沒能力就業沒資格創業

⑴ 就業與創業如何選擇

就業和創業側重不同，對學生能力的要求也有差異，沒有絕對化的優劣，真正重要的是選擇自己更適合的那一個。小編希望剛畢業的同學們不要跟風，要對自身情況和市場環境仔細思考後作出選擇。
想要做好職業生涯規劃，首先要把握好大的方向，其一就是要清楚自己的志向、優勢和潛能。其二則是要找到社會的需求，清楚自己的優勢是否和社會的需求相適應。
小編建議把這兩點結合起來。先把大的發展方向定下來，再結合其他因素綜合考慮。

利or弊

小編認為人生就是不斷的選擇！而在做選擇之前，你要想清楚你為什麼會做出這樣的選擇。其中的利與弊以及各種角度你都應該結合起來去考慮。而在上班就業和創業這兩件事情上面，每個人都有自己要做的選擇。

選擇就業，就代表著雖說你不用承擔創業的風險，但你做任何事情都得聽從別人的指揮，畢竟吃人嘴軟，拿人手短，道理都是差不多的。你做出再大的成就也是企業的，你離開的那一刻，跟你就沒有任何關系了。
如果說你選擇了自己創業，那麼，在接下來的道路中，你就必須要靠自己的力量才能一步步的走下去，要知道，未來的路充滿荊棘，你所需要的除了堅定的信念之外便是努力和勤奮。而且，在創業路上，最重要的就是堅持，畢竟沒有人能隨隨便便成功，這句話說得還是很有道理的。相信只有那些創業過的人才能了解其中的心酸苦辣。

⑵ 文化文明能力，就業創業能力，什麼意思

文化文明能力是指一個人的素養修為符合社會文明，待人接物，處事風格都符合規矩；
就業創業能力是指一個人可以利用自己的專業和技能在職場中創造價值，也可以自己創造新的項目，增加價值的能力

⑶ 創業與就業到底該怎樣選擇

如果已經在大學就有了很多准備，可以去做，如果沒有，又信心缺乏，可以先去工作，因為工作不好，創業也很難好。從底層了解公司，就更珍惜和理解員工。平時多看點書，一般要創業的人，應該是懂一些市場營銷，因為公司存亡與市場密切相關。然後就是管理。管理不光是有戰略指導，還要有很強的執行力。執行力要求你核心目標清晰，能量化數據化去管理細分目標，最好有引領性指標，能控制好未來。鼓勵好員工。周期性問責。。反正 創業是很鍛煉人。但先工作，也可以積累很多。資金不是最主要的支持。。。

⑷ 有沒有中職的就業指導與創業教育教案

1 學 時
知識目標：了解國家的就業形勢，了解影響中級技工學校學校畢 業生就業的因素 教學目標 能力目標：確定就業方向，了解自己在崗位工作所需的職業技能 德育目標：增強求職信心，樹立正確的就業觀 教學重點 教學難點 教學環境 教學環節
德育
了解國家的就業形勢， 了解影響中級技工學校學校畢業生就業的 因素 了解國家的就業形勢， 了解影響中級技工學校學校畢業生就業的 因素 講授、討論 、圖示 教學內容
檢查學生課前准備工作（含教材、筆記本） ，督促學 生將手機放到牆上指定的手機收納袋中。
教學方法
檢查學生 課前准備 工作（含教 材、筆記 本） ，督促 學生將手 機放到牆 上指定的 手機收納 袋中。 提問導入 法
時間分配
3 分鍾
課堂導入
一、導入新課
通過向同學提出問題來導入本節課 二年級上期的期末考試結束了，職高學校幾個 學生即將走向各自的實習崗位。他們一起憧憬著美 好的未來，討論著如何度過這 1 年的實習時光„„ 面對 1 年後的就業， 他們各自發表著意見。小強說： 「現在的就業形勢太嚴峻了，連大學生畢業後都找 不到工作，我們中職生怎麼辦？」請同學討論：面 對這種說法，你的想法又是怎樣的？ 預習提綱 1、了解國家的就業形勢，了解影響中級技工 學校學校畢業生就業的因素 2、確定就業方向，了解自己在崗位工作所需的職業 技能
2 分鍾
預習
第一步設 置課堂預 習提綱。教 師將本節 課預習提
5 分鍾
綱板書在 黑板上，同 時要求學 生自主預 習，快速閱 讀文本知 識。
第一節
我國就業現狀分析
一、我國就業形勢及存在的問題 （一）勞動力供求總量矛盾突出 到 2010 年全國勞動力總量將達到 8.3 億人，城 鎮新增勞動力供給 5000 萬人， 而勞動力就業需求崗 位只能新增 4000 萬個，勞動力供求缺口在 1000 萬 個左右。運用下面圖片向同學直觀展示就業壓力
（二）勞動力結構性矛盾突出 傳統行業、傳統崗位、低素質、低能力人才充 斥市場，新興行業、高素質人才緊缺 （三）人才和勞動力市場不規范 （四）職業教育和培訓工作相對滯後 （五）目前下崗失業人員就業難問題比較普遍，需 要對其加強就業指導和服務，建立和完善公共就業 服務體系以及對就業困難人員的就業援助制度，加 大對弱勢群體的扶持力度 （六）嚴重侵害勞動者就業合法權益的行為普遍存 在 二、高校畢業生就業令人擔憂 三、中等職業學校畢業生就業相對樂觀 （向同學介紹近年全國中等職業學校畢業生的就業 率說明中職學校畢業生的就業比
較樂觀） 展示
第二步：以 10 分鍾 小組為單 位，分組討 論 1、小組長 帶領組員 進一步細 化預習提 綱的知識 點，並對課 本上的疑 難問題進 行解疑。教 師穿插其 中，解疑解 惑，指導學 生。 2 、 結 合 預 5 分鍾 習提綱，小 組長分配 任務，指定 發言人，為 下面的展 示做准備。 大約 5 分鍾 的時間，並 告知學生 完成本環 節的時間。
學生將預 習提綱中 的問題逐
5 分鍾
一進行知 識的講解、 分析、拓 展，學生點 評、教師點 評。 課堂檢測 課本 P10 思考與練習職業價值觀測試題 學生做一 些典型題 目進行檢 測，或者是 抽查預習 提綱中的 重點知識 點，也可以 布置適量 的課後作 業 10 分鍾
課堂小結
同學中錯誤的就業觀念還比較多，面對當前嚴峻的 就業形勢，沒有清醒的認識，一部分同學缺乏就業 信心，須加強學習
學 生 可 自 2 分鍾 由發言，說 出自己在 本節課中 的收獲，還 可以提出 不同的見 解，發表不 同的看法， 師生互動。 最後，教師 綜合總結 學生在本 節課的知 識掌握情 況，評點一 下學生在 課堂上的 表現情況， 並對新課 做一個布 置

⑸ 當今大學生如何增強就業與創業能力

淺談大學生就業問題 摘要 :大學生就業有著良好的基礎和條件，但大學生在求職面試時，往往因為忽視了細節處的表現，以及在就業過程中出現的種種心理問題，從而與工作失之交臂。所以，大學生需要掌握一些必備的禮儀知識和良好的心理素質，以避免此類事情的發生。 關鍵詞: 不可 忽視 細節 禮儀 心理 大學生 就業 高等的學歷、豐富的知識為大學生就業打下了良好的基礎，但在求職面試時，許多有知識、有能力的大學生，往往因為一些細小的問題而與工作失之交臂。 當今大學生進行面試時，除了常規的問題之外，還會碰到各種各樣意想不到的問題，而招聘單位也正是從這些千奇百怪的面試中，選拔出他們所需要的人才。最近就從電視上看到這樣一檔節目：一家公司在對三位大學生進行面試時，搞了一次活動，讓三位大學生到一家幼兒園，分別向小朋友們解釋「競爭」這個詞的含義。招聘單位不僅從三位大學生在這次活動中的具體表現，更是從他們在細節處的表現，去評價他們是否具備良好的組織能力、溝通能力、表達能力、創新能力、應變能力，是否誠懇、認真，是否具有愛心、耐心，是否尊重對方、把服務對象放在第一位等等，由此他們總結出三位面試者綜合能力的高低，從而選出一位最佳的人才。因為現代市場經濟需要的是綜合型的、應用型的人才。只具備了高等的學歷和豐富的知識是不行的，還要有能力。從一定意義上說，能力比知識更重要。所以招聘單位也都希望得到這樣的人才。但面試時間很短，因此他們就從面試者的一言一行、一舉一動中進行判斷。一位禮儀專家曾說：「教養體現於細節，細節展現素質。」因為一些小事情或一些不經意的細節往往會透露出一個人的內心世界，顯現出一個人的本質，招聘方就能從中迅速產生判斷，結果就可能會影響到一個人的前程。而這些都不是大學生短時間靠突擊就能具備的，需要長時間的培養。如果你擁有良好的全面素質，你就會比別人擁有更多的機遇。 大學生在求職過程中，要想把握住更多的機會，就必須具備較高的綜合素質。在知識面廣、專業技術精通、業務能力強的基礎上，還必須提高個人的修養，在日常的生活、學習中養成良好的習慣，以避免因為一些細節問題而影響自己的前程。要想提高個人的修養，就必須掌握一些必備的禮儀知識。 首先是個人禮儀。雖然大學生的主要任務是學習文化知識，但要想塑造良好的大學生形象，給人以良好的第一印象，就必須注意學習一些個人禮儀知識。比如修飾、化妝、儀態、服飾、談話等等。在現代市場經濟下，每個組織都在塑造自己良好的形象，其中就包括員工形象。一位打扮不合時宜的、或粗心的、或邋遢的大學生與形象良好的大學生在同等條件下參加面試，前者肯定是落選者。因為員工的不良形象也有損組織的形象，給組織帶來損失。就有這樣一位大學生，他在面試時穿了一身剛買的深色西裝、一雙黑色的皮鞋和一雙白色的襪子，希望自己形象不俗，能給主試者留下良好的第一印象。但他不知自己已違背了西裝著裝的基本規則。他雖然穿上了深色的西裝和黑色的皮鞋，卻不合時宜地以一雙與前者反差過大的白色襪子同其搭配，而且在他所穿的西裝上衣的左側衣袖上，本當先行拆掉的商標，依舊赫然在目。本想給考官留下良好印象的這位大學生得到了相反的結果。所以，大學生參加面試時，一定要注意一些細節問題。比如皮膚要潔凈，指甲要及時修剪，頭發要整潔，口腔要衛生，要有正確的站、坐、走相，服裝要合時宜，鞋要擦乾凈，不要隨便打斷主考官的談話，談話時要注意語音、語調、語速、語氣等等，還有很重要的一點是面試過程中要始終面帶微笑。這些細節都是體現大學生素質修養的，掌握了這些禮節，將有助於大學生求職的成功。 其次是公共禮儀。公共禮儀是大學生介入社會生活的一種基本工具，更有助於大學生的求職就業。有一個著名的例子就是金利來品牌的創始人曾憲梓在面試應聘者時，出了一道有趣的測試題：將一把用來打掃衛生的掃把斜放在辦公室門口。 應聘者很多，但並不是所有的應聘者都能把掃把扶起來。曾憲梓最後錄取的是那些達到條件並主動將倒在地上的掃把扶起來的人。他的道理很簡單，應試的人進出時看到了倒在地上的掃把，雖然自己不會跌倒，但可能會碰到其他的人，並且看著也別扭，而他卻不願意彎一彎腰把掃把扶起來，說明這個人不習慣為他人著想，或是不靈敏，而且很懶。如果有能力的大學生因為這件事而與將要到手的工作失之交臂，實在是太可惜了。 還有一位品學兼優、精明強乾的女大學生，被一家外資企業看中了，但就因為她不知道有關轎車座次的禮節，而大意失荊州。根據禮儀規范，當轎車的主人親自駕車時，一名搭車者只有在轎車的前排與之平起子坐，才是尊重對方的做法。但當那位外資企業的外方總經理親自駕車時，這位女大學生卻坐在了轎車的後排座位，這通常被理解為有意怠慢親自駕車的主人。這樣一來，其結果便可想而知。如果掌握了公共禮儀知識，大學生就不會因為這些細節問題而阻礙求知就業了。比如要有良好的公德心，尊重、關心別人，真誠待人，能正確稱呼對方，掌握握手的禮儀，乘坐交通工具的禮儀，能正確使用現代通信工具，懂得一些國際禮儀等等。 面對就業，大學生的心理也是復雜多變的。通過幾年大學生活，同學們在知識、能力與人格方面有了積極的顯著發展，有著強烈的就業意願和積極的就業動機，為能盡快自己的人生價值而感到由衷的歡欣；而就業崗位和就業方式的多樣化也為大學生就業提供了更多的機遇和更大的自由度，許多大學生都摩拳擦掌，躍躍欲試，准備在所學專業領域一展身手。但是在就業過程中，又難免出現種種心理矛盾、心理誤區和心理障礙。 大學生就業的一般心理問題： 大學生群體是個體由青年期到成年期成長過程中一個特殊的群體。集多種特殊性於一身，具有處於「第二次心理斷乳期」、「邊緣人」地位，處於「心理延續嘗負期」，多重價值觀、人格的再構成等心理內在原因；同時存在著環境中誘發因素的作用，使得大學生的心理健康狀況比個體一生中的其他階段人群及處於這一時期的其他群體明顯要低。一般的觀點認為「大學生就業期的心理問題主要有挫折心理、從眾心理、嫉妒心理、羞怯心理、盲目攀比心理、自卑心理、依賴心理等」，及其他心理如注重實惠、坐享其成的心態、過分強調自我價值等等。為了幫助廣大畢業生同學更好地認識這些問題，為就業做好心理准備和心理調適，我們首先從以下幾個方面來看看大學生就業時一般存在哪些心理問題。 （一）就業心理壓力與焦慮 當前激烈的就業競爭環境使就業問題給大學生帶來了較大的心理壓力，而且這種壓力在各年級學生都存在。清華大學2000年的調查顯示，個人前途與就業已成為大學生心理壓力中最大的因素，而且壓力有隨著年級增高而上升的趨勢。學生就業壓力體驗相當嚴重，尤其以心理體驗最為嚴重。大學生畢業前心理壓力較過去有明顯增大，主要原因是畢業方向的選擇、就業、考研、戀愛分合、大學中不愉快經歷、離別感傷、突發事件、經濟條件等沖突和事件；女大學生心理壓力大於男大學生，農村學生的焦慮水平高於城市學生。而大學生面對就業壓力的釋放方式則過於內向化，主要是自己解決和求助於同學朋友。 （二）就業心理期望與失落感 許多大學生都有一種「十年寒窗，一舉成名」的心理，因此對擇業的期望相當高。大學生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大機關、大公司工作，而不願到急需人才但條件艱苦的中小城市和基層小單位，過分地考慮擇業的地域、職位的高低和單位的經濟效益。高期望驅使畢業生總是嚮往高薪水、高職位、高起點，渴求高收入、高物質回報率，並一廂情願地對用人單位提出種種要求，將自己就業的目標定得很高，即使找不到合適的單位也不肯降低就業期望值。比如，有一些學生就說：「非北京、上海、深圳不去。」可是現實就業崗位大多不像大學生所想像得那麼美好，因此當發現現實與理想的差異較大時，就容易出現「高不成，低不就」現象，並產生偏執、幻想、自卑、虛偽等心理問題，並可能導致擇業行為的偏差。 （三）就業觀念不合理 大學生的擇業觀念雖然在總體上是傾向於務實化與理性化，但由於處於擇業觀念的轉型過程，因此各種不良觀念也存在著，並影響了大學生的健康、順利就業。這些不良觀念主要表現在以下幾個方面： 1、只顧眼前利益，忽視職業發展。一些大學生在擇業標准中只有工作條件、收入等眼前實在利益，而對自我的職業興趣、能力、職業的發展前景等因素不作考慮，因而極易選擇到並不適合自己的職業。 2、職業標准過於功利化、等級化。一些畢業生同學過分強調職業的功利價值，甚至還將職業劃分為不同等級，而不考慮國家與社會的需要，不願意到條件比較艱苦的地區和行業去工作。 3、求安穩，求職一次到位的傳統觀念根深蒂固。很多大學生仍然喜歡穩定、清閑、福利保障好的單位，希望以此就能選定理想的職業，而不願意選擇有風險、有挑戰性的職業，更不敢去自己創業。 4、過分強調專業對口，學以致用。在求職時，只要是與自己專業關系不密切的職業就不考慮，這樣做只能是人為地增加了自己的就業難度。 5、職業意義認識不當。許多大學生從觀念上來說，還是僅僅把工作當作一種謀生的手段，沒有充分認識到職業對個人發展、社會進步的重要意義。 綜上所述：大學生在求職面試時需要注意的問題很多，但這些問題並不是不可避免的，面對心理問題時只要端正自己的心態；面對細節問題時只要大學生在日常生活中掌握一些禮儀知識，並能養成良好的習慣，在問題中層現出當代大學生的良好的心理和禮儀素質，相信有知識、有能力的大學生能在激烈競爭的市場經濟中找到自己的位置。

⑹ 就業創業證書有什麼用

《就業創業證》是記載勞動者就業、失業狀態，享受公共就業服務和就業扶持政策、享受失業保險待遇等的有效憑證。

登記失業人員憑《就業創業證》申請享受相關就業創業扶持政策。如申請創業擔保貼息貸款，一次性創業社保補貼和政府職業培訓補貼等。

符合條件的人員從事個體經營或靈活就業的，應到街道（鎮）、社區（村）人力社保平台進行就業登記，可享受靈活就業人員社會保險補貼。

除了政策優惠，《就業創業證》還是領取失業待遇的主要憑證之一。符合相關條件的失業人員憑此證可申請享受失業保險待遇，由經辦機構在登記證內頁列印或填寫待遇享受信息。

(6)沒能力就業沒資格創業擴展閱讀

《就業創業證》的前身是《就業失業登記證》。

人力資源社會保障部已發出通知，要求將《就業失業登記證》更名為《就業創業證》。各地已發放的《就業失業登記證》繼續有效，不再統一更換。

一、就業創業證，由當地相關部門免費發放並且要求相關機構及時給予登記

1、勞動者被用人單位招用的，由用人單位為勞動者辦理就業登記。用人單位招用勞動者和與勞動者終止或者解除勞動關系，應當到當地公共就業服務機構為勞動者辦理就業登記手續。

用人單位招用人員後，應當於錄用之日起30日內辦理登記手續；用人單位與職工終止或者解除勞動關系後，應當於15日內辦理登記手續。

2、勞動者從事個體經營或靈活就業的，由本人在街道、鄉鎮公共就業服務機構辦理就業登記。

3、在法定勞動年齡內，有勞動能力，有就業要求，處於無業狀態的城鎮常住人員，可以到常住地的公共就業服務機構進行失業登記。

⑺ 職業與就業，創業是什麼關系

第一：思維不同

就業者：

就業者希望過一種安安分分的生活，即使已經看到自己退休的樣子，也不願意現在就開始改變，他們更關注眼前的利益，首先考慮的還是安全感，如何保住自己的鐵飯碗、工資高不高、生活安不安逸，很少有人能換位思考，站在老闆的角度去考慮問題。

創業者：

創業者擁有自己的理想和目標，不願意墨守成規，循規蹈矩。想要通過更長的時間來規劃自己的遠景目標。

1、動機純正

一個人是否應該創業，創業動機是重要的衡量標准。因為想法會體現在做法上，如果一個人為了逃避就業競爭而創業，那這樣的創業就是不應該的，這個創業動機對創業這件事情沒有一點的正面作用，反而暴露出了他逃避困難的思維模式。而一個為了證明自身價值的人，往往更容易成功，因為他會為了證明自己，而去想去做去爭取，踩著困難前行。

2、格局更大

對客戶要質優價廉、對渠道要長久共享、對員工要勞有所得、對股東要回報豐厚，缺一不可，利他精神是有效發展的基礎。

3、企業家思維

嚴力曾經說過，各個行業的成功人士普遍具備一種思維體系，最起碼是一個好的生意人，這種東西很難從學校、MBA課程上學來。生意人思維指的即是對機會非常敏感，對人性非常了解，懂得他人的需求所在以及如何運用利益吸引人。

還有另外一種更高層次的思維體系——企業家思維，這種思維是一個成功的創業者所不可或缺的。企業家思維是超越利益的一種企業家精神，包括以下五點：

• 對夢想的執著追求。這也是企業家精神的核心。

• 膽識。創業者要敢於承擔風險，敢於付出。每一步都過於精明，生怕吃虧的，一定走不遠，往往很多有膽識的人在逆境中容易脫穎而出。

• 創新精神。一個創業者是否具有創造性的解決問題的能力很重要。

• 合作能力。也叫平台能力，即創業者需要是一個好的駕駛員，有很好的建立文化體系的能力。創業者要能建立規則或方式，並讓大家在這些規則或方式下動起來，通力合作。

• 極強的反思力。真正的創業者需要有很強的吸星大法的能力，不斷的學習，不斷從別人身上學習，從自己的經驗教訓中學習。

第二：能力

就業者：

就業者只是把自己的本職工作做好，別的事情不管不問。而且很大程度上工作內容、工作方式、工作節奏，都是被動接受的。

創業者：

創業者一定相信每個問題都有解決的方法，更加重要的是行動，每解決一個問題，就為成功的路上填平一個坑。解決問題的概率有多大不重要，畢竟創業成功本來就是小概率事件，優秀的創業者只是把這些小概率事件做的更好。

他們不管是在對內、還是對外，都在修煉自己的核心能力：

對內：成本核算的能力

要求創業者一定要有機會成本核算的能力，項目開始前要計算好資源的機會成本，可以是時間、能力、金錢、技術，根據機會成本考量項目是否值得開拓，萬不可為了創業、當老闆或者是夢想而成立團隊，盲目幹活。

對外：協調組織能力

1、 組織指揮能力：建立有效快速的指揮機制，使各要素與環節准確無誤的高效運轉。

2、 謀略決策能力：通過各種渠道認真聽取與分析各方面意見，並不失時機地作出科學合理的決策。

3、 創新創造能力：要有強烈的時代感和責任感，敢於開拓進取，不斷創新，並保持思維的活躍。不斷吸取新的知識和信息，開發新產品，創造新方法，使自己的事業不斷充滿活力和魅力。

4、 選人用人能力：能夠知人善任，善於發現，使用，培養人才，充分調動他們的主觀能動性。

5、 溝通協調能力：善於妥善安置，處理與協調各種人際關系，建立起各諧的內外部環境。

6、 社交活動能力：創業者在從事經濟活過程中，通過各種社會交往活動，擴大企業影響，提高企業的經濟效益。

7、 語言文字能力：語言能力主要是指口頭表達能力，表現為一個新創企業小業主對演講，對話，討論，答辯，談判，介紹等各方面所具有的技巧與藝術的運用。文字能力主要是指書面文字的表達能力，對創業者來講主要是指對企業發展規劃，戰略報告，總結執行等到的寫作能力。

天下都在談「天降大任與斯人也」這句話，其實「天降大任」與「苦其心志」等內容並沒有太大的關系，你通過各種鍛煉「增益其所不能」而成功了，不是因為前面吃了很多苦，而是因為你習得了很多別人沒有的能力。

第三，時間投入的不同

就業者：

一個就業者，工作時間是公司規定的，就業者工作之外的時間是自己的。

創業者：

創業者的時間都是自己安排的，和工作是一體的。因此，創業者往往有著更強的時間管理意識。

有人說過，員工計算一個月的收入，經理人計算一年的收入，而老闆計算一生的收入。

第四：責任意識不一樣

就業者：

作為打工者，工作或者項目出了問題，永遠在推卸責任，客戶找上職員，無法解決時職員交給經理，經理交給老闆，層層往上推。

創業者：

創業者，是對企業後果負責任的人，他的身後沒有人做支撐，需要自己承擔更多責任。而且解決的不光是戰術問題，還得要解決戰略問題。

第五：收獲的不同

就業者：

就業者的工資多數是補貼家用，買自己喜歡的東西，出去遊玩，或者更大的消費買房買車等。

創業者：

創業者的錢都是投入到創業中去的，比如投資市場開發、投資產品更新、投資團隊打造、投資客戶服務。

看一個人的錢從哪裡來，就看他把錢花到哪裡去，這就是創業者與就業者的區別，因為花錢方式不一樣，所以賺錢方式不一樣。

第六：承受能力

在投資人的眼裡，有一個詞他們特別看好，那就是「連續創業者」，因為連續創業者的人已經向所有人證明了他們的決心和強大的承受能力。

一個創業者，必須有承擔創業風險的能力。看一個人能否有成就，就看這個人在成功與失敗時的承受能力有多大。真正的創業者，他們是逆向思維的，當別人都在慶祝成功時，他會看到成功背後的危機，當大家都在失望時，他會看到失望中的希望。

第七：風險不同

就業者：

創業者總會遇到各種各樣的風險，資金風險、管理風險、競爭風險等，還有最重要的個人風險，所有這些風險不是創業後才出現的，而是本來就存在，只不過是被就業者逃避掉了，與其一直就存在，還不如早點把這些坑給填平了。

⑻ 學生就業創業能力包括哪些方面

學生就業優勢在於初生牛犢不怕虎，再一個就是學生可能突破陳腐觀念，從而走出自己的路。
初期創業最缺乏的往往是資金和經驗，資金可以通過合理貸款或者招商或者加盟等。然後就是經驗，這一點非常重要，然而學生學習能力強，可以很快掌握基本經驗。
還有一點，創業者往往胸懷要廣，做到細可細分毫，粗能容天下。