高校教師資格證技能考試教案

A. 考教師資格證的教案設計怎麼寫

一、教學目標：
(1)知識與技能目標：掌握課文生字詞/公式/詞彙，領會作者情感/公式的運用
(2)過程與方法目標：通過探究/合作/XX學習，使得學生能夠掌握/運用____________
(3)情感、態度、價值觀：通過XX學習方式的，學生能夠體會作者___________的品質/情感
二、教學的重點和難點：
教學重點：xx詞彙/xx公式/xx的寫作手法......
教學難點：通過______________發展/提高學生______________
三、教學方法：
講授法/練習法/直觀演示法/引導啟發法等等學習方法。(以引導啟發法為範本)
在本節課的教學中主要滲透自主探究法、小組討論法等。
四、教學過程：
(一)導入新課
本課主要採用：故事導入/直接導入/游戲導入/情境導入等等的導入方式
(具體怎麼導入，需要簡單闡述，如：)
本文採用情境導入法的方式，播放相應的PPT圖片或者小視頻，引導學生進入新課
設計意圖 ：這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，並且引出新課題。
(二)新課講授
在講授新課時，為了突出本節課的知識與技能目標，首先要引導學生自主學習、對基本的概念和知識初步感知，學習完成後，會對重要生詞(語文，其他科目視具體情況而定)進行講解，具體過程如下：
通過分組朗讀的這種方法，既體現了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。
這部分講授完成後，開始講解本節課的難點，引導學生進行探究學習，能夠用自己的話語總結_______________________方法。然後，結合實例，對________________________方法進行詳細講解，具體過程如下：
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
(三)鞏固練習
例如：數學練習作業，語文書寫生字詞或閱讀感悟
(四)小結
對課文進行一個小結，加深學生的理解、記憶
(五)作業布置
布置課後作業，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發散思考的問題，以滿足那些學有餘力的同學。
五、板書設計
適當展現部分課文重點「生字詞/公示/圖表等等」

B. 教師資格證考試音樂學科的教學設計模板

教師資格證考試第1問：音樂學科專業知識

考查音樂學科專業知識，根據具體題目進行分析解答。

教師資格證考試第2問：關於教學目標設計

作答模板：

1.情感、態度與價值觀目標

通過聆聽歌曲，了解我國西方優秀音樂文化的傳統，從而培養學生熱愛音樂的興趣，拓寬同學們的音樂視野。

2.過程與方法目標

通過對作品的聆聽學唱，感受、體驗作品音樂情緒風格特徵的表達。(低年段)

通過聆聽、演唱、探究等活動，能夠感受作品的音樂情緒，理解、想像樂曲的表現內容，從而提高音樂鑒賞能力。(中年段)

3.知識與技能目標

(1)在聆聽的過程中，學生能夠感受XX(某一樂器)多變的音樂色彩。

(2)在學唱的過程中，學生能夠將XX(如十六分音符、切分、附點等節奏型)處理的准確到位，且不拖拍子搶拍子。

(3)在學唱的過程中，學生能夠用優美的聲音，自信的演唱XXX。

教師資格證考試第3問：教學過程設計

一、導入新課

以直觀導入為例：為學生們呈現視頻、音頻、圖片

模板：同學們，又來到了我們快樂的音樂課堂。今天老師想帶大家去一個地方，請你們閉上自己的小眼睛，聽!(一段音頻，如海浪、海風的聲音等，之後詢問)大家剛才都聽到了什麼?感受到了什麼?今天老師就帶領大家一起去XXX。

【設計理由】：

貼近生活，引發學生的學習興趣，為學習新課程成打下基礎。

二、新課講授

1.初聽作品，感受旋律

教師引導學生感受作品的音樂情緒。

2.復聽作品，體會內容

在教師的引導下，請學生結合歌詞譜例聆聽作品，感受、思考作品所要表達的內容。

3.再聽作品，學唱歌曲

教師示範，學生哼唱，一起處理譜中的重難點，分組練習，展示，教師點評。

三、鞏固提升拓展

要求學生根據本節課所唱作品的旋律編配新的節奏型。

(或要求學生表演作品中的故事情節)

四、小結作業

老師帶領全班同學回顧本節課重難點，並歌唱作品。最後布置相關作業。

教師資格證考試音樂學科的教學設計模板大家務必要記清楚，希望各位考生都能順利通過考試。更多關於教師資格證考試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等內容，小編會及時更新。

C. 教師資格證考試有教案設計的是在哪個科目

您好，新夫子教育黃老師為您解答：小學是在教育教學知識與能力這科考察，中學則是在學科知識與教學能力這科考察

D. 高校教師資格證試講怎麼准備

巧了 我正好知道，因為我正好參加過，高校教師資格證的試講其實比較簡單回的，是根據你教師答資格證專業來試講的，一般是15-20分鍾左右，一般都會提前告知你試講時間的，你要提前做好試講教案，打幾分到時候要個評委的，自己留一份熟讀，然後准備好教案後自己找地方多演練幾次尤其是要算準時間，至於教材是你自己選的，所以選哪個教材都無所謂，但切記不要講教材中的引言部分，很多評委都很反感試講人員直接講第一章的引言，所以切記剩下的就是注意著裝整潔和禮貌，特別注意試講的時候盡量不可卡頓和磕巴，最後一版你試講完評委還會問幾個你專業的問題，你注意回答就可以了，一般都能一次性過關的，除非表現得很差，所以別有壓力。

E. 教師資格證教案屬於哪一科目

1、小學是在教育教學知識與能力這科考察，中學則是在學科知識與教學能力這科版考察。

2、教師資格權證考試的教案一般是根據選擇的教師證的內容和級別來寫的，不是根據畢業專業來寫的，想考中學的數學教師證，就要寫關於中學數學教學的教案才行。

F. 中公教師網教師資格考試試講高校英語教案

您好，中公教育為您服務。
教師資格證考試：標准版英語說課稿範文
一、 教材分析
今天我說課的內容是外研社小學英語新標准三年級起始第一冊Mole 6 School, Unit 2 What』s this? 我採用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、學情分析
三年級的學生於本期剛接觸英語，對學習英語充滿了好奇和興趣，渴望獲得更多的英語信息和知識。經過本模塊第一單元的學習，學生已經初步掌握了詢問並識別物體的句型：What』s this? 和What』s that? 學生已掌握的知識和心理狀態為本節課的自主探究打下了基礎。
三、 教學目標
1、語言知識目標
(1) 讓學生能聽、說、認、讀pen,pencil,book,bag等單詞。
(2) 通過學習讓學生熟練掌握句型 What』s this? 和What』s that?
2、學習技能目標：
(1) 能聽懂Let』s do中的指令並做出相應動作,如Point to the …
(2) 根據圖片或在場景下進行簡單的英語交流和表達，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.
3、情感態度目標
(1) 通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養學生注意觀察、樂於模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
(2) 讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。
(3) 通過小組活動培養學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。
(4)充分利用教材所提供的學習資源，實現自由參與與創新，能主動與他人交流，並克服交流中的困難，使交際順利進行。
四、教學重難點
1、學習新單詞 pen,pencil,book,bag ，能正確認讀。
2、鞏固已學句型：What』s this? 和What』s that? 並能用 It』s a…作出相應的回答。
五、課前准備
教具准備：課文錄音;帶單詞的物品圖片;實物pen,pencil,book,bag;魔法包;獎品(貼畫)。
學具准備：單色物品的圖片(學生課前畫好)
六、教學策略
為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要採取了以下教法和學法。
(一) 小組活動學習法
把全班分成幾個小組，分別用數量單詞命名，並書寫在黑板的左邊或右邊。課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、探究，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間「榮辱與共」的關系而形成同步學習的環境。
(二) 情境教學法
給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。
(三) 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗(畫在黑板上)的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
七、教學過程
(一)熱身復習，營造學習英語的氣氛。
1、歌曲導入，激發學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過：「成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲「Plese stand up 」，並做上相應的動作，這樣的導入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶，對復習句型What』s this? 和What』s that?作好鋪墊。
2、復習舊知，培養自信
教師出示Tom的圖片，談話向孩子們引出本節課的新朋友：「It』s Tom.」 ，並讓學生熱情地和他打招呼。告訴學生們他是Amy的弟弟，今年才三歲。小Tom有些物品不認識，由於剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。於是老師拿著Tom的圖片，在教室里四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學生提問：What』s this? 或What』s that?讓學生作出相應的回答。適時還可用What colour is it?進行詢問，藉以復習表示顏色的單詞。大力誇獎樂於助人的娃娃。這樣不僅復習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
(二)呈現新知,合作互動。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。
1、游戲——Say and Point
請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手裡分別拿著實物pen,pencil,book,bag再請一名學生發出指令：Point to the…其餘學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛煉了學生的膽量和能力，又激發了學生學習的興趣。
2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演Tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用What』s this? 和What』s that?進行詢問，其餘學生扮演Amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演Tom練習。這個環節主要是操練學生能正確使用What』s this? 和What』s that?來提問。對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。
3、小組活動：Ask and Answer
以學習小組(四人)為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然後指派一人分別用What』s this? 和What』s that?進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，藉以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。教師巡視指導。
4、學習課文 What』s this?
(1)學生打開書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。
(2)再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。
(3)趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀;指名分角色讀;小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。各種方式的賽讀，從多方面激發學生學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。
(三) 課堂小結和課堂延伸
1、總結小組的戰利品，(包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗)學生掌聲祝賀並鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。
2、布置課外作業——我來當當小老師。
將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。並將你當小老師的情況在下節英語課上向老師和同學匯報。
此環節將課堂延伸至課外，培養了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的慾望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以至用的目的。
八、設計說明
本節課不論是新知的呈現，還是游戲的設計，都是以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
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G. 教師資格證考試教育知識與能力中教案怎樣編寫

《桂林山水》教學設計
教學目標：
1.知識與技能目標：能夠讀准「漓、闌、瀾……」14個生字，能正確書寫「賞、感、擴……」9個生字，理解文章主要內容。
2.過程與方法目標：通過細讀文本，體會桂林山水的特點，了解比喻、擬人、排比等修辭手法，重點掌握排比的運用技巧。
3.情感態度與價值觀：體會桂林山水的美，養成對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重點：
體會桂林山水的美，養成對祖國大好河山的熱愛之情。
教學難點：
體會桂林山水的特點，了解比喻、擬人、排比等修辭手法，重點掌握排比的運用技巧。
教學方法：
談話法，合作探究法，情境創設法。
教學時間：
1課時。
教學過程：
桂林山水
導入：出示桂林山水的圖片，讓學生賞析，爾後讓學生談談感受，讓學生對桂林山水之美有直觀的感受。
整體感知：
1：給學生5分鍾的時間自由閱讀課文，並思考兩個問題：a：自行藉助工具書解決文中的生字詞，並把重難點字詞圈點勾畫出來;b：這篇課文主要寫了哪些內容。
2：師生交流重難點生字，教師投影出示重難點生字，學生讀一讀、寫一寫。
3：「這篇課文主要寫了哪些內容?」，學生回答，教師小結「主要寫了桂林的山、桂林的水、桂林的山水想間。」
深入研讀：
1：觀賞灕江的水(學習第二自然段)。
a：給學生2分鍾自讀課文，思考：灕江的水有哪些突出的特點?從文中找出能概括特點的詞作記號。
b.歸納灕江水的特點自讀課文，畫出灕江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。
(特點之一「靜」。課文用「讓你感覺不到它在流動」，從感覺上突出了灕江水的「靜」。)
(特點之二「清」。課文用「可以看見江底的沙石」，從視覺上突出了灕江水的「清」。)
(特點之三「綠」。課文用「彷彿那是一塊無瑕的翡翠」這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了灕江水的「綠」和「純」。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。)
2：給學生3分鍾小組討論第三自然段，自行學習桂林山的特點。
(特點之一「奇」。課文從兩方面描寫。一是「拔地而起，各不相連」。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是 「奇峰羅列，形態萬千」。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好鬥的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的 蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。)
(特點之二「秀」。課文打了兩個比方「像翠綠的屏障，像新生的竹筍」，寫出「秀」的表現：鬱郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)
(特點之三「險」。課文用「危峰兀立，怪石嶙峋」概括了這一特點，並用「好像一不小心就會栽下來」的感覺，突出了桂林山的「險」。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情
4.作者把桂林山水寫的這么美，運用到了那些修辭手法?(比喻、擬人、排比……)
5.投影出示教師改寫第二自然段的句子，讓學生對讀兩者的不同，並說明那個好，好在哪?
(改寫：我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣靜、清、綠的水。
原文：我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水。灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊，清 得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在後移。)
排比表達效果：更生動、形象。
6.根據課文，請學生總結排比的使用要點有哪些?
要點：至少三個分句;句式一致;主語一致。
拓展延伸：
請學生選取家鄉或校園一景，運用今天所學排比的修辭手法，仿寫一段300字左右的片段。
小結作業：
小結：今天學習了桂林山水一文，體會到了桂林山水的美，學習了排比的使用技巧。
作業：搜集家鄉相關美景，以小組為單位，合作完成一幅介紹家鄉美景的手抄報。

H. 高校教師資格證考試教案怎麼寫

一）課題 課題是本課時所講的題目，一般要寫在一頁的首行中間，要醒目。 （二）教學目的 設計 確定教學目的的依據；三維度；語言表達 （三）課型 即說明屬於新授課，還是復習課。 （四）教具 即說明輔助教學手段使用的工具。教具准備不僅要寫在教案中，更需要在試講或說課中體現。 （五）課時安排 要根據教材的分量和學生的接受能力而定，各課時教學內容的分配要講究科學性，要注意重點難點的合理分布，要突出重點、分散難點。 （六）教學重點 即說明本課所必須解決的關鍵性問題。是教材中為了達到教學目的而著重指導學生必須熟練掌握的內容。 （七）教學難點 即本課學習時易產生困難和障礙的知識點。就是學生對教材中不易理解掌握的地方。重難點的確定一定要站在學生的角度去考慮。 （八）教學過程 即教學的內容、方法和步驟。教學過程的安排沒有固定的格式，但有一定的規律，要求要安排得恰當合理、符合人們的認識規律和邏輯規律。 具體來說有如下幾步： 1.導入新課 組織教學、引入新課 2.講授新課 要求針對不同教學內容選擇不同的教學方法。包括如何提問、如何啟發、教師怎麼教、學生怎麼學、詳細步驟安排、需用時間等。 3.鞏固練習 要求練習設計精巧、有層次、有梯度、有密度，要考慮到進行的方式和所需時間。 4.歸納小結 要考慮怎樣進行，是教師還是學生歸納，以及所需時間 5.作業安排 要考慮布置哪些內容，需不需要提示或解釋等。 （九）板書設計 即上課時准備寫在黑板上的內容。板書要求具有科學性、整體性、條理性。

I. 求助高等學校教師資格證試講怎麼考

試講是你所在任教的大學組織的,自選教材,由評判專家在你選的教材裡面抽一節,需要你在規定時間內完成教案,然後組織課堂教學,教案要清楚,教學目的,重點難點清晰,字跡美觀,符合規范,課堂教學需要控制好時間,聲音洪亮,板書美觀,講課有條理,盡量不要出現低級常識錯誤,回答專家問題時候要清楚簡潔,同時注意禮貌,你最好和你上屆考過高校教師資格證的同事交流一下,他們會告訴你一些要點的

J. 教師資格證考試教學設計題什麼科目比較簡單

教師資格證考試教學設計題的難易程度對每個人都不一樣，可以跟自己的熟悉擅長范圍來作答教學設計。