小學心理老師資格證考試試題

① 教師資格證考試小學教育心理學試題

教師資格考試小學教育心理學試題網上有很多，大家可以根據自己的需要來選擇。
例如：

一、單項選擇題
1、1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是（ ）
A.陶行知 B.廖世承 C. 潘菽 D. 蔡元培
2、若50人中只有5人通過某一測驗題目，那麼該題的難度為( )
A .10% B .90% C .55% D .45%
3、按照智力測驗的標准，智力超常兒童是指智商至少達到（ ）的兒童？
A .130 B . 140 C .150 D .160
4、任務促成的紀律的前提是（ ）
A .教師的監督、指導 B.同輩群體的壓力
C .個人對活動本身的充分理解 D .活動本身的吸引力
5、兩種任務在學習過程、學習材料、學習目標等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用？
A .相似性 B .概括經驗 C .學習策略 D .心向
6、學生在學習體操過程中，各種動作要素之間的協調性較差，常有多餘動作，這是什麼性質的問題？
A .動作幅度 B .動作結構 C .動作力量 D .動作速度
7、關於成就動機的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向於選擇（ ）的任務。
A .比較難的 B .非常難的 C .非常容易的 D .難度適中的
8、遷移的關系轉換說強調
A .發展了的心理官能 B .學習材料的相似性
C .已有經驗的概括化 D .對情境關系的理解
9、根據埃里克森的人格發展階段理論，6——11歲的兒童要解決的主要矛盾是
A .自主感對羞恥感 B .主動感對內疚感 C .勤奮感對自卑感 D .自我同一性對角色混亂
10、有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關系的頓悟。該學說是的創立者是
A .布魯納 B .苛勒 C .奧蘇伯爾 D .加涅
……

省考教師資格考試考教育學和心理學，但國考教師資格考試內容是：幼兒教師資格筆試考《綜合素質》、《保教知識與能力》；小學教師資格筆試考《綜合素質》、《教育教學知識與能力》；中學教師資格筆試考和《綜合素質》、《教育知識與能力》和《學科知識與能力》。

② 求教師證考試的心理學試題

一、單選題。從下列備選答案中選出1個正確答案，將其代碼填在題干括弧內。不選、錯選、多選，該小題均不得分。（每小題1分，共20分）
1．世界上最早的一部教育專著是（ ）
A．《學記》
B．《論語》
C．《大教學論》
D．《普通教育學》 答案：A

2．教育的本體功能之一是（ ）
A．減少人口數量、提高人口素質
B．促進生產發展，服務經濟建設
C．對政治經濟有巨大的影響作用
D．加速年輕一代身心發展與社會化進程 答案：D

3．高等學校的雙重任務是（ ）
A．教學和教育
B．升學和就業
C．教學和科研
D．生活和生產 答案：C

4．「百年大計，教育為本」思想的提出是在黨的（ ）
A．十二大
B．十三大
C．十四大
D．十五大 答案：B

5．遺傳素質是人身心發展的（ ）
A．主導因素
B．決定因素
C．物質前提
D．內部動力 答案：C

6．環境決定論的代表人物是（ ）
A．格塞爾
B．杜威
C．華生
D．霍爾 答案：C

7．我國現在實行的義務教育的年限是（ ）
A．6年
B．5年
C．8年
D．9年 答案：D

8．20世紀教育發展總目標中的「兩基」是（ ）
A．基礎知識和基本技能
B．基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲
C．基本普及九年義務教育，基本實現素質教育
D．基礎知識和基本素質 答案：B

9．馬克思認為，人的片面發展最嚴重的時期是（ ）
A．原始社會初期
B．奴隸社會和封建社會
C．資本主義社會初期
D．資本主義高速發展時期 答案：C

10．50年代末以美國教育家布魯納為代表提出來的課程理論是（ ）
A．學科課程理論
B．結構主義課程論
C．實用主義課程論
D．綜合課程論 答案：B

11．制定教學計劃的首要問題是（ ）
A．課程設置
B．學科順序
C．課時分配
D．學年編制 答案：A

12．教學從本質上講是一種（ ）
A．認識活動
B．智育活動
C．促進學生全面發展的活動
D．教師教和學生學的活動 答案：A

13．原始社會末期，擔負教育年輕一代主要任務的是（ ）
A．學校教育
B．家庭教育
C．社區教育
D．社會教育 答案：B

14．「師者，所以傳道、授業、解惑也」出自（ ）
A．《學記》
B．《師說》
C．《論語》
D．《春秋》 答案：B

15．教師職業開始出現始於（ ）
A．原始社會末期
B．奴隸社會初期
C．封建社會初期
D．資本主義社會初期 答案：B

16．「教師中心論」的代表人物是（ ）
A．杜威
B．誇美紐斯
C．華生
D．赫爾巴特 答案：D

17．最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行和諧發展的教育思想家是（ ）
A．柏拉圖
B．昆體良
C．皮亞傑
D．亞里士多德 答案：D

18．蘇霍姆林斯基教育思想的核心內容是（ ）
A，全面發展的教育理論
B．認知結構理論
C．教學與發展理論
D．教學過程最優化理論 答案：A

19．我國奴隸社會的教育內容是（ ）
A．四書五經
B．六藝
C．自然科學
D．生產技能 答案：B

20．我國最早使用「教育」一詞的是（ ）
A．孔子
B．孟子
C．許慎
D．朱熹 答案：B

二、多選題。在備選答案中選出2-5個正確答案，將其代碼填在題干後內，不選、錯選、少選、多選者，該小題不得分。（每小題1分，共20分）
1．構成教育活動最基本的要素有（ ）
A．教育者
B．受教育者
C．教育內容
D．教育環境
E．教育形式 答案：ABC

2．人的教育活動和動物「教育活動」的本質區別是（ ）
A．模仿性
B．意識性
C．規律性
D．社會性
E．復雜性 答案：BD

3．下列哪些有關教育的論述出自《論語》？
A．不憤不啟，不悱不發
B．教也者，長善而救其失者也
C．教，上所施，下所效也
D．學而不思則罔，思而不學則殆
E．其身正，不令而行；其身不正，雖令不從 答案：ADE

4．原始社會教育的特點是（ ）
A．無階級性
B．為生產勞動服務
C．在社會生活中進行
D．教育手段極端簡單
E．在特定場所進行 答案：ABCD

5．教育的「三個面向」是指教育要（ ）
A．面向學生
B．面向未來
C．面向現代化
D．面向21世紀
E．面向世界 答案：BCE

6．生產力對教育的影響主要表現為（ ）
A．為教育發展提供基礎性條件
B．決定教育發展的規模和速度
C．影響教學方法、教學手段和教學組織形式的改革
D．制約教育目的
E．制約教育內容的選擇 答案：ABCDE

7．教育的人口功能主要表現為（ ）
A．減少人口數量，控制人口增長
B．提高人口素質，改變人口質量
C．有利於人口遷移
D．使人口結構趨向合理
E．控制人口流動 答案：ABCD

8．教育現代化的主要內容有（ ）
A．教育觀念現代化
B．教育內容現代化
C．教育管理現代化
D．教育條件設備現代化
E．教師素質現代化 答案：ABCDE

9．我國學校教育的類別結構主要包括（ ）
A．基礎教育
B．成人教育
C．高等教育
D．中等教育
E．職業技術教育 答案：ABCE

10．學制具體規定著（ ）
A．學校的性質
B．學校的任務
C．入學條件
D．修業年限
E．學校之間的關系 答案：ABCDE

11．教育目的作用主要表現為（ ）
A．導向作用
B．選擇作用
C．激勵作用
D．評價作用
E．協調作用 答案：ABCDE

12．在教育目的的價值取向上堅持個人本位論的代表人物有（ ）
A．盧梭
B．裴斯泰洛齊
C．洛克
D．赫爾巴特
E．福祿倍爾 答案：ABCE

13．潛在課程主要是指（ ）
A．學生在人際交往中受到的影響
B．教學過程中的思想品德教育內容
C．校風、班風等制度化與非制度化的影響
D．學校物質文化所構成的物質文化影響
E．未來社會要求的新科技 答案：ACD

14．課程現代化的代表人物有（ ）
A．布魯納
B．贊可夫
C．杜威
D．克伯屈
E．瓦•根舍因 答案：ABE

15．學校教育的基本途徑有（ ）
A．教學
B．科研
C．課外活動
D．社會實踐
E．智育 答案：ACD

16．目前，我國獨生子女教育上的片面性，主要表現在忽視孩子的（ ）
A．身體鍛煉
B．精神生活
C．品德培養
D．智力開發
E．自立意識、自理能力 答案：ABCE

17．社區教育的作用主要有（ ）
A．協調育人
B．優化環境
C．組織協調
D．監督管理
E．主導學生發展方向 答案：ABCD

18．教師勞動的復雜性主要是由（ ）決定的
A．工作性質
B．工作任務
C．教育法規
D．勞動手段的特殊性
E．勞動過程的特殊性 答案：ABE

19．我國有哪些法律專門規定了少年兒童受教育的權利？（ ）
A．《中華人民共和國憲法》
B．《中華人民共和國刑法》
C．《中華人民共和國教育法》
D．《中華人民共和國義務教育法》
E．《中華人民共和國教師法》 答案：ACD

20．義務教育是一種（ ）
A．普及性教育
B．自願性教育
C．強制性教育
D．淘汰性教育
E．選拔性教育 答案：AC

三、填空題（每空1分，共10分）
1．馬克思主義認為，造就全面發展的人的唯一途徑和方法是____。 答案：教育與生產勞動相結合

2．教育的根本職能在於通過____實現人的社會化。 答案：人的培養

3．教師的根本任務是____。 答案：教書育人

4．布魯納強調：「無論我們選教何種學科，都務必使學生理解該學科的____。」 答案：基本結構

5．德育包括____、____和道德品質教育三個方面。 答案：政治教育 思想教育

6．課外活動是中小學為實現學校教育目的，在____以外對學生身心實施多種影響的____活動。 答案：課堂教學 正規教育

7．教育合力是指以學教育為主體，以____為基礎，以____為依託的共同育人的力量。 答案：家庭教育 社區教育

四、名詞解釋（每小題3分，共15分）
1．教育規律 答案：教育規律是教育現象與其他社會現象及教育現象內部各個要素之間本質的、內在的、必然的聯系和關系。

2．人的身心進展 答案：人的身心發展指人從出生到成年期間在身心兩個方面所發生的積極變化。

3．教育方針
答案：教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向，是教育基本政策的總概括。它是確定教育事業發展方向，指導整個教育事業發展的戰略原則和行動綱領。

4．社區教育
答案：社區教育指的是以一定地域為界，學校與社區具有共同的教育價值觀和參與意識，並且雙向服務，互惠互利。學校服務社區，社區依賴學校，旨在促進社區經濟、文化和教育協調發展的一種組織體制。其實質是教育的社會化與社會的教育化的統一。

5．狹義的教育
答案：狹義的教育主要指學校教育，是由專職機構的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發展為直接目標的系統性社會活動。

五、簡答題（每小題5分，共25分）
1．簡述現代教育的一般特點。 答案要點：
（1）教育與生產勞動相結合是現代教育的基本特徵。
（2）教育的廣泛普及和普及年限的逐步延長。
（3）教育的形式多樣化。
（4）終身教育成為現代教育的共同特徵。
（5）教育內容、教育手段、教育觀念、教師素質的現代化。
（6）現代教育追求通才教育、全面教育。

2．簡述現代教育的經濟功能。 答案要點：
（1）教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產力，是勞動力再生產的重要手段之一。
（2）教育是提高經濟效益的重要前提。
（3）教育是經濟發展的重要因素，能夠為社會帶來重大的經濟價值。
（4）教育可以生產新的科學知識和新的生產力。

3．簡述當代學制發展的一般趨勢。 答案要點：
（1）重視學前教育
（2）入學年齡提前，義務教育年限延長。
（3）高等教育多級化，學校類型多樣化。

4．簡述課外活動的意義。 答案要點：
（1）課外活動有利於促進學生多方面素質提高。
（2）課外活動有利於推動學生良好個性的充分發展。
（3）課外活動有利於充實學生的課余文化生活。
（4）課外活動有利於加強學生與社會的聯系，加速個體社會化進程。

5．教師職業在人類社會發展中起什麼作用？ 答案要點：
（1）教師是人類文化科學的傳播者，在社會延續和發展中起橋梁和紐帶作用。
（2）教師是人類靈魂的工程師，在塑造學生的思想品德方面起著特別重要的作用。
（3）教師是人類潛能的發掘者，對人的智力開發起著奠基作用。

六、論述題（10分）
聯系實際談談怎樣在教學過程中貫徹以教師為主導，以學生為主體的思想。 答案要點：
（1）充分發揮教師主導作用，把教師的主導作用與學生的主體地位統一起來。
（2）樹立教是為了學的觀念。
（3）重視學生主體因素，從學生實際出發。
（4）尊重學生的主動精神，創造條件讓學生在活動中受到鍛煉，得到發展。

③ 考教師資格證的小學心理學的題型是什麼

參考一下

這是最新的 模擬試題 題型是一樣的

2007年小學部分《教育心理學》模擬試題

2007年教師資格認定考試（小學部分）

一、選擇題(本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每，J、題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題後的括弧內)
1．馬斯洛的需要層次理論認為，人類需要的最高層次是( )。
A．歸屬 B．自我實現 C．尊重 D．生理
2．一般存教學開始前使用，用來摸清學生的現有水平及個別及個別差異，以便安排教 學的評定屬於( )。
A．診斷性評定 B．形成性評定 c．總結性評定 D．非正式評定
3．一般來講，容易、簡單、枯燥的學習對動機水平的要求比復雜、思維捲入過多需要 一定的創造性的學習對動機水平的要求( )。
A．高 B．低 C．一樣 D．因個體的差異而不同
4．成就動機可以區分為力求成功與避免火敗兩種傾向，力求成功者的成就動機( ) 。
A．高 B．低
c．與避免失敗者一樣 D．與學習無關
5．人們存保持知識時採用各種記憶術，實際是應用了記憶的( )．、
A．精加工策略 B．多重編碼 C．過度學習 D．人為增加線索
6．技能學習的最基本的條件是( )。
A．講解 B．示範 c．練習 D．反饋
7．以學生所在團體的平均成績為參照標准，根據其在岡體巾的位置來做出判斷和報告 評價結果的評價是( )。
A．常模參照評價 B．標准參照評價 c．配置性評價 D．正式評階
8．某學生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因於運氣好，這種歸因具有的特性是 ( )。
A．內部一穩定一可控的 B．內部一不穩定一不可控的
C．外部一穩定一可控的 D．外部一不穩定一不可控的
9．有的學生平時易受暗示，屈從丁權威，按照他人的意見辦事，不善於適應緊急情 況，這類學生的性格類型屬於( )。
A．場依存性占優勢 B．場獨立性占優勢
c．情感型 D．內傾型
10．某人對某種製品的用途總是有一種慣常的同定模式，很難想到它的其他用途，這在 心理學上稱之為( )。
A．定勢 B．功能固著 c．認知風格 D．頓悟
11．奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是( )。
A．有意義接受學習 B．有意義發現學習
C．發現學習 D．探究學習
12．個體依據一定的社會規范和准則行動時所表現出來的穩定的、具有評價意義的特性 叫做( )。
A．品德 B．道德 C．個性 D．人格
13．現代認知心理學的陳述性知識相當於加涅學習結果分類體系中的( )。
A．智慧技能 B．認知策略 C．言語信息 D．動作技能
14．品德心理結構中最具有動力色彩的成份是( )。
A．道德認識 B．道德情感 c．道德意志 D．道德行為
15．遷移的概括原理理論認為實現遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是( )。
A．桑代克 B．苛勒 c．奧蘇貝爾 D．賈德
16．在布盧姆的教育目標分類學中，認知領域的最高級口標是( )。
A。運用 B．分析 C．綜合 D．評價
17．「這次考試失敗是因為我的運氣不好」，這是把失敗歸凶於( )。
A．內部的可控因素 B．內部的不可控因素
c．外部的可控因素 D．外部的不可控因素
1 8．解決問題的最高表現形式是( )。
A．獲得規則 B．理解概念 c．創造性 D．知識遷移
19．形象聯想的學習策略屬於( )。
A．復述策略 B．精細加工策略 C．組織策略 D．問題解決策略
20．住許多人「起鬨」的時候，平時義雅的學生也會表現得粗魯無禮，這種行為是( ) 。
A．服從 B．從眾 C．去個性化 D．模仿

二、填空題(本大題共有9個小題，20個空，每空1分，共20分，把答案填在題中的橫線上)
1．歸凶即對自我行為的原因分析，包括三個成分：內外源、——和——。
2．班杜拉將強化分為三種類型：直接強化、——、——。
3．廣義的知識包括兩大類，一類為—— ，它回答「世界是什麼」的問題；另一類為——，它回答「怎麼辦」的問題。
4．發散性思維常被用作衡量創造性的指標，它的三個基本特徵足：——、變通性和——。
5．從遷移產乍的方向看，遷移可分為 ——和—— ，前者指先前學習對後繼學習的
影響，後者指後繼學習對先前學習的影響。
6．教學目標有以下三個層次：——、—— 和——．
7．元認知是於1976年由——提出來的，它由三個成組成，即——、元認知體驗和——
8．成就動機指人們在完成任務中力求獲得成功的內部動因，它r}1兩種成分構成：——和——。
9．兒童多動綜合征是一種以——、——和好沖動為主要特徵的綜合性障礙。

三、簡答題(本大題共有5個小題，每題4分，共20分)
1．闡述影響學習動機形成的因素。
2．影響遷移的因素有哪些?
3．簡述如何促進學習的遷移。
4．聯系實際，談談如何提高教師的素質。
5．舉例說明影響問題解決的因素有哪些?

四、論述題(本大題共有1個小題，每題10分，共20分)
1．根據品德形成的過程與影響因素，討論如何培養學生良好的品德?
2．結合小學生的實際學習，談談促進學習策略教學的有效措施。

答案

答案解析

一、選擇題
1.B.馬斯洛的需要層次理論認為人的最高層次需要是自我實現的需要。
2.A.診斷性評價一般在教學開始前使用，目的是摸清學生的現有水平及個別差異。
3.B.在學習較容易、較簡單的課題時，應盡量使學生保持較高的動機水平，在學習較復雜的課題時，應盡量使氣氛輕松自由。
4.B.力求成功者相比於避免失敗者而言，其成就動機較低，因為他們的目的是獲取成功，往往會選擇中等難度的任務，當面臨完全不可能成功或穩操勝券的任務時，他們的動機水平反而會下降。
5.A.人們在保持知識時採用各種記憶術，實際是應用了記憶的精加工策略。
6.c.技能是通過練習獲得的，這是技能學習最基本的條件。
7.A.見學習精要中常模參照評價的定義。
8.D.根據維納的成就歸因理論可知，運氣因素是不穩定的、外在的、不可控的。
9.A.場依存型認知風格是指對物體的知覺傾向於以外部參照作為信息加工的依據。
10.B.當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看到物體所具有的其他潛在功能，這就是功能固著。
11.A.奧蘇貝爾認為，學生學習的實質是有意義接受學習，見學習精要。
12.A.見學習精要中品德的定義。
13.c.現代認知心理學的陳述性知識相當於加涅學習結果分類體系中的言語信息。
14.B.道德情感是品德心理結構中最具有動力色彩的成分。
15.D.1908年，賈德批評了共同要素說，提出了經驗類化理論，即概括化理論。
16.D.布盧姆將認知領域的教育目標分為知識、理解、應用、分析、綜合和評價六個層次，故認知的最高目標是評價。
17.D.根據維納的歸因理論，將考試失敗歸因於運氣不好，屬於典型的外部不可控因素歸因。
18.C.問題解決的最高表現形式是創造性地解決問題。
19.B.形象聯想的學習策略是將新的學習材料與頭腦中已有的知識聯系起來，以加深對新材料意義的理解，故屬於精細加T策略。
20.B.看到他人起鬨，其他人就會紛紛效仿的現象屬於從眾現象。

二、填空題
1.穩定性控制性
2.替代強化自我強化
3.陳述性知識 程序性知識
4.流暢性 獨特性
5.順向遷移逆向遷移
6.課程日標學科口標課堂教學目標
7.弗拉維爾元認知知識元認知體驗
8.追求成功的動機避免失敗的動機
9.注意缺陷活動過度

三、簡答題
1.影響學習動機形成的因素主要有內部因素和外部因素：
（1）內部因素學習動機既然是學習的內部動因，是客觀的學習要求在學生頭腦中的反映，那麼，首先要看到，內部條件在學習動機形成中是最初要注意到的。內部因素主要包括：學生的自身需要與目標結構；成熟與年齡特點；學生的性格特徵和個別差異；學生的志向水平和價值觀；學生的焦慮程度；
（2）外部因素通過內因而起作用。具體而言，外部因素主要包括：家庭環境與社會輿論；教師的榜樣作用。
2.
（1）相似性相似性的大小主要是由兩種任務中含有的共同成分決定的，較多的共同成分將產生較大的相似性，並導致遷移的產生。
（2）原有認知結構原有的學習對後繼學習的影響是比較常見的一種遷移方式，原有認知結構的特徵直接決定了遷移的可能性及遷移的程度。原有認知結構對遷移的影響主要表現在以下幾個方面：第一，學習者是否擁有相應的背景知識，這是遷移產生的基本前提條件。第二，原有的認知結構的概括水平對遷移起至關重要的作用。第三，學習者是否具有相應的認知技能或策略以及對認知活動進行調節、控制的元認知策略，也影響著遷移的產生。
（3）學習者的心向與定勢心向與定勢常常是指同一種現象，即先於一定的活動而又指向該活動的一種動力准備狀態。定勢對遷移的影響表現為兩種：促進和阻礙。
此外，諸如年齡、智力、學習者的態度、教學指導、外界的提示與幫助等等都在不同程度上影響著遷移的產生。
3.促進學習遷移的方法：
（1）精選教材教師應選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內容，而每一門學科中的基本知識（如基本概念、基本原理）、技能和行為規范具有廣泛的適應性，其遷移價值較大。
（2）合理編排教學內容，注意學科之間的聯系精選的教材只有通過合理的編排才能充分發揮其遷移的效能。從遷移的角度來看，合理編排的標准就是使教材達到結構化、一體化、網路化。
（3）合理安排教學程序合理編排的教學內容是通過合理的教學程序得以體現、實施的，教學程序是使有效的教材發揮功效的最直接的環節。
（4）注意教學的啟發性，培養學生良好的思維品質要使學生學得的知識、技能、思維方法、學習態度等能夠得到遷移，並且能夠因遷移而產生積極的結果，還需要克服思維品質中的消極因素，培養良好的思維品質。
（5）教授學習策略，提高遷移意識性研究證明，學習策略及元認知策略具有廣泛的遷移性，同時又能提高學習者的遷移的意識性。
4.提高教師的素質是一項龐大的系統工程。從心理學的角度，提高教師素質的心理學途徑主要包括：
（1）大力培育優良的校風校風的好壞對教師心態有潛移默化的影響，良好的校風具有感染、行為導向和內聚功能，大力培育良好的校風是提高教師素質的一條重要的心理學途徑。
（2）注重教師教學監控能力的培養教學監控能力主要包括_二個方面：一是對自己的教學目標事先進行計劃和安排；二是對自己的實際教學過程進行有意識的監察、評價和反饋；三是對自己的教學行為進行自我調控或校正。
（3）將自我教育作為提高教師素質的重點自我教育是提高教師素質的內在動力，因而應當作為提高教師素質的重點加以對待。
教師的自我教育主要包括以下幾個環節：
①自我認識與自我接納。正確的自我認識是自我教育的基礎。
②自我籌劃與自我設計。
③自我監督與自我反省。自我監督是一個自我審視、自我督促的過程，自我反省是一個自我反思、自我檢討的過程，自我激勵是一種自動加壓、自我鼓動的方式。
（4）鼓勵教師積極參與教育科學研究教師參與教育科學研究能夠明顯地提高自身素質。參與教育科學研究可以使教師更好地認識教育規律；有利於教師形成新的教育觀念；有助於教師有效地提高教育教學的質量；可以激發教師取得創造性成果，提高教師T作的積極性。
5.影響問題解決的主要因素包括：
（1）問題的特徵。個體解決有關問題時，常常受到問題的類型、呈現的方式等因素的影響。
（2）已有的知識經驗。已有經驗的質與量都影響著問題解決。與問題解決有關的經驗越多，解決該問題的可能性也就越大。
（3）定勢與功能同著。定勢影響問題解決。功能同著也可以看作是一種定勢，即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。當在某種情形下需要利用物體的某一潛在功能來解決問題時，功能固著可能起到阻礙的作用。
（4）原型啟發與聯想。原型啟發是指從其他事物中看出了解決問題的途徑和方法。原型是指對解決問題起啟發作用的事物。
（5）情感與動機狀態。一般說來，積極的情緒有利於問題的解決，而消極的情緒會干擾問題的解決。動機是促使人解決問題的動力。沒有解決問題的動機，不可能有解決問題的行為，問題當然不可能解決。
（6）個性因素。個性因素對解決問題也有重要影響。實驗表明：一個人是否善於解決問題，與他的靈活性、首創性和自信心等個性心理品質相聯系。此外，個體的智力水平、認知風格和世界觀等也影響著問題解決的方向和效果。

四、論述題
1.教師可以綜合應用一些方法來幫助學生形成或改變態度和品德。常用而有效的方法有說服、榜樣示範、群體約定、價值辨析、獎勵與懲罰等。
（1）有效的說服教師經常應用言語來說服學生改變態度，在說服的過程中，教師要向學生提供某些證據或信息，以支持或改變學生的態度。教師的說服不僅要以理服人，還要以情動人。教師進行說服時，還應考慮學生原有的態度，應以學生原有的態度為基礎，逐步提高要求。
（2）樹立良好的榜樣榜樣在觀察學習過程中起到非常重要的作用。榜樣的特點、示範的形式及榜樣所示範行為的性質和後果都會影響到觀察學習的效果。
（3）利用群體約定由於群體約定的約束力和群體壓力的存在，教師可以利用集體討論後作出集體約定的方法，來改變學生的態度。
（4）價值辨析即引導個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力去發現自身的價值觀並指導自己的道德行動。價值辨析有多種策略，不論應用什麼策略，一種觀念要真正成為個人的道德價值觀，須經歷三個階段，即選擇階段、贊賞階段、行動階段。個體只有從頭至尾地完成這一過程，才能說他真正具有了某個穩定的價值觀念，也才能較持久地指導行動。
（5）給予適當的獎勵與懲罰獎勵和懲罰作為外部的調控手段，不僅影響著認知、技能或策略的學習，而且對個體的態度與品德的形成也起到一定的作用。
除上述所介紹的各種方法外。角色扮演、小組道德討論等方法對於態度與品德的形成和改變都是非常有效的。
2.（1）指導教學模式指導教學模式與傳統的講授法十分類似，由激發、講演、練習、反饋和遷移等環節構成。
（2）程序化訓練模式程序化訓練就是將活動的基本技能，分解成若干有條理的小步驟，在其適宜的范圍內，作為同定程序，要求活動主體按此進行活動，並經過反復練習使之達到自動化程度。
（3）完形訓練模式完形訓練就是在直接講解策略之後，提供不同程度的完整性材料，促使學生練習學習策略中的某一個成分或步驟，然後，逐步降低完整性程度，直至完全由學生自己完成所有成分或步驟。
（4）互動式教學模式互動式教學主要是用來幫助成績差的學生閱讀領會材料的內容，它是由教師和一小組學生（大約6人）一起進行的。
（5）合作學習模式在這種學習活動中，兩個學生一組，當一個學生主講時，另一個學生傾聽，糾正錯誤和遺漏。然後，兩個學生彼此變換角色，直到學完所學材料為止。研究證明，以這種方式學習的學生比獨自總結的。學生或簡單閱讀材料的學生，其學習和保持都有效得多。

④ 請問小學教師資格證筆試考試要考什麼內容

中小學教師資格考試筆試主要考核申請人從事教師職業所應具備的教育理念、職業道德和教育法律法規知識；科學文化素養和閱讀理解、語言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力；教育教學、學生指導和班級管理的基本知識；擬任教學科領域的基本知識，教學設計、實施、評價的知識和方法，運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力。

筆試的題型分客觀題和主觀題。客觀題為四選一的選擇題，主觀題題型包括：簡答、論述、解答、材料（案例）分析、課例點評、診斷、辨析、教學設計、活動設計、寫作等。

⑤ 教師資格證心理學試題

你是那個省的？每個省的考試試題不一樣。有的省的歷年真題是不公開專的，有的公屬布。也有的省分著初級中級和高級的資格。有的分小學初中高中的，所以試題不一樣。給你個網址，希望對你有幫助，你自己可以看看有沒有需要的資料http://www.examw.com/teacher/zhenti/