高中體育教師資格證說課稿模板

『壹』 關於教師資格證的說課考試

我是過來人。首先，你要搞清楚說課不同於上課。那什麼叫說課，簡單將，就是說如何上課，就是說明你這一節課怎麼上。如何導入，採用什麼教學方法，如何抓出本節課的重難點，又是用什麼方法攻破重難點，如何與學生互動，如何檢驗學生的掌握程度，如何板書等等。
網上有很多模板，不要一味套，而是要理解說課的真正的意思。

『貳』 教師資格證考試說課稿 高中歷史說課稿 高中物理說課稿 高中生物說課稿

高中生物必修2第二章第三節《伴性遺傳》說課稿

一、說教材
1、教材的地位及作用：
《伴性遺傳》這一節，是新課標教材必修2第二章第三節內容。它是以色盲為例講述伴性遺傳現象和伴性遺傳規律。它進一步說明了基因與性染色體的關系，其實質就是基因分離定律在性染色體遺傳上的作用。同時也為第五章第三節《人類遺傳病》的學習奠定了基礎。
本節內容中化學家兼物理學家道爾頓發現紅綠色盲的內容也是對學生進行情感教育的好材料。使學生體會到科學家不放過身邊的小事，對心中的疑惑進行認真的分析和研究，對問題研究的認真態度是學習科學的重要品質之一；道爾頓勇於承認自己是色盲患者，並將自己的發現公布於眾，這種獻身科學、尊重科學的精神也是科學工作者的重要品質之一。
同時「問題探討」、「資料分析」等內容也能培養學生探究的習慣和方法，培養學生交流能力，分析問題解決問題的能力及獲得研究生物學問題的方法。
2、教學目標
根據教學大綱，結合該節教材的特點以及學生的實際情況，確定如下教學目標：
知識性目標：（1）說出伴性遺傳的概念。
（2）概述伴性遺傳的特點。
（3）舉例說明伴性遺傳在實踐中的意義。
能力性目標：（1）運用資料分析的方法，總結人類紅綠色盲的遺傳規律。
（2）培養探究問題能力，獲得研究生物學問題的方法。
情感性目標：（1）科學品質教育。
（2）人口教育（優生優育）
3、教學重點和難點
教學重點：伴性遺傳的特點。
教學難點：分析人類紅綠色盲的遺傳。
整個探索過程是圍繞伴性遺傳的特點為主線展開的，突出了本節的教學重點。
通過性染色體的剖析、基因分離定律的遷移，使學生很容易書寫遺傳圖解並進行分析。從而突破教學難點。
二、說教法
課程標準的基本理念是倡導探索性學習，注重與現實生活的聯系，培養學生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
我們常常說：「探究式教學是一種理念，應該貫穿在教學過程的始終。」其含義是，並不是一提探究，就一定要動手做實驗。雖然既動腦又動手的探究是最有效的探究，但是在我國大班額、課時緊的國情下，教師創設情境的純思維探究，應該在課堂教學中運用得更加普遍。
根據教學目標，教材特點和學生的認知特點，及現實情況，確定本節教學模式：「教師創設情境的純思維探究」模式。即以情境（任務）驅動學習引導學生自主探究和合作作用。
創設的情境有：故事、圖片資料、系譜資料及問題情境等。每一種情境，都包含有「矛盾沖突事件」，即與學生原有的經驗相矛盾的事件，激發主動探索的慾望。
三、說學法
通過觀察、討論、分析去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力，通過探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，並進一步掌握科學探究的一般方法。
四、說教學過程
教師在教育上的成功就是要讓學生在任何時候都不失掉信心，始終保持強烈的求知慾望。如何才能激發起學生的這種強烈的探索願望，嘗到探究性學習的樂趣，並達到探索目的，從而體現新課標的教學理念呢?我的教學過程是這樣設計的:
[一]創設情景 導入新課
1、傾聽故事 引起關注
故事呈現：首先媒體呈現道爾頓發現色盲症的故事，讓一個學生繪聲繪色地閱讀，引發學生對色盲症的關注。
引導思考：從道爾頓發現紅綠色盲的過程中獲得什麼啟示？
獲得啟示：
①道爾頓不放過身邊的小事，對心中的疑惑進行認真的分析和研究，道爾頓的這種認真態度是學習科學的重要品質之一；
②道爾頓勇於承認自己是色盲患者，並將自己的發現公之於眾，這種獻身科學、尊重科學的精神也是科學工作者的重要品質之一。
2、盲圖體驗 激發興趣
簡要介紹紅綠色盲對人類的危害。你的辯色能力如何呢？
展示紅綠色盲檢查圖，學生識圖辨認，激發其學習探究的興趣。
3、系譜展示 了解特點
系譜作用：人類的遺傳病很多，色盲是其中的一種，人類又不能利用雜交實驗來檢驗，只能利用家系來分析推理。從而獲得人類遺傳病研究的方法。
認識系譜：展示「資料分析」中的色盲系譜圖，了解圖示各部含義。
問題引導：家系圖中患病者是什麼性別的？說明色盲遺傳與什麼有關？
觀察思考：答案——男性。與性別有關。
4、問題探討 導入新課
展示資料：據社會調查，紅綠色盲的患病男性多於女性，而人類的另一種遺傳病抗維生素D佝僂病則女性多於男性。
提出問題：盡量讓學生閱讀資料提出問題。
①為什麼上述兩種病在遺傳表現上總是和性別相聯系？
②為什麼兩種遺傳病與性別關聯的表現又不相同呢？
分組討論：每4人為一組，自由討論。
表達交流：以4組代表各自表達本組討論結果，其他各組同意哪組。
形成結論：與性染色體上的基因有關，屬伴性遺傳。藉此導入新課。
註：「問題探討」中的問題難度較大，學生一開始不容易回答出來，只需回答出與性染色體上的基因有關即可。其主要目的是培養學生對問題探討的習慣和能力的形成，起到以問題（任務）驅動學習引導學生自主探究和合作作用。真正解決問題以正課探討來進行。
[二]信息加工 構建體系
5、本節聚焦 把握目標
什麼是伴性遺傳？
伴性遺傳有什麼特點？
伴性遺傳在實踐中有什麼意義？
6、資料對比 突出關鍵
展示圖片：多媒體打出男女染色體顯微圖片，引導學生觀察。
對比分析：引導學生分析相同和不同，體現常染色體的相同和突出性染
色體的不同。
介紹結構：板圖男女性染色體的構成，認識X和Y的同源段和非同源段。
突顯基因：同源段的同一位置基因成對，而非同源段的基因則X有而Y沒
有，或Y有X沒有。
聯想類比：以孟德爾分離定律中人類白化病分析子代發病男女幾率均等是位於常染色體上作對象，與性染色體的同源段和非同源段作對比，體現色盲基因和它對應的等位基因應位於非同源段的結論。
質疑過渡：是位於X染色體還是Y染色體上呢？
7、資料分析 確認位置
資料展示：展示教材中的人類紅綠色盲症的系譜圖（教材34頁）。
提出問題：（1）如果在Y染色體上會有什麼表現？
（2）Ⅰ代中的1號是色盲患者，他將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代中的幾號？
（3）Ⅰ代1號是否將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代2號？這說明紅綠色盲基因位於X染色體上還是Y染色體上？
（4）為什麼Ⅱ代3號和5號有色盲基因而沒有表現出色盲症？
引導探索：用問題做導引，利用性染色體的遺傳圖解做知識基礎，處理系譜所包含的信息，形成思維鏈條。
形成結論：參考答案：（1）患病都為男性，並代代相傳。
（2）3號和5號。
（3）沒有。因為Ⅰ代1號傳給Ⅱ代2號的是Y染色體如果基因在Y染色體上，則Ⅱ代2號肯定是色盲患者。
（4）因為Ⅱ代3號和5號只有一條染色體上有色盲基因，而色盲基因是隱性基因，被顯性的正常基因所掩蓋。
質疑過渡：從圖中看出，只有男性才表現為紅綠色盲，對嗎？有沒有其他的情況？
8、繼續探索 挖掘根源
繪製版圖：板畫男女性染色體對應圖，標注色盲基因及其等位基因的位置。
分析填寫：引導討論，推出男女基因型及表現型，填入表格。
女 性 男 性
基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY
表現型 正常 正常[攜帶者] 色盲 正常 色盲
問題引導：
（1）XY是一對同源染色體，其上的色盲基因及等位基因應遵循孟德爾的什麼定律？
（2）就表格而然，男女有幾種婚配方式？
（3）各種婚配方式中所生子女的基因型、表現型及比例如何？
完成圖解：利用分離定律知識遷移引導理解色盲遺傳其實質就是分離定律在性染色體上的運用。然後由教師結合基因分離定律和減數分裂知識完成男性正常與女性正常婚配、男性色盲與女性色盲婚配的遺傳圖解。再將學生分四組，每組書寫一個，每組再選一個代表，黑板寫出並說明子女表現情況，完成另四個婚配圖解。
問題探討：利用「遺傳圖解」結合「問題鏈」繼續探討，歸納出色盲遺傳的特點。
（1）觀察圖解，色盲基因在性別間是如何傳遞的呢？（女--女、女--男、男--女）
（2） 為什麼不能由男性傳給男性？（色盲基因是在X染色體上，因此色盲基因是隨X染色體的傳遞而傳遞。）
（3） 男性的色盲基因怎樣才能傳給男性呢？（通過女兒，傳給外孫即交叉遺傳）
（4） 從圖解看色盲在男女中的發病情況怎樣？（男性多於女性）
（5） 從社會調查也是這樣，你是否能從基因和染色體的角度加以解釋？（提示：從男女性染色體的構成結合基因位置及顯隱性進行分析）
歸納特點：歸納出色盲基因遺傳的特點並擴展到X染色體隱性遺傳的特點上。
色盲基因遺傳（X隱性遺傳）的特點：（1）男性多於女性（2）交叉遺傳（3）女病兒子必病，男正女兒必正等。
問題探討：利用「遺傳圖解」結合「問題鏈」繼續探討，拓展到抗維生素D即X 染色體顯性遺傳的特點。
（6） 色盲基因在X染色體上屬隱性基因，子代表現男多於女，對應的正常色覺基因則屬於X顯性基因，子代表現應如何？（女多於男）
（7） 那麼抗維生素D性佝僂病也表現為女多於男，則該病基因的位置及顯隱性如何？（X顯性遺傳）
歸納特點： 抗維生素D性佝僂病（X顯）的特點：（1）女多於男。（2）男病女兒必病，女正兒必正等。
[三]深化理解 拓展運用
9、問題探索 深化理解
提出問題：如果夫婦一方是色盲或抗維生素D性佝僂病患者，另一方正常，如何選擇生育才能生出一個健康的孩子？
分析討論：小組討論，達成共識，提出方案。
課堂交流：交流方案，解決問題，體會優生。
10、回歸實踐 學有所用
閱讀體會：讓學生自瀆教材的相應內容，了解伴性遺傳在生產實踐上的應用。有興趣還可以查閱相關資料了解其它。
[四]小結知識 回饋聚焦
小結知識：可引導學生完成
（1） 伴性遺傳概念
（2） 伴性遺傳特點
（3） 實踐中的意義
[五]社會調查 學習繼續
l 色盲調查：調查周圍有色盲或其它遺傳病的人及其家

『叄』 教師資格證面試的說課稿怎麼寫

不知道你那是這么規定的，一般面試前都會有具體的考試規定。
我說一下我參加的我們這的面試，根據你報考的學科抽題，第幾冊書的第幾課，抽面試順序，然後自己准備半個小時，進考場面試。
面試的順序先是，進行簡單的說課，然後試講，最後回答評審組的問題。
說課的內容也就是介紹學生情況，教材情況，課程難易程度及具體的講課程序、方式和方法。

『肆』 小學體育老師教師資格證考試面試說課稿

明尚教育為你服務！
教師資格證面試
面試內容、形式與程序
（一）面試內容。面試主要考核申請人的職業認知、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。
（二）面試形式。面試採取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課（活動設計）、回答規定問題、試講（演示）、答辯（陳述）、評分等環節進行。
（三）面試程序
1.候考。考生持紙質面試准考證、身份證件，按時到達指定的考點，進入候考室候考。
2.抽題。按照考點安排和抽簽順序，考生持准考證進入抽題室，登錄面試測評系統，從題庫中隨機抽取試題，經本人確認後，列印試題清單。
3.備課（活動設計）。考生持准考證、試題清單、備課紙，由監考教師引導進入備課室，撰寫教案（或活動演示方案）。准備時間20分鍾。
4.回答規定問題。考生持准考證、試題清單、教案（或活動演示方案），由監考教師引導進入指定面試室。面試考官從試題庫中隨機抽取2道規定問題，要求考生回答。時間5分鍾左右。
5.試講（演示）。考生按照準備的教案（或活動演示方案）進行試講（或演示）。時間10分鍾。
6.答辯（陳述）。面試考官圍繞考生試講（或演示）內容進行提問，考生答辯（陳述）。時間5分鍾左右。

『伍』 高校教師資格證說課稿怎麼寫

課稿，就是你怎樣講好一堂的准備稿，寫出一堂課講課程秩，列出重點，難點和要達到的目的。

『陸』 語文教師資格證考試說課稿怎麼寫

各位領導、老師們，你們好！今天我要進行說課的內容是首先，我對本節內容進行分析一、說教材的地位和作用《》是人教版教材高二語文必修本第單元第節內容。在此之前，學生們已經學習了,這為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節內容在中具有不容忽視的重要的地位。本節內容前面承接本教材的內容，後面是本教材的這部分內容，所以學好這個內容為學好以後的語文知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內容包含的一些知識，是以後生物學習中不可缺少的部分，也是今後高考的必考內容。二、說教學目標根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：1、認知目標：識記：理解2、能力目標3、情感、態度、價值觀目標三、說教學的重、難點本著高二新課程標准，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點教學重點：重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握教學難點：難點的依據：較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：四、說教法我們都知道語文是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生「知其然」，還要使學生「知其所以然」。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要採取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。基於本節課內容的特點，我主要採用了以下的教學方法：1、直觀演示法：利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、活動探究法引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。3、集體討論法針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。由於本節內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本並思考，並例舉生產實踐上存在的一些有關的現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本節知識的認知更清晰、更深刻。五、說學法我們常說：「現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人」，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的「學答」向「學問」轉變，從「學會」向「會學」轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。最後我具體來談談這一堂課的教學過程：六、說教學過程在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。1、導入新課：（3—5分鍾）由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。這是生物教學非常重要的一個環節。2、講授新課：（30分鍾）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。3、課堂小結，強化認識。（3—5分鍾）課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。4、板書設計我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。板書：5、布置作業。針對高二年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和「減負」的目的。課堂作業：【我為什麼要這樣上課】一、對教材內容的處理根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。例如：二、教學策略的選用（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗教材這部分知識所對應的生物現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助於提高學生的興趣，有助於充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助於實現理論知識與實際生活的交融。（二）組織學生探究知識並形成新的知識我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利於發展學生的理解、分析、概括、想像等創新思維能力，又有利於學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果並重，知識與能力並重的目標。也正是由於這些認識來自於學生自身的體驗，因此學生不僅「懂」了，而且「信」了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，並融入到實踐活動中去，有助於實現知、行、信的統一。結束：各位領導、老師們，本節課我根據高二年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以「教師為主導，學生為主體」，教師的「導」立足於學生的「學」，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家。

『柒』 教師資格證說課

河北省高中語文優秀說課稿範文：《故都的秋》
一、教材分析與學情狀況
郁達夫先生在這篇文章中為我們描繪了故都秋色，抒發了對北國秋色的無限嚮往和眷戀之情。作者運用以情馭景、以景顯情的寫作手法，在對故都秋景的細膩描摹中流露出自己內心的眷戀和落寞之情，體現出這位文人當時的處境和濃重的"主觀色彩"，顯示了作家卓越的藝術才華。
本課的教學對象是高一年級的學生，他們與作者無論是從年代上還是年歲上都相距甚遠，對於體味秋之悲涼很容易流於表面。所以本節課要引導學生進入特定的審美意境，培養學生感悟寧靜美的能力。
二、教學目標與重點難點
這一單元為綜合表達單元，教學上要求培養學生在閱讀和寫作中綜合運用多種表達方式的能力。為更有效地完成這一教學要求，就必須讓學生把握文章的主旨，體會作者的情感，因此我將單元教學要求做為第三課時教學重點。
根據以上教材特點和學情狀況，本節課我確立如下教學目標：
1.知識目標：學習並掌握抒情散文的寫作特點；
2.能力目標：理解本文作者"主觀色彩"的情與"客觀色彩"的景的自然融合，學習以情馭景、以景顯情的表現手法，培養學生初步的文學鑒賞能力；
3.情感目標：體味作者嚮往、眷戀故都之秋的真情。
依據此教學目標，我將本節課的教學重點和難點設定如下：
教學重點：學習以情馭景、以景顯情的表現手法。
教學難點：體味秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。
三、教學方法及學法指導
1.教學方法
教學指導思想：以作者的情感為線索貫穿全文，以教師為主導，以學生為主體。以閱讀、設疑、討論為主線，培養學生的閱讀和鑒賞能力。
主要採取閱讀感知法、情境教學法、探究式教學法。
2、教學手段
在教學手段的使用上，主要是利用多媒體課件，引導學生質疑思辨，補充信息，突破重點、難點。
3、學法輔導
在學生的整個學習過程中，積極倡導"自主、合作、探究"的學習方式，引導學生進行探究式學習。
四、教學過程說明
環節一：創設情境，激發興趣
利用課件展現北京秋景，用生動的語言描繪北京秋天的絢爛多姿，並配以輕松明快的音樂，使學生如見其景，如臨其境。在視覺和聽覺上產生強烈的沖擊。就在學生陶醉於這艷麗之美時，我將提出"郁達夫筆下的《故都的秋》又是怎樣的呢"，來激發學生的求知慾和閱讀興趣，引領學生進入閱讀情境，也為之後的深入分析做好充分的鋪墊。
環節二：閱讀課文，整體感知
在這一環節中，學生默讀課文，並在閱讀過程中思索：在郁達夫筆下，北國秋天的總體特徵是什麼。要求學生盡量從原文尋找答案，從而培養學生收集信息和概括文本的能力。
而此時，我將絢爛的圖景換成色調灰暗的秋景圖，將先前明快的音樂轉換成低沉的音樂，來幫助學生更好地理解、把握文章的主旨，整體感知文章的情感基調。
在學生總結出北國之秋的總體特點為：清、靜、悲涼之後，再提出疑問：作者是從哪些方面來體現這一特點的呢？引起學生思考，詳盡研讀課文。
環節三：咀嚼語言，細品秋味
這一環節，將分成三個步驟進行。
1.覽秋色
讓學生在文中找出描寫色彩的詞語，並概括出這些色彩的特點，品味秋色的意境，體會北國之秋的特點一：清。在這一環節，學生要去收集文本信息，並加以提煉，從而進一步把握作者的思想情感。
2.聞秋聲
讓學生找出文中都提及了哪些聲音，品味秋聲的特點，體會北國之秋的特點二：靜。在這一環節中，學生能找出很多聲音，我將提出疑問：這么多的聲響交織在一起，這秋天似乎是非常熱鬧的，是這樣的嗎？這樣做的目的是引發學生的深入思考，引導學生了解"反襯"這一寫作手法。
3.品秋味
這一步驟是將學生分組為五幅秋景圖命名，要求用首字為"秋"的四字詞語，並且要體現出畫面中主要景物的特徵。
在這一過程中充分體現學生的分工與合作，要求學生以小組為單位，互相交流，提高合作學習的能力。通過對文本的詳細研讀，經過收集、篩選、提煉信息，進而深切體會作者對故都秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之情。
然後教師給出自己的概括，讓學生比對哪個更貼切。
(秋院對花、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、秋雨話涼、秋棗染色)
這一步驟既對剛才的學生活動進行了點評，也明確了北國之秋的特點三：悲涼。
之後全班齊讀秋槐落蕊圖這一段落，通過朗讀進一步感受悲涼的秋味。
環節四：介紹背景，追本溯源
這一環節中我將提出一系列問題，問題是按照由淺入深的順序設置的。
本文除了描寫北國之秋外，還提及哪的秋天？
作者寫南國之秋的目的是什麼？
作者本身是南方人，可是為什麼會喜歡北國的秋天呢？
喜歡的是北國哪裡的秋天？
為什麼作者所描寫的景緻和我們所感受到的明艷繁鬧的秋景截然不同呢？
(後三個問題並不用學生回答，只是想引起學生的深度思索，激發學生的探究興趣。)
我將從四個方面去介紹：中國文人的傳統--傷春悲秋；作者的生活經歷--身世坎坷；當時的社會背景--動盪不安；作者的創作風格--靜的文學。
通過設疑--解疑這一過程，讓學生明白作者的寫作意圖，了解秋味之源，掌握閱讀此類抒情散文的方法--知人論世，並充分體會"以我觀物，物皆著我之主觀色彩"的含義，掌握抒情散文的特點--以情馭景，以景顯情。
環節五：總結秋味，延伸拓展
教師給出小結語句：故都的秋像一首詩，深沉而又含蓄；
拋磚引玉，學生依此做仿句練習，來把握秋味，體會作者情感。 這樣做的目的在於考察學生對文章的理解程度，訓練學生的概括能力，培養學生的創新精神。
環節六：課後作業，鞏固所學
1.收集有關秋的詩句，至少4句以上。
2.任選一幅秋景圖，手繪或電腦繪制，並在班內舉行小型畫展。(電腦美術專業)
作業一的目的是學生的閱讀視野由課內拓展到課外；作業二的目的是將語文學習與專業課相結合，從而促進學生學習語文的興趣，使得語文教學服務於專業教學。
如果想了解更多教師資格說課稿，可去中公教師考試網進行查看

『捌』 教師資格證考試：人教版初中美術說課稿範文

您好，給您一個示例
長理 只 陪 教師資格證考試 陪 訓
初中美術教師資格面試《牆壁小裝飾》教案，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
【知識與技能】
學生了解牆壁小裝飾的多種表現形式，學會運用多種材料進行壁飾的設計與製作。
【過程與方法】
學生通過直觀感知與實際操作，學會牆壁小裝飾的製作方法。
【情感、態度和價值觀】
學生在生活中能夠注意提升環境的藝術品質，豐富室內空間。
二、教學重、難點
【重點】
初步掌握牆壁小裝飾的製作方法;
【難點】
結合學過的景物、風景畫設計有創意、符合室內環境的牆壁小裝飾。
三、教學方法
示範法、演示法、討論法、練習和實踐指導法
四、教學准備
多媒體、皮革紙、麻線、彩紙、瓦楞紙、海面紙、穀物、秸稈、紐扣等。
五、教學過程
(一)導入新課
教師利用多媒體播放兩張圖片，一張是只有傢具和生活用品的室內空間圖，另一張是經過裝飾的室內空間圖，並提出問題：
同學們，這兩幅圖片的室內空間有何異同?你能從中得出什麼結論?
學生進行直觀比較並回答，教師小結：裝飾對居室環境的重要作用，而牆壁小裝飾則在家居裝飾中起到了畫龍點睛的作用。
教師自然地引出課題——《牆壁小裝飾》。
(二)直觀感知
教師分發多幅不同表現形式的牆壁小裝飾作品，引導學生仔細觀察、觸摸。
師：這些牆壁小裝飾都有什麼材料構成?
師生共同總結日常生活中可以用到的材料：彩紙、瓦楞紙、海面紙、穀物、秸稈、毛線、紐扣等。
教師展示由生活中常見的靜物、風景、動物等圖案進行變形、誇張，而組成的牆壁小裝飾，提出問題：
從這幾幅裝飾中，你能看出這是生活中的哪種事物?是如何進行描繪的?
學生思考、討論，教師小結：靈活運用生活中的景物，拓展想像力，適當誇張造型和色彩。

『玖』 教師資格證說課考試，有人知道高中體育說課該怎麼准備嗎

高中體育說課該准備：
看怎麼安排了，可以做一種，版也可以多種，
比如：教籃球．足球權，100跑．跳遠等高中要學的專業的知識加示範，也可以上半節教跳遠．下面教跑100M。
中學體育說課流程：
1、說課的前一周，按教育局公布的說課范圍（一般是10個題目）准備說課稿。這些題目就出自當地現行的中學體育課本。
2、說課當天，抽簽確定你的其中一個說課題目，並完善自己的說課稿。
3、按說課稿說課15~20分鍾。其中要說自己、說學生、說教材、說教法、說教學過程、說教學內容等。

『拾』 體育教師資格證面試考試寫的是教案還是說課稿啊講課怎麼講

教案和說課稿其實都是差不多的，試講你可以參考下我們整理的體育面試教案