教師資格證簡答題匯總
A. 教師資格證考試簡答題評分標准
教師資格考試簡答題評分標准：
綜合素質評分標准（通用）
一、材料分析題（14分）
評分原則：共分5檔。具體按答題方向、分條羅列、字跡、行文等判定
（1）答題方向正確、分條羅列、字跡美觀、行文邏輯清晰（12-14分）
（2）答題方向正確、分條羅列且行文邏輯清晰（10-12分）
（3）答題方向正確、分條羅列、字跡美觀（8-10分）
（4）答題方向正確、分條羅列（6-8分）
（5）答題方向正確、沒有分條羅列，但內容言之有理（2-6分）
二、閱讀理解（14分）
評分原則：是否按照「原文」進行作答
（1）理解正確、採用原文作答、字跡美觀（12-14分）
（2）理解正確、採用原文作答（8-12分）
（3）缺少「理解正確」、「採用原文作答」、「字跡美觀」中的一點或幾點則酌情扣分。
三、寫作（50分）
評分原則：字數、立意、角色、字跡
一類作文（50-38分）：字數符合要求，立意明確，以教師角色進行寫作的，字跡美觀
二類文（40-31）：符合題意、中心明確、內容較充實、感情真實、結構完整、語言通順、字跡清楚。
三類文（30-21）：基本符合題意、中心基本明確、內容單薄、感情基本真實、結構基本完整、語言基本通順、字跡潦草。
四類文（20-10）：偏離題意、中心不明或立意不當、沒什麼內容、感情虛假、結構混亂、語病多、字跡難辨。
五類文（10-0）：沒有寫完作文、立意嚴重偏題、字跡難以辨認、寫背好的範文。
(1)教師資格證簡答題匯總擴展閱讀：
教師資格各類題型答題建議：
一、備考簡答題
1.切勿盲目背記全文，優先記憶關鍵詞；
2.必須分條分點答題（因為按點給分）；
3.要點完整；
4.能多勿少；
不會答的根據自己的生活經驗編寫答案（即一本正經的好好編一下）；
二、備考材料分析題
1.先評價，該老師的做法符合（不符合）……的要求，值得（不值得）大家學習；
2.再分析（理論要點+展開+分析）；
3.重要的寫在前面，不重要的寫在後面，一般為3-4條；
4.綜合素質大部分材料分析都是有答題套路的（多背一點不吃虧）
三、辨析題應該這樣做（中學考辨析）：
1.先辨，是正確的，或是片面的、不正確的。
2.後分析，分析前後兩部分各是什麼，之間有什麼關系，各錯在什麼地方。
3.作總結，因此，這種觀點是正確的（不正確的）
4.中學的辨析題考點十分固定，先搞明白過往真題再准備其他考點。
B. 教師資格證簡答題考點從不重復是嗎
是的，真題是不會重復的，不過肯定會有相似的時候，不會很多的，畢竟考點就那些，出完了，只能接著出題了，就是別的形式了，
C. 教師資格證綜合素質科目考試都有哪些題型啊
單項選擇題、材料分析題和作文題。
第一大題：單選題，共29道，每題2分，共58分。其中單選1-4 題為考點職業理念，5-12題為考點教育法律法規，13-16題為考點教師職業道德，17-25題為文化素養考點，26-29題為基本能力考點。
第二大題：材料分析題，共3小題，每題11分，共42分。其中第一小題為職業理念考點，第二小題教師職業道德考點、第三小題為閱讀理解能力考點。第三大題為寫作題，1道，50分。
(3)教師資格證簡答題匯總擴展閱讀：
注意事項：
考區由考生依照戶籍（或人事關系）、學籍關系（在校生）所在地就近選擇；考點由報名系統在考區所轄考點內隨機安排，考生參加考試的地點以准考證規定為准。
考生如忘記密碼可通過報名系統提示操作，報名系統將把新的密碼通過簡訊發送到考生報名時所填報的手機上。手機簡訊為考生重新獲取密碼的重要途徑，在參加中小學教師資格考試期間，請考生慎重更換手機號碼。
D. 教師資格證簡答題答題模式
教師資格證簡答題，就是簡答的意思，這既是簡答題內容上的要求，也是這類題的題型特點。對於要點很多的簡答題只要寫出要點即可，不需解釋每個要點，否則會影響整個考試的速度，考試時間問題。
簡答題回答要層次清楚、言簡意賅，論點不可遺漏，一般來說拿全分不容易，如果要點比較全面，肯定可以得百分之90左右的分數。
E. 教師資格證教育教學知識與能力簡答題怎麼寫
(一)簡答題題型特點
在試卷中，簡答題在總成績中所佔分值很高，一般佔30%左右。考試能否成功，很大程度取決於你對簡答題的回答情況。簡答題涉及的都是較大的問題，讓你闡述一種觀點，或者對某種理論作出解釋，也可能是提供證明，有一定的系統性。回答要層次清楚、言簡意賅，論點或根據不可遺漏。簡答，這既是簡答題內容上的要求，也是這類題的題型特點。
(二)簡答題解題技巧
1.對已有的科學事實和觀點做出肯定，闡明其具體表現，這是簡答題中比較好對付的一類問題。在回答中，只要說明「是怎樣」，就可以了。
【例】教學為主的標志是什麼？
當然就這么回答：「在時間上，大部分用於教學；在內容上，以學習書本知識為主；在組織形式上，以課堂教學為主」。
2.比較難的一種問題，突出實踐過程，強調具體方法，回答「應當怎樣」。對這類問題，要注意操作的程序性，否則，回答就可能出現錯誤。
【例】如何使學生掌握科學概念？只有這樣答才嚴密：
①合理利用日常概念；中公教師網提供
②充分利用感性材料和經驗；
③注意「變式」在掌握概念中的作用；
④要將詞與感性材料相結合；
⑤正確下定義；
⑥在實際應用中掌握概念。
3.最多的一類問題，要求闡明原因，回答「為什麼」。對這類問題，關鍵把道理講清楚，看你的論據是否全面。
【例】教育為什麼在人的發展中起主導作用？
就是這種性質的問題，表現出較強的理論性(答案略)。
4.還有一種特殊問題，對兩個容易混淆的概念或觀點，要求界定，加以區別。回答這類問題，語言必須簡潔，直接點出差異所在，就達到了題目要求。有時，最好的辦法和策略，就是敘述概念，自然把差異說了出來，不必再寫什麼。
【例】再認和回憶有什麼不同？
這時敘述概念：「再認也叫認知，是對過去感知過的對象再接觸時，有熟悉感，知道它是知覺過的對象」；「回憶也叫再現，是指過去經歷過的對象不在主體面前，由其他刺激作用而在頭腦中重現出來的過程」。這樣兩個概念相對照，就是一種差異顯示。
5.在簡答題中，最簡單的是一些記憶性問題，不要求你解釋，只要求你整體把握。一個問題，回答的要點多，是這類問題的特點。
【例】我國普通學校應當遵循哪些主要教學原則？答案要全面，得寫出全部七個原則：
①科學性與教育性相結合原則；
②理論聯系實際原則；
③直觀性原則；
④啟發性原則；
⑤循序漸進原則；
⑥鞏固性原則；
⑦因材施教原則。
⑧對於這樣要點很多的簡答題只要寫出要點即可，不必解釋每個要點，否則會影響整個應試速度。
F. 教師資格證簡答題
簡答題多是較大的問題，但只要求列出主要觀點及內容層次，無需過多論述解釋。回答要層次清楚言簡意賅。題目類型分以下幾類：是什麼？為什麼？怎樣做？
1.是什麼？如：簡述「教育的勞動起源說」。
2.為什麼？如：為什麼德智體美必須統一於教育的各個環節之中？
3.怎樣做？如：掌握某種技能應注意哪些問題？
簡答題分析及答案舉例一：簡述「教育的勞動起源說」。
答：教育的勞動起源說也稱教育的社會起源說。其主要觀點是：
1.人類教育起源於勞動或勞動中的需要；
2.教育是人類特有的社會活動；
3.人類語言意識發展是教育起源的前提條件；
4.教育傳遞勞動及生活經驗；
5.教育特性是歷史性與階級性的統一。
簡答題分析及答案舉例二：為什麼德育智育體育美育必須統一於教育的各個環節之中？
答：四育在理論上可以抽象出來獨立闡述，各有明確的任務內容方法。對個人發展起不同作用。但在教育實踐中，它們是密切聯系、互相影響的；是相互依存滲透的；是落實在教育對象這統一整體之中的相互促進的各個側面。
具體公告內容請點擊中公教師考試網（http://www.zgjsks.com/）下方導航欄的輔導資料欄目進行查看。
G. 教師資格證簡答題怎麼准備，誰有重點范圍發一份
【摘要】教師資格考試備考：必背的簡答題知識點，希望對大家有所幫助!
1、一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養?
(1)比較系統的馬列主義理論修養。
(2)精深的專業知識。
(3)廣博的文化基礎知識，
(4)必備的教育科學知識。
2.教學過程的基本規律是什麼?
(1)間接經驗與直接經驗相結合的規律。
(2)教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。
(3)掌握知識和發展智力相統一的規律。
(4)傳授知識與思想品德教育相統一的規律。
3、遺忘的規律與特點有哪些?
(1)不重要和未經復習的輿容易遺忘。
(2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。
(3)遺忘有「先快後慢」的特點。
(4)消退說認為不經復習強化的內容，逐漸完全遺忘;干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。
(5)遺忘還受動機和情緒的影響。
4、怎樣在教學過程中集中學生的注意力?
(1)注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。明確教學的目的任務;創設「問題情境」，啟發學生的思維;正確組織教學，嚴格要求學生。
(2)正確運用無意注意規律組織教學，教學環境的布置應有利於集中學生注意力;教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調死板。
(3)引導學生幾種注意交替使用。
5、試論述教育教學中如何培養學生良好的思維品質。
(1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓練，學會全面地、發展地、實事求是地看問題。
(2)運用啟發式方法調動學生思維的積極性、主動性。
(3)加強言語訓練。
(4)發揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。
(5)培養學生解決實際問題的思維品質。
6、師生關系的本質是什麼?我國社會主義新型師生關系的特點有哪些?
師生關系的本質是一種人際關系。新型師生關系的特點是：
(1)尊師愛生。
(2)民主平等。
(3)教學相長。
7、班主任工作的基本任務和具體方法各是什麼?
班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。班主任工作的具體方法是：
全面了解和研究學生;組織和培養班集體;做好個別教育工作;與家庭社會教育密切配合，統一各方面的教育力量;做好班主任工作的計劃和總結。
8、心理健康的現實標準是什麼?
自我意識正確;人際關系協調;性別角色分化;社會適應良好;情緒積極穩定;人格結構完整。
9、簡述馬斯洛的人格理論?
(1)自我實現。
(2)需要層次理論：
①生理需要
②安全需要
③歸屬和愛的需要
④自尊需要
⑤自我實現的需要。
10、依據有關的學習動機理論，提出在日常教學中激發學生學習動機的—些具體措施。
(1)利用教學內容與方法的新穎性，引發學生對學習內容的直接興趣，調動學生的學習積極性。
(2)實施啟發式教學，創設問題情境，激發認識興趣和求知慾。
(3)根據作業難度，恰當控制動機水平。
(4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲;
(5)合理設置課堂結構，妥善組織學習競賽。
(6)正確指導結果歸因，促進學生繼續努力。
11、簡述馬克思主義關於人的全面發展學說的主要內容。
(1)舊式分工造成了人的片面發展;
(2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能;
(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑。
12、教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?
(1)根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。
(2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。
(3)重視運用語言直觀。教師要善於運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。
13、試論教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規律。
(1)教學過程既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。
(2教師要對教學過程起主導作用。
(3)教師要尊重學生的主體地位，充分發揮其學習主動性。
(4)把發揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。
14、怎樣在教學中培養學生的智力技能?
(1)確立合理的智力活動原型;
(2)有效進行分階段練習;
(3)在練習過程中應注意激發學生的積極性和主動性;注意原型的完備性、獨立性和概括性;適應培養階段的要求，正確使用語言;注意學生的個別差異。
15、怎樣培養學生的創造性思維?
(1)激發好奇心、求知慾。培養創造動機;
(2)培養發散思維和集中思維相結合的能力;
(3)培養發展學生的直覺思維的能力;
(4)促進創造性的活動，培養創造性的個性品質。
16、注意有哪些品質特徵?它可以分為哪幾類?
注意的品質特徵有：注意的范圍;注意的穩定性;注意的分配;注意的轉移。
注意可分為：不隨意注意(無意注意);隨意注意(有意注意);隨意後注意(有意後注意)。
17、良好的記憶品質表現在哪些方面?
(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特徵。
(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特徵。
(3)記憶的准確性。這是記憶的正確和精確特徵。
(4)記憶的准備性。這是記憶的提取和應用特徵。
18.怎樣幫助學生?
(1)考試焦慮是考試時常見的一種心理現象。如果面臨重要的考試，而學習者又不是十分有把握，往往就會產生強烈的不安和擔憂。
(2)考試焦慮有一個最佳值，處於這個值時，考試效果最好，過低或過高，都會使學習受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮。
考試焦慮的矯正可通過以下方法:
①自信訓練。讓學生正確認識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。
②進行放鬆訓練或系統聰敏等，放鬆訓練有意念放鬆法和肌肉放鬆法。
③考試焦慮還可用想像系統脫敏法降低。
19、為什麼說教育在人的發展中起主導作用?
(1)教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向;
(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻;
(3)學校有專門負責教育工作的教師。
20、教師應具有什麼樣的能力結構?
(1)必須具備組織教育和教學的能力，表現在善於制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面;
(2)具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發性，並善於結合姿態、表情、手勢，使語言更具表現力;
(3)具備組織管理能力，表現在善於組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面;
(4)具備自我調控能力，對於出現的新情況，教師能及時分析調整，使工作達到最優化的程度。
21、論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。
教育者要善於依靠和發揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。
①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素;
②善於創造條件使積極因素健康成長，並逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量;要培養學生的進取心，啟發他們自我教育，發揚優點，克服缺點。
22.如何利用學習動機與學習效果的互動關系來培養學習需要?
(1)學習動機通過直接制約學習積極性，影響學習效果;
(2)由於學習效果所產生的成敗體驗，反作用於學習動機;
(3)掌握評分的藝術，使每個學生體驗到成功感;
(4)使學生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功。
23.什麼是注意?怎樣培養學生良好的注意品質?
注意是人的心理活動對一定事物或對象的指向性與集中性。
良好注意品質的培養：
①要培養學生廣泛而穩定的興趣;
②要加強意志力的鍛煉，培養「鬧中求靜」的本領;
③要養成嚴肅認真的學習態度，培養良好的注意習慣;
④要考慮學生的個別差異有針對性地培養良好注意品質。
24.影響印象形成的因素有哪些?
(1)自然特徵：包括社會刻板現象和暈輪效應
(2)社會特徵：人們能說明其在正式社會結構中明確位置的信息，確定其社會角色，然後再從他的社會角色來預言其行為，確定其對於我們的意義，確定我們行為的適當性。
(3)心理特徵：我們是依據具有社會評價意義的人際關系特徵和智力特徵來對別人進行歸類，並據此為自己的行為進行明確的方向。
25.請闡述青少年人際交往的發展特點，並談談如何對青少年進行人際交往教育?
青少年的人際關系的發展：
①朋友關系在青少年生活中非常重要;
②在情感、行為、觀點上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了;
③在師生關系方面，他們開始評價教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。
青少年的人際交往的教育：
①人際交往的基本原則：互相接納，社會交換，維護自尊，情境控制。
②人際關系的建立：第一印象，主動交往，移情理解。