有關教師資格證的看法
1.教師資格分不同層次，如幼兒教師、小學教師、初中教師、高中教師、中職教師
2.教師又有各自的教學專業和學歷專業，如數學、語文、英語、歷史、地理、政治、音樂、美術、科學、計算機技術等
3.教師層次不同，所涉及的專業也會有一定的差異。如幼兒教師的考試不分專業小學及以上層次要按專業報考。
謝謝採納為滿意答案。
『貳』 怎樣備考教師資格證考試
教師資格證備考希望山香老師對你有幫助
1.通過章節練習，突破各科考點
2.理解重難點的基礎上靈內活運用所學容知識
3.學會梳理重難點，提高復習效率
4.多練習歷年真題，了解考試題型
5.多刷題！多刷題！多刷題！在考試前我們要進行大量的習題練習，只有通過做題來查漏補缺，在短時間內針對性復習。
『叄』 教師資格證面試時，考官，問對教育事業的看法
1，教育形式不當，不管是學校教育，還是家庭教育，都存在這個問題。我們應該採用受眾能接受的 形式，不要把教育僅僅當作一種說教。快樂教育法就是一種可以提倡的教育方式。讓受眾在愉快的、潛移默化中受到教育，得到知識。
2，教育的內容要不斷更新，因為我們的時代在不但前進，你的教材幾十年保持不變，這能行嗎？
3，受教育者和教育者的地位要平等，不平等的教育很容易使劣勢的一方自尊心受挫，從而使教育的結果大打折扣，甚至是走向反面。即使是一個還不會講話的嬰兒，其都有自己的自尊心，都希望能和他人平等的接觸和交流。
4，教育的目標要明確。教育是在普遍提高 受教育者的素質的基礎上，來選拔人才。如果僅僅把教育就是選拔人才，那我們的教育是有很大缺陷的，不能充分發揮教育的功能，這是我們應該警醒的。我們應該記住，教育始終是為發展服務的，不管是個人發展，還是國家的發展。
5，應該不斷提高教育者的素質，這里的教育者指學校老師、家長和其他實施教育功能的人，而且這幾者之間的素質要平衡。這樣才能形成較好的環境鏈。讓受教育者不至於由於其中某一薄弱環節影響了整個教育鏈功能的正常發揮 ；其次，其還有利於信息的統一性和科學性。
6，傳統的不良心理的影響。象「棍棒出孝子」，家長制，一言堂等等。這些觀點現在都已經不適用了，我們要本著「古為今用」的精神，積極地改造我們的傳統文化；這樣有利於傳統文化在現代文化中發揮其應有的積極作用。
7，我們應該把青少年當作是社會的接班人來培養，而不是把當作實現私人的理想的工具、更不能當作私人的物品來肆意妄為。這其實，就是教育對象社會化。
求採納 你講個大概意思重點就行
『肆』 教師資格證考試綜合素質怎麼自學
分析教師職格證考試歷年來的考題會發現，總體上考題難度不大，但是考察的范圍非常廣泛，尤其以綜合素質上的文化素養部分和綜合素質下部分最為明顯。
綜合素質下的考察內容主要有以下幾大模塊：
1.邏輯推理
邏輯推理部分歷年來都是考察兩道題，共計4分。雖然分值並不高，但是相對公務員考試的行測部分的說難度並不大，只要能夠將八個模塊的知識都理解透徹，加上熟練運用相應的解題方法，那麼這部分的題的分數是非常容易拿到的。因此，總結來說復習邏輯推理分布內容時要克服恐懼心理、擺脫生活常識的束縛、轉換成邏輯的思維模式，將知識融會貫通都能輕松得分了。
注釋：該部分內容的重難點：概念間的相互關系、命題的分類、假言命題的推出關系、需要記住的及對矛盾、運用矛盾的特徵解題、樸素邏輯。
2.計算機技術
這部分內容主要考察計算機常識，同樣4分。該部分出題尤其喜歡集中在WORD、EXCEL部分集中出題，中學考察時偶爾會有PPT的相關知識，總結來看難度並不大，只要記住以下基礎知識，並且能夠熟練操作相應的辦公軟體即可。一般來說考察的多為2003版本的內容。
注釋：該部分內容要注意實際操作，安裝相應軟體實際操作一下，比機械記憶效果更好。
3.閱讀理解
閱讀理解部分會給出相應的材料，這些材料特點是來源相對廣泛，且材料文字較多。閱讀理解部分共計14分，第一問4分，作答難度較小，只需要根據題干將材料中的相應文字部分摘取出來就可以了。第二問相對而言難度要大一些，因為這一問10分，需要作答者自己對材料原文進行相應的總結概括，尤其是當材料內容不明顯時。但是，總體來說與高中時的閱讀理解難度相當，甚至要更簡單一些。
注釋：該部分內容在備考時，主要需要注意提高自己的閱讀速度和閱讀的敏感性，能夠根據題意找出相應可以用作組織答案的語句。
建議1：做題前先仔細閱讀題干，帶著問題周針對性的閱讀全文，這樣可以更快捷高效，為寫作留下更多的創作時間。
建議2：要根據材料內容作答，杜絕主觀臆測，充分利用材料內容作答。
4.寫作能力
這部分內容是需要考生高度重視的，因為這一道題就佔了卷面分值的三分之一50分。可以說作文部分作答效果的好壞會直接決定著我們能否順利通過綜合素質的考試。
首先，寫作需要重視的第一個問題就是立意是否正確。寫作的材料內容一般都短小精悍，需要從很少的文字中提煉出最符合材料內容的立意(也就是中心思想、中心論點)，因為立意是否准確直接決定著我們文章的等級。我們常說的偏題現象就是立意不對，那麼及時考生文字表達能力很好也很難拿到高分。
立意根據材料內容引申得出，可能通過一個材料我們能夠引申出不同的立意角度，但是一定要注意從中選取出最佳立意。在思考文章立意的過程中可以結合對文章結構的思考，來方便自己確定每一自然段的分論點。
其次，議論文的寫作結構主要有三種類型，五段三分式、一個論點多個論據式和對照式。議論文的寫作是我們考生必須掌握的。如果考生已經入職多年，工作經驗豐富，且儲備了大量的教育案例的前提下，如果題干要求問題不限，那麼也可以考慮寫記敘文。
議論文的結構部分主要就是要寫出幾句話，分別就是各自然段表明自己論點的那一句話。以五段三分式為例，需要考生在明確立意之後，寫出開頭的中心論點一句話和下面三個自然段的三個分論點的三句話。
再次，議論文的立意和結構都確定下來之後就要搜集相應的寫作素材了。議論文的論證方式主要有舉例論證、道理論證、引用論證等。為了更好地寫作建議考生在備考過程中廣泛積累相應的寫作素材，包括名言警句、教育事例、領導人講話、校規、廣告詞等等。
最後，練習寫作，練習自己的文字表達能力，基礎薄弱的可以從仿寫開始，基礎較好的可以精益求精。如果備考時間充足也可以抽時間來練一下字。
建議：寫作能力是不能夠通過機械記憶知識就能得到名下提高的，我們常說好記性不如爛筆頭，多思考，確定中心論點和分論點後就去尋找素材進行練習。這樣可以更好的把握答題時間，找到答題手感，同時也能找到自己最擅長的寫作模式。
最後的最後，綜合素質的備考其實是相對而言比較有趣的，它考察的知識靈活而又與我們的實際生活貼近，所以在復習時要多動腦靈活的把握知識，同時勤動手熟練地運用知識。
『伍』 教師資格證面試：關於教師收入，你有什麼樣的看法
有了教師資格證只能說有上崗應聘的權利。未必能夠應聘到公立學校，更未必能夠得到編制。很多應聘進入私立學校了
『陸』 怎樣理解「必須具備相應的教師資格證」
意思是
要具備「幼師資格證書」，幼師教師資格證並沒有專門的音樂美術和舞蹈回專業，所招聘的音樂、美答術和舞蹈教師可能在其特長有所要求，例如招聘
音樂教師可能要求應聘者是音樂學院畢業，並且具備幼兒教師資格，也就是必須具有幼師資格證，也不能是其他的教師資格證。
因為教育行業從業證書要求很嚴格，必須持相應的資格證書從教，例如幼兒教師資格證只能從事幼兒教育，不能從事小學和中學的教育，小學教師資格只能從事小學教育，初級中學資格對應的是初中教育，高級中學可以在初中和高中從教，當然也存在持小學資格證書在初中從教的情況，這是教師資源分配不合理造成的，這個叫做錯崗，以後規范做法就是持相應的資格證書從教。
至於為什麼不幹脆直接要求「必須是幼師教師資格證」呢？這是官
方文字，教育局在招收不同學校的教師一般都會這樣寫的。
『柒』 想考教師資格證 都需要了解哪些知識
一、本體性知識
本體性知識是指教師所具有的任教學科的知識，也有的研究者把這部分知識稱為「學科內容知識」。例如語文教師所具有的語言文學知識，數學老師所具有的數學知識。作為一名教師若是想要創造性的靈活教學達到一定標准，首先就要具有一定的學科專業知識，並對知識的研究達到較高水平。學科知識的掌握一方面來自大學期間的專業學習培養，一方面來自就業後的不斷進修。對學科中的規律性知識、技巧、方法、思維、概念、原理、理論等不斷拓展研究。具有豐富的學科專業知識是教師保證教學水平的前提和基礎。
二、條件性知識
條件性知識主要是指教育必須具備的教育學和心理學的知識。這類知識是用來支撐學科內容的本體性知識的，為教師的教學設計和實施提供教育學和心理學的基礎。教育科學知識涉及教師對「如何教」問題的理解，結合教育學和心理學，教師更夠更科學的了解學生的身心發展規律，再與學科知識結合來設計教學過程，設計過程中運用心理學的知識如學生的注意特點，思維發展規律，認知過程等在教學中不斷激發學生的學習動機和興趣，滿足學生的需求使課堂充分體現學生為主體教師為主導的規律。
三、實踐性知識
實踐性知識是教師在實現有目的的教學行為中所具有的課堂情境知識以及相關的學科教學法知識。這類知識包含著對具體教學目標、教學情境、教學策略和方法的相互關系的認識，它幫助教師解決「具體怎麼教」的問題。教育領域中常說「教學有法，但無定法」實踐性知識是靈活多樣的，它是教師個人品質與教育認知、經驗、教育情感、態度和教育行動相互融合產生的。
四、文化知識
文化知識是教師專業知識結構的基礎，是指教師應具備的一般的人文知識、社會科學和自然科學知識，以及基本的藝術素養 。因此教師不僅要有豐富的學科知識，好要有廣博的科學文化知識。
『捌』 談一談你對教師資格認證制度的看法
——中小學教師資格考試和定期注冊制度進一步擴大試點范圍
中小學教師資格考試改革和定期注冊試點，是教育規劃綱要提出的工作任務，也是2010年確定的國家教育體制改革試點重點項目。目的在於嚴把教師入口關、暢通出口關，健全教師管理機制，提高教師隊伍質量。
我國於1993年頒布《教師法》，1995年頒布《教師資格條例》，2000年頒布《<教師資格條例>實施辦法》，初步形成教師資格制度框架。截止2012年底，共有約2500萬人次取得教師資格。隨著近年來我國經濟社會和教育事業的快速發展，教師地位和供求關系都發生了較大變化，人民群眾對高質量教育的期望與日俱增，對教師資格條件和能力水平提出更高要求。面對新形勢新任務新要求，現行教師資格制度存在教師資格學歷標准偏低、教師資格認定缺乏嚴格把關機制等不適應的方面，全面完善並嚴格實施教師資格制度，嚴把教師入口關，迫在眉睫。
2010年中共中央國務院印發《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》，明確提出「完善並嚴格實施教師准入制度，嚴把教師入口關。國家制定教師資格標准，提高教師任職學歷標准和品行要求。建立教師資格證書定期登記制度。」 2012年8月國務院印發《關於加強教師隊伍建設的意見》，提出「嚴格教師資格和准入制度，全面實施教師資格考試和定期注冊制度。」根據黨中央國務院的決策部署，在教育部黨組的高度重視和精心部署安排下，中小學教師資格考試改革和定期注冊試點於2011年在浙江、湖北兩省率先啟動，2012年擴大到河北、上海、海南、廣西等6省（區、市），到目前已如期完成試點任務，取得顯著成效。
改革試點的主要內容是：一是統一了教師資格考試標准和考試大綱；二是完善考試科目設置，突出對教育教學實踐能力的考查；三是將考試命題和考務組織交給專業化的教育考試機構承擔；四是師范畢業生不再直接認定教師資格，統一納入考試范圍；五是破除教師資格終身制，實行5年一周期的定期注冊，加強對教師師德表現、培訓學時和工作業績的考核。
試點期間，共平穩組織4次全國性考試，6省參加考試人數28.08萬人，通過7.72萬人，通過率27.5％。各試點省考試秩序井然，安全平穩，社會反響良好。與此同時，6個試點省分別選取1－2個地級市開展了定期注冊試點。共有66個區縣4706所中小學的18.9萬教師申請首次注冊，通過率99.2%，不予注冊或暫緩注冊了一批不合格教師。參與改革的廣大教師反映，注冊程序方便簡單，不考試，不收費，注冊條件以師德表現、年度考核和培訓情況為主要依據，沒有額外增加教師負擔。
從各方面反映的情況看，大家比較一致地認為，教師資格考試改革與定期注冊試點，是教師隊伍建設領域牽一發而動全身的重要改革，嚴格了教師職業准入，破除了教師資格終身制，對於加強教師培養培訓和教師管理產生了積極的政策聯動效應，擴大了優質教師資源的增量，盤活了現有教師資源的存量，有力地促進了教師隊伍質量和水平的提升。改革試點主要取得了如下成效：
1. 提高了教師職業准入門檻。由國家制訂教師資格考試國家標准和考試大綱，提高了教師職業准入的素質要求，改變了以往考試因標准不統一、成績不互認而造成證書含金量不高的情況。改革前，各試點省考試通過率普遍較高，一般在70%以上；試點後，教師資格考試對標準的把握更加嚴格，總體通過率降至27%左右，提升了教師資格考試的社會聲譽，提高了教師隊伍的來源質量。
2. 提升了教師資格考試的公正性、權威性和安全性。由專業化教育考試機構負責筆試和面試的組織實施工作，規范了考務管理，創新了考試形式，實行計算機化考試和紙筆考試相結合。按照高考的要求來組織教師資格考試的命題和考務工作，改變了以往考試中存在的考試和認定不分、組織不夠規范的現象，增強了教師資格考試的社會公信力。
3. 突出了對教育教學實踐能力的考查。改革前的考試僅考查教育學和心理學知識，改革後增設了綜合素質、學科教學能力的考查。改革前知識性考題超過60%，改革後考查實踐能力的題目超過60%。大量一線優秀教師參加命題工作，廣泛使用案例分析、教學活動設計等多種特色題型，重點考查考生運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力，有利於擇優選拔樂教、適教人員取得教師資格。
4. 激發了師范院校教師教育改革的動力。師范生進入教師資格考試范圍，對師范院校教育教學改革形成了倒逼機制。試點省師范院校已經開始著手整合教師教育資源，調整課程設置和教學計劃，推進教師培養模式改革，加強對師范生教育實踐能力培養，以考促改的局面初步形成。
5. 為教師全員培訓提供了強有力的政策保障。將教師完成5年一周期360培訓學時作為定期注冊的必備條件，推動了教師全員培訓的大規模開展，維護了教師接受繼續教育的權益。試點地區教師普遍由「要我學」變為「我要學」，主動學習和尋求專業發展的熱情明顯提高。
6. 加強了對在編在崗教師的定期考核和嚴格管理。定期注冊改革幫助教育行政部門和學校摸清了教師隊伍的底數，規范了教師資格證書管理，推進了持證上崗制度的落實。結合定期注冊工作，提出了師德考核的總要求，各地制定了針對當前突出問題的師德考核標准，並完善了教育教學業績的考核辦法。建立了覆蓋全國的教師資格定期注冊信息管理系統，為教師隊伍建設科學決策提供了可靠數據和信息。
教師資格考試改革與定期注冊試點的順利推進，為下一步逐步推開此項改革奠定了堅實的基礎。日前，教育部印發《關於擴大中小學教師資格考試與定期注冊制度改革試點的通知》（教師函〔2013〕2號），決定從2013年下半年開始，新增山西、安徽、山東、貴州4個省參加中小學教師資格考試，試點省份達到10個。新增的4個省同時各選擇1個地級市開展中小學教師資格定期注冊試點。原有的試點省份繼續完善中小學教師資格考試的組織實施工作，同時可適當擴大中小學教師資格定期注冊試點的區域，逐步在全省（區、市）全面實施。2014年，根據相關省份的改革意願，再擴大10個省（區、市）為試點省份。2015年，力爭全面實施中小學教師資格考試和定期注冊制度，實現教育規劃綱要和《國務院關於加強教師隊伍隊伍建設的意見》提出的目標要求。
為確保擴大試點工作平穩順利推進，教育部於近期印發了《教育部關於印發<中小學教師資格考試暫行辦法>和<中小學教師資格定期注冊暫行辦法>的通知》（教師〔2013〕9號），作為擴大改革試點工作的政策指導文件。在兩個《暫行辦法》中，對中小學教師資格考試和定期注冊制度分別做出了全面的政策規定。
隨著擴大試點工作的不斷推進，中小學教師資格考試和定期注冊制度將逐步建立健全。這將為嚴格教師准入，加強教師考核管理，提高教師隊伍質量和水平，建設高素質專業化教師隊伍提供堅強的制度保障。
『玖』 教師資格證綜合素質都考什麼
綜合素質考試題型：
1.單選題29個，共計58分；
2.材料分析題3個，共計42分；
3.作文題1個，共計50分；
考試內容：
1.教師職業理念
2.教育法律法規
3.教師職業道德規范
4.文化素養
5.基本能力，也就是寫作
『拾』 教師資格證如何正確復習備考
1. 理解重難點的基礎上靈活運用所學知識
在教師資格證考試的幾個科目之中，讓很多考生感到難以理解的就是教育心理學了，最難以記憶的就是綜合素質、教育學和學科知識了。教育心理學的內容一般來說比較抽象，理論性比較強，不少理論是建立在嚴謹的實驗基礎之上的。因此，對於沒有接觸過教育學和心理學相關知識的考生來說，感到難以理解也無可厚非。教育心理學的內容側重於理解，對於記憶性的內容考察得並不是太多。
隨著教師資格證考試改革的日益成熟，教育心理學方面的題目越來越靈活。教育心理學的內容比較難以理解，考察的重點不是記憶，而是側重理解。回顧歷年真題可見，教育心理學的出題越來越靈活多樣，不少案例都非常新穎、接地氣。眨眼就要求考生必須能夠在理解教師資格證考試用書的基礎上靈活運用知識點進行答題。以往知識背誦下理論寫上就可以的情況不再會出現了。這就要求考生在平常的教師資格證備考當中不要僅僅停留在「背會了就能考過」的認識階段。對於沒有相關基礎的考生可以去參加個教師資格證培訓班，找老師幫助自己理解重難點。
2. 梳理重難點，提高復習效率
幼兒園、小學教師資格證考試需要考兩門，中學教師資格證考試除了教育知識與能力和綜合素質之外還需要考學科專業知識與能力。
對於師范生來說，這些內容或許部分已經學過，但是對於非師范生來說，這些內容還是比較多，每本書都那麼厚，都需要記憶和理解，考生負擔無疑增加了不少。實際上在你把教師資格證考試用書看完一兩遍之後，你會發現在教育心理學的知識點中，各個知識點在歷年真題當中的出現頻次是不一樣的。有的知識點是常客，有的知識點則是冷不丁地出一次。押題老師之所以能夠壓中很多知識點就在於他們對歷年真題研究得十分透徹。指導學生哪些是重點內容，都會以什麼樣的形式考查。只有抓住重難點才能夠在教師資格證備考的有限時間內取得四兩撥千斤的效果。
3. 構建屬於自己的知識體系
教師資格證考試需要記憶的東西比較多，有的概念還比較相似，一不小心很容易混淆。既要記得住，又要記准確使我們必須做到的。那麼該如何全面而有效地掌握課本內容呢？在把教師資格證考試用書已經熟記的基礎上，可以結合教師資格證考試大綱，利用思維導圖打破原來的內容結構，把課本內容重新組織一遍，理清邏輯關系。這樣再遇到考題的時候就知道考察哪一部分內容，知道相關的知識點都有哪些。
無疑，教師資格證的備考是一個漫長和痛苦的過程，但是當你拿到教師資格證書的那一刻，你會發現，所有的付出都是值得的。加油！