2014年江蘇省教師資格證心理學試題
您好，中公教育為您服務。
江蘇省教師資格證考試教育心理學論述題
1.論述經典條件反應聯結次數的教育含義。
形成一項經典條件反應所需的聯結次數多寡不一，難以預定，這對教育教學工作有一般意義的啟示：⑴
當學生老學不會或學不好教師意欲學生學會的項目時，教師要耐心，這耐心的最起碼的表現是等待，等待水到渠成;⑵
學生也可能偶然經歷一兩次後就學會了教師不欲其學會的項目，而且相當鞏固，祛除不掉，這樣的情況值得教師當心。
2.聯系實際論述保持與消退原理對教育工作的意義。
所謂保持，是指當學生做出合乎我們的教育理想的條件反應行為時，要時常伴隨以無條件刺激。所謂消退，是指當學生做出不合乎我們的教育理想的條件反應行為時，不伴隨以無條件刺激。但是消退過程中會出現自發恢復現象，不過總的趨勢仍然是反應的力度、強度或頻率在減弱、在下降。
這樣的保持與消退具有基本的教育含義。一方面，保持啟迪教師不要吝嗇表揚，這對生性比較嚴肅的教師而言尤其如此。另一方面，消退啟迪教師預計到學生在改正錯誤時會有反復，從而事先做好思想准備。這樣，當學生真地出現反復時就既不會急燥，又不會失去幫助的信心。相反，根據自發恢復現象的本性，教師會堅定地一以貫之地實施消退過程，最終使學生持久地改變不良行為。
如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。
B. 教師資格證考試小學教育心理學試題
教師資格考試小學教育心理學試題網上有很多，大家可以根據自己的需要來選擇。
例如：
一、單項選擇題
1、1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是（ ）
A.陶行知 B.廖世承 C. 潘菽 D. 蔡元培
2、若50人中只有5人通過某一測驗題目，那麼該題的難度為( )
A .10% B .90% C .55% D .45%
3、按照智力測驗的標准，智力超常兒童是指智商至少達到（ ）的兒童？
A .130 B . 140 C .150 D .160
4、任務促成的紀律的前提是（ ）
A .教師的監督、指導 B.同輩群體的壓力
C .個人對活動本身的充分理解 D .活動本身的吸引力
5、兩種任務在學習過程、學習材料、學習目標等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用？
A .相似性 B .概括經驗 C .學習策略 D .心向
6、學生在學習體操過程中，各種動作要素之間的協調性較差，常有多餘動作，這是什麼性質的問題？
A .動作幅度 B .動作結構 C .動作力量 D .動作速度
7、關於成就動機的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向於選擇（ ）的任務。
A .比較難的 B .非常難的 C .非常容易的 D .難度適中的
8、遷移的關系轉換說強調
A .發展了的心理官能 B .學習材料的相似性
C .已有經驗的概括化 D .對情境關系的理解
9、根據埃里克森的人格發展階段理論，6——11歲的兒童要解決的主要矛盾是
A .自主感對羞恥感 B .主動感對內疚感 C .勤奮感對自卑感 D .自我同一性對角色混亂
10、有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關系的頓悟。該學說是的創立者是
A .布魯納 B .苛勒 C .奧蘇伯爾 D .加涅
……
省考教師資格考試考教育學和心理學，但國考教師資格考試內容是：幼兒教師資格筆試考《綜合素質》、《保教知識與能力》；小學教師資格筆試考《綜合素質》、《教育教學知識與能力》；中學教師資格筆試考和《綜合素質》、《教育知識與能力》和《學科知識與能力》。
C. 尋2012年4月教師資格證 心理學（A） 的模擬真題及預測試卷
這是選擇題，如果有必要可以追加給你後面的
以下為本次考試的主要試題和參考答案
教育心理學（A級）試卷總結
選擇題
單項選擇題（每小題1分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題後的括弧內。錯選、多選或未選均無分。
1、普遍認為，當今學習目標之父是（A）
A．泰勒 B.布魯納 C.布魯姆 D.班杜拉
2、一般認為，美國教育心理學家桑代克著《教育心理學》是教育心理學成為獨立學科的開始，該書出版於（C）
A．1923 B.1913年 C.1903年 D.1879年
3、皮亞傑認為，2至7歲的獐認知發展處於（A）
A．思維准備階段 B.思維階段 C.感覺運動階段 D.抽象思維階段
4、心理學，特別是學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領域是（D）
A.心理健康 B.記憶 C.智力 D.學習
5、賈德提出的遷移理論是（C）
A．形式訓練說了 B.共同要素說 C.概括化理論 D.關系理論
6、在心理學中，最早明確強調內部心理結構並以此來解釋學習過程的心理學流派是（C）
A．行為主義 B.精神分析 C.格式塔心理學派 D.認知心理學
7、加涅關於學習的八種階梯類型中，最低層次的學習是（B）
A．刺激反應聯結 B.信號 C.概念學習 D.問題解決
8、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最低水平是（B）
A．解釋的理解 B.字面理解 C.批判性理解 D.創造性理解
9、在技能形成過路中，出現進步的暫時停頓現象，叫做（D）
A．頂峰現象 B.倒退現象 C.抑制現象 D.高原現象
10、問題解決和第一個階段是（C）
A．分析問題 B．提出假設C．發現問題D．檢驗假設
11、與創造性思維關系最密切的是（A）
A．發散思維 B.形象思維 C.邏輯思維 D.動作思維
12、一個人幻想成為另一個人，而這個人通常在他的心理上佔有重要地位。這種心理現象叫（A）
A．認同 B.移植 C.投射 D.回歸
13、馬斯洛的需要層次理論認為，人的最低層次的需要是（A）
A．生存需要 B.歸屬需要 C.尊重需要 D.自我實現的需要
14、一般來說，認知風格中場獨立型者更感興趣的學科是（B）
A．文學 B。數學 C.歷史 D.法律
15、與求異思維關系最為密切的是（C）
A．形象思維 B.聚合思維 C.發散思維 D.抽象思維
16、以下思維活動中,心理學家吉爾福特最早關注的研究是A
A.求異思維 B.求同思維 C.發散思維 D.聚合思維
17、最早提出遷移概念的心理學家是（B）
A.華生 B.桑代克 C.布魯納 D.斯金納
18、提出動機性遺忘理論的心理學家是（D）
A.斯金納 B.羅傑斯 C.布魯納 D.弗洛伊德
19、皮亞傑認為,7至11歲的兒童認知發展屬於的階段是（B）
A.思維准備 B.思維階段 C.感覺運動 D.抽象思維
20、學校教育心理學中最重要、最核心的理論是（C）
A．智力理論 B.動機理論 C.學習理論 D.認知理論
21、提出掌握學習理論的是（C）
A.華生 B.布魯納 C.布魯姆 D.班杜拉
22、垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（A）
A．加涅 B.華生 C.布魯納 D.斯金納
23、心理學,特別是學校教育心理學業研究最多,最活躍的一個領域是（D）
A.心理健康 B.記憶 C.智力 D.學習
24、一個人把對某人的感情轉移到另一個人身上的心理現象，叫（C）
A．認同 B.移植 C.投射 D.回歸
26、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平,.其中最高水平是（D）
A.解釋的理解 B.字面解釋 C.批判性解釋 D.創造性理解
27、馬斯洛的需要層次理論認為,人的最高層次的需要是（D）
A.生存需要 B.歸屬需要 C.尊重需要 D.自我實現的需要
28、以詞的聲音表象,動覺表象為支柱而進行智力活動的階段,稱作（D）
A.活動定向 B.內部盲語 C.無聲的外部言語 D.有聲的外部言語
29、一般來說,認知風格中場依存型者更感興趣的學科是（A）
A.文學 B.數學 C.化學部 D.物理
30、研究認知風格最著名的心理學家是 （B）
A.西蒙 B.威特金 C.苛勒 D.卡根
31、普遍認為，當今學習目標之父親是美國俄亥俄州立大學的（A）
A.泰勒 B布魯納 C.布魯姆 D.班杜拉
32、一般認為，教育心理學成為獨立學科是從1903年《教育心理學》的出版開始，該書的作者是美國教育心理學家（B）
A．詹姆士 B.桑代克 C.斯金納 D.布魯納
33、皮亞傑認為，11至15的兒童認知發展屬於的階段是（D）
A．思維准備 B.思維 C.感覺運動 D.抽象思維
34、布魯姆提出的學習理論是（A）
A．掌握學習 B.認知學習 C.情感學習 D.行為學習
35、遷移的形式訓練說的心理學基礎是（A）
A.官能心理學 B.人本主義 C.行為主義 D.認知心理學
36、賈德提出的遷移理論是（C）
A.形式訓練說 B.共同要素說 C.概括化理論 D.關系理論
37、以詞的聲音表象\動覺表象為支柱而進行智力活動的階段,稱作（D）
A.活動定向 B.內部言語 C.有聲的外部言語 D.無聲的外部言語
38、尋求解決問題的可能方案,提出解決問題的策略的問題解決階段是（B）
A.分析問題 B.提出假設 C.發現問題 D.檢驗假設
39、一個人把對某人的感情轉移到另一個人身上的心理現象，叫（B）
A.認同們 B.移植 C.投射 D.回歸
40、提出需要層次理論的心理學家是（C）
A.弗洛姆 B.羅傑斯 C.馬斯洛 D.弗洛伊德
41、一般來說,認知風格中場儲存性者更感興趣的學科是(A)
A.文學 B.數學 C.化學 D.物理
42、教學過程中的測量,主要藉助的方法是(A)
A.測驗 B.觀察 C.訪談 D.實驗
43、智力技能形成的最高階段是(B)
A.活動定向 B.內部言語 C.有聲的外部言語 D.無聲的外部言語
44、在技能形成過程中,出現進步的暫時停頓現象,這叫做(A)
A.高原現象 B.倒退現象 C.抑制現象 D.頂峰現象
45、心理學,特別是學校教育心理學研究最多、最活躍的一個領域是(D)
A．心理健康 B。記憶 C.智力 D.學習
46、刺激—反應聯結學習理論最初的代表人物是(A)
A.桑代克 B.華生 C.斯金納 D.布魯納
47、加涅關於學習的八種階梯類型中,最高層次的學習是(D)
A.刺激反應聯結 B.信號 C.概念學習 D.問題解決
48、學生對知識的理解可以由低到高分為四種水平,其中最高水平是(D)
A.解釋的理解 B.字面理解 C.批判性理解 D.創造性理解
49、在教育心理學的研究中，通過其他有關材料，間接了解被試者的心理活動的方法是(C)
A．觀察法 B.實驗法 C.調查法 D.臨床個案法
50、社會測量法的提出者是(B)
A.史莫克 B.莫雷若 C.加涅 D.奧蘇貝爾
51、根據柯拉斯沃等的分類法,情感的教學目標有五個程序,即接受、反應、評價、組織和(A)
A．價值的性格化B.非言語交流C.理解 D.統合
52、研究發現,老師期望效應的大小要受學生年齡的影響,一般而言,更易受到期望效應影響的是(D)
A.年齡上無明顯差異 B.中等年齡的學生 C.年齡較大的學生 D.年齡較小的學生
53、學習的意義表現在(A)
A.促進心理的成熟與發展 B.獲得好的成績 C.適應社會發展 D.個體生活的需要
54、新的材料屬於原有的具有較高概括性的觀念中,原有的觀念得到擴展,精確化,限制或修飾,新的觀念或命題獲得意義.這種學習是(C)
A.派生類屬學習 B.相關類屬學習 C.上位學習 D.並列結合學習
56、下列說法耍嘴皮子不能反映學習遷移現象的是(B)
A.舉一反三 B.由表及裡 C.觸類旁通 D.由此及彼
57、短時記憶的容量有限,一般來說,其容量的組織塊數是(C)
A.3到6 B.4到7 C.5到時9 D.6到時10
58、能對有關知識進行分析概括,找出知識間的內在聯系,這種理解是(B)
A.字面的理解 B.解釋的理解 C.批判性的理解 D.創造性的理解
59、學生在學習過程中形成的對待學習的比較穩定的反映傾向叫做(C)
A.學習目的 B.學習動機 C.學習態度 D.學習興趣
60、一般而言,要使學習效率較高,動機應維持在(B)
A.較高水平 B.中等水平 C.較低水平 D.不一定
61、一般而言,學生的成就動機來源泉於三種需要.下列選項中,不屬於成就動機源泉的需要是(B)
A.認知的需要 B.交往的需要 C.自我提高的需要 D.學習過程派生的附屬需要
62、在教學設計工作中,中心是(C)
A.分析教學內容 B.設計教學策略 C.分析教學對象 D.設計學習目標
63、在教和學的過程中進行的,其目的是了解教學結果,探究教學中所存在的問題和缺陷,以便對教學工作進行調整.基於這一目的進行評定是(B)
A.配置性評定 B.形成性評定 C.總結性評定 D.論文式評定
添加內容：
1.智力技能形成的最初階段是【B】
A.物質活動與物質化活動 B.活動定向 C.有聲的外部言語 D.無聲的外部言語
2.問題解決的最後一個階段是【D】
A.分析問題 B.提出假設 C.發現問題 D.檢驗假設
3.一個人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現象，叫【C】
A.認同們 B.移植 C.投射 D.回歸
D. 2017年江蘇省非師范在職人員考教師資格證需要先考教育學和心理學嗎
您好，很榮幸為您解答。
改革後已經不單純的考這2學了。師范生跟非師范取得教師資格證都需要考試，我詳解的給你介紹一下教師資格證。
教師資格證報考條件
1、報考地方報考地為自己人事檔案、學籍或是戶籍所在地；
2、申請報考幼兒園教師資格的應當具備大學專科畢業及以上學歷；
報考小學教師資格的應當具備大學專科畢業及以上學歷。
報考初級中學、高級中學、中等職業學校文化課和專業課教師資格的應當具備大學本科畢 業及以上學歷；
報考中等職業學校實習指導教師資格的應當具備大學專科畢業及以上學歷，同時還應具備相當於助理工程師以上專業技術資格或者中級以上工人技術等級。
教師資格證考試科目教材
幼兒：綜合素質、 保教知識與能力
小學：綜合素質、教育知識與能力
中學：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與能力
考初級語文教師資格證或是幼兒教師資格證需要二級甲等以上普通話證書；其他的二級乙等以上；（這是是在認定的時候需要，可在備考的這一段時間取得。）
教師資格證考試報名流程
教 師 資 格 證 流 程： 報名-----筆試-------面試----------認定--------教師資格證
教師資格考試 時間：大部分的統考省份一年2次，分為3月份和11月份。（具體看省份教師資格證公告）
幫到你了請採納，么有或是有其他問題，請追問
E. 求教師資格考試模擬試題及答案
http://res2.12e.cn/Search.asp?keyword=%BD%CC%CA%A6+%D7%CA%B8%F1
教師資格證教育學全套輔導材料 2006-4-10 8:57:47免費
教師資格證教育學全套輔導材料 2006年教師資格考試
2006年教師資格考試中學教育學復習資料匯總（部分） 2006-4-10 8:54:26免費
2006年教師資格考試中學教育學復習資料匯總（部分）
教師資格證教育心理學輔導材料 2006-4-10 8:53:05免費
教師資格制度是國家法定的教師職業許可制度。2000年9月，教育部頒發的《<教師資格條例>實施辦法》明確提出，教育行政部門或者受委託的高等學校可以要求非師范類專業畢業的申請人補修教育學、心理學課程。
為了配合江蘇省教師資格認定補修教育學、心理學考試工作的順利進行，幫助廣大考生在有限的時間內快速、及時、准確、全面地領會考試大綱的要求，明確考試重點，掌握考試內容，熟悉各種題型和應試技巧，並有針對性地進行強化訓練，取得良好的學習效果，組織部分有關命題人員和省內多所師范院校的老師精心編寫了本套教師資格認定考試大綱配套考試資料。
這套教師資格認定《教育學》、《心理學》考試大綱配套考試資料以題為主，涵蓋考綱全部考點，突出考綱重點；試題的難易度和能力層次的要求，也都符合大綱規定的考試要求。可以說，「考生必讀」是大綱所規定的考試內容和考試要求的全面而准確的落實。「考生必讀」既有實用性更具有針對性，可最大地方便廣大考生學習，並幫助大家順利過關！ 2006年教師資格考試
教師資格證中學教育學模擬試題三套（帶答案） 2006-4-7 9:33:35免費
教師資格證中學教育學模擬試題三套 有參考答案 教師資格考試
教師資格證書教育理論輔導班《教育學》全真試題（二） 2006-4-7 9:32:56免費
教師資格證書教育理論輔導班《教育學》全真試題（二） 教師資格考試
教師資格證書教育理論輔導班《教育學》全真試題（一） 2006-4-7 9:32:17免費
教師資格證書教育理論輔導班《教育學》全真試題（一） 教師資格考試
教師資格認證考試全真模擬試卷和答案 2006-4-7 9:31:18免費
教師資格認證考試全真模擬試卷和答案
教師資格認定考試中學教育學模擬試題及答案 2006-4-7 9:30:43免費
教師資格認定考試中學教育學模擬試題及答案
教師資格認定考試中學教育心理學模擬試題及答案 2006-4-7 9:30:14免費
教師資格認定考試中學教育心理學模擬試題及答案
中學教師資格證教育心理學試卷 2006-4-7 9:29:44免費
中學教師資格證教育心理學試卷 教師資格考試
教師資格考試教育學全真模擬試題和答案 2006-4-7 9:24:20免費
教師資格考試教育學全真模擬試題和答案
教育心理學試題及詳解（四） 2006-4-7 9:22:46免費
教育心理學試題及詳解（四） 教師資格考試
教育心理學試題及詳解（三） 2006-4-7 9:22:11免費
教育心理學試題及詳解（三） 教師資格考試
教育心理學試題及詳解（二） 2006-4-7 9:21:38免費
教育心理學試題及詳解（二） 教師資格考試
教育心理學試題及詳解（一） 2006-4-7 9:21:08免費
教育心理學試題及詳解（一） 教師資格考試
F. 2014年江蘇畢業生，還能不能參加改革後的2015教師資格證考試好著急
可以參加的
G. 2009年教師資格證考試試題（教育學、心理學）
2009年河北教師資格考試真題輔導（教育心理學）
一、選擇題：本題共13個小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個選項中；只有一項是符合題目要求的；把所有選項前的字母填在題後的括弧內。
1．下列選項中；哪項完整地表達了心理學的研究對象？（）
A．心理過程及其規律B．情緒人格及其規律
C．生理現象及其規律D．心理現象及其規律
2．心理現象的產生方式是（）
A．精神活動B．反射活動C．意識活動D．技能活動
3．學生閱讀時常使用畫重點線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）
A．選擇性B．理解性C．整體性D．恆常性
4．一個較長的學習內容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項因素的干擾？
A．消退和干擾抑制B．倒攝和干擾抑制C．前攝和消退抑制D．前攝和倒攝抑制
5．高級神經活動類型中；「強——平衡——不靈活」型與下列哪種氣質類型相對應？（）
A．多血質B．膽汁質C．粘液質D．抑鬱質
6．下列哪種選項屬於一般能力的范疇？（）
A．記憶能力B．創造能力C．運動能力D．社交能力
7．注意的兩種最基本的特性是（）
A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊張性
8．「人逢喜事精神爽」；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）
A．激情B．心境C．熱情D．應激
9．教師在直觀教學時；應用「變式」方法的目的在於（）
A．激發興趣B．引起注意C．豐富想像力D．分化概念
10．個人的觀念與行為由於群體的引導或壓力；而向與大多數人相一致的方向變化的現象；稱為（）
A．從眾B．依從C．服從D．遵從
11．提出把人格特質分為共同特質與個人特質的心理學家是（）
A．卡特爾B．奧爾波特C．霍蘭德D．斯坦伯格
12．加德納提出的智力理論是（）
A．智力二因素論B．智力結構論C．智力多元論D．智力三元論
13．下列哪種方法屬於精神分析法？（）
A．系統脫敏法B．支持療法C．宣洩療法D．認知作業法
二、填空題：本大題共5個小題；共10個空；每空1分；共10分。
14．思維的過程包括分析與綜合（ ）系統化與具體化。
15．人的情緒是以為中介的反映形式，情緒的最重要的外部指標是（ ）。
16．平時人們所說的「一心二用」是指注意品質的特性。其基本條件是；同時進行的兩種活動中必須有一種是的。
17．智力技能形成可分為三個階段：原型定向（ ）。
18．根據馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。
三、簡答題：本大題共3個小題；每小題8分；共24分。
19．能力與知識、技能的關系。
20．簡述助人行為的促進策略。
21．如何培養創造性思維？
四、論述題：本題滿分15分。
22．結合教育教學實際並運用有關動機理論；分析如何激發學生的學習動機？
參考答案
一、選擇題
1．D2．B3．A4．D5．C6．A7．B
8．B9．D10．A11．B12．C13．C
二、填空題
14．比較抽象與概括 15．需要面部表情 16．分配自動化
17．原型操作原型內化18．尊重自我實現
三、簡答題答案要點
19．（1）能力與知識、技能的聯系：
①知識、技能是能力形成的基礎；並推動能力的發展；
②能力制約知識、技能的掌握水平；影響知識、技能的學習進度。
（2）能力與知識、技能的區別：
①知識是認知經驗的概括；技能是活動方式的概括；能力是心理水平的概括；
②知識、技能的掌握並不必然導致能力的發展；知識、技能的掌握只有達到熟練程度；通過廣泛遷移；才能促進能力的發展。
20．（1）增強責任明確性與人際相互作用；
（2）提供親社會行為榜樣；
（3）將助人行為歸因於利他動機；
（4）運用社會影響策略；
（5）進行助人行為的社會實踐。
21．（1）激發好奇心和求知慾；培養創造性動機；
（2）培養發散思維與集中思維相結合的能力；
（3）培養與發展學生的直覺思維能力；
（4）進行創造性的活動；培養創造性人格。
四、論述題答案要點
22．（1）闡述學習動機理論。可以詳細闡述一種學習動機理論；也可以簡述多種學習動機理論。
（2）運用所闡述的理論提出激發學生學習動機的措施。可以以一種學習動機理論為基礎進行深入的論述；也可以以多種學習動機理論為基礎進行概括性論述。
（3）結合教育教學實際進行論述。可以使用一個實例貫穿始終；也可以使用多個實例進行論述和說明。
來自河北教育考試網