遼寧教師資格證真題

⑥ 求教師資格證考試真題

現在應該幾乎都沒有教師資格考試的試題，建議可以去書店找找看。
教師資格考試分為：筆試+面試
筆試：
中學考綜合素質+教育知識與能力+學科
小學考綜合素質+教育教學知識與能力
幼兒考綜合素質+保教知識與能力；
面試：
中小學面試形式：5分鍾結構化面試+10分鍾試講+5分鍾答辯
幼兒園面試形式：5分鍾結構化面試+10分鍾才藝展示+5分鍾答辯

⑦ 跪求！！遼寧教師資格證考試歷年真題

一.選擇題
1、制度化教育出現的標志是（ ）
A．人類教育的產生
B．古代學校的出現
C．近代學校系統的形成
D．終身教育的實現
2、孔子的教育思想集中體現在（ ）
A．《論語》
B．《學記》
C．《大學》
D．《中庸》
3、傳統教育學的代表人物和著作是 （ ）
A．誇美紐斯的《大教學論》
B．赫爾巴特的《普通教育學》
C．洛克的《教育漫話》
D． 杜威的《民主主義教育》
4、生產力發展水平決定著（ ）
A．教育的領導權
B．教育的權利
C．教育目的的性質
D．教育結構的變化
5、人力資本理論說明了 （ ）
A．教育對生產力發展的促進作用
B．生產力對教育的制約作用
C．教育對科學技術發展的作用
D．科學技術對教育的影響作用
6、強調人的身心發展的動因是人自身的內在需要，身心的發展是人的潛能的完善這種理論是( )
A．內發論
B．外鑠論
C．成熟論
D．多因素相互作用論
7、環境對個體的發展作用是 （ ）
A．決定作用
B．導向作用
C．提供了多種可能
D．促進作用
8、下列哪個選項既是教育工作的出發點，又是教育工作的歸宿 （ ）
A．教育方針
B．教育目的
C．德育
D．智育
9、我國教育目的的理論基礎是( )
A．人的身心發展規律
B．人的自然發展說
C．馬克思關於人的全面發展說
D．馬克思主義人的本質觀
10、教育過程中的學生是( )
A．未成熟的人
B．發展中的人
C．成熟的人
D．被塑造的人
11、師生關系在社會道德方面是（ ）
A．授受關系
B．指導和被指導的關系
C．相互促進的關系
D．相互制約的關系
12、培養學生作為一個公民所必須的讀寫算的基本能力和公民一般教養的課程是( )
A．基礎型課程
B．發展型課程
C．知識型課程
D．工具型課程來源：www.examda.com
13、《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，基礎教育建立新的課程體系，試行（ ）
A．國家課程
B．地方課程
C．教學課程
D．三者都是
14、教學過程既是學生認知過程，又是（ ）
A．教師完成教學任務的過程
B．學生完成學習任務的過程
C．促進教師發展的過程
D．促進學生發展的過程
15、教學過程的中心環節是（ ）
A．引起學習動機
B．領會知識
C．鞏固知識
D．運用知識
16、教學工作的中心環節是( )
A．備課
B．上課
C．講授新知識
D．領會新知識
17、近代隨著大工業生產所產生的教學組織形式是( )
A． 個別教學
B．班級授課制
C．分組教學
D．現場教學
18、德育過程的理論基礎是( )
A．掌握知識
B．激發情感
C．道德內化
D．活動和交往
19、學校進行德育的基本途徑是( )
A．包括政治課在內的活動
B．班主任工作
C．團隊活動
D．社會活動
20、通過對集體的管理去間接的影響個人，又通過對個人的直接管理去影響個別學生，這種班級管理模式是( )
A．民主管理
B．平行管理
C．集體管理
D．目標管理
二.填空題
1、國家用法律形式規定的，對一定年齡兒童免費實施的一定年限的學校教育，稱為（ ）
2、教育對生產力的促進作用主要表現在：教育再生產勞動力和（ ）
3、學校文化的核心是學校各群體所具有的（ ）和行為方式
4、人的發展是個體的內在因素與外部環境在( )中相互作用的結果
5、被心理學家稱為"心理斷乳期"的階段是（ ）期
6、教育目的有三個層次。即國家的教育目的，各級各類學校的培養目標和（ ）
7、馬克思全面發展學說認為，實現人的全面發展的惟一方法是（ ）
8、根據《兒童權利公約》，學生是權利的（ ），享有法律規定的各項社會權利
9、國家實行教師資格認證制度，說明了把教師的職業當作一個（ ）職業
10、師生關系在教育內容的教學上是（ ）關系
11、在我國，課程文本具體表現為教學計劃，（ ）和教科書來源：www.examda.com
12、我國義務教育的教學計劃具有（ ），基礎性和普遍性
13、課程的編制是一個完整的，循環的過程，其中（ ）既是一個課程編制過程的終點,又是新的課程編制的起點.
14、《學記》中的"道而弗牽，強而弗仰，開而弗達"，揭示了教學的（ ）原則
15、教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是（ ）
16、備課的內容包括鑽研教材，（ ）和制定教學進度計劃
17、一般來說，綜合課的基本組成部分包括：（ ），檢查復習，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業，學業成績的檢查和評定。
18、通過創設良好的情景，或利用人格的魅力，潛移默化地影響學生思想品德的方法叫（ ）
19、根據構成思想品德的知情意行四個要素，道德教育要做到曉之以理，動之以情，持之以恆（ ）
20、現代班級管理強調以（ ）為核心，建立一套能夠持久地激發學生主動性，積極性的管理機智.
三.簡答題
1、簡述現代教育機制的發展趨勢
2、試析信息技術對教育的影響
3、試述素質教育思想的基本觀點
4、什麼是學校課程，其開發形式有哪些？
5、簡述教學過程中教師的知道作用與學生能動性結合的規律。
四.論述題。
1、有些教師"恨鐵不成鋼"，對學生的嚴格要求卻變成了對學生的體罰，諷刺，辱罵，致使學生身心受到一定的傷害。請說明這種情況違背了什麼教育原則，如何改變這種情況。
2、舉例說明當前班級管理中存在的問題。

⑧ 2017遼寧教師資格證考試如果對成績有異議怎麼辦

1、遼寧教師資格證考試筆試成績：

考生如對本人的筆試考試成績有異議，可在成績公布後5日內，到當地招考辦指定地點提出復核申請，逾期不再受理。復核范圍為漏登分、錯累分，漏評閱試題、試卷。

查卷必須符合規定，凡涉及評閱寬嚴尺度問題的一律不予復查。復查結果由市級考試機構提供。考生在申請時須註明申請人姓名、身份證號、准考證號、需復核科目、成績、聯系電話等信息。

2、遼寧教師資格證考試面試成績：

如對本人的面試成績有異議，可在面試成績公布後10個工作日內向所在考區提出復核申請。

(8)遼寧教師資格證真題擴展閱讀：

筆試單科成績有效期為2年，筆試和面試全部合格後由教育部考試中心頒發教師資格考試合格證明。教師資格考試合格證明有效期為3年。

根據《教師資格條例》中規定：

第十條：幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校的教師資格考試和中等職業學校實習指導教師資格考試，每年進行一次。

參加前款所列教師資格考試，考試科目全部及格的，發給教師資格考試合格證明；當年考試不及格的科目，可以在下一年度補考；經補考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應當重新參加全部考試科目的考試。

⑨ 有沒有人有 遼寧省 高校教師資格證 考試的真題啊周六就考試了，可以發給我嗎

普通高校教師是不需要考教師資格證考試的，是工作一段時間後由所在高校直接發給教師資格證的，如果你說的是職專或中小學教師資格證，是需要參加教育心理學的筆試的。在教師網上有很多教師資格證筆試面試的備考資料，會對你有幫助的。

⑩ 教師資格證歷年考試真題

我把近年教育學和心理學給你各發一篇：希望對你有用，如果還想知道更多的歷年真題推薦你到育德安徽培訓網看看，那裡比較詳細，呵呵，別忘給我加分哦。
北京2010中小學中職教師資格認定試卷(教育心理學)

一、選擇

1.1903年桑代克撰寫的《教育心理學》一書標志著西方教育心理學體系的確定

2.了解心智活動的實踐模式，並在頭腦中確立有關這種活動方式的初步映像，這是心智技能形成的原型定向階段

3.測驗的正確性、准確性的是測驗的效度

4.知識遺忘的過程先快後慢

5.處於不同層次概括水平的兩種學習之間的影響屬於垂直遷移

6.在某個時期內，個體對某種刺激特別敏感過了這時期，同樣的刺激對影響很小或沒有影響，這個時期稱為關鍵期

7.個體根據家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產生的直接明顯的後果，這屬於道德的他律水平

8.建構主義學習理論強調世界是客觀的，但對世界的解釋是因人而異的

9.目標手段相互依賴理論認為，個人的行為目標或手段與他人的行為目標或手段之間，如果存在相互依賴關系，其間就會發生相互作用，形成合作，競爭和獨立三類目標結構

10.借用古希臘神話中典故將教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應的是羅森塔爾

二、填空

20.教師對於自己影響學生學習生活和學習結果能力的一種主觀判斷是教學效能感

三、判斷

21.所有的行為變化都是由於學習引起的

答：此判斷錯誤，本能也會引起行為或行為潛能的變化

22.操作技能的模仿必須在定向的基礎上進行

答：此判斷正確，准確的定向是模仿的必要條件

23.直接檢驗方式是檢驗假設的唯一方式

答：此判斷錯誤，有些假設是不能有直接檢驗的方式進行的，

24.價值辨析觀點是強調價值本身，而不強調價值觀的獲得過程.

答：此判斷錯誤，恰恰相反，價值辨析觀點不關注價值本身，而強調價值觀的獲得過程.

四、簡答

25.簡述教育心理學的主要研究內容

教育心理學的主要研究內容有以下七點：

(1)教育與心理發展的關系(2)學習心理(3)教學心理(4)評定與測量(5)個別差異(6)課堂管理(7)教師心理

26.簡述心理發展的基本特徵

(1)連續性和階段性：個體的心理發展在某些年齡階段會因為持續發展的積累而出現某種心理特質的突發性變化或出現新的心理特徵à階段性，從人的一生看，發展是連續的各階段並非彼此孤立，而是重疊漸進à連續性

(2)定向性與順序性：正常條件下，心理的發展總是遵循一定的模式，具有一定方向性和先後順序。不可逆，不能逾越。

(3)不平衡性：心理的發展可以因進行的速度、到達的時間和最終到達的高度而表現出多樣化的發展模式。

(4)差異性：個體的心理發展總要經歷一些共同的發展階段，但是卻有發展起止時間有早晚、發展速度有快慢，最終水平和優勢領域也不相同。

27.簡述知識掌握過程中模像直觀的優點和局限性

答： 模象直觀也叫教具直觀。模象即是模擬性形象。模象直觀就是對事物的模象進行直接感知的一種直觀方式。

優點：根據需要突出本質;突破局限提高直觀效果

局限：可能與實際脫節，應該與相關實物直觀相結合

28.簡述心理學健康的標准

答：

1. 對現實的有效知覺。

2. 自知自尊與自我接納。

3. 自我調控能力。

4. 與人建立親密關系的能力。

5. 人格結構的穩定與協調。

6. 生活熱情與工作高效率。

29.結合實際闡述如何激發學生的學習動機

(一)創設問題情境，實施啟發式教學

為了有效的設置問題情境教師應做到：

熟悉教材：設置問題情境的基礎

了解學生：因人而異的設置問題情境

貫徹始終：講清重點、理清脈絡、留下懸疑。

(二)根據作業難度，恰當控制動機水平

(三)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

學習結果的反饋，就是將學習的結果信息提供給學生，包括學生自我反饋和教師反饋。

多使用「雙向反饋」：教師à學生à教師

恰當使用表揚和批評：表揚多於批評，因人而異。

(四)正確指導結果歸因，促使學生繼續努力

當把成功歸因為內部、穩定和可控因素時對個體影響較大

當把失敗歸因為外部、不穩定和不可控因素時對個體影響較小

教師要教會學生正確的對成敗進行歸因

30.請結合實際說明元認知策略在學習中的運用

答：元認知策略包括：(1)計劃策略(2)監視策略(3)調節策略，具體運用如下：

1.計劃策略

元認知計劃指的是要根據認知活動的特定目標，在一項活動之前瀏覽閱讀材料，選擇策略，謀劃具體活動，並預計其有效性。在學習開始之前應該在分析各方面情況後制定一個恰當的學習計劃，並在學習過程中認真執行。

2.監視策略

元認知監視策略是指在認知活動進行的實際過程中，根據認知目標及時反饋認知活動的結果、策略的效果，正確估計自己達到認知目標的程度、水平。通常採用的方式是自我提問。

3.調節策略

元認知調節策略是根據監視的結果，找出認知偏差，及時調整或修正目標的策略。在學習活動結束時，評價認知結果，採取相應的補救措施，修正錯誤，總結經驗教訓。調節策略通常和監視策略共同使用。

北京2010年中小學中職教師資格認定試卷(教育學)

一、選擇題：本大題共10題，每小題2分，共20分

1. 在現代教育科學體系中，教育學是

A.應用學科 B.新興學科

C.基礎學科 D.邊緣學科

2. 制約人們受教育權利的首要因素是

A.經濟水平 B.政治制度

C.文化傳統 D.科技水平

3. 教育實踐中「陵節而施」現象違背了人發展的

A.順序性規律 B.互補性規律

C.不平衡性規律 D.個別差異性規律

4. 根據教師關注的內容，把教師專業化分成四個階段，並提出教師專業化關注理論的美國學者是

A.費勒 B.費斯勒

C.愛默生 D. 卡羅爾

5. 把教育劃分為基礎教育、職業教育、高等教育、成人教育的依據是學校

A.教育的形成 B.教育的類別

C.教育的層次 D.教育的歷史

6. 從社會發展需要出發辦教育，注重培養合格的公民、所體現的教育目的理論是

A.個人本位論 B. 宗教本位論

C.社會本位論 D.興趣本位論

7. 有利於學生系統掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程種類是

A.學科課程 B.綜合課程

C.活動課程 D.隱性課程

8. 要解來《學記》中提到的學生學習「過少、過急、過難、過易」的問題，應當貫徹--原則

A.教學相長 B.綜合課程

C.長善救失 D.藏息相輔

9. 美國心理學孟碌認為模仿心裡是教育的基礎，但模仿心裡說抹殺了教育的

A. 遺傳性 B.自然醒

C.目的性 D.獲得性

10.以下學校機構中不屬於行政性組織機構的是

A.校長辦公室 B.教務處

C.總務處 D.教育工會

二、填空題：本大題共10題，每小題2分，共20分

11廣義教育包括社會教育、學校教育、家庭教育

12在歐洲封建社會有兩種教育體系、教會教育和騎士教育

13.教育是科學知識和技術再生產的重要手段

14.文化影響著教育的價值取向、課程內容、育人模式和歷史傳統

15.新型師生關系的特徵是尊師愛生、民主平等、教育相長(必考題)

16.義務教育制度最基本的三個特徵是強制性、普及性、免費性

17.素質教育以提高國民素質為根本宗旨

18合並數門相鄰的學科的內容形成的綜合課程稱做廣域課程

19.道德認識包括道德知識和道德判斷兩個方面

20.班主任確立班級目標要注意漸進、有恆和多樣(必考題)