教師資格物理考試大綱

1. 教師資格證考試中，初中物理和高中物理除了學科知識不一樣，其他的綜合素質和教育知識一樣嗎

教師資格證考試中，初中物理和高中物理除了學科知識不一樣，其他的綜合素質和教育知識一樣。

教育部考試中心根據中小學和幼兒園教師資格考試標准，制定各科考試大綱。中小學和幼兒園教師資格考試大綱規定了考試內容和要求、試卷結構、題型示例等，是考生學習和考試命題的依據。

初級中學教師資格考試大綱(15科)：《綜合素質考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》、13科《學科知識與教學能力》。

高級中學教師資格考試大綱(15科)：《綜合素質考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》、13科《學科知識與教學能力》。

其中，初級中學和高級中學的《綜合素質考試大綱》和《教育知識與能力考試大綱》是相同的。

(1)教師資格物理考試大綱擴展閱讀：

國家統考地區的筆試科目與地方自主考試不同。地方自主考試筆試科目為「教育學」、「教育心理學」；國家統一考試分為幼兒園、小學、初中、高中四個層級，不同層級考試科目不同。根據規定，筆試和面試都通過方可獲得教師資格證書。

考試分中學(含中等職業學校)、小學和幼兒園3個級別。申請認定中等職業學校教師資格，中等職業學校實習指導教師資格，高級中學、初級中學教師資格的人員參加中學層次考試；申請認定小學教師資格的人員參加小學層次考試；申請認定幼兒園教師資格的人員參加幼兒園層次考試。

2. 特崗考試：非師范類專業本科取得初中物理教師資格證，可以考小學嗎

各地區條件有所差異，具體看各地的招聘條件，以山西為例,符合要求，具體如下：
3、符合教專師資格條件要屬求和招聘崗位要求。應聘初中教師特設崗位必須具有全日制普通高校本科及以上學歷。應聘小學教師特設崗位，必須具有全日制高等師范院校師范教育類專業專科及以上學歷；具有全日制普通高校本科及以上學歷的畢業生（不受小學教師資格限制）也可應聘。所學專業與應聘的特設崗位學科一致或相近。
4、全日制普通高校非體育、音樂、美術、外語、計算機（現代教育技術）專業畢業生，不得報上述學科的特設崗位；學前教育專業專科及以上學歷畢業生不得報特設崗位；除參加過「大學生志願服務西部計劃」、有從教經歷的志願者，支教服務期滿的高校畢業生外，其他非師范教育類專業專科畢業生不得報特設崗位；小學教育專業本科畢業生不得報初中教師特設崗位。

3. 如何備考初中物理教師資格證

選擇適合自己的教材，多看多刷題。記憶一些答題的模板，堅持學下來！

4. 考一個初中物理教師資格證考試題是否包括高中知識

領學解答：會包括，考試的占的分值不算很多，但也少不到哪裡去，建議可以跟個班學習會比較好。

5. 考高中物理教師資格證都考那些科目啊

高中教師資格證考試筆試內容為：《綜合素質（中學）》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力（高中物理）》。

教師資格證考試筆試考試科目：

1、幼兒園教師考試科目：綜合素質（幼兒園）、保教知識與能力。

2、小學教師考試科目：綜合素質（小學）、教育教學知識與能力。

3、初中教師考試科目：綜合素質（中學）、教育知識與能力、學科知識與教學能力。

4、高中教師考試科目：綜合素質（中學）、教育知識與能力、學科知識與教學能力。

5、中職文化課考試科目：綜合素質（中學）、教育知識與能力、學科知識與教學能力。

提示：高級中學的《學科知識與教學能力》（科目三）分為語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想政治、英語、音樂、美術、體育與健康、信息科技、通用技術等14個學科。

(5)教師資格物理考試大綱擴展閱讀：

教師資格證筆試題型：

1、選擇題：分為單項選擇題和多項選擇題，屬於客觀性試題，是試卷中的必考題型，具有概念性科學性、靈活性等特點。

2、填空題：填空題也是識記性質的，主要考查考生記憶知識的牢固程度。填空題要求所填入的內容一定要准確、簡練。

3、判斷說明題：不僅僅只是做出對錯的判斷，無論對與錯，都要給出相應的解釋說明，通過概念來證明自己的觀點。

4、簡答題：答題時一定要注意條理清楚、字跡工整，最好用序號標明，使閱卷老師一目瞭然。

5、論述題：論述題主要考查考生分析和解決問題的能力，這類題目比較靈活，不局限於書本知識，也沒有標准答案。答題時不僅要思路清晰，而且要全面展開，先把理論講清楚，再聯系實際作相應的陳述。

6. 教師資格證面試都考哪些內容啊

面試都考什麼？
結構化面試+試講+答辯
結構化面試：主要考核教師的師德+應急處理能力版
例子：上課學生權說話，吵鬧如何處理？4
作為班主任，如何調動學生的學習情緒等。
試講：針對自身學科進行一堂課程講授
答辯：針對試講的內容提問

7. 教師資格報名，要報初中的，那請問是報物理、化學等單科的學科知識還是總的科學學科知識

教師資格證考試是復這樣的，如果制你考化學教師資格證書，筆試報名科目是：綜合素質、教育知識與能力、化學學科知識與教學能力。
如果考物理資格證書，那麼筆試報名科目是：綜合素質、教育知識與能力、物理學科知識與教學能力。
沒有總的學科知識讓你報的哈。考什麼資格證書，就報名哪個學科的即可。

8. 初中物理教師資格證怎麼考

首先到當地教育來主管部自門報考
考教師資格證的流程是：
1.考普通話證（語文老師要二級甲等以上；其他科目要二級乙等以上）
一般每兩個月可以考一次
2.考心理學以及教育學。
3.有可能會考專業知識，（申請什麼教師資格就考什麼專業）
4.拿上你的以上三個證（教育學，心理學，普通話）外加畢業證、身份證、體檢合格證、申請表，就可以去認定（教師資格認定申請）了。

9. 初級中學教師資格考試筆試大綱《物理學科知識與教學能力》

《物理學科知識與教學能力》（初級中學）大綱：

一、考試目標

（一） 物理學科與教學知識及能力

掌握物理專業知識、技能以及所使用的實驗手段和思維方法；了解物理學發展的歷史和最新發展動態；理解初中物理課程的性質和基本理念；熟悉《義務教育物理課程標准（2011年版）》的課程目標、基本內容和教學要求；掌握物理教學的基本理論，並能在教學中靈活運用。

（二） 物理教學設計能力

能根據教學內容特點和《義務教育物理課程標准（2011年版）》的要求，針對初中生的認知特徵、知識基礎、學習需要及個體差異等制定具體的教學目標；確定教學重點和難點，合理利用教學資源，選擇教學策略和教學方法，設計多種形式的教學活動；能創設物理問題情境，激發學生學習的主動性和積極性，有效地將學生引入學習活動，合理設置作業。

（三） 物理教學實施能力

掌握指導學生學習的方法和策略，能依據物理學科特點和初中生的認知特徵，恰當地運用教學方法，幫助學生有效學習；掌握物理教學的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學，能運用現代信息技術、發揮多種媒體的教學功能；能指導學生進行科學探究和研究性學習；能適時地對教學內容進行歸納總結；能根據學生的學習反饋優化教學。

（四） 物理教學評價能力

掌握物理教學評價的基本方法，能恰當地對學生的學習進行評價；注重評價目標的多元化，能利用多樣化的評價方式促進學生發展；了解教學反思的基本方法和策略，能對自己的教學過程進行反思，提出改進教學的思路。

二、考試內容模塊與要求

（一） 物理學科與教學知識

1. 物理專業知識

（1）掌握與初中物理密切相關的大學力學、熱學、電磁學、光學以及原子和原子核物理的基礎知識。

（2）掌握初中物理的知識和技能，能運用物理基本原理和基本方法分析和解決有關問題。

（3）掌握物理學研究方法和實驗手段；了解物理學發展的歷史和最新發展動態。

2. 物理教學知識

（1）理解初中物理課程的性質、目標和基本理念，熟悉《義務教育物理課程標准（2011年版）》。

（2）了解物理教學原則，認識物理教學過程的基本特點及其規律，熟悉初中物理常用的教學方法。

（3）知道物理教學活動包括的主要環節，具備物理教學設計、課堂教學、課外活動和教學評價的相關知識。

（二）教學設計

1. 分析物理教材

（1）能根據《義務教育物理課程標准（2011年版）》和教材，分析教學內容，確定其在初中物理中的地位和作用。

（2）能結合初中生的認知水平、已有知識與技能基礎分析教材，確立教學重點與難點。

2. 確定物理教學目標

（1）理解「知識與技能」、「過程與方法」、「情感、態度與價值觀」三維目標的含義。

（2）能根據《義務教育物理課程標准（2011年版）》、教學內容以及學生的基礎和發展需求，確定並准確表述具體的教學目標。

3. 選擇教學策略和方法

（1）能根據教學目標、教學內容和初中生特點，選擇合適的教學策略和教學方法。

（2）能根據教學實際合理選擇、利用和開發教學資源。

4. 設計物理教學過程

（1）能根據物理教學過程的特點和規律，合理安排教學內容，設計教學過程。

（2）能創設物理問題情境，激發學生的學習興趣，有效地將學生引入學習活動。

（三）教學實施

1.課堂學習指導

（1）掌握指導學生學習的方法和策略，能依據物理學科特點和初中生的認知特徵，恰當地運用教學方法，幫助學生有效學習。

（2）能根據學生的學習反饋優化教學。

2.課堂教學組織

（1）掌握初中物理教學的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學，尤其是探究式教學與研究性學習。

（2）教學過程條理清楚、重點突出，能適時地對教學內容進行歸納總結，合理布置作業。

（3）能恰當選用教學媒體，整合多種教學資源，提高物理教學效率。

（四） 教學評價

1. 物理學習評價

（1）能對學生的學習活動進行正確評價，促進學生的發展。

（2）能運用多樣化的評價方法，激發學生的學習興趣，幫助學生了解物理學習狀況、養成良好的學習習慣、改進學習方法。

2. 物理教學評價

（1）能依據《義務教育物理課程標准（2011年版）》倡導的評價理念，在教學過程中恰當體現評價的診斷、反饋、激勵、甄別等功能。

（2）能運用教學反思的基本方法和策略對教學過程進行反思，並針對存在的問題提出改進思路。