幼師資格證面試說課稿

『壹』 馬上就要考幼兒教師資格證了，現在要准備說課稿，請大家幫忙說一下應該怎麼寫:中班語言游戲猜猜我是誰

續編故事《龜兔賽跑》 一、說活動教材 故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒及易接受並產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白知道做事情只要不驕傲、認真、努力、堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事裡的動物對話，會激發起幼兒學習藝術語言的慾望，符合幼兒的年齡特點。 二.說活動目標 1、在聽聽、看看、議議、講講中熟悉，理解故事內容。 2、學慣用連貫、完整的語言，說出故事裡的對話。 3、明白知道做事情只要不驕傲、認真、努力、堅持到底，一定能成功的寓意。 三說教材重點、難點 本次活動的重難點是：指導幼兒用連貫的語言，說出故事裡的對話。 因為大班幼兒對故事的學習，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由於缺乏表達經驗，在說故事中常是說了前句連不了後句，難以完整復述。所以，指導幼兒用連貫的語言，說出故事裡的對話是教育中的重難點。 四、說教法 充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要採用直觀法，練習法和游戲法。 為什麼要採用以上的方法？ 因為直觀法是根據幼兒思維特點決定的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以出示動畫片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語表達做充分的准備。通過練習法，可以不斷激發 幼兒的表達慾望，又根據大班幼兒雖以形象思維為主，但抽象邏輯思維正在發展的特點，採用對話的形式來發展幼兒的想像力和口語。 五、說學法 通過以上教法，由淺入深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學慣用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的能力。 六、說活動准備：示範掛圖一張；粘貼圖片：兔子、烏龜若干；根據幼兒分組情況准備的龜圖賽跑手工人手一份；烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾道具；詞卡；故事盤。 七、說教學過程 根據本次活動的目標與內容，我分三大環節進行。 第一環節：理解故事內容，發展想像力。分兩個步驟進行，第一步驟：教師運用示範法，完整的講述故事一遍，讓幼兒初步了解故事內容，並發展幼兒的想像力。第二步驟：教師運用直觀法，完整播放多媒體教學故事動畫片，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。 第二環節：學說故事裡動物角色的對話。這一環節是解決重難點的關鍵，為突出重點，我將採用練習法，藉助多媒體畫面，逐一播放各種動物對話的畫面，讓幼兒看著畫面學說對話。方式採用先說——再看——再說，層層遞進，不斷激發表達慾望。並在這一環節當中滲透思想品德教育，擴展語言。 第三環節：配樂故事表演組：分角色幾人一組看圖合作準備故事情節，按照故事的發生發展順序進行故事表演。本次活動後，我准備進行以下延伸活動：將故事錄音帶，頭飾放入語言區供幼兒講述和表演；

『貳』 幼師資格證說課問題現場怎麼考試

1、非統考地區的教師資格證一般是說課，統考地區教師資格證面試以結構化面試為主；
2、非統考地區教師資格證說課是在考前寫好教案，一般是一式三份，自己可以看著說，評委手裡也是有一份的，說課都是需要寫教案的；
3、統考教師資格證面試流程：
(一)候考：考生持面試准考證、身份證，按時到達考點，進入候考室候考。考生可提前了解面試禮儀，並想好面試中如何進行自我介紹。
(二)抽題：根據考點安排，登陸「面試測評軟體系統」，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統列印備課紙及試題清單。
(三)備課：考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案(或演示活動方案)，備課20分鍾。
(四)回答規定問題：考生由工作人員引導進入指定面試室。考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生回答，時間5分鍾。
(五)試講(模擬上課)：考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講，時間10分鍾。
(六)答辯：考官圍繞考生試講內容和測試項目進行提問，考生答辯，時間5分鍾。
(七)評分：考官組依據評分標准對考生面試表現進行綜合評分，填寫《面試評分表》，經組長簽字確認，同時通過面試測評系統提交評分。
備課(或活動設計)試題的確定：考生在備課前登錄面試測評系統，計算機從試題庫中隨機抽取一組試題，考生任選其中一道試題並確認。

『叄』 幼兒教師怎樣寫好說課稿中的教學理念

說課稿是教育改革中涌現出的的新生事物，主要是對教學研究，教育問題以及現象的探究形式，也是促進教育改革的方法。在集體備課的過程中其有別於試講，試講主要是告訴學生我們講授了什麼，是對知識點的具體闡述，而說課還包括了為什麼這么教，其是對教學過程中方法運用的闡述，說明講過過程中這樣做的意圖。
說課過程中就需要教師吃透說課內容、重難點、教材分析、教學內容。還需要講清設計意圖、教學方法。這是對教師考察的最佳方式。最為新老師能在學生面前講好課就可以，但是對於教師和骨幹教師就需要其在授課過程中，有自己的設計意圖，不像新老師那樣指哪打哪，隨意性強，不具有教學創新而只是單純的復制性學習。
說課稿的模式有很多種，但是較為全面的還是教材分析、學情分析、三維目標、教學重難點、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計這八股。
教材分析主要教學對教材的理解。在其組成分為三個部分，一、本課在教材中所處的位置和地位。二、本課中所要講授的內容。三、講授本堂課的主要目的和意義。
地位和位置。這兩個詞分別講的是不同的內容。位置是教材中這堂課在第幾單元，第幾節。地位是篇目在教材中起到的作用，說明教材編寫中思路以及設計意圖。教學過程中沒有單一的篇目，其教授內容會形成一組課的形式出現。
教授的內容。用簡短的話語去概括出你課文的主要內容，突出你對教材內容的理解程度，對於新學員這部分可以省略，但是能夠說出，能突出其對教材的理解程度。
目的和意義。學習過本堂課之後對學生有哪些的促進作用，能夠幫助她們克服哪些困難、學習了哪些教學內容、增長了哪些知識。這些都是對教材的具體分析。
學情分析主要是對自己考試篇目所處年級學生進行分析。學生是教學的主體，老師主導，作為主導者的教學，就要對主題有細致的了解，才能夠在教學中得心應手。在這部分主要分為三個大部分。
學生的知識經驗。這里說明學生學習新知識前他們所具備的基礎知識儲備和生活經驗，這些會對學習新知識產生怎樣的影響，是促進還是有幫助。
學生的心理特點。說明學生所處的年齡段的特點，其思維和認知上是否能夠達到全面或存在哪些問題、學習方式和風格是否都相同。個體差異性的形成。
學生的學習態度。主要是學生學習過程中的興趣和他們日常生活的喜好。都說興趣是最好的老師，主要是通過興趣來促進、加強學生的學習動機，以及是否具備學習新知識所必須掌握的技能和態度。

『肆』 誰有幼兒園老師面試時的教案 包括大班 中班 小班 還有說課稿

機會是給有準備的人。不管是新手幼兒教師，還是有經驗的幼兒教師，在面試之前做足准備都是很有必要的，可以讓您在眾多求職者中脫穎而出。面試是幼兒園的對幼兒教師的當面考核，是幼兒教師面試過程中的一個重要環節。 1.為什麼要做這個工作？ 答：特別喜歡幼兒，喜歡幼兒教育。 2.你覺得自己是否能勝任幼兒教師的工作？ 答：通過幼師培訓和實習，已經能夠勝任幼兒教師的工作。但需要在以後工作中努力學習，總結經驗，完善自己，做得更好，成為一個出色的幼兒教師是自己不變的理想。 3.你的職業規劃？ 答：職業規劃，1-5年，學習和總結經驗，成為出色幼兒教師。5-10年，形成獨具特色的幼兒名師。10年之後，創辦特色幼兒園。 4.如果你被錄取了，你如何開展自己的工作？ 答：錄取了，服從幼兒園的工作安排，向其他老師學習，了解自己班級的幼兒和家長信息，開展相關工作。 5.如果沒被錄取你怎麼辦？ 答：沒有錄取，分析自己的問題並改善，尋找下一個幼兒園。 6.為什麼要當一名幼兒教師？ 答：跟小孩子在一起很開心，覺得當幼兒教師這事很有意義，也因為喜歡這個工作（或者：沒有比這個更喜歡的事）。 7.請簡要進行一下自我介紹好嗎？ 答：A，針對所聘職位需要，重點突出，簡要介紹自己；B，過於炫耀自己的學歷，能力；C，過分謙虛，甚至自我貶低；D，欠准備，不全面或重要不突出，缺乏針對性；E，如果時間允許，我想詳細介紹一下。 評價：A答案符合考官的提問；E答案如果得到考官的同意也未嘗不可，但應注意掌握時間的長度；B，C答案缺乏對自然我的辯證認識，往往得不到考官的認同；D答案往往表現為求職者缺乏誠懇，強烈的求職意願，需要提前認真准備。 8.你能自我介紹一下嗎？ 介紹要點：活潑親切，落落大方。對兒童教育的觀點，兒童常見問題的處理對策要做相應展示。工作後會用什麼小計劃促使幼兒喜歡自己的教育方式並快速進步與提高，尤其是德智體全面發展方面，多涉及一些這些想法。

『伍』 幼兒教師資格證說課的話是考試前先准備好說課稿么

1、幼兒教師資格證說課是考試前有大綱；
2、一般情況教師資格面試是進入考場後有抽題環節，抽到那道題，就現場准備；
3、但是有些地市有可能不一樣、還是隨時關注一下公告。

『陸』 幼兒教師面試需要做些什麼

談幼兒園的「說課」近年來，「說課」作為教學管理的一種形式已在中小學普遍應用。它是教師刻苦鑽研教育內容，探討教學方法，實踐教學手段，不斷提高業務水平的一種好方法；也是深化教育改革後，教師進一步學習教育理論，用科學手段指導教學實踐，提高教科研水平，增強教學基本功的一項內在要求；還是教師的政治思想、文化知識、理論水平、教學活動的綜合實踐。通過「說課」，能夠熟練掌握所講教學內容的教師比例明顯上升，參與「說課」的教師的教學水平和教學質量明顯提高，那麼，能否將「說課」作為幼兒園教學管理的一種形式呢？筆者對此持肯定的態度。 然而，筆者走訪了一些幼兒園，發現不管是剛走上教育工作崗位的青年教師，還是已在教育戰線上工作過多年的中青年教師，大多對「說課」一詞並不真正熟悉，對什麼叫「說課」，說什麼，怎麼說，知之甚少。因此，筆者想結合自己的觀點，談談「說課」。   一、「說課」的含義和特點 說課通常被定義為：「在一定的場合下，教師依據教育理論、教學大綱、教材內容、學生情況、教學條件等，分析教學任務，陳述教學目標，講說教學方案，然後讓聽者評說，達到共同提高之目的的教學研究形式。」 從這一定義出發，筆者認為，幼兒園的「說課」， 應是指執教老師在一定場合說說對教學的設計和分析。其內容涉及活動內容的分析、活動目標的確定、或過程的設計、教學方法的選擇、教學效果的評價及其對以上諸項所作的分析。「說課」是一種課前行為，屬於活動准備的一部分，這與活動後的反思總結有所不同。它是教師通過對教育目標本身的分析，表述具體課題的教學設想及其理論依據。通俗地講就是要說清：教什麼、怎麼教、為什麼這么教。它具有兩個明顯的特點： 1、重在交流：互相學習、共同提高。 2、重在分析：「說課」不僅要擺過程，還要說道理，要對教案作出分析。 「說課」和「教案」是完全不同的兩個教學概念，但二者有著極其緊密的相互聯系，也存在許多共同點。有些教師往往分不清「說課」和「教案」的區別，甚至有的教師把教案拿來讀一遍，就以為是「說課」，這是不正確的。 從目的上講，「說課」和「教案」都是為了上好一節教學活動。「說課」和「教案」都要求教師要掌握和吃透活動內容的重點和難點，都要求教師要明確教學的目標，並根據活動內容，採用正確的教學方法和教學手段，以期達到理想的教學效果。 從內容上講，「說課」和「教案」都離不開活動內容，但它們的側重點卻截然不同。「教案」側重於對某一教學目標實施過程的安排和某種教學手段的實現，而「說課」則側重於對某一教學目標所採用的教學方法、教學手段實施的理論依據的說明，「說課」要求教師能理論聯系實際，從理論上闡述對某一教學目標安排的理由。 從對象上講，「說課」和「教案」截然不同。「說課」的聽眾主要為教育工作者，它帶有一定的經驗介紹和經驗交流性質，對教師的理論要求較高；而「教案」的服務對象是幼兒，它要求教師能通俗易懂地向幼兒傳遞知識，不需要教師向幼兒講解教育學、心理學等理論知識。   二、「說課」的意義與作用 1、有利於提高教研活動的實效。 以往的教研活動一般都停留在上幾節課，再請幾個人評評課。上課的老師處在一種完全被動的地位，聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖，導致了教研實效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學的意圖，說說自己處理活動內容的方法和目的，讓聽課教師更加明白應該怎樣去教，為什麼要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統一思想認識，探討教學方法，提高教學效率。 2、有利於提高教師備課的質量。 筆者閱讀過很多教師的備課本，從總體上看教師的備課都是很認真的。但她們都只是簡單地備怎樣教，很少有人去想為什麼要這樣備。備課缺乏理論依據，導致了備課質量不高。通過說課，可以引導教師去思考為什麼要這樣教學，這就能從根本上提高教師備課的質量。 3、有利於提高教學活動的效率。 教師通過說課，可以進一步明確教學的重點、難點，理清教學的思路。這樣，就可以克服教學中重點不突出、指導不到位等問題，提高教學活動的效率。 4、有利於提高教師的自身素質。  一方面，說課不僅要回答「怎樣教」的問題，而且要以現代教育理論為依據闡明「為什麼要這樣教」，這就要求教師具備一定的理論素養，它促使教師不斷地學習教育教學的理論，用教育理論指導教學實踐，不斷提高教學水平和理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學思路及設想表達出來，有說又有評，特別是課後的說評結合，圍繞活動怎樣落實素質教育要求，怎樣提高教學效益，各抒已見，相互交流，不僅鍛煉了參與者說與評的能力，而且促使教師在理論與實踐的結合上有了新的認識，新的提高，這在無形中也提高了教師的組織能力和表達能力。   三、「說課」 的內容和要求 關於說課的內容，目前有"四說"（說大綱內容、說教法、說學法、說教學設計），"五說"(大綱、內容、教法、學法、練習)等。筆者認為，幼兒園「說課」的內容和要求應包括以下幾個方面。 1、依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）分析活動內容、分析幼兒。 內容是教學的一個基本要素。深入細致地分析內容、把握內容是設計好每一節活動的基礎，是教師能夠駕馭教學過程、取得最佳教學效果的基本前提。因此教師必須根據《綱要》的要求，分析內容選擇的意圖、內容的前後聯系、內容的重點、難點、能力點、情感態度教育點，以及學習類型、前次概念與新知的聯系、自己的個性見解等。 幼兒是學習的主體。分析幼兒是教師實施教學行為的關鍵，是貫徹因材施教的前提。教師要想在教學過程中讓幼兒增長主體意識，發揮他們的主體作用，實現教與學的和諧發展，就要從幼兒的認知水平和結構、各種能力水平、思維品質、品德狀況等方面作出詳細的分析，使教學真正做到有的放矢，達到預期目的。 2、說明活動目標的確立和實現活動目標的基本思路。 活動目標是指教學活動的主體在具體教學活動中所要達到的預期結果、標准。確立活動目標，要根據《綱要》、所選內容、幼兒學習的特點及發展，從以下三方面進行整體設計，建立目標體系： （1）確立情感態度目標：即通過學習，幼兒所應養成的良好的情感態度和審美觀。 （2）確立能力目標：即通過學習，幼兒在身心發展上，如能力、意志、性格、體力的發展上要達到一個什麼標准。一般而言，能力是由觀察、思維、記憶、想像等構成的，其中思維能力是核心。 （3）確立知識、技能目標：即通過學習，幼兒在基礎知識和基本技能上達到一個什麼標准，是掌握還是理解、知道等等。 活動目標制約著活動設計的方向，對教學活動起著指導作用。因此教師要緊緊抓住活動目標，以充分的理論依據和實踐經驗說明實現活動目標的進程、步驟、組織，目標實現程度的檢測等方面的基本思路。 3、說明突出教學重點、突破教學難點的策略。 一般來說，教學重點是活動內容知識結構中帶有共性的知識和概括性強的知識，教學重點除知識重點外，還包括能力和情感的重點。 教學難點，是那些比較抽象、離生活較遠或過程比較復雜的知識。在教學實踐中常見的教

『柒』 考幼師資格證說課的時候可以帶教案或者說課稿進去嗎

這些都是需要的，但是將的時候要自然，不要一直盯著課件跟教案，要做到你對這兩個東西了如指掌的說下去，我朋友之前是這么做的，不知道你那邊有沒有區別

『捌』 2020幼兒教師面試說課有什麼技巧

幼兒教師在說課面試中如何脫穎而出？
一般來講面試中會給考生20-30分鍾准備或者是提前給定選擇范圍自己准備，然後在10分鍾到15分鍾內進行闡述。
在半小時時間內，要准備一篇完整且很完美的說課稿是不太可能的，那麼如何在有限的時間里把不可能變成可能呢?
這些給大家提供一些技巧，但只能作為面試前的應急：
1、要熟悉說課的流程
(說設計意圖、說活動目標、說活動重點難點、說活動准備、說活動方法、說活動流程、說活動延伸)；之後要熟悉五大領域的活動類型及領域的活動過程的框架、還要熟悉五大領域的總目標、知道要點及各年齡班的特點進而整理好目標框架和理論框架。
2、考生要合理安排備課時間。
一般5-6分鍾內要把目標、重點難點、准備和方法確定下來，然後重點去考慮活動設計的框架，不要逐字逐句去寫，而是以綱要的形式寫下來就OK了。
3、說課過程中整體要自然、流暢。
不要像作報告似的很死板，所以為了避免報告似說課，大家可以在每一環節間加上過渡語，過渡語言可事先准備好，最好背下來，在備考時可以免寫節省時間，在說課時直接說出來就可以了。
比如，教材分析後，要確定目標了，可以這樣說「基於對教材的理解和分析，我將本次活動的教學目標定位為」「結合小班幼兒的年齡特點和認知水平，我設計的目標如下等。這樣的過渡語可以很好的避免流水帳式的說法，因此會顯得很自然。
4、在說活動流程時避免空談理論和設計意圖。
要給出具體實施的過程，也就是說要結合本次活動的具體內容進行設計，做到把前面的准備、方法等用到每一環節，真正做到具體可操作。
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『玖』 幼兒教師資格證的說課到底是怎麼考啊

這個我也是幼教，之前也考過說課。 其實說課也沒有想像中的難，你先上網找一些優秀的說課稿，把他們的大概框架整理一下，然後就是進行自己學說課稿，把需要說課課套在框架中就好了。 衣服大方得體就行。你是剛畢業去面試么？如果是可以學生一點

『拾』 幼兒教師說課的萬能模板！求求各位大神幫忙！

篇一：幼兒園說課稿模版 尊敬的各位評委： 大家上午（下午）好！我是 號考生。 今天我說課的題目是：幼兒園 班教材《 》 (板書課題) 本次活動，我准備從說教材、說活動方法、說活動流程等方面向各位評委加以說明。 首先說教材：《 》是 版教材 班 學期的一節活動。本次活動是（）領域的重要組成部分，主要內容是 通過本次活動 ，讓幼兒了解（或掌握） 提高（培養、激發、引導）幼兒 ，為幼兒的身心全面發展打下了良好的基礎。既 符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。 依據《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本次活動的內容，我擬定了包括認知、情感、能力等方面的目標 1. 2.發展幼兒的表達能力、認知能力、培養幼兒感受美、表現美的能力 3.培養幼兒健康的生活態度和良好的行為習慣，豐富幼兒的情感，促進幼兒個性健康發展。 根據以上目標，我認為本次活動的重點是： 活動難點是 以上我說的是教材，下面我說說活動方法。 先說教法：遵循以教師為主導，幼兒為主體，活動為主線的教學原則。我採用直觀法、提問法、示範法、游戲法、情景教學法、觀察法、談話法、操作法、探索式教法等方法開展本次活動。 再說學法：引導幼兒通過參與、討論、模仿、操作、展示等活動方式，逐步完成活動任務，引導幼兒在活動中生動、活潑、主動地學習，豐富幼兒的情感、培養幼兒的認知能力和語言能力 根據活動目標和幼兒的認知基礎，我做了以下准備： 空間准備：為幼兒學習營造一個寬松和諧的空間環境 物質准備：所需要的材料 知識准備： 我解說的第三個方面是活動流程： 根據本次的活動內容以及幼兒的認知基礎，圍繞活動目標、重點和難點，我把活動過程設計為以下幾個環節 （一）視聽欣賞（或激發興趣、情境設疑）導入新課 我利用多媒體（） 導入活動的開展。 通過 吸引幼兒的注意力，激發幼兒的好奇心和學習興趣，進而順利地進入下一個活動環節。 （二）自由探索，初步體驗 這個環節，幼兒通過自由交流完成以下活動任務： 1、 2、 幼兒通過對這些活動的探索和思考，初步了解了本次活動的基本內容，激發了幼兒的探究慾望，增強了幼兒自信心，為下面的學習奠定了基礎。 （三）合作交流，（討論交流）鞏固新知 在這個環節，幼兒以小組合作的形式，通過觀察、操作、交流、比較等方式完成以下重點活動內容 1、 2、 通過互動，讓幼兒充分了解本次活動的內容，激發了幼兒積極參與活動的慾望，讓幼兒從活動中感受到快樂，提高了幼兒的思維能力，。 （四）引導歸納，活動延伸，（游戲方法） 利用「開發式」提問，在問答的過程中引導幼兒用比較清晰、准確的語言歸納自己所學的內容，然後教師再圍繞活動重點和活動方法進行最後的歸納和總結。最後，在歸納總結的基礎上，我又設計了活動延伸： 其目的就是為了開發幼兒的智力，提高幼兒的自主創新能力。 各位老師：俗話說「教無定法，貴在得法」，能使一個活動取得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以後的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長。望各位老師給予批評指正。 我的說課到此結束，謝謝各位專家評委！（擦掉黑板，面帶微笑，禮貌出門。） 篇二：幼兒園說課模板大眾版 圖片已關閉顯示，點此查看 xx 班xx領域《》說課稿 各位評委老師，大家好！ 因為從小喜歡孩子，崇尚教育事業，我選擇了幼兒教師這個職業。X年的幼兒教育實踐，使我具備良好的專業素質和豐富的教學經驗，我力爭成為一名優秀的幼兒教 師。今天我說課的內容是x班xx領域《》，是第x冊主題x《》中的內容，在幼兒園的（1、語言領域活動中：提高幼兒語言交往的積極性, 養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力； 鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和 感受，發展語言表達能力； 教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣。2、健康領域活動中：增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行為習慣 ，把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在教育工作的首要位置；高度重視良好人際環境對幼兒身心健康的重要性。3、科學領域活動中：激發幼兒的好奇心和探究 慾望，發展認識能力；讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發現問題、解決問題。4、社會領域活動中：增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關心、友好的態度和行 為，促進幼兒個性健康發展 5、藝術領域活動中：豐富幼兒的情感，培養幼兒初步的感受美、表現美的情趣和能力.） 教師們也對此進行多角度探究，今天，我就以這節課為介體進行一下探討： 一、分析教材，把握重點。 1、教材分析，明確教學意圖 （科學）：大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾。《綱要》指出：「科學教育要密切聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物現象作為科學探究的對 象，讓幼兒在生動有趣的活動中去「自我發現、自我探究、自我提高」 本活動??（社會）：大班幼兒社會認知能力有了發展，他們對周圍的世界充滿了興趣，渴望了解社會。幼兒對??感興趣，但並不是很了解,針對上述情況，結合 幼兒實際經驗，設計了教學活動 《》,意在?? （語言）：大班幼兒在語言活動中，大多能在老師的指導下，理解作品的主要內容，並樂意用自己喜歡的方式創造性的表現。《》活動主要是引導幼兒??本次活動 既符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，又有助於拓展提升幼兒的生活經驗。 （藝術）：熱愛音樂是兒童的天性，大班幼兒具有一定的音樂審美能力，他們對音樂的美有了內心體驗，並掌握了表現音樂美的初步技巧，渴望用自己特有的方式來 表達對音樂美的感受和理解。《》，是一首??的歌曲，孩子們 很感興趣。 （健 康）：運動是促進幼兒身體發育，增強體質，幫助幼兒健康發展的重要手段。本活動從引導幼兒喜愛運動，體驗運動的快樂，讓幼兒感悟?? 2、活動目標 根據教材內容和幼兒年齡階段特點，我確定本節活動目標如下： 1. ）情感目標： 2. ）能力目標： 3. ）知識技能目標： 3、活動重難點 依據幼兒在情感及認知方面的特點和理解水平，我確定重難點如下： 活動重點： 活動難點： 4、活動准備 活動准備是為目標而服務的，為了能夠完成目標，突破重點，解決難點，我做了如下准備： 1. ）環境准備： 2. ）知識准備： 3. ）物質准備： 二、精選教法，引發興趣 1、教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多方位引導使活動呈現趣味性、生動性、寓教育於生活，使主題活動得到深化,讓幼兒在玩中學、學中玩。於 是採用了以下教學方法： 2、針對教材內容的分析，根據《綱要》中對語言教學的要求：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深體驗 和理解。於是採用了以下教學方法： ※啟發引導法：幼兒在觀察，操作的過程中遇到問題，教師運用適當語言，幫助幼兒來發現問題，引導幼兒解決問題，並靈活運用集體活動，小組活動和個別活動的 組織形式使師生互動得到發展。 ※演示法：通過電教手段、多媒體動畫讓幼兒對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現代教學輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能，使理解 和認識更透徹。我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受?? ※操作嘗試法：這是根據綱要中所提出的「幼兒是在自由觀察、積極探索中 進 行學習的。」而採用的。這種教學方法最突出的優勢就在於它的靈