2013河南教師資格證考試真題

A. 請問哪有河南省幼兒教師資格考試歷年的真題及答案

幼師資格考試是今年才全國統考的吧？我也是幼師。今年剛畢業拿的證，只需要幼師畢業證跟普通話合格證就可以辦理幼師資格證了

B. 河南教師資格證考試書籍

中冠教育為您整理：關於教師資格證

各種教師資格應當具備的學歷要求

(1)取得幼兒園教師資格，必須具備幼兒師范教育類專業畢業及其以上學歷.其他中等專業學校畢業學歷應當視為不合格學歷。

(2)取得小學教師資格.必須具備中等專業學校、中等職業學校師范教育類專業畢業及其以上學歷，其他中等專業學校畢業學歷應當視為不合格學歷

(3)取得初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格.應當具備高等師范專科學校或者歲;他大學專科畢業及其以上學歷。

(4)取得高級中學教師資格和中等職、出學校教師資格.應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷。

(5)取得中等職業學校實習指導教師資格.應當具備各類中等職業學校畢業及其以上學歷。由於中等職業學校實習指導教師教育教學的特殊性.對於一些具有特殊技藝的人員.學歷要求還可以適當放寬，具體放寬到什麼程度，要根據個人所具有的特殊技藝而論.而且要經過省級教育行政部門批准才能放寬。實習指導教師資格除了有學歷要求外.還應當同時具備相當助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級.這是和其他6種教師資格的顯著區別。

(6)取得高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷。

教師資格證考試科目及教材情況。

高等學校：《教育學》、《教育心理學》、《教師職業道德》、《教育法規概論》、《教學技能理論與實踐》、《教學方法導論》、《職業道德規范與專業標准解讀》

中等職業學校：《教育學》、《教育心理學》、《教師職業道德》、《教育法規概論》、《教學技能理論與實踐》、《學生與團隊管理概論》、《職業道德規范與專業標准解讀》

高級中學、初級中學：《教育學》、《教育心理學》、《教師職業道德》、《教育法規概論》、《教學技能理論與實踐》、《教學方法導論》、《學生與團隊管理概論》、《職業道德規范與專業標准解讀》

希望能幫到你，望採納

C. 河南教師資格證歷屆試題

河南省教師職業素質和技能考試教育學試題
（2004年——2009年教師用)
一、單項選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分）
1.一般說來，標志著教育學的發展進人獨立形態階段的是（C）
A.洛克的《教育漫話》 B.誇美紐斯的《大教學論》
C.赫爾巴特的《普通教育學》 D．贊可夫的《教學與發展》
2.主張教學的任務在於訓練學生的官能,訓練學生的思維形式的理論，被稱為 （B）
A.傳統教育論 B.形式教育淪 C.實質教育論 D.現代教育論
3．中國建立並實施的第一個現代學制是（B）
A.壬戌學制 B.癸卯學制 C.壬子學制 D壬寅學制「
4．關於教育與經濟發展的關系，國際社會已達成共識，普遍認為（B）
A．經濟發展先於教育的發展 B.教育發展先於經濟發展
C．教育與經濟要同步發展 D.二者發展互不相關
5．班主任工作的中心環節是（C）
A.了解和研究學生 B.做好個別教育工作 C.組織和培養班集體 D.統一多方面教育力量
6. 結構課程論的代表人物是（D）
A．布盧姆 B.杜威 C.赫爾巴特 D.布魯納
7．教育活動的出發點和歸宿是（C）
A.教育內容 B.教育質量 C.教育目的 D.教育方針
8.「產婆術」這一啟發性教學方法的創造者是 ( B )
A.亞里士多德 B.蘇格拉底 C.柏拉圖 D.昆體良
9．主張教學的任務在於訓練學生的官能，訓練學生思維形式的教育理論，被稱為（D）
A.傳統教育論 B.現代教育論 C.實質教育論 D.形式教育淪
10．中國制定並頒布實施的第一個現代學制是（C）
A．壬寅學制B．壬子學制C癸卯學制D.壬戌學制
11．關於兒童發展的動力問題，存在著不同的理論和觀點。其中，中國古代「內發論」的典型代表人物是（A）
A．孟子B．孔子C．墨子D．荀子
12．教師勞動的創造性主要體現在（D）
A．進行科學發現B．進行技術發明 C．對未知領域的探索，D．創造性地運用教育規律
13．在西方教育史上，著名的兒童發展「白板說」的代表人物是、）
A．誇美紐斯 B．盧梭 C，洛克D．斯賓塞
14．中國建立並實施的第一個現代學制是（D）
A．壬寅學制 B．壬子學制 C．壬戌學制 D．癸卯學制
15．活動課程論的代表人物是（B）
A．赫爾巴特 B．杜威 C．布盧姆D．布魯納
16．主張教學的任務在於傳授給學生實用的知識，而智能的發展則無關緊要．這一理論被稱為（D）
A．傳統教育論 B．現代教育論 C.形式教育論 D．實質教育論
17．學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含的要素有 （D）
A．學生、教師、教學內容、教學媒體和教學環境
B．學生、教師、教學目標、教學內容和教學環境
C．學生、教師、教學內容、教學方法和教學媒體
D．學生、教師、教學內容、教學方法和教學手段
18.「產婆術」這一啟發式教學方式的創造者是（C）
A．孔子B.柏拉圖C.蘇格拉底D.亞里士多德
19.義務教育就是（A）
A．強迫教育 B．小學教育C．大學教育 D．中等教育
20.教育活動的出發點和歸宿是（C）
A．教育內容 B.教育質量 C.教育目的 D.教育方針
21。學校全面實現教育目的的基本途徑是（D）
A．班主任工作B．教學管理C思想品德教育D.各科教學
22．根據一節課所完成的任務數，課的類型可分為（A）
A單一課和綜合課 B.新授課與鞏固課 C.講授課和練習課 D．理論課與實踐課
23．德育過程的基本矛盾是（D）
A．教育者與受教育者的矛盾 B．教育者與德育內容方法的矛盾
C．受教育者與德育內容方法的矛盾D. 道德要求與學生已有品德水平的矛盾
24．實用主義教育學派的代表人物是（C）
A．布魯納 B．斯賓塞 C．杜威 D．洛克
25．首先提出「普及教育」口號的是在（D）
A．奴隸社會B．封建社會C．社會主義社會D.資本主義社會
26．屬於二級課程的是（C）
A．學校課程B.選修課程C．地方課程D.必修課程
27．衡量和評價教育實施效果的基本依據和標準是（A）
A．教育目的B．培養目標C．課程目標D．教學目標
28．教師勞動的創造性主要體現在（D）
A．進行科學發現 B.進行技術發明 C.對未知領域的探索 D.教育規律的創造性運用
29．注重學生基礎學力培養的課程是（A）
A.基礎型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.實踐型課程
30．與《學記》中提出的「學不跋躐等」原則在思想上一致的原則是（B）
A.因材施教原則B.循序漸進原則C．啟發性原則D.鞏固性原則
31．屬於二級課程的是
A.學校課程B.地方課程C.必修修課D.選修課程
32．制約學校課程的三大因素是（C）
A．社會、知識、教育制度 B.政治、經濟、生產力水平
C.社會、知識、兒童 D.社會、生產力、教育制度
33．馬卡連柯提出的「平行教育影響」是指（）
A.知行統一原則 B.尊重信任與嚴格要求相結合原則
C．教育影響的一致性和連貫性原則 D.集體教育與個別教育相結合原則
34．教學過程的中心環節是（C）
A．引起學習動機 B.鞏固知識 C．領會知識 D.運用知識
35．對學生進行思想品德教育的最基本方法是（B）
A.榜樣示範B．說服教育C．實際鍛煉D.談話法
36．馬卡連柯提出的「平行教育影響」是指（D）
A．知行統一原則 B.尊重信任與嚴格要求相結合原則
C．教育影響的一致性與連貫性原則 D.集體教育與個別教育相結合原則
37．根據課程任務，可將課程分為基礎型課程、研究型課程和（B）
A.探索型課程B.拓展型課程C．綜合型課程D．實踐型課程
38．班主任工作的中心環節是（C）
A．了解和研究學生 B．做好個別教育工作 C．組織和培養班集體 D．統一各方面教育力量
39．規定了學科的教學目的與任務、知識的范圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求的文件是【A】
A．教學大綱B．教學計劃C．課程D．教材
40．不再向學生系統講授教材，而只為學生指定自學參考書、布置作業，並由學生自學和獨立作業的教學組織形式是【B】
A．個別教學制 B．道爾頓制 C．分組教學制 D．設計教學法
41.實現人的全面發展的惟一方法是（B）
A．學校教育與社會教育相結合 B．教育與生產勞動相結合
C．個別教育與集體教育相結合 D．傳統教育與素質教育相結合
42．主張把評價的重點從課程計劃的預期結果轉向課程計劃的實際結果的課程評價模式是【A】
A．目的游離評價模式 B．目標評價模式 C．過程評價模式 D. CIPP評價模式
43．循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手的德育原則是【C】
A．導向原則 B．因材施教原則 C.疏導原則 D．平行影響原則
44、「現代教育」的代言人是（C ）
A、誇美紐斯 B、凱洛夫 C、杜威 D、赫爾巴特
45、最早從理論上對班級授課制進行闡述的著作是 （A ）
A、《大教學論》 B、《普通教育學》 C、《教育漫話》 D、《民本主義與教育》
46、師生關系在教學層面上的特點是 （A ）
A、授受關系B、民主平等 C、相互促進 D、教學相長
47、「產婆術」這一啟發式教學方式的創造者是（C ）
A、誇美紐斯 B、柏拉圖 C、蘇格拉底 D、亞里士多德
48、學校全面實現教育目的的基本途徑是 （D ）
A、班主任工作 B、教學管理 C、品德教育 D、學科教學
49、主張教學的任務在於訓練學生的官能和思維形式的理論是 （B ）
A、傳統教育論 B、形式教育論 C、實質教育論 D、現代教育論
50．教育學成為一門獨立學科的標志性著作是 （B）
A．《大教學論》 B．《普通教育學》 C．《民本主義與教育》 D．《教育漫話》
51．在人的身心發展動力的問題上，中國古代內發論的代表人物是（A） A．孟子 B．孔子 C．荀子 D．韓愈
52．師生關系在人格層面上的特點是（C）
A．授受關系 B．相互促進 C．民主平等 D．長善救失
53．師生關系在教學層面上的特點是（B）
A．民主平等 B．授受關系 C．相互促進 D．長善救失
54．道德教育的體諒模式的創立人是（A）
A．彼得•麥克費爾 B．班杜拉 C．皮亞傑 D．科爾伯格
55．個體主觀能動性的最高層次是（D）
A．生理活動 B．心理活動 C．情緒活動 D．社會實踐活動
56．傳統教育學的代表人物是 （A ）
A、赫爾巴特 B、誇美紐斯 C、凱洛夫 D、杜威
57、在人的身心發展的動力問題上，中國古代外鑠論的代表人物是（B ）
A、孟子 B、荀子 C、韓愈 D、孔子
58、教育工作的出發點和歸宿是 （D ）
A、培養目標 B、教學目的 C、課程目標 D、教育目的
59、道德教育認知模式的創立者是 （B ）
A、科爾伯格 B、皮亞傑 C、麥克費爾 D、班杜拉
60、集中體現柏拉圖教育思想的著作是 （B ）
A、《愛彌爾》 B、《理想國》 C、《教育漫話》 D、《教育學講授綱要》
61、「學不躐等」所體現的教學原則是 （ A）
A、循序漸進原則 B、因材施教原則 C、疏導原則 D、導向性原則
62、我國學校德育的基本途徑是 （B ）
A、班主任工作 B、學科教學 C、共青團活動 D、課外校外活動
63、按照學科的邏輯系統和學生認識發展順序進行教學的原則是（C）
A、因材施教原則 B、鞏固性原則 C、循序漸進原則 D、直觀性原則
64、下面選項中，直接影響個體身心發展的因素是（B）
A.政治體制 B.生活環境 C.科技水平 D.生產力發展水平
65、我國教育目的的基本精神不包括（C）
A.培養社會主義事業的建設者和接班人 B.要求全面發展、和諧發展
C.要求尊重教師、孝敬父母 D.強調發展個性、培養創造精神
66、進行德育時要循循善誘，以理服人。這指的是德育工作的（A）
A.疏導原則 B. 尊重與嚴格要求相結合原則 C.導向性原則 D.一致性與連貫性原則
67、教育對政治經濟制度的影響不包括（A）
A.教育再生產科學知識 B.教育為政治經濟制度培養人才
C.教育是一種影響政治的輿論力量 D.教育可以促進民主
68、教育目的不具有（C）
A.導向作用 B.評價作用 C.鞏固作用 D.激勵作用
69、學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑是（A）
A.政治課與其他學科教學 B.課外活動 C.勞動 D.班主任工作
二、多項選擇題（本題共10小題，每小題2分．共20分）
1．教育目的對教育工作的作用表現在（ACD）
A.導向 B.輔助 C．評價 D.激勵 E.督導
2．學生思想品德的心理結構要素有（ABCD）
A.道德認識 B．道德行為 C．道德情感 D.道德意志 E．德育內容
3．下列描述中，能體現循序漸進教學原則的有（AC）
A.學不躐等B.學而時習之C.不凌節而施D.「水之為物也，不盈科不行」E.「相觀而善之」
4．課外教育活動的組織形式有（ACD）
A.群眾性活動 B．自發活動 C.小組活動 D.個人活動 E.社會活動
5．我國的教學組織形式有（ABC）
A.班級授課制 B.個別教學．C道爾頓制 D.現場教學 E．復式教學
6．我國普通中學教育的任務是（BD）
A.培養專門人才 B.為高一級學校培養合格新生 C．培養特殊專長的職能
D.為社會輸送勞動後備力量 E．培養學生的人生觀、世界觀和價值觀
7.我國德育基本方法中的說服法包括（ABCDE）
A.講解 B. 談話 C. 報告 D.討論 E.參觀
8．教師的教育專業素養包括(ACD)
A.教育理念B.語言表達能力C.教育能力 D.研究能力E．組織能力
9．具有啟發性意義的原則有（BC）
A.教學相長B.不憤不啟，不徘不發 C．道而弗牽，強而弗抑，開而弗達
D.學不躐等 E.因材施教
10．我國義務教育教學計劃的基本特徵是（ACD）
A.強制性 B.綜合性 C.普遍性 D. 基礎性 E．特殊性
11．教師的教育專業素養包括(ACD)
A.先進的教育理念 B.良好的語言表達能力 C.教育教學能力 D.研究能力 E．管理能力
12．體現循序漸進原則的有（ACD）
A．學不躐等 B.學而時習之 C．不陵節而施 D.雜施而不孫，則壞亂而不修 E．因材施教
13．教學方法中的講授法可分為（ABD）
A．講述 B．講解C．講敘 D.講演 E．講讀
14、選擇和運用教學方法的基本依據有 （ABCDE ）
A.教學目的和任務B、課程性質與教材特點 C.學生特點D、教學條件 E.教師自身特點
15、我國義務教育教學計劃的基本特徵有（ADE ）
A、系統性 B、全面性 C、強制性 D、普遍性 E、基礎性
16．學生文化的基本特徵有 (BCDE)
A．差異性B．非正式性 C．過渡性 D．多樣性 E．互補性
17、個體主觀能動性的層次有（ABE ）
A、生理活動 B、心理活動 C、認知活動 D、交往活動 E、社會實踐活動
18、心理健康教育的主要內容有（ ADE ）
A、學習輔導 B、情感輔導 C、交往輔導 D、生活輔導 E、擇業輔導
19、我國全面發展教育的組成部分包括(ABDE )
A.德育 B.智育 C.教學 D.美育 E.勞動技術教育
20、教學的一般任務包括（BCDE）
A. 培養學生的國際化視 B.發展學生智力、體力和創造才能
C.培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎
D.野傳授基礎知識和基本技能 E.關注學生的個性發展
三、判斷題
1、現代生產力的各要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質來說，教育是生產力。（×）
2、現代教學論認為，從某種意義上說，教師的教，就是為了不教。（√）
3、目前，我國正在進行教育體制和勞動人事制度的改革，要逐步實行「先就業，後培訓」的新型制度。（×）
4、教學大綱是由學校制定並頒發的，對某門學科的教學作出統一要求和規定的重要文件。（×）
5．人的實踐活動對人的發展起著決定性作用。（√）
6．上課是整個教學工作的中心環節，對其他環節具有支配和決定性作用。（√）
7．課外活動是課堂教學的延伸和繼續。（×）
8．社會上父學校德育的基本方法就是榜樣教育法。（×）
9．現代生產力的各種要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質來說，教育就是生產力。（×）
10．目前，我國正在進行教育體制和勞動人事制度的改革，要逐步推廣「先就業，後培訓」的新型制度。（×）
11.「多學近乎智，無知即無能」。說明知識的掌握與智力的發展是同步的。（×）
12．現代教學論認為，從某種意義上講，教師的教，就是為了不教。（√）
13．職業技術教育屬於專業定向性質的專門教育。（√）
14．社會主義教育有著統一的教育目的，因此，各級各類學校在培養人才的具體要求上應該是一致的。（×）
15.「孟母三遷」的故事向我們證明，環境因素決定了人的發展方向和發展水平。（×）
16.「時教必有正業，退息必有居學」。說明了家庭作業的重要性和必要性。（√）
17.「多學近乎智，無知即無能」。說明了知識的掌握與智力的發展是同步的。（×）
18．學與教相互作用過程是一個系統過程，該系統包含教師和學生兩大要素。（√）
19．因材施教的實質就是根據國家規定的教材向學生施教。（×）
20．教育的相對獨立性，是指教育獨立於其他社會活動的特性。（√）
21．教學大綱就是由學校制定並頒布的，對某門學科的教學作出統一要求的重要文件。（×）
22．現代生產力的諸要素中，都滲透了教育的作用。因此，就其本質來說，教育就是生產力。（×）
23．學生是學習的主體因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。（√）
24.據課程任務可將課程分為基礎型、拓展型和研究型三類。（√）
25.一定的教育目的完全是由一定的政治經濟制度決定的。（×）
26．班集體形成的主要標志是建立了班級領導核心。（×）
27．道德情感對道德認識和道德行為起著激勵和調節作用。（√）
28.對學生進行思想品德教育的的基本方法是榜樣示範法。（×）
29.道德教育的認知模式是由美國的柯爾伯格提出來的。（×）
30.根據課程任務，可將課程分為基礎型、拓展型和研究型三類。（√）
31.學和教的相互作用過程是一個系統過程，該系統包含學生和教師兩大系統。（√）
32．我國奴隸社會的教育內容是三科四學。（×）
33．從某種意義上說，教師的教是為了不教。（√）
34．職業技術教育屬於專業定向性質的專門教育。（√）
35．班主任在組織班級教育力量中起核心作用。（√）
36．教學的根本目的是培養全面發展的人。（×）
37．奧蘇伯爾認為，接受學習是一種機械學習，而發現學習則是一種有意義學習。（×）
38.義務教育就是大眾教育。（√）
39.誇美紐斯的《大教學論》被人們視作教育學形成獨立學科的開始。（√）
40.課外活動是課堂教學的延伸。（×）
41.上課時整個教學工作的中心環節，它對其他環節具有支配和決定作用。（√）
42.道德教育的認知模式是瑞士的皮亞傑提出來的。（√）
43.教學是以傳授知識和掌握知識為中心，從而促進學生身心的全面發展。（×）
44.赫爾巴特的《普通教育學》被視作教育學形成獨立學科的開始。（×）
45.鍛煉法就是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。（×）
46.評價是根據測驗分數、觀察和報告，對被測驗者的行為、優缺點或價值做出的判斷。（√）
47.安排課表應遵循整體性、穩定性和遷移性三大原則。（×）
48．通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法叫鍛煉法。（×）
49．目標管理是一種以自我管理為中心的管理模式。（√）
50.測驗的效度是指一個測驗經過多次測量所得結果的一致性程度。（×）
51．循序漸進原則就是指教學要按照學生認識發展的順序去進行。（×）
52.重視創新精神和實踐能力的培養是素質教育的核心內涵。（√）
53.個體主觀能動性的最高層次是心理活動。（×）
54.教學過程的內部發展動力是教學任務同學生完成任務的需要與水平之間的矛盾。（√）
55.道德教育的認知模式是由科爾伯格創立的。（×）
56．中國近代第一個被實施的學制是壬寅學制。（×）
57．誇美紐斯主張「泛智教育」，而不是僅強調宗教教育。（√）
58．網路教育是指在網路上構建「網路學校」。（ ×）
59．開設哪些科目是教學計劃的中心問題。（√）
60．德育過程最一般、最普遍的矛盾是道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。（√）
61．教師職業的最大特點在於職業角色的多樣化。（√）
62。為完成特定教學任務，教師和學生按照一定要求組合起來進行活動的結構稱為教 學組織形式。（√）
63．最早從理論上對班級授課制進行闡述的著作是（學記）。（ ×）
64．對於大多數學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障礙，提高心理健康水平。（ ×）
65．師生在教育內容的教學上構成民主平等關系。（ ×）
67、成熟程度為一定年齡階段身心特點的出現提供了可能和限制。 （√ ）
68、教師職業的最大特點在於職業角色的多樣化。 （√ ）
69、在德育過程中，必須遵守知、情、意、行的一般教育培養順序。（× ）
70、「平行影響」教育思想是指把表揚和批評結合起來。 （×）
71、課外活動是課堂教學的延伸和繼續。 （× ）
72、教學過程的內部動力是教學任務與學生的需要及實際水平之間的矛盾。（√ ）
73、重視創新能力的培養是現代教育與傳統教育的根本區別。（√ ）
74、傳統學校教育是等級制教育，網路教育是平等的開放式教育。 （√）
75、教育是人類特有的社會現象，與人類社會共始終。（√）
76、在現代社會中，學歷教育與非學歷教育的界限越來越清晰。（×）
77、教育可以促進民主。（√）
78、教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。（√）
79、教育隨著人類的產生而產生，隨著社會的發展而發展。（√）
80、生產力對教育有制約作用，而教育對生產力也具有促進作用。（√）
81、學生思想品德的形成具有長期性和反復性規律。（√）
82、在現代社會，教育的國際化程度越來越低。（×）
四、簡答題
1.教學過程中，學生掌握知識技能的基本階段有哪些？p119
2.簡述運用陶冶教育法的基本要求。P161
3.教師的教育專業素養包含的內容是什麼？p81
4.怎樣貫徹循序漸進教學原則？p124
5.如何理解學校教育在人的發展中的主導作用？p52
6.上好一節課的具體要求是什麼？p134
7.貫徹啟發性教學原則的基本要求是什麼？p122
8.中小學教學的一般任務是什麼？p110
9.簡述教育對科學技術發展的促進作用。P32
10.運用講授法的基本要求是什麼？p127
11.簡述課程評價的主要模式。P105
12.簡述班級授課制的優缺點。P119
13.簡述課程實施的過程結構。P102
14.簡述現代教育制度的發展趨勢。P4
15.班級管理有哪幾種模式？p174
16.簡述教學策略的基本特徵和主要類型。P142
17.簡述我國中學德育的基本原則。P157
18.掌握知識和發展智力之間的辯證關系是什麼？p116
19.簡述高中德育目標的基本要求。P149
20.現代教師應樹立什麼樣的學生觀。P72
21.簡述影響個體發展的因素及其作用。P48
22.怎樣理解和貫徹教學的因材施教原則？p125
23.簡述學生文化的特徵。P41
24.如何理解和實施德育的評價法？p162
25.班主任應如何了解和研究學生？p185
26.簡述教學過程的結構及其主要任務。P119
27.簡述教師的教育專業素養。P81
28.簡述班集體的基本特徵。P179
29．簡述教育對政治經濟制度的影響作用。P24
30．簡述教科書的作用。P100
31．簡述20世紀以後教育改革與發展的新特點。P9
32．教師的學科專業素養有哪些？P80
33．簡述制約課程的主要因素。P91
34．簡述教師主導作用與學生能動性的辨證關系。P117
35、我國普通中學在美育方面的要求是什麼？P69
36、在教學工作中如何貫徹循序漸進原則？P124
37、我國普通中學在體育方面的要求是什麼？P69
38、在德育工作中如何貫徹因材施教原則？P125
五、論述題
1.論述學校教育在個體發展中的特殊功能。P52
2.論述教育如何適應個體身心發展的一般規律。P46
3.論述「尊重學生與嚴格要求學生相結合」這一德育原則的含義及貫徹的基本要求。P157
4.試用「掌握知識與發展智力相統一」的教學規律，簡評「形式教育論」和「實質教育論」p116
5.20世紀80年代以來，人類迎來了第三次信息技術革命，其對教育具有根本性的影響。請問第三次信息技術革命將使教育發生哪些變革？P34
6.論述現代教師職業的專業化條件。P80
7.對照傳統學校教育與網路教育的區別，分析制度化教育的弊端。P35
8.對比分析赫爾巴特的傳統教育理論與杜威的現代教育理論的特點。P17
9.試用教師主導作用於學生能動性相結合規律，評析「教師中心論」和「兒童中心主義」。P117
10.結合素質教育的本質含義，分析「應試教育」存在的缺陷。P67
11.試述教學工作的基本環節及其關系。P130
12. 如何理解和貫徹教學的直觀性原則？P121
13．如何理解和運用表揚獎勵與批評處分的德育方法？P162
14．試述德育過程中知、情、意、行之間的辨證關系。P154
15、論述教育對政治經濟制度的影響。P24
16、論述生產力對教育的決定作用。P26

D. 河南省教師資格證考試相關問題

你好，河南省教師資格證在省內是通用的。報名時間是在畢業後憑畢業證報名。
具體你看這個吧：
普通話水平
除了另有規定的高校教師外，申請認定其他類教師要達到《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上
凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。
（一）申請程序：
師范類：往屆畢業生需准備以下材料：1、本人身份證原件和復印件；2、師范教育類專業畢業證書原件和復印件；3、《申請人思想品德鑒定表》（在職人員由其所在單位提供，非在職人員由其戶籍所在地鄉（鎮）政府或街道辦事處提供）；4、本人填寫《教師資格認定申請表》；5、由教師資格認定機構指定的縣級以上醫院出具的體格檢查合格證明；6、普通話水平測試等級證書原件和復印件。
應屆師范生可在其畢業前的最後一個學期，向就讀或擬任教學校所在地教師資格認定機構提出認定教師資格申請，申請時以學業成績單代替學歷證書，思想品德鑒定表由在讀學校提供。其餘要求與往屆生相同。
上述材料經教師資格認定機構審查合格後，方可領取教師資格證書。
非師范類：與師范類應屆、往屆畢業生需准備的材料基本相同。只是在初審合格後，須參加由教師資格專家審查委員會組織的教育教學基本素質和能力考察，並提供教育學、心理學考試成績證明。如果符合條件，教師資格認定機構將在相應的受理期限內通知認定結果。
（二）申請時間：
教師資格認定機構和依法接受委託的高等學校，每年春季、秋季各有一次受理資格認定時間。
考試課程及時間非師范畢業生（包括在職人員和非在職人員）：考試課程按所報類別分為：高級教師開考高等教育學、高等教育心理學；中學（含中等職校）教師開考教育學和中等教育心理學；小學教師開考教育學和小學教育心理學；幼兒教師開考幼兒教育學和幼兒心理及衛生學。每年開考一次。
（三）認定機構：
根據有關規定，縣級教育行政部門負責受理幼兒園、初級中學教師資格認定；地（市）州級教育行政部門負責受理高級中學教師、中等職業學校教師及其實習指導教師資格認定；省級教育部門負責受理高校教師資格認定。
據省教育廳有關部門介紹，為方便高校畢業生擇業需求，擬定從明年起在高校學生畢業在讀期間或離校前，完成自願從事教師職業的畢業生教師資格考試及認定工作。

E. 河南教師資格證考試試題

一個問題一個問題給你回答。
1、河南是教師資格統考省份
2、統考省份的卷子版都是一致，權不管是哪個市縣區，同學科學段筆試內容完全一樣
3、培訓只是提高分數的一個手段，能不能過，得看個人的基礎、老師的水平、考場的發揮等等

F. 急！！復習河南教師資格證考試，是做全國真題卷還是只做河南省的卷子好

做河南的真題 ，因為有很多題 還會再考

G. 請問2013年河南省教師資格證考試時間是什麼時候

2012年上半年國家教師資格考試報名、考試時間為：筆試報名時間為5月14日—21日，其內中，網上信息輸入時間為容5月14日9：00—17日20:00，現場確認時間為5月19日—21日（每天9:00-17:00），筆試考試時間為6月30日；面試報名時間為8月23日—27日，其中，網上信息輸入時間為8月23日9:00-24日20:00，現場確認時間為8月26日-27日（每天9:00-17:00），面試考試時間為9月22日—23日。
2012年下半年國家教師資格考試報名、考試時間為：筆試報名時間為10月8日—15日，其中，網上信息輸入時間為10月8日9：00-11日20:00，現場確認時間為10月13日-15日（每天9:00-17:00），筆試考試時間為11月11日；面試報名時間為12月10—15日，其中，網上信息輸入時間為12月10日9:00-12日20:00，現場確認時間為12月14日-15日（每天9:00-17:00），面試考試時間為2013年1月5日—6日。

H. 2015河南省教師資格證考試的科目

河南教師資格證考試改革方案實施通知
2015年河南教師資格證考試分為筆試和面試。筆試各科目考試時間為120分鍾，採用紙筆考試方式進行。面試採取結構化面試、情境模擬等方式，通過抽題、備課(活動設計)、回答規定問題、試講(演示)、答辯(陳述)、評分等環節進行。面試時間每人20分鍾。詳細考試科目如下：
一、筆試科目：
幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質》和《保教知識與能力》2科;小學教師資格考試筆試科目為《綜合素質》和《教育教學知識與能力》2科;初級中學、普通高級中學和中等職業學校文化課教師資格考試筆試科目為《綜合素質》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》3科。
初級中學、普通高級中學和中等職業學校文化課的《學科知識與教學能力》科目暫分為語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德(政治)、英語、音樂、美術、體育與健康、信息技術等13個學科。
初級中學、普通高級中學和中等職業學校文化課教師的教師資格證書中「任教學科」欄目應與申請人報考筆試科目《學科知識與教學能力》一致。
中等職業學校專業課教師和實習指導教師資格考試筆試科目為《綜合素質》、《教育知識與能力》2科，《專業知識與教學能力》的考試納入面試環節考察。
二、面試科目：
幼兒園面試不分科目;小學面試分為語文、數學、科學、英語、社會、音樂、體育、美術等8個學科;初級中學、普通高級中學和中等職業學校文化課面試與筆試報考的《學科知識與教學能力》科目相同;中等職業學校專業課和實習指導課面試科目為《專業知識與教學能力》，按教育部要求，目前由省統籌安排地市確定面試標准。

I. 河南省的教師資格證考試具體科目有哪些

按照教育部關於實施教師資格制度、新課程改革以及教師職業道德規范和教師專業標準的要求，結合我省實際，2012年,全省教師資格教育理論考試用書啟用新版教材（省編教材均有唯一防偽碼，請廣大考生認真甄別）。新版教材遵循科學性、系統性、針對性、適用性和時代性原則，依據最新教育教學研究成果，吸收了最新的理論和事例，增加了新的內容,是河南省2012年教師資格考試唯一指定的考試用書。各類教師資格考試教材目錄及價格如下：
高等學校：《教育學》、《教育心理學》、《教師職業道德》、《教育法規概論》、《教學技能理論與實踐》、《教學方法導論》、《職業道德規范與專業標准解讀》、《真題集》。共計：135元
中等職業學校：《教育學》、《教育心理學》、《教師職業道德》、《教育法規概論》、《教學技能理論與實踐》、《學生與團隊管理概論》、《職業道德規范與專業標准解讀》、《真題集》。共計：122元
高級中學、初級中學：《教育學》、《教育心理學》、《教師職業道德》、《教育法規概論》、《教學技能理論與實踐》、《教學方法導論》、《學生與團隊管理概論》 、《職業道德規范與專業標准解讀》、《真題集》。共計：140元
小學：《教育學》、《教育心理學》、《教師職業道德》、《教育法規概論》、《教學技能理論與實踐》、《教學方法導論》、《學生與團隊管理概論》、《職業道德規范與專業標准解讀》、《真題集》。共計：148元
幼兒園：《幼兒學概論》、《教師職業道德》、《教育法規概論》、《教學方法導論》、《職業道德規范與專業標准解讀》、《真題集》。共計101元