教師資格老師綜合素質作文

⑴ 教師資格證考綜合素質作文怎麼寫

教師抄資格考試綜合素質備考指導，作文：
1、審題確立文章主旨。
作文類型有命題、話題、材料。
比如：①話題作文的形式，「以××××為話題」，只要在該話題范圍之內即可；②材料作文的形式，「題目自擬」。
2、明確文章主旨的證明思路，列出提綱。
證明思路有兩大類：①一個論點多個論據式；②分論點式。
3、運用素材（即論據）將提綱拓展成一篇完整的文章。
論點的論證可運用道理論據、事實論據。

⑵ 學教師資格證綜合素質作文怎麼寫

1、多練

一個題目寫完後，需要反復修改，直至文章沒有問題。因為 經過這樣一遍一遍的修改和練習，自己對作文的思路和語言的感覺，對結構的把握，對技巧的運用，會感受很深。 這個正是提高的過程。。

2、字數多

字數按照題目要求，前後控制在50-100字的落差范圍內是沒有問題的。 不建議兩種極端情形，即： 太少，或者太多。

3、分論點

根據自己的情況來，如果能夠從不同的角度去分析論證的話，還是分論點會好點。分論點以三個為宜，不宜過多，而且必須想清楚，這些論點間的邏輯關系。

4、作文突出中心

可以通過關鍵句。例如：段首句、段尾句，首段的引導，尾段的總結。不停的往文章的中心去靠，在這些部分，要用和中心緊扣的關鍵詞，不斷的去重復，不斷的去強調。

當然，這些部分更多的是分析論證的部分。要突出中心，還需要在舉例，引用等方面，突出中心和主題。

⑶ 教師資格考試綜合素質作文怎麼寫

考試的作文推薦議論文
一定要把題目想好，也就是自立題意。雖然回說是自定立意，但並不答是說你想怎樣寫就怎樣寫的，每個閱卷人都有一個評判標准。自己想的題目要切合題意，選擇了一個目標，中心思想就要圍繞這個思想來寫。當然也比較簡單，自己可以發揮，可以有新穎，也可以循規蹈矩，但要突出主旨。因為閱卷老師的文化水平各有不同，且來自不同地方，有著不同的文化背景，千萬要切記，規范現代漢語寫作，避免使用地方語言。

⑷ 教師資格證綜合素質作文萬能句子

1、做一名讓學生喜歡的老師
孔子曾經說過：」親其師，信其道。」這句話的意思是說，學生只有喜歡上了這令老師，才有可能會喜歡這個老師的課，真正接受這個老師傳授的知識。作為一名教師，自己擁有淵博的知識和豐富的內涵是一回事，而要讓學生喜歡自己又是另外一回事。那麼，如何才能成為一名學生喜歡的老師呢?我認為一名讓學生喜歡的老師必須做好以下幾點：
一、尊重、關愛學生，公平地對待每一個學生
法國啟蒙思想家盧梭曾說過這樣的一句話：」皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的。」在學校里，教師和學生之間也是平等的，作為一名教師，應尊重、關愛學生，公平地對待每一個學生。每一個學生都是一個鮮活的個體，都有著不同於別人的思想、個性和行為。這種個體的差異決定了他們在生活中不可能整齊劃一，他們會在思想上有不同、行為上有差異、成績上有高低。因此，要想成為一名學生喜歡的教師，必須首先要尊重學生，尊重學生的差異，用一顆赤誠的心去平等地對待每一位學生。而在實際的工作中，相當一部分教師就是因為在這方面出現了」愛」的傾斜，致使學生意見滿腹。尊重學生是贏得學生尊重的前提，正所謂」投之以桃，報之以李」「你敬我一尺，我敬你一丈」，只有教師做到真正地尊重、關愛學生，學生才會發自內心的尊敬和熱愛教師。
二、做學生學習上的良師，生活上的益友
教師易當，但當好難。因為教師不但要把書教好，而且還要把人育好。我們不但要扮演」教師」的角色，同時還要扮演」家長」、」朋友」的角色，而且不但要扮，還要扮好，只有這樣，才能真正成為一名讓學生喜歡的教師。
一個學生曾這樣寫道：」課堂上能用眼神關懷我，當我疲倦、厭學時給我以提醒，課下能夠靜聽我的心聲、排解我心中煩惱的老師，才是我崇拜的偶像、學習的榜樣、信賴的朋友!」還有一個學生寫道：」老師，我缺少的不是批評和斥責，而是關懷、理解和包容。」從這些學生真摯、誠懇的話語中，我們是否讀懂了學生那顆既需要嚴又需要愛，既需要教又需要哄的幼稚無邪、天真爛漫的童心呢?一方面，他們那顆充滿求知慾望的心需要我們去滿足，他們那顆童稚的心靈需要我們去塑造。另一方面，他們在成長的道路上所遇到的諸多煩惱，又需要我們去引導、去解脫，使他們愉快地度過青春期，排除成長所帶來的煩惱，從而使他們快樂、健康地成長。因此，作為教師，我們不但要在學習上給予學生指導，而且要在生活中積極關心學生，了解學生的困難，在生活中和學生交朋友。

⑸ 教師資格證筆試綜合素質要寫作文嗎

教師資格證綜合素質是要寫作文的。
一般而言，教師資格證考試筆試的寫作以議論文為主，而如何提升寫作技巧，獲得高分，小強為大家分享一些方法：
（一）文章的題目要先聲奪人
文章的題目恰如人的眼睛，眼睛清澈有神，顧盼生輝，整個人都會熠熠放光。文章也一樣，恰如其分的題目會大大增強文章的感染力。使用一下方法可以使題目更加有吸引力。
1、詩句套改法
為師者，當日三省吾身 師者慎獨
2、歌詞搬借法
隱形翅膀助我起飛---做教師，我准備好了
教育不是小買賣-----做一位專家型教師
3、俗語挪用法
愛要說出來——春風化雨也有聲
（二）概述性語言來擺明觀點
常規寫法
文章的開頭要提出中心觀點。具體做法是：概括材料、提出觀點。
注意：要關注文章要點：標題語、概括語、限示語、對象語、篇章語、主旨語、過度語、照應語、背景語、文字語
忌：開頭不能出現錯誤引文，不能出現有歧義的反問句、疑問句。
例：《四顆糖果的故事》
一次，陶行知看到學生王友用泥塊砸同學，當即制止，讓他放學後到校長室。陶行知來到校長室，王友已等在門口准備挨訓了。沒想到陶行知卻給了他一顆糖，並說：「這是獎給你的，因為你很准時，我卻遲到了。」王友驚疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二顆糖對王友說： 「這第二顆糖也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就停止了。」接著，陶行知又掏出了第三顆糖「我調查過了，你砸那些男生，是因為他們不遵守游戲規則，欺負女生，你砸他們，說明你很正直善良，且有跟壞人作斗爭的勇氣，應該獎勵你啊!」王友感動極了，哭著說：「陶校長，你打我兩下吧!我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學„„」陶行知這時笑了，馬上掏出第四顆糖： 「為你正確地認識錯誤，我再獎給你一顆糖„„」
要求：閱讀完上面的短文後，自擬題目，寫一篇800左右的議論文。
題目：用愛澆灌祖國的花朵
概括材料的內容：著名教育學家陶行知用四塊糖果解決了爭端，並使孩子認識到自己的錯誤。 提出觀點：愛是最好的教育方式。
議論類文章的開頭除應簡單引復述有關材料外，還可使用：
1、排比法——藉助一系列與觀點一致的成排比，進而水到渠成得出中心論點。如此，開篇即可讓閱卷人感到一股迎面而來的不可遏止的氣勢；
2010年，玉樹樓塌地陷，正是勇敢的戰士職責在胸奮勇當先，不顧自我安慰搶救災民，中華大地不再嗚咽；
2010年，上海彩旗飄揚，正是堅強的世博工作者職責在胸，爭分奪秒與時間賽跑，才讓國民不出國門就能走遍全世界；
2010年，中華民族經歷了大喜大悲，正是全國人民職責在胸，團結一致，不畏艱險沖向前方 ，才共度難關。
只有每個中華兒女都時刻銘記自己的職責，社會才能步步前進。
2、逆向駁斥法——在提出觀點之前，先設置一反面觀點，通過對之的簡要批駁順其自然地得出中心論點。如此，會使閱卷人對本文所持觀點先入為主、深信不疑，即便稍稍偏一點也會被掩蓋過去；
警察能只顧及個人利益而對壞人壞事視而不見嗎？
醫生能只顧及個人利益而對垂死患者臵之不理嗎？
戰士能只顧及個人利益而對祖國的災難撒手不管嗎？
答案是否定的。同樣，人民教師也要擔當起教育、保護祖國花朵的重任。
3、哲理切入法——在闡述觀點之前，先採用一句或一組與中心觀點一致的哲理警句、名人名言作為引子。如此，觀點的得出就會有理有據、恰到好處。
自古以來，多少仁義之士以「天下興亡，匹夫有責」為職責，為天下之危而憂，乃至灑熱血以扶大廈。岳飛，從小把「精忠報國」四字刻在背上，以用來時刻警醒自己；文天祥，面對敵國的侮辱和虐待誓死不屈，留下「人生自古誰無死，留取丹心照汗青」的光輝；楊靖宇，不屈服於日寇的淫威，死時肚裡只有棉絮和草根。
作為新時期的人民教師，我們不需要拋頭顱，灑熱血，但份內的職責應牢記心間，並身體力行之。
（三）打開論證思路 理清層次
基本方法：是什麼——為什麼——怎麼辦
基本結構：列舉法、總分法、縱深開掘法、正反對比法。
1.列舉法：
例：請就你的理解說說教師的責任。不少於800字。
教師有責任使學校具有良好的學習環境
教師有責任模範地執行學校所有的規定和國家及地方政府的法律、法規，並以符合倫理的方式處理所有的問題。
教師有責任成為所扮角色的模範，因為教師的行為應該蘊含對學生期望的價值觀。
2.總分法：
例：「教有法，而無定法」這句話說明了教師勞動的創造性特點，教師勞動的創造性比一般勞動的創造性更要具有靈活性，請以教師勞動的創造性為論點，結合教育理論與實踐，寫一篇小論文。字數不少於800字。
總體上講教書育人工作具有創造性。再分別從教育對象、教材內容、教學方法、課堂處理四個方面闡釋。
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⑹ 教師資格證之綜合素質的作文素材怎麼寫

在教師資格證《綜合素質》中寫作部分的比例一直占據著半壁江山，要想拿到高分，寫作一直是我們在日常授課中的重點部分。其實寫作我們從小學就接觸到，但是從歷年試卷反饋中發現，跑題、偏題的事情層出不窮，同時經常有同學抱怨拿不到高分，今天我們就一起看看如何在考場上快速拿到高分作文。
(一)了解寫作考情、做到心中有數
1.分值(時間)：50分，佔三分之一(40分鍾)
2.命題形式：命題作文、話題作文、開放式作文
3.材料性質：每年作文題均有材料，材料分5類：故事(2次)、對話(5次)、闡述觀點類(13次)、名言(2次)/格言(1次)、社會現象(1次)
4.考查主題：實踐、身教重於言傳、賞識/發現、成長、挫折、平等、學高與身正、讀書、夢想、善於傾聽/看問題的角度、目標、教育的終極目的是幸福、人品與能力、溫暖感動的話語、做獨特的自己、律人先律己、閱讀的重要性、用挫折磨礪自我、居安思危、昂揚向上、善於在生活中尋找幸福、付出才能有回報/啟發、與其悲嘆昨日不如走向明天、實踐。
(二)了解評分標准、熟知評卷人規定
1.等級分類：
一等(50-38)切合題意、中心突出，內容充實、感情真切、結構嚴謹、文體突出、語言優美、引經據典、字跡工整;
二等(37-25)符合題意、中心明確，內容較充實、感情真實、結構完整、文體明確、語言通順、字跡清楚;
三等(24-12)基本符合題意、基本明確，內容單薄、感情基本真實、結構基本完整、文體基本符合、語言基本通順、字跡潦草;
四等(11-0)偏離題意、中心不明或立意不當、內容空洞、文體不明、矯揉造作、結構混亂、語病多、字跡難辨。
2.硬性扣分：
標題:未寫標題，扣2-5分;文章結尾：以不少於800字為例，未寫結尾，字數多於600字，扣10分;少於600字，殘文11分以下;語句錯誤：錯別字，每三個扣1分或每2個扣1分;只出現一個錯別字不扣分，重復不累計;5個扣3分;多於5個，扣12分。
(三)掌握寫作的答題方法、熟知套路
第一審清題目，理解題干;第二閱讀材料，確定立意;
第三結構布局，搜集素材;第四卷面整潔，規范書寫。
(四)常見三類文體、議論文最佳(無特殊規定)
1.議論文：對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態度、看法和主張的一種文體。
三要素：論點、論據、論證(舉例、道理、對比、比喻)
2.記敘文：以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。
六要素：人物、時間、地點、事件(起因、經過、結果)
3.散文：抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。
特點：形散神聚;意境深邃;語言優美凝練
(五)結合例題分析
接下來帶領大家做一道題，從這道題中我們一起來看到底怎麼才能寫一遍好作文。
題目：以《成長》為題寫一篇文章。
要求：觀點正確，語言通順，文體不限，800字以上。
1.審清題目，理解題干
*自定立意：可以使用關鍵詞法：圍繞「成長」。因為是考教師資格證，雖然沒有硬性規定一定要寫跟老師有關的，但是作為一個准教師參加考試，最好是從教師、教育這樣的角度來進行立意。
*自選文體：沒有具體的限制，文體不限時建議大家使用議論文，記敘文比較容易寫成流水賬，散文文筆要求較高，議論文論點論據論證比較清晰。
*命題作文：考生不可以自己擬定題目。
*不少於800字
*注意使用現代漢語，不能使用中英結合的形式，也不能使用網路用語、文言文，要使用現代漢語。
2.立意
題目立意較為簡單,主題詞「成長」,所以將成長的有關思路寫清即可。這個時候如何在簡單中求勝，就是需要你以老師的身份、站在教育者的角度去論述，我們應該如何實現教師的成長、學生的成長，僅僅憑借一方的努力，雙方沒有達成共識，很難成長，因此就可以明確，我們在學校中是師生之間的相互促進，可以明確為教學相長、共同成長。
3. 結構
(1)在文章結構方面我們同學們最容易掌握的就是五段三分式。
開頭段：共同成長，是學生與老師發展過程中的共同支點。
分論點1：共同成長需要認識到自身的不足。
分論點2：共同成長離不開學習與思考。
分論點3：共同成長更加體現了「教學相長」。
結尾段：教師、學生的共同成長，不斷地提升著教育的整體水平，推動著整個社會、整個人類不斷進步。
(2)可使用的論據:
*教師勞動，老師的工作具有示範性，起到為人師表的作用，學生具有向師性，因此有關老師的成長可以論述在實踐中如何反思，從生活入手。
*解釋《學記》教學相長。也是新型師生關系的特徵之一。

⑺ 教師資格證中綜合素質作文怎麼立意

在教師資格證統考試題中，佔分比例最大，最能拉開考生間分數差距的就是寫作題，即使這樣，廣大的考生也無須擔心，因為只要了解歷年寫作真題的命題規律，掌握了常考文體的寫作方法，再有針對性地加強練習，對於寫作題，在短時間內，考生們也是能夠拿到不錯的分數，那麼，如何高效地備考寫作呢?接下來，就由中公講師楊莉老師給大家進行講解。
「知己知彼，百戰不殆」，寫作要想拿到高分，作為考生，首先得了解閱卷老師的判卷心理和標准。縱觀歷年教資的寫作真題，可以發現，常考常寫的文體就是議論文或者論說文，如果閱卷老師在30S內就能捕捉到考生作文的中心思想即論點，基本上就不會是低分的作文，這一點是可以保證的，因為議論文的三大要素之一就是論點。關於判卷標准，一般而言，閱卷老師會從立意、結構、素材、卷面和語言等方面去給分。一篇很好的文章必然具備兩個要素：內容和文采，當然，在教資寫作考試中，如果考生無法做到文采斐然，但只要觀點明確，沒文采，其作文依然可以成為一類文章;而一篇文章如果只有文采，沒有觀點那就屬於四類文，20分以下，是低分作。因此，建議廣大的烤鴨們，一定要學會提煉觀點，觀點在文章的立意和論據中體現，既要准確也要明確。那麼，如何根據題干中的材料提煉出明確的觀點呢?
一般來講，教資的寫作真題命題趨勢歸納為三種：命題作文、話題作文、材料作文。命題作文，立意已經很明確，屬於比較簡單的一種類型;話題作文，與命題作文一樣較為簡單;相對而言，材料作文較難，難於如何從一段材料中提煉出明確的論點，即確定文章的立意。在這里，中公講師楊莉老師，給大家介紹兩種常用的方法：關鍵詞分析法和主體分析法。
1.關鍵詞分析法，意即從給定的一段材料中尋找關鍵詞，那些出現頻率較高的或者概括性的詞語就是這里所謂的關鍵詞。這種分析方法適用於觀點型或者哲理型的材料。其分析步驟是：找關鍵詞------分析關鍵詞之間的邏輯關系------解釋關鍵詞的含義-------最後確定文章的立意。
2.主體分析法，意即從給定的材料中找出所涉及的人物或者動物。這種分析方法適用於故事型的材料。其分析步驟是：找主體------找主體的做法------做法的共同目的/行為的結果-------引申義即立意。

⑻ 教師資格證綜合素質大作文怎麼寫

第一，審清題目，把握立意。寫作部分通常會給定一段材料，考生可以從材料中讀出關鍵詞，通過把握關鍵詞，理解材料中的意思，准確把握文章立意。特別要注意，立意應該結合教師的職業特點，從教師職業出發，比如2015年上半年綜合素質的寫作題關於自信，從教師的職業，具有教書育人的特點出發，所以教師不僅要自身有自信，還有培養學生的自信。如果光談自身有自信，而沒有涉及到如何培養學生的自信，分值就不高。因此，立意要結合教師職業。
第二，結構布局，收集素材。已經完成了文章立意之後，需要總體布局，一般我們寫作的文體是議論文和論說文，根據文體的特點，可以採用「總分總」的形式，一般採用五段三分式。三個分論點加開頭、結尾。根據題意，收集素材，可以是名人故事，生活事例，可以是名言警句。也可以從教師應該怎麼做和為什麼這樣做兩方面進行論證。
第三，組織材料，規范書寫。每個論點都需要相應的論據進行支撐，所以要布局好，要使的每段字數均衡，結構合理，因此組織好每一段落的材料內容，最後檢查文章是否體現了教師的職業特點。書寫要規范，字跡工整，語言流暢，不要有錯別字、語病，不要使用網路用語，使用規范的現代漢語，按照要求的字數書寫，少了會扣分