跟著在增長嗎？ 我想：做為一個人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過於桃李滿天下，為社會培養出一批又一批德才兼備、素質高、能力強的頂尖人才。日復一日，年復一年，伴隨著時間的推移，學生走了又來，來了又走，看著他們從農村走向城市，走向全國，走向祖國的各個崗位，老師心中體會到的喜悅是其他任何一種職業的人難以感受得到的。因為這是一種精神上的愉悅和情感上的豐富。 教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對安靜、安寧、安心才能打開心障，體察自我，尋找和發現教育的幸福。幸福既在心靈深處，也在我們眼前手邊，所以作為一個教師，應該要滿足於學生的點滴進步，感激生活中的每一點理解、寬容、信任，甚至是壓力、埋怨和怨憤。 善待學生——努力做一個成功的教師。對學生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力，沒有學生的合作，教師的工作絕對不會有成效。可以這樣說：教師工作的成功程度取決於教師調度學生與自已合作的興趣與能力的程度，使學生感受到學習快樂與成長幸福的的教師是最幸福的教師。 善待自己——別跟自己過不去。教師首先是個人，放下我們心中的「師道尊嚴」的架子，學會以平等平和的方式與人相處，與人交流。如果准備以教師為終身職業，那麼我們就應該放棄不必要的攀比之心和功利之心，善於從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護身心健康的基石，只要注意並做到心理平衡，就掌握了開啟鍵康與幸福之門的金鑰匙。 希望每一位教師，為了祖國的下一代，為了民族的未來，都能勇擔責任，去感動自己，感動學生，感動社會，去體驗教育的快樂，感受教育的幸福。「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴」，這才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！作為一名從教了十多年的教師，雖然曾經經歷過痛苦，但回想過去：我仍然感到幸福、快樂！ 我相信，每一位教師，都是在工作中，痛，並快樂著！

❹ 幼兒園教師資格證綜合素質的材料寫作題應該怎麼寫

1、統考教師資格證11月4日就考試了，大題的解題也是需要練習的，貌似有些晚了
2、建議可以了解一下相關的知識點
3、如果不知道去哪裡找相關的書籍或者沒有相關的軟體，可以進入教師資格證考試類練習題庫找一找

❺ 2020教師資格證綜合素質作文素材整理

距離2020年教師資格證考試還有不到2個月的時間，此時各位考生應該都在積極備考中，今天為大家整理了2020教師資格證綜合素質作文素材，送給大家，希望能夠幫助到你們，下面我們就具體來學習一下。

❻ 教師資格證之綜合素質的作文素材怎麼寫

在教師資格證《綜合素質》中寫作部分的比例一直占據著半壁江山，要想拿到高分，寫作一直是我們在日常授課中的重點部分。其實寫作我們從小學就接觸到，但是從歷年試卷反饋中發現，跑題、偏題的事情層出不窮，同時經常有同學抱怨拿不到高分，今天我們就一起看看如何在考場上快速拿到高分作文。
(一)了解寫作考情、做到心中有數
1.分值(時間)：50分，佔三分之一(40分鍾)
2.命題形式：命題作文、話題作文、開放式作文
3.材料性質：每年作文題均有材料，材料分5類：故事(2次)、對話(5次)、闡述觀點類(13次)、名言(2次)/格言(1次)、社會現象(1次)
4.考查主題：實踐、身教重於言傳、賞識/發現、成長、挫折、平等、學高與身正、讀書、夢想、善於傾聽/看問題的角度、目標、教育的終極目的是幸福、人品與能力、溫暖感動的話語、做獨特的自己、律人先律己、閱讀的重要性、用挫折磨礪自我、居安思危、昂揚向上、善於在生活中尋找幸福、付出才能有回報/啟發、與其悲嘆昨日不如走向明天、實踐。
(二)了解評分標准、熟知評卷人規定
1.等級分類：
一等(50-38)切合題意、中心突出，內容充實、感情真切、結構嚴謹、文體突出、語言優美、引經據典、字跡工整;
二等(37-25)符合題意、中心明確，內容較充實、感情真實、結構完整、文體明確、語言通順、字跡清楚;
三等(24-12)基本符合題意、基本明確，內容單薄、感情基本真實、結構基本完整、文體基本符合、語言基本通順、字跡潦草;
四等(11-0)偏離題意、中心不明或立意不當、內容空洞、文體不明、矯揉造作、結構混亂、語病多、字跡難辨。
2.硬性扣分：
標題:未寫標題，扣2-5分;文章結尾：以不少於800字為例，未寫結尾，字數多於600字，扣10分;少於600字，殘文11分以下;語句錯誤：錯別字，每三個扣1分或每2個扣1分;只出現一個錯別字不扣分，重復不累計;5個扣3分;多於5個，扣12分。
(三)掌握寫作的答題方法、熟知套路
第一審清題目，理解題干;第二閱讀材料，確定立意;
第三結構布局，搜集素材;第四卷面整潔，規范書寫。
(四)常見三類文體、議論文最佳(無特殊規定)
1.議論文：對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。
三要素：論點、論據、論證(舉例、道理、對比、比喻)
2.記敘文：以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。
六要素：人物、時間、地點、事件(起因、經過、結果)
3.散文：抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。
特點：形散神聚;意境深邃;語言優美凝練
(五)結合例題分析
接下來帶領大家做一道題，從這道題中我們一起來看到底怎麼才能寫一遍好作文。
題目：以《成長》為題寫一篇文章。
要求：觀點正確，語言通順，文體不限，800字以上。
1.審清題目，理解題干
*自定立意：可以使用關鍵詞法：圍繞「成長」。因為是考教師資格證，雖然沒有硬性規定一定要寫跟老師有關的，但是作為一個准教師參加考試，最好是從教師、教育這樣的角度來進行立意。
*自選文體：沒有具體的限制，文體不限時建議大家使用議論文，記敘文比較容易寫成流水賬，散文文筆要求較高，議論文論點論據論證比較清晰。
*命題作文：考生不可以自己擬定題目。
*不少於800字
*注意使用現代漢語，不能使用中英結合的形式，也不能使用網路用語、文言文，要使用現代漢語。
2.立意
題目立意較為簡單,主題詞「成長」,所以將成長的有關思路寫清即可。這個時候如何在簡單中求勝，就是需要你以老師的身份、站在教育者的角度去論述，我們應該如何實現教師的成長、學生的成長，僅僅憑借一方的努力，雙方沒有達成共識，很難成長，因此就可以明確，我們在學校中是師生之間的相互促進，可以明確為教學相長、共同成長。
3. 結構
(1)在文章結構方面我們同學們最容易掌握的就是五段三分式。
開頭段：共同成長，是學生與老師發展過程中的共同支點。
分論點1：共同成長需要認識到自身的不足。
分論點2：共同成長離不開學習與思考。
分論點3：共同成長更加體現了「教學相長」。
結尾段：教師、學生的共同成長，不斷地提升著教育的整體水平，推動著整個社會、整個人類不斷進步。
(2)可使用的論據:
*教師勞動，老師的工作具有示範性，起到為人師表的作用，學生具有向師性，因此有關老師的成長可以論述在實踐中如何反思，從生活入手。
*解釋《學記》教學相長。也是新型師生關系的特徵之一。

❼ 教師資格證考試作文範例

1自覺抵制有償家教，爭做人民滿意教師
「教育是事業，其意義在於奉獻；教育是科學，其價值在於求真；教育是藝術，其生命在於創新。」盡管教育的課程在變、教育的模式在變，但開智啟蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質沒有變；盡管教育的方法在變、教師的觀念在變，但甘為人梯、引領未來、為人師表的教師職責沒有變。 在就業壓力越來越大的當今社會, 不少父母「望子成龍」、「望女成鳳」，希望通過請家教讓子女學的更好，變得更優秀，而不少教師也較願意利用屬於自己的休息時間賺點外水，家長為「分」，教師為「錢」。如今在職教師的有償家教問題，已成為社會上熱議的話題。盡管「有償家教」只是少數教師的行為，但是它使教育塗上功利化、商業化的色彩，容易使師生之間的教學關系蛻變為金錢關系。而少數教師在獲取個人利益的同時，也會漸漸淡薄對本職工作的責任，漸漸失去師生互動中純凈的情感。這不僅有損教師的人格形象，對學生的健康成長也會產生消極的影響。 為樹立教師隊伍正氣，弘揚教師職業道德，重塑教師職業形象，近日，城關中學召開全體教師大會，旗幟鮮明地反對有償家教，學校堅決抵制有償家教。在章校長的帶領下，全體教職工認真學習了紹市教[2009]61號《關於進一步加強教師職業道德，抵制有償家教的通知》文件。通過學習，全校教師充分認識了「治理教師有償家教活動」的重要性，深刻認識了「有償家教」的危害性，滋生了「我的學生找家教，我的責任未盡到」的高度覺悟。會上，章校長要求每位教師要努力提高課堂教學效率，上好每一堂課，用「佳教」抵制「家教」，盡可能利用課內時間及工作之餘，義務性地為需要提優補差的學生進行輔導幫助，多一點奉獻，少一點索取，多講一份責任，少講一步得失，凝心聚力，傾情奉獻，以自己的形象為學生樹立榜樣。全校教師要積極開展自查自糾，學校將以學生、家長等社會力量作為監督，嚴查、嚴處違規行為。 動員大會結束後，全體教師簽訂了「城關中學教師拒絕有嘗家教誠諾書」。 教育事業需要的是朗朗晴空，給學生多一點愛心，使家長少一些憂心，讓社會多一份放心是我們的責任。為了教育事業的改革和發展，為了每一個學生的健康成長，讓我們自覺抵制有償家教，爭做人民滿意教師，用我們的雙手和真誠的愛心，共同托起明天的太陽。在提升學生的生命質量中，實現我們教師的人生價值。
2我為什麼要當老師
著名作家魏巍先生說得好：「教師這份職業，——據我想——並不僅僅依靠豐富的學識，也不僅僅依靠這種或那種的教學法，這只不過是一方面，更重要的，是他有沒有一顆熱愛兒童的心！」也許正是因為這樣，教師——這才被稱為高尚的職業。
要做好老師這份工作並不是一件容易的事情，為了隨時應付課堂上學生們千奇百怪的提問，我必須花許多的時間來查找相關的教學資料；為了讓學生們能夠充分地理解吸收講解的知識，我必須絞盡腦汁研究出適應學生個性學習的有效的教學方法；為了培養學生的學習興趣，我必須深入接觸學生，了解每個學生豐富而又具有個性的心靈世界，尊重每一個學生的個性，因材施教，努力幫助每一個學生最大限度地發揮他們的潛力與天賦。
在教學工作中，我的福利待遇不高，我卻承擔著超負荷的工作壓力。既然如此我為什麼還要當老師呢？
我要做老師，是因為有一件事深深地震撼著我的心。有一個學生，家庭條件優越，父親是高官，母親是大公司經理。他從小嬌生慣養，養尊處優，無心向學，經常在外面滋事打架，讀初中二年級時便不想再上學了。他父親承諾，只要他繼續上學，生活費要多少就可以給多少；他母親承諾，只要他繼續上學，假期便可以帶他去美國旅遊，但是他還是死活不肯上學。他父母發怒了，嚴肅告訴他，如果不繼續上學，以後將斷絕提供一切生活費，然而他還是死活不肯上學，並且離家出走，讓父母氣得幾乎要發瘋了。後來，卻發生了奇跡，經過班主任深入做思想工作，他終於興高采烈地跟著班主任回校讀書了，並且現在已經成長為學校的「三好學生」了。在他走在人生的十字路口時，金錢、享受、威脅都無法改變他，但是他班主任的教育卻成功地改變了他。這時我終於明白，教育對於孩子的成長是多麼的重要，這是無法用金錢來取代的，也無法用金錢來衡量。
於是我決心挑戰教師這份任重道遠而又神聖光榮的教師工作。
我決心做老師，是因為我熱愛教育事業，從事著「人類靈魂工程師」教書育人的這份艱巨而又光榮的工作，每當看到一個個學生在我的努力教育幫助下取得進步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，並從中體現我的人生價值與意義，使我感覺到教育工作的快樂。
我決心做老師，是因為以我的教育背景、個性、能力等因素，我更適合從事教育工作。
我決心做老師，是因為我可以與天真無邪、純潔美麗的孩子們相處在一起，這些像天使一樣可愛的小朋友，熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。
我決心做老師，是因為學校沒有那種明顯的特權與專制，可以在和諧寬松的環境下，暢所欲言的進行討論，自由地表達自己的思想觀點。
我決心做老師，是因為我喜歡校園幽雅美麗的環境，可以聽到鳥兒為我唱歌，蝴蝶為我翩翩起舞，可以呼吸到從碧草綠樹鮮花中散發出的清新空氣，可以看到純潔可愛的孩子們以真誠得像鮮花一樣燦爛的微笑向我致敬。
我決心做老師，是因為可以利用學校有利的學習環境，進行學習，不斷地探索、思考，豐富自己的學識與道德修養，——盡管我不是物質上的富翁，但我卻有豐富充實的精神財富。著名詩人徐志摩先生說得好：「我是極空洞的一個窮人，也是一個極充實的富人，——我有的只是愛！」
我決心做老師，是因為……
既然如此，我為什麼不做老師呢？！

❽ 幼兒園教師資格證綜合素質作文範例我為什麼當老師

成為一名老師是我今生的夢想。 我的父母是地地道道的農民，但媽媽有幸，她曾經是一名老師，因為弟弟的出生違反了計劃生育政策，而被迫離開了她深愛著的講台，當時我還太小，感受不到媽媽對講台的不舍。媽媽把她對講台的依戀傾注到我身上，她總是一次又一次地對我說讓我長大以後當老師，是媽媽把這一顆夢想的種子種入了我幼小的心田。 如果說兒時的夢想是懵懂的，那麼小學時遇到的一位老師則使我的夢想清晰起來。他就是胡樹華老師，胡老師不是我的幼兒班老師，也不是我小學的班主任，而是我小學時的一名代課老師，但他卻算得上我真正意義上的啟蒙老師，因為胡老師為我打開了興趣之門，引導我走上了學習之路。胡老師不僅課上的好，而且多才多藝，我們從胡老師那裡獲得的不僅僅是知識，更多的是快樂。那時候，胡老師是我的偶像，是我立志要學習的榜樣，從此，我的心裡有了一個願望：長大後要成為胡老師那樣的老師！ 一直以來我都在為夢想而奮斗，然而，高考的失利，差點將我的夢想擊得粉碎，當時我覺得前途一片黑暗，已經沒有了追尋夢想的動力。在絕望的情緒下，我連高考志願都沒填，就踏上了南下打工的路途。爸爸是最懂我的人，也是最愛我的人，他知道夢想對人生的價值，也知道他的女兒如果失去了尋夢的機會，肯定會抱憾終生。爸爸是我夢想的忠實捍衛者，他去學校幫我填了志願，將我幾近隕落的夢想又託了起來。而我進了廣州中山的一個鞋廠，一開始做手工，每天用一個小模版比著皮料畫線，一天下來，累得腰酸背疼，脖子像斷了似的。但我別無選擇，只能忍著痛苦重復著每天枯燥的生活。這樣的生活我過了兩個月，慢慢地我以為我以後的生活就是這樣了。但是爸爸並沒有放棄，他每天打電話讓我回家復讀，而我卻找不到再次追尋夢想的勇氣，直到八月份的一天，爸爸打電話來說我被一所學校錄取了，湖南第一師范學校！錄取專業是英語教育專業！是師范專業！畢業以後能夠當老師！當聽到這一消息的時候，感覺就像是一條因乾涸而奄奄一息的魚突然掉進了水裡，我又獲得了重生的機會，直到那一刻，我更加明白，我的夢想一直都在，且深深地紮根於我的內心，我要做的就是鼓起勇氣去追尋我的夢想！ 就這樣，我來到了毛主席的母校──湖南省第一師范學校，進入了師范學校的師范專業。在校期間，毛主席的一句名言「要做人民的先生，先做人民的學生」一直催我奮進，我只有努力學習才能做個好學生，以後才有可能做個好老師。畢業前夕的教育實習，使我更加堅定我的夢想。那是我第一次體驗作為一個老師的快樂，當孩子們親切地叫我「老師」時，我有種做夢般的感覺；當班上所謂的「差生」因為我對他的關心而活潑開朗起來時，我有種成功般的喜悅；當實習結束離開學校，孩子們抱著我們哭著喊著「捨不得你走」時，我似乎感受到了夢已成真；當實習結束後，還能不斷接到孩子們的電話，且希望我去學校看望他們時，我的內心有著無比的幸福。我告訴自己：我一定要當老師，一定要成為一名優秀的老師！ 然而，畢業之後的實踐經歷給我帶來的不只是幸福快樂，同時也帶來了煩惱和痛苦，我遇到了挫折。在課堂上，我總是希望用合適的理論知識指導相關的實踐活動，然而卻發現了自己的不足──教育理論知識欠缺。那時，第一次感受到了當老師不容易，也真正體會到了毛主席那句話的深刻內涵。於是我選擇繼續做人民的學生，因為我想成為一名好先生。 憑著對夢想的堅持以及對教師這一職業的熱愛，我考上了杭州師范大學教育學專業的碩士。在杭州師范大學的日子，是辛苦的，也是充實的。課堂上，老師們對知識深入淺出的講解，讓我更加明白了只有厚積才能薄發的道理；圖書館里，享受著由蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知等中外名家帶給我的那種豁然開朗的感覺，感受著由李鎮西、竇桂梅等一線教師帶給我的作為教師的那種別有的幸福。 如今，我還是一名學生，即將面臨畢業，面臨擇業，很多親朋好友問，想找個什麼工作，我很堅定地回答：「老師」！如此堅持，只因執著！如此執著，只因熱愛！