幼兒園教師資格說課稿

『壹』 教師資格證考試有說課嗎

教師資格證的說課考試，是教師資格認定環節的一個重要科目。具體的考試過程和考試內容是：
1、考生抽簽確定說課題目後，要按照題目和主考提供的相關課本，用大致20-30分鍾的時間撰寫或整理說課稿。說課稿的內容主要有「六說」：一是說自己（簡單介紹自己），二是說學生（學生的知識儲備和理解能力），三是說教材（教材題目的難易程度），四是說教法（用什麼教學方法來教學生這一課），五是說教學步驟（如何導入新課，如何步步深入），六是說板書設計。
2、按照撰寫或整理的說課稿，向主考匯報說明「六說」的內容，並時刻准備回答主考的提問。說課大致用15-20分鍾的時間。

『貳』 中教（數學）教師資格證說課稿哪有急！！

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『初中數學說課』初中數學說課稿 製作視力表 北師大版八年級下冊

·「製作視力表」說課稿 一、教材分析 「製作視力表」選自北師大版《義務教育課程標准實驗教科書•數學》八年級下冊第四章後的課題學習。研究性課題學習的開設是本套教......
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『初中數學說課』初中數學說課稿 《關注三角形的外角》北師大版八年級下..

·《關注三角形的外角》說課稿 一、設計理念利用課本例題進行一題多變、一題多解，在教學過程中，啟發學生根據習題間的聯系進行分組討論，引導學生進行思考，由淺到深，由易到難，讓學......
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『初中數學說課』《不等式的基本性質》說課稿

·《不等式的基本性質》說課稿我說課的內容是魯教版義務教育課程標准實驗教科書，七年級數學（下）第十一章第二節《不等式的基本性質》。下面，我從以下幾個方面對本節課的教學設計進行說明。......
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『初中數學說課』新人教版七年級下冊第七章《三角形的內角》說課稿

·新人教版七年級下冊第七章《三角形的內角》說課稿一、教材分析 1、說教材 《三角形的內角》是九年制義務教育人教版七年級下冊第七章《三角形》的第二節內容，本節課是在學生學習......
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『初中數學說課』《同底數冪的乘法》說課稿

·《同底數冪的乘法》說課稿 一、教材分析： 1． 教材的地位和作用： 《同底數冪的乘法》是在學習了有理數的乘方和代數式之後編排的，是對冪的意義......
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『初中數學說課』《有理數的乘方》說課稿

·《有理數的乘方》說課稿 尊敬的各位評委、老師：大家好！我是來自建甌市南雅中學的數學教師----楊春榮。我今天說課的課題是：有理數......
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『初中數學說課』《三角形的外角和》公開課說課稿

·《三角形的外角和》公開課說課稿 一、說教材本節課的內容是新課程七年級數學教材第八章多邊形第二節三角形的第三課時......
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『初中數學說課』新人教版七年級下冊第七章《三角形的內角》說課稿

·新人教版七年級下冊第七章《三角形的內角》說課稿一、教材分析 1、說教材 《三角形的內角》是九年制義務教育人教版七年級下冊第七章《三角形》的第二節內容，本節課是在學生學習......
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『初中數學說課』華師大版八年級（上）《勾股定理的應用》 說課稿

·華師大版八年級（上）《勾股定理的應用》 說課稿一.說教材 本課時是華師大版八年級(上)數學第14章第二節內容,是在掌握勾股定理的基礎上對勾股定理的應用之一. 勾股定理是我......
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『初中數學說課』《有理數的加法》說課稿

·說課內容：華東師大版數學教材§2.6《有理數的加法》的第一課時一、說教材：（一）地位和作用有理數的加法是小學算術加法運算的拓展，是初中數學的起始部分，也是初中數學運算最......
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『初中數學說課』無理方程 說課稿

·無理方程說課稿 一，教學內容分析：無理方程的教學是繼一元一次方程、二元一次方程組、一元二次方程、......
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『初中數學說課』和的完全平方公式教學設計稿

·和的完全平方公式教學設計稿各位評委：你們好！ ，很高興有機會參加這次說課比賽，並能得到各位專家的指導，我說課的課題是：和的完全平方公式。所用教材是北京市義務教育課程改革實驗......
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『初中數學說課』因式分解的簡單應用說課稿

·因式分解的簡單應用說課稿 因式分解是初中數學中的一個重點內容，也是一項重要的基本技能和基礎知識，更是一種數學的變形方法，在今後的學習中有著重要的作用。因此，......
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『初中數學說課』《因式分解》說課稿

·《因式分解》說課稿一、 說教材 1、關於地位與作用。今天我說課的內容是浙教版七年級數學下冊第六章《因式分解》第一節課的內容。因式分解是代數式的一種重要恆等變形。.它是......
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『初中數學說課』分式的意義說課稿

·一、教材分析 1．地位、作用和前後聯系。本節課的主要內容是分式的概念以及掌握分式有意義、無意義、分式值為0的條件．它是在學生掌握了整式的四則運算、多項式的因式分解，並以六年級......
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『初中數學說課』《反比例函數》說課稿 北師大版九年級（上）數學

·《反比例函數》說課稿一、 說教學內容（一）、本課時的內容、地位及作用本課內容是北師大版九年級（上）數學第五章《反比例函數》的第一課時，是繼一次函數學習之後又一類新的函數......
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『初中數學說課』科學記數法說課稿

·科學記數法說課稿 一、教材的地位與作用：科學記數法是在學生學習了有理數的乘方知識後，安排了一節與現實世界中的數據（尤其是大數）相關的數學內容，一方面讓學生感受現實宏觀世......
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『初中數學說課』《因式分解》說課稿 浙教版七年級數學下

·《因式分解》說課稿 一、教材分析： 1、關於地位與作用。 因式分解是浙教版七年級數學下冊第六章《因式分解》第一節課的內容。因式分解是代數式的一種重要恆等變形。又......
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『初中數學說課』軸對稱圖形說課稿 人教版初中幾何第二冊

·軸對稱圖形說課稿說明 軸對稱圖形說課稿，是以國家頒布的中學教學大綱、課程標准和教師教學用書中所規定的各項要求為基本依據，以課堂教學實踐為基礎，對「軸對稱圖形」（人教版三年制......
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『初中數學說課』《扇形統計圖》說課 浙教版七年級上冊

·課題：《扇形統計圖》說課 教材：浙教版義務教育課程標准實驗教科書七年級上冊各位評委老師：你們好！今天我要講的課題是扇形統計圖。首先，我對本節教材進行一些分析： 1......
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『初中數學說課』初中數學因式分解說課教案

·初中數學因式分解說課教案 我說課的題目是選自華東師大版，八年級上冊，第十四章第四節，因式分解，這是初中數學傳統的經典，在新課標的理念下，重新理解它深刻的內涵為此，我設定說......
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『初中數學說課』《反比例函數及其圖象》說課稿

·《反比例函數及其圖象》說課稿 今天我說課的內容是人教版代數章第節反比例函數及其圖象。面我從教材分析、教法設計、學法指導、教學過程、幾個方面進行闡述。一、教材分析主要從地......
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『初中數學說課』《運用完全平方公式分解因式》說課稿

·《運用完全平方公式分解因式》說課稿 《運用完全平方公式分解因式》是新課標北師大版數學八年級下冊第二章第三節第二課時內容。下面我將從教材分析、學法與教法、教學過程三方面來說明......
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『初中數學說課』分式的意義說課稿

· 分式的意義說課稿 一、教材分析《分式的意義》屬於數與代數領域的教學內容，是義務教育課程標准實驗教科書數學八年級下冊第十六章第一節的內容。本節課主要是讓學生掌握分式的......
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『初中數學說課』《因式分解》說課稿

·《因式分解》說課稿一、 說教材 1、關於地位與作用。今天我說課的內容是浙教版七年級數學下冊第六章《因式分解》第一節課的內容。因式分解是代數式的一種重要恆等變形。.它是......
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『初中數學說課』完全平方公式說課稿

·完全平方公式說課稿一、教材分析：（一）教材的地位與作用本節內容主要研究的是完全平方公式的推導和公式在整式乘法中的應用。它是在學生學習了代數式的概念、整式的加減法、冪的運......
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『初中數學說課』「有理數的加法」說課教案

·「有理數的加法」說課教案 我說課的題目是「有理數的加法(一)"。本節課選自北京師范大學出版社出版的〈義務教育課程標准實驗教科書〉七年級(上),。這一節課是本冊書第二章第四節第......
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『初中數學說課』有理數乘方說課稿

·有理數乘方說課稿在以學生發展為本的教育理念的指導下，為提高學生的學習興趣及效率，提高教學質量，結合新課程標準的要求，對初一年級第一章第五節作如下的設計。 一、說教材 1......
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『初中數學說課』《合並同類項》說課稿

·《合並同類項》說課稿 一、說教材和教學內容： 《合並同類項》是我校校本教材第一冊第四章整式的加減中的一個教學內容。該內容在結合學生已有的生活經驗，引入用字母表示有理數，繼......
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『初中數學說課』《中位數與眾數》說課稿

·《中位數與眾數》說課稿 武夷山市上梅中學 洪貴興【教材分析】 1、地位與作用： 本節內容為初中數學中的......
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《直線的傾斜角和斜率》說課稿 高二數學說課稿[高二數學說課]
《直線的傾斜角和斜率》說課稿我說課的題目是高中數學第二冊上，第七章第一節《直線的傾斜角和斜率》，我把說課內容分成教材分析、教學方法與手段、學法指導、教學程序四個部分。一．教材分析1.教材的地位：直線的傾斜角和斜率是解析幾何的重要概念之一，也是直線的重要的幾何要素。學生在原有的對直線的有關性質及平面向量的相關知識理解的基礎上，重新以坐標化（解析化）的方式來研究...

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2008-07-19 10:58:36 《正弦定理》說課稿 高二數學說課稿[高二數學說課]
正弦定理的說課稿大家好，今天我向大家說課的題目是《正弦定理》。下面我將從以下幾個方面介紹我這堂課的教學設計。一教材分析本節知識是必修五第一章《解三角形》的第一節內容，與初中學習的三角形的邊和角的基本關系有密切的聯系與判定三角形的全等也有密切聯系，在日常生活和工業生產中也時常有解三角形的問題，而且解三角形和三角函數聯系在高考當中也時常考一些解答題。因此，正弦定...

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2008-07-19 10:42:53 《相交弦定理》說課稿

『叄』 高校教師資格證說課稿怎麼寫

課稿，就是你怎樣講好一堂的准備稿，寫出一堂課講課程秩，列出重點，難點和要達到的目的。

『肆』 馬上就要考幼兒教師資格證了，現在要准備說課稿，請大家幫忙說一下應該怎麼寫:中班語言游戲猜猜我是誰

續編故事《龜兔賽跑》 一、說活動教材 故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒及易接受並產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白知道做事情只要不驕傲、認真、努力、堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事裡的動物對話，會激發起幼兒學習藝術語言的慾望，符合幼兒的年齡特點。 二.說活動目標 1、在聽聽、看看、議議、講講中熟悉，理解故事內容。 2、學慣用連貫、完整的語言，說出故事裡的對話。 3、明白知道做事情只要不驕傲、認真、努力、堅持到底，一定能成功的寓意。 三說教材重點、難點 本次活動的重難點是：指導幼兒用連貫的語言，說出故事裡的對話。 因為大班幼兒對故事的學習，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由於缺乏表達經驗，在說故事中常是說了前句連不了後句，難以完整復述。所以，指導幼兒用連貫的語言，說出故事裡的對話是教育中的重難點。 四、說教法 充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要採用直觀法，練習法和游戲法。 為什麼要採用以上的方法？ 因為直觀法是根據幼兒思維特點決定的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以出示動畫片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時為幼兒的口語表達做充分的准備。通過練習法，可以不斷激發 幼兒的表達慾望，又根據大班幼兒雖以形象思維為主，但抽象邏輯思維正在發展的特點，採用對話的形式來發展幼兒的想像力和口語。 五、說學法 通過以上教法，由淺入深，循序漸進，始終以聽說能力貫穿始終，以次解決幼兒在學慣用連貫的語言說出對話時，能舉一反三，具有擴展語言的能力。 六、說活動准備：示範掛圖一張；粘貼圖片：兔子、烏龜若干；根據幼兒分組情況准備的龜圖賽跑手工人手一份；烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾道具；詞卡；故事盤。 七、說教學過程 根據本次活動的目標與內容，我分三大環節進行。 第一環節：理解故事內容，發展想像力。分兩個步驟進行，第一步驟：教師運用示範法，完整的講述故事一遍，讓幼兒初步了解故事內容，並發展幼兒的想像力。第二步驟：教師運用直觀法，完整播放多媒體教學故事動畫片，同時穿插直觀性提問和探索性提問，以加深幼兒對故事內容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習慣。 第二環節：學說故事裡動物角色的對話。這一環節是解決重難點的關鍵，為突出重點，我將採用練習法，藉助多媒體畫面，逐一播放各種動物對話的畫面，讓幼兒看著畫面學說對話。方式採用先說——再看——再說，層層遞進，不斷激發表達慾望。並在這一環節當中滲透思想品德教育，擴展語言。 第三環節：配樂故事表演組：分角色幾人一組看圖合作準備故事情節，按照故事的發生發展順序進行故事表演。本次活動後，我准備進行以下延伸活動：將故事錄音帶，頭飾放入語言區供幼兒講述和表演；

『伍』 語文教師資格證考試說課稿怎麼寫

各位領導、老師們，你們好！今天我要進行說課的內容是首先，我對本節內容進行分析一、說教材的地位和作用《》是人教版教材高二語文必修本第單元第節內容。在此之前，學生們已經學習了,這為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節內容在中具有不容忽視的重要的地位。本節內容前面承接本教材的內容，後面是本教材的這部分內容，所以學好這個內容為學好以後的語文知識打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內容包含的一些知識，是以後生物學習中不可缺少的部分，也是今後高考的必考內容。二、說教學目標根據本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：1、認知目標：識記：理解2、能力目標3、情感、態度、價值觀目標三、說教學的重、難點本著高二新課程標准，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點教學重點：重點的依據：只有掌握了，才能理解和掌握教學難點：難點的依據：較抽象；學生沒有這方面的基礎知識。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：四、說教法我們都知道語文是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生「知其然」，還要使學生「知其所以然」。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。考慮到我校高二年級學生的現狀，我主要採取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。基於本節課內容的特點，我主要採用了以下的教學方法：1、直觀演示法：利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、活動探究法引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。3、集體討論法針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。由於本節內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本並思考，並例舉生產實踐上存在的一些有關的現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本節知識的認知更清晰、更深刻。五、說學法我們常說：「現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人」，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的「學答」向「學問」轉變，從「學會」向「會學」轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。最後我具體來談談這一堂課的教學過程：六、說教學過程在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。1、導入新課：（3—5分鍾）由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。這是生物教學非常重要的一個環節。2、講授新課：（30分鍾）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。3、課堂小結，強化認識。（3—5分鍾）課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。4、板書設計我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。板書：5、布置作業。針對高二年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和「減負」的目的。課堂作業：【我為什麼要這樣上課】一、對教材內容的處理根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。例如：二、教學策略的選用（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗教材這部分知識所對應的生物現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助於提高學生的興趣，有助於充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助於實現理論知識與實際生活的交融。（二）組織學生探究知識並形成新的知識我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利於發展學生的理解、分析、概括、想像等創新思維能力，又有利於學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果並重，知識與能力並重的目標。也正是由於這些認識來自於學生自身的體驗，因此學生不僅「懂」了，而且「信」了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，並融入到實踐活動中去，有助於實現知、行、信的統一。結束：各位領導、老師們，本節課我根據高二年級學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和活動探究的教學方法，以「教師為主導，學生為主體」，教師的「導」立足於學生的「學」，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家。

『陸』 教師資格證考試說課三要素你知道了嗎

高中體育說課來該准備：看怎麼安源排了，可以做一種，也可以多種，比如：教籃球．足球，100跑．跳遠等高中要學的專業的知識加示範，也可以上半節教跳遠．下面教跑100M。中學體育說課流程： 1、說課的前一周，按教育局公布的說課范圍（一般是10個題目）准備說課稿。這些題目就出自當地現行的中學體育課本。 2、說課當天，抽簽確定你的其中一個說課題目，並完善自己的說課稿。 3、按說課稿說課15~20分鍾。其中要說自己、說學生、說教材、說教法、說教學過程、說教學內容等。

『柒』 教師資格證說課還要交教案還是說課稿

你好，新九州教師培訓專業解答：
教師資格證說課環節交的是教案。
抽題——給一小時寫備課教案——說課。

『捌』 幼兒教師資格證說課的話是考試前先准備好說課稿么

1、幼兒教師資格證說課是考試前有大綱；
2、一般情況教師資格面試是進入考場後有抽題環節，抽到那道題，就現場准備；
3、但是有些地市有可能不一樣、還是隨時關注一下公告。

『玖』 教師資格證面試的說課稿怎麼寫

不知道你那是這么規定的，一般面試前都會有具體的考試規定。
我說一下我參加的我們這的面試，根據你報考的學科抽題，第幾冊書的第幾課，抽面試順序，然後自己准備半個小時，進考場面試。
面試的順序先是，進行簡單的說課，然後試講，最後回答評審組的問題。
說課的內容也就是介紹學生情況，教材情況，課程難易程度及具體的講課程序、方式和方法。

『拾』 教師資格證如何說課

● 說課小技巧
在20分鍾去准備一篇完美的說課稿是不可能的，有些教師總是說我剛寫完教學目標，時間已經到了。這里我們要注意一些技巧性的東西，我談一些准備中的體會。
（1） 要在說課前准備好各種課型的框架。這里的框架包含
目標框架、理論框架。比如計算課，就要將「理解算理、掌握演算法」、「培養估算意識、通過演算法多樣化發散學生思維」「讓學生經歷探究的過程，培養探究能力」「培養初步的抽象概括能力」等等。
（2） 要合理安排好20分鍾。目標一般2~3分鍾要確定下來，
重點去考慮教學設計的框架，以綱要的形式寫下來，特別要記下學生的幾種情況和你的對策。不要一字一句去寫。
（3） 如果遇到不熟悉的教材怎麼辦？這時你首先要吃准教
材，目標不要定錯。可以將提供給你的材料（題目）很快的做一遍，你就會心中有一定的底了，然後回想同種課型的課你通常是怎樣處理的，可進行套用，當然這是無奈之舉。
（4） 因為這里的說課是課前的預案，不是課後的反思性說
課，想像的空間較大，所以你可以將課堂設計的精美一些。
附：《一位數除多位數商末尾有0的除法》說課稿
《小學數學教學論壇框架》綱要
●論壇結構
1、 概念界定
闡述概念的內涵與外延，國內外有關該研究的學術動態
2、 提出論點
提出自己鮮明的觀點和看法，立場要堅定，不要模糊不定。
3、 論證依據
闡述自己的觀點是正確的，可以是理論依據，也要進行舉實例進行論證。
4、 操作策略
圍繞自己的觀點提出在實際操作中可行的策略與教學建議。
說課的內容

●「說課」說什麼？
剛涉及說課的老師可能對說課的幾個基本要素不是很清楚，這里作一個簡短的介紹。
從現有的說課基本模式而言，說課大體由以下幾個基本要素構成：
1、教材分析
（1）該節課的教學內容是什麼，屬於何種課型，包含了哪些知識點，教材在編寫上有什麼意圖和特點，特別要注意挖掘教材中隱含的滲透的數學思想；
（2）該教學內容在教材、單元乃至整個小學數學學習階段中所處的位置，所起的作用以及前後知識之間的聯系。
2、目標定位
（1）教學目標
現在已打破原有的知識技能、思想教育分塊目標陳述的方式，新課標倡導我們將知識、技能、情感三大領域目標予以整合，有機結合來定位；
（2）教學重點；
（3）教學難點；
（4）教學准備（如教具、學具的准備等都可簡要予以闡述）
3、教學流程
（1）整體設計
應該說一說課堂設計的整體思路，是在什麼樣的思想指導下設計教學的？簡要介紹該節課的課堂教學結構。如應用題課大體可沿用數學建模的思想，安排「創設情景——建立模型——實踐運用」三部曲進行，體現數學知識從生活中來，又用數學解決生活中的相關問題的做數學的教學理念。
（2）環節設計
圍繞你的整體思路，介紹說明主要教學環節，或者說是教學框架，著重闡述重難點的處理，說說突出重點，突破難點的具體有效的教學措施，另外介紹自己有特色的地方。
● 「說課」怎樣說？
根據本人對說課的理解與體會覺得，真正「說課」的操作和
說課稿還是有一定差異的，即使有了一份精美的說課稿照本宣讀也未必有好效果。因為說課稿是靜態的，而說課整個也是動態生成的過程，是有聽眾的，你能否調動他們的情緒和思想在很大程度上決定你說課的成敗。
在說課中，我認為要給自己說課賦予一些基本思想，如：
教學設計的基本教學理念，在你的設計中體現了哪些新課標精神？
你的教學整體思路是在什麼教育理論支撐下展開的，也就是教學理論依據；
你這樣設計的意圖是什麼？力求達到什麼目的？在實施中可能會產生哪些問題，各種問題你又如何引導、解決？
你覺得這節課教材對學習主體來說，是否要進行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學生可能在學習中避免了哪些學習障礙，有什麼優點等。
同時，在說課中要注意幾個問題：
（1）說課整體要流暢，不要作報告式，如「許多123」，幾個環節過渡要自然，比如，教材分析後，要確定目標時，可以這樣說「基於對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位為……」「下面我側重談談對這節課重難點的處理」
（2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環節來說也是如此。比如，在重難點處理上，你設計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現出層次性等。
（3）說課要自信，要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。我們這次評分中，各部分比例為：教材分析20分，教學流程50分，教師語言20分，教師儀態10分。同時要針對自身揚長避短，體現個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，和樂而不為呢？