2014安徽教師資格考試

1. 安徽教師資格證考試一年有幾次，都是在什麼時候

您好，安徽省教師資格證考試是全國統考，一年兩次，分上半年和下半年。
上半年在3月份筆試，5月份面試；
下半年在11月筆試，來年的1月份面試。

2. 安徽教師資格證考試

2什麼是說課？
所謂說課是教師在備課的基礎上，面對評委、同行、系統地口頭表述自己的教學設計及其理論依據，然後由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學研究形式。
說課與授課既有相同點，又有不同處，其相同點在於二者都是一節課的教材。不同處在於：第一，目的不同。授課的目的是將書本知識轉化為學生知識，進而培養能力，進行思想教育，即使學生會學；說課的目的則是向聽者介紹一節課的教學設想，使聽者聽懂。第二，內容不同。授課的主要內容在於教哪些知識，怎麼教。說課則不僅要講清上述的主要內容，而且要講清為什麼這樣做。第三，對象不同。授課的對象是學生。說課的對象是領導、同行或專家、評委。第四，方法不同。授課是教師與學生的雙邊活動，在教師的指導下，通過讀、講、議、練等形式完成，說課則是以教師自己的解說為主。
（一）說課的內容包括四個方面：
一、說教材
主要說明「教什麼」的問題和「為什麼要教這些」的道理。即在個人鑽研教材的基礎上，說清本節課的教學內容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前後聯系並說出教者是如何根據大綱和教材內容的要求確定本節課的教學目的、目標、重點、難點和關鍵的。
二、說教法
主要是說明「怎樣教」和「為什麼這樣教」的道理。在確定教學目的要求後，恰當地選擇先進的教學方法是至關重要的。因此，要解釋教者是用的什麼方法落實「雙基」、滲透德育、培養能力、開發智力的；還要說出教者在教學中是如何發揮主導作用的，在精華要害的知識上進行點撥，在能力生長點上強化訓練，以及如何處理教與學，講與練的關系；同時說該課時如何使用教具、學具或電教手段。
三、說學法
主要說明學生要「怎樣學」的問題和「為什麼這樣學」的道理。要講清教者是如何激發學生學習興趣、調動積極思維、強化學生主動意識的；還要講出教者是怎樣根據年級特點和學生的年齡、心理特徵，運用哪些學習規律指導學生進行學習的。
四、說課堂教學秩序
主要說明教學設計的具體思路，課堂教學的結構安排和優化過程，以及教學層銜接與教學環節轉換之間的邏輯關系。
（二）說課應注意以下幾點：
第一，要在個人鑽研教材的基礎上，寫成說課稿。說課稿不宣過長，時間應控制在10—20分鍾之內為宜。
第二，說課與授課，說課稿與教案有一定的聯系，但又有明顯的區別，不應混為一談。教案多是教學具體過程的羅列，而說課稿側重於有針對性的理論指導的闡述；教案只說「怎樣教」，而說課稿重點說清「為什麼要這樣教」。說課稿是教案的深化，擴展與完善。
第三，說課的理論依據，要隨說課的步驟提出，使教例與教理水乳交融，有機結合；要避免穿靴戴帽式的集中「說理」，造成教例與教理油水分離。
（三）說課的類型
1、檢查性說課。即領導為檢查角閃石的備課情況而讓教師說課，此類說課比較靈活，可隨時進行。
2、示範性說課。學校領導、教研人員、骨幹教師共同研究，經過充分准備後進行的說課，目的在於為教師樹立樣板，供其學習。
3、研究性說課。是為突破某一教學難點，解決教學中某一關鍵問題、探討解決方法而進行的說課。此類說課往往和授課結合，課後再深入進行研究，並將研究結果形成書面材料。

4、評價性說課。通過說課對教師的教學水平給予評價，常用於開展各類競賽活動。
（四）說課容易出現的問題
1、理論與實際相脫離。
理論聯系實際是說課的基本原則，否則，既體現不出說課的理論性，也不能充分體現出說課的研究性，降低說課的水準。但在實際說課中，很容易出現理論與實際相脫離，其表現有二，一是理論與實際脫節，分別單擺浮擱，不能做到有機結合。二是理論空洞，無具體內容。如：依據教學大綱、學生實際、教材內容，確定的本節課的教學目標分別是①……，②……，③……。具體的依據是什麼，沒有說。
2、教學目標與教學內容相脫離。
教學目標是教學的目的，教學過程設計以及教法設計是實現目的的措施，是「過河」與解決「船與橋」的關系，二者應是相一致的。在有些說課中，二者卻是脫離的，其表現有兩種，一是目標與措施不一致，如教學目標中確定要培養學生英語的聽說能力，教學過程中卻將主要精力放在教師講語法和學法朗讀上，培養的是「讀」的能力。二是目標明確，沒有實施措施。如某位老師在教學目標中明確提出「教育學生樹立數形轉化思想」，然而在教學過程中卻沒有具體措施，使目標架空。
3、教學目標、教學重點的確定與教學大綱、教學內容相脫離。
教學大綱、教學內容是確定教學目標、教學重點的重要依據，二者洋該是統一的。如初中語文課本中的《蘇州園林》一課，德育目標應是對學生進行愛國主義教育，有位教師卻將之確定為「教育學生建設花園式家鄉」，在鞏固訓練時讓學生進行「居室設計」，這既不符合教學大綱要求，也不符合語文學科的特點和教材內容。
4、各部分內容相脫節。
好的說課稿應是一篇好的文章，其結構應嚴謹，所以應注意各部分內容的銜接和過渡。有位教師在說一節課時共講了十個問題，每個問題之間互不聯系，變成了答題式的。尤其是教學對象的分析，孤立的做為一問題，不能成為其它設計的依據。
5、說課與講課相混淆。
說課與講課不同，前文已有分析，這里不再重述。有些教師在說課時仍然區分不開，突出的表現在叫法設計上，講的過細，面面俱到；單純講知識，理論分析少。另外，說課應是上課的預演，而不是課後總結，所以語言應注意准確性，如「我在教學中採取了什麼樣的教學方法」和「准備採取的方法」在語意上是不同的，不能混淆。
（五）說課的評價
說課必評「說」，評「說」活動開展的好，能促使教師更深入的鑽研教材，學習教育理論，從更高的理論高度去研究說課。評課的內容應與說課相對應，即評教學目標確定、教學內容分析與教學對象分析，評教學方法設計及鞏固訓練設計等。
評析說課應注意做到四點。一是導向性，評說應抓住重點，突出主要矛盾，從教學和科研方向上去評，給教師指出努力的方向。二是客觀性，即從教師、教材、學生的實際出發，准確客觀去評價，肯定成績，找出不足，給教師以激勵作用。三是整體性，評說既要依據說課內容去分項評析，又要從整體上給說課下結論，寫評語，更要指導教師、培訓教師，使之盡快的提高專業理論水平和業務能力，所以評說應做必要的准備。如條件允許，應寫出評說稿，然後再評，評說時重點問題分析透徹，改進意見應切實可行，使說者真正受益。
評析說課的關鍵是制定和把握科學的評價標准，評價標准應包括以下主要內容：
1、教學目標明確具體。
①教學的知識、能力、思想教育目標完整、具體、明確。

②去確定教學目標的依據充分，即符合教學大綱要求、教材內容和學生特點，能夠實現。
2、教材分析透徹。
①對所選課題在教材中地位、作用的理解、分析正確，准確把握教材是知識結構和體系。
②教材處理科學合理。
③教學重點、難點確定準確；分析透徹，確定的依據充分。
3、教學方法的選擇和運用科學、實用。
①教學的總體設計合理，有新意，有自己的見解。
②教學程序的設計科學，能實現教學目標。
③導入、結束等重要教學環節和重點、難點知識教學的教法設計符合學科特點，能調動學生的學習積極性，培養能力，有機的進行思想教育。
④教法設計的依據科學，與教法相統一。
⑤教學手段的選用有助於提套課堂教學效率。
⑥板書設計科學。
4、教學對象的分析准確、對策恰當。
①學生學習本課的原有基礎和現有困難分析准確。
②採取的教學對策有助於克服學生的學習困難和心理障礙
5、鞏固訓練明確、到位。
①訓練目的明確、具體，與本課的教學目標相統一。
②訓練題的設計，面向全體學生，體現層次性。
③訓練方法得當，有助於學生能力的形成和思維品質的培養。
6、答辯正確清楚。
①答辯准確無誤。②層次清楚、有理有據。
7、總體評價。
整體說課內容充實，邏輯性強，層次清楚，語言簡明扼要，有改革意識，有見地，有特點。

3. 安徽教師資格證報考條件

高中要求大學本科及以上學歷，不同地區要求可能會有些許差異，具體以公告為准，符合其他常規條件。年齡要求18周歲以上，大學本科專科都要求大三以上，部分地區會放寬至大專大二報考。

4. 2014年安徽教師資格證考試買哪個版本的教材比較好

安徽是全國教師資格改革試點省，多數人在使用教育部考試中心組織專家編寫的參考書，因為統考題就是教育部考試中心出的。
由教育部考試中心教材研究所組織編寫的教師資格考試(全國統考)學習參考書，分為綜合素質、教育教學（保教）知識與能力、學科知識與教學能力三種，幼兒教師資格只考前兩種，是東北師大出版社出版的；小學教師資格也只考前兩種：是人民教育出版社出版的；中學教師資格考全部三種，是高等教育出版社出版的。

5. 2014年安徽省教師資格考試設置地點在哪裡是都設置在合肥嗎

您好，中公教育為您服務。
2014年安徽省教師資格考試設置地點有多個大城市考點選擇，如果報考時選擇考試地點在合肥，那麼會隨機分配在合肥某個考點。更多2014年安徽省教師資格考試信息可以查看2014年安徽省教師資格考試資訊。
如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。

6. 安徽教師資格證報名限制人數么

教師資格考試沒有人數限制，但是有其他限制，在安徽申請報名參加幼版兒園、小學、初級中權學、普通高級中學、中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格考試的人員，應戶籍或人事關系（即人事檔案）在安徽省。

安徽省內全日制普通高等學校在校三年級及以上在校生和全日制在讀研究生可在就讀學校所在地或考生本人戶籍所在地報名參加教師資格考試。

(6)2014安徽教師資格考試擴展閱讀：

獲得教師資格的基本條件包括：

1、學歷合格；

2、普通話水平測試合格；

3、教師資格考試合格（包括筆試和面試）或符合全日制師范教育類專業畢業生（包括全日制教育碩士）直接認定教師資格的政策。

4、體格檢查合格；

5、思想品德鑒定合格。

7. 安徽省教師資格證考試一年幾次

2次。安徽省教師資格證目前參加全國統考了，一年可以考兩次，筆試上半年一般是3月中旬，下半年是11月初。面試上半年是5月，面試一般在元旦左右。

8. 安徽省教師資格證考試

准考證列印時間為： 2015年 10月26日 - 31日

考試時間為： 2015年 11月1日（周日）

准考證列印埠：
1.登陸： 中小學教師資格考試網http://www.ntce.cn/，點擊：安徽
2.或登陸：安徽教師資格證考試網http://www.anhuijs.com，點擊：准考證列印

2015年（下半年）中小學教師資格考試（筆試）日程安排表

【考生須知：】
1. 考試一律在指定時間和考場內進行。
2. 紙筆考試請帶黑色簽字筆和2B鉛筆。
3. 考生在開考前30分鍾到達指定考場，按監考老師指令順序入場。入場後至考試過程中一律不得擅自離開座位和考場（提前交卷者除外）。
4. 考生必須攜帶准考證列印件和身份證入場，按指定的座位就座，入座後自覺將證件放在座位左上角，以備監考人員檢查。
5. 遲於開考時間15分鍾者不得入場。
6. 參加紙筆科目的考生，請在該科目答題卡上各題目的答題區域內作答，超出答題卡黑色矩形邊框限定區域的答案無效。
7. 考生禁止攜帶具有發送或者接收信息功能的設備（如手機等），如有違反按照作弊處理。
8. 考生要自覺維護考場秩序，保持安靜，不準吸煙、吃東西。遇到問題可舉手。
9. 因考點車位有限，考試當日將無法滿足考生停車位需求，為避免因無法停車延誤考試，請考生選乘公共交通到達考點。

【特別提示：】
2015年8月29日，第十二屆全國人民代表大會常務委員會第十六次會議通過《中華人民共和國刑法修正案（九）》，本修正案自2015年11月1日起施行。
二十五、在刑法第二百八十四條後增加一條，作為第二百八十四條之一：「在法律規定的國家考試中，組織作弊的，處三年以下有期徒刑或者拘役，並處或者單處罰金；情節嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，並處罰金。」
「為他人實施前款犯罪提供作弊器材或者其他幫助的，依照前款的規定處罰。」
「為實施考試作弊行為，向他人非法出售或者提供第一款規定的考試的試題、答案的，依照第一款的規定處罰。」
「代替他人或者讓他人代替自己參加第一款規定的考試的，處拘役或者管制，並處或者單處罰金。」

9. 安徽省教師資格證考試全國統一嗎

您好，安復徽省幼兒中小學教師資制格證考試從2013下半年開始加入全國教師資格統考的行列，每年舉行2次，分為上半年、下半年。2016上半年安徽教師資格證筆試時間3月中旬，下半年安徽教師資格證筆試時間11月初。安徽教師資格證統考之後的難度提高了很多，考試自然通過率也只有35%左右。

10. 安徽教師資格證考試時間是什麼時候

安徽省教師資格證考試是全國統考，一年可以考兩次，分上半年和下半年。上半年在3月份筆試，5月份面試；下半年在11月筆試，來年的1月份面試。

每年的報名日期不同。

具體報名時間可以登錄中國教育考試網查看。

(10)2014安徽教師資格考試擴展閱讀：

申報要求

凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。

1.普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

2.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）

3.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講）

4.具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

5.報名需要學歷證、身份證、照片。