蚌埠教師資格證考試
『壹』 安徽教師資格證考試時間2020年
安徽省2020年下半年中小學教師資格考試時間：2020年10月31日。
其他時間安排：
1、網上注冊及填報時間：2020年9月11日8：00—14日17：00；
2、網上資格審核時間：2020年9月11日8：00—15日17：00；
3、網上繳費時間：2020年9月11日8：00—16日17：00；
4、網上列印准考證時間：2020年10月26日—10月31日。
(1)蚌埠教師資格證考試擴展閱讀：
報考對象：
申請報名參加幼兒園、小學、初級中學、普通高級中學、中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格考試的人員，並具有下列條件之一：
1、戶籍或居住證申領地在安徽省；
2、安徽省內全日制普通高等學校三年級及以上在校生和全日制在讀研究生；
3、戶籍在安徽省，就讀於外省（市、區）普通高等學校的全日制三年級及以上在讀學生和全日制在讀研究生；
4、持有安徽省公安機關簽發的有效港澳台居民居住證，或有效港澳居民來往內地通行證、有效期五年內台灣居民來往大陸通行證，在安徽省學習、工作和居住的港澳台居民。
『貳』 蚌埠的教師資格證都是怎麼考的呢
去問問吧
『叄』 安徽教師資格證考試一年有幾次，都是在什麼時候
您好，安徽省教師資格證考試是全國統考，一年兩次，分上半年和下半年。
上半年在3月份筆試，5月份面試；
下半年在11月筆試，來年的1月份面試。
『肆』 蚌埠的教師資格證考試都是什麼時候考呢
我在他們家也咨詢過，他們這樣告訴我的，你也可以再去問問
『伍』 安徽蚌埠教師資格證考試—試講—什麼時間開始在哪裡報名
每年的月或者4月份進行教師資格認證！提前關注下 http://www.hftc.e.cn/jszg/這個網站，會在上面進行公告。基本流程是：第一，網上注冊，填寫申請人信息；第二，現場確認，提交申請材料；第三，體檢；第四，安排試講；第五，由專家召開審查委員會議研究是否具有幼師資質；第六，公布成績，合格頒發教師資格證。幼師只要到所在的區政府教育部門現場認證就行。到時候有如果有什麼不明白，給我打電話！
附：准備材料
（1）《教師資格認定申請表》一式兩份（網上申報後下載列印並簽名）；
（2） 身份證原件和復印件；
（3） 學歷（學位）證書原件和復印件；
（4） 由教育行政部門指定的縣級以上醫院出具的體格檢查合格證明；（即體檢）
（5） 普通話水平測試等級證書原件和復印件；
（6） 思想品德情況的鑒定及其他證明材料；
（7） 教育學、心理學考試或中小學和幼兒園教師資格考試成績合格證；
（8）《教師資格認定現場受理通知》（網上申報後下載列印）
我是在和#潤教育報的名，具體的我給你說下吧
筆試科目：
幼兒園教師資格考試筆試科目一為綜合素質，科目二為保教知識與能力； 小學教師資格考試筆試科目一為綜合素質，科目二為教育教學知識與能力。 初級中學教師資格考試筆試科目一為綜合素質，科目二為教育知識與能力，科目三為學科知識與教學能力；
高級中學教師資格考試筆試科目一為綜合素質，科目二為教育知識與能力，科目三為學科知識與教學能力。
中等職業學校文化課教師資格的人員參加高級中學教師資格考試。
中等職業學校專業課和中等職業學校實習指導教師資格的人員參加教師資格考試有試點省份自行組織。
2、面試科目：
幼兒園面試不分科目；
小學面試分8個科目,語文、數學、英語、社會、科學、音樂、體育、美術；
中學（含中職文化課）面試科目與筆試報考科目三（學科知識與教學能力）相一致，共13個學科，語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術、信息技術。
中職專業課和實習指導的「專業知識與教學能力」考試，主要結合面試進行考查，必要時進行筆試。
筆試、面試均合格之後便可領取考試合格證明，並在網上申報教師資格認定。
『柒』 教師資格證報名時間，安徽省蚌埠市
報名時間：9月3日至6日17時。
報名信息審核截止時間：9月8日17時。
繳費截止時間：9月9日24時。
考生信息更正申請截止時間：10月29日17時。
網上列印准考證時間：10月28日至11月2日。
考試時間：11月2日。
成績公布時間：12月10日。
實行單獨編碼後，音、體、美專業考生在筆試報名時應選報單獨編碼的公共科目。取得科目201A、202A合格的考生，面試僅限於參加小學類別音、體、美專業科目;
取得科目301A、302A合格的考生，面試僅限於參加初中、高中、中職文化課類別音、體、美專業科目。
考生獲得科目201、202、301、302的合格成績，可相應替代科目201A、202A、301A、302A的合格成績;考生獲得201A、202A、301A、302A的合格成績不可替代科目201、202、301、302的合格成績。
『捌』 安徽教師資格證考試時間是什麼時候
安徽省教師資格證考試是全國統考，一年可以考兩次，分上半年和下半年。上半年在3月份筆試，5月份面試；下半年在11月筆試，來年的1月份面試。
每年的報名日期不同。
具體報名時間可以登錄中國教育考試網查看。
(8)蚌埠教師資格證考試擴展閱讀：
申報要求
凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。
1.普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。
2.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）
3.各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講）
4.具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。
5.報名需要學歷證、身份證、照片。
『玖』 2020年蚌埠教師資格證什麼時候報名考試
您好，蚌埠說教師為您解答。2020年蚌埠教師資格證筆試公告還沒有出來，但是從19年推測，2020年咱們蚌埠也是在1月份報名，3月份筆試，5月份面試。
現在教師資格證考試越來越難，還請耐心准備。最後，預祝您考一個好成績。
『拾』 安徽教師資格證考試
2什麼是說課？
所謂說課是教師在備課的基礎上，面對評委、同行、系統地口頭表述自己的教學設計及其理論依據，然後由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學研究形式。
說課與授課既有相同點，又有不同處，其相同點在於二者都是一節課的教材。不同處在於：第一，目的不同。授課的目的是將書本知識轉化為學生知識，進而培養能力，進行思想教育，即使學生會學；說課的目的則是向聽者介紹一節課的教學設想，使聽者聽懂。第二，內容不同。授課的主要內容在於教哪些知識，怎麼教。說課則不僅要講清上述的主要內容，而且要講清為什麼這樣做。第三，對象不同。授課的對象是學生。說課的對象是領導、同行或專家、評委。第四，方法不同。授課是教師與學生的雙邊活動，在教師的指導下，通過讀、講、議、練等形式完成，說課則是以教師自己的解說為主。
（一）說課的內容包括四個方面：
一、說教材
主要說明「教什麼」的問題和「為什麼要教這些」的道理。即在個人鑽研教材的基礎上，說清本節課的教學內容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前後聯系並說出教者是如何根據大綱和教材內容的要求確定本節課的教學目的、目標、重點、難點和關鍵的。
二、說教法
主要是說明「怎樣教」和「為什麼這樣教」的道理。在確定教學目的要求後，恰當地選擇先進的教學方法是至關重要的。因此，要解釋教者是用的什麼方法落實「雙基」、滲透德育、培養能力、開發智力的；還要說出教者在教學中是如何發揮主導作用的，在精華要害的知識上進行點撥，在能力生長點上強化訓練，以及如何處理教與學，講與練的關系；同時說該課時如何使用教具、學具或電教手段。
三、說學法
主要說明學生要「怎樣學」的問題和「為什麼這樣學」的道理。要講清教者是如何激發學生學習興趣、調動積極思維、強化學生主動意識的；還要講出教者是怎樣根據年級特點和學生的年齡、心理特徵，運用哪些學習規律指導學生進行學習的。
四、說課堂教學秩序
主要說明教學設計的具體思路，課堂教學的結構安排和優化過程，以及教學層銜接與教學環節轉換之間的邏輯關系。
（二）說課應注意以下幾點：
第一，要在個人鑽研教材的基礎上，寫成說課稿。說課稿不宣過長，時間應控制在10—20分鍾之內為宜。
第二，說課與授課，說課稿與教案有一定的聯系，但又有明顯的區別，不應混為一談。教案多是教學具體過程的羅列，而說課稿側重於有針對性的理論指導的闡述；教案只說「怎樣教」，而說課稿重點說清「為什麼要這樣教」。說課稿是教案的深化，擴展與完善。
第三，說課的理論依據，要隨說課的步驟提出，使教例與教理水乳交融，有機結合；要避免穿靴戴帽式的集中「說理」，造成教例與教理油水分離。
（三）說課的類型
1、檢查性說課。即領導為檢查角閃石的備課情況而讓教師說課，此類說課比較靈活，可隨時進行。
2、示範性說課。學校領導、教研人員、骨幹教師共同研究，經過充分准備後進行的說課，目的在於為教師樹立樣板，供其學習。
3、研究性說課。是為突破某一教學難點，解決教學中某一關鍵問題、探討解決方法而進行的說課。此類說課往往和授課結合，課後再深入進行研究，並將研究結果形成書面材料。
4、評價性說課。通過說課對教師的教學水平給予評價，常用於開展各類競賽活動。
（四）說課容易出現的問題
1、理論與實際相脫離。
理論聯系實際是說課的基本原則，否則，既體現不出說課的理論性，也不能充分體現出說課的研究性，降低說課的水準。但在實際說課中，很容易出現理論與實際相脫離，其表現有二，一是理論與實際脫節，分別單擺浮擱，不能做到有機結合。二是理論空洞，無具體內容。如：依據教學大綱、學生實際、教材內容，確定的本節課的教學目標分別是①……，②……，③……。具體的依據是什麼，沒有說。
2、教學目標與教學內容相脫離。
教學目標是教學的目的，教學過程設計以及教法設計是實現目的的措施，是「過河」與解決「船與橋」的關系，二者應是相一致的。在有些說課中，二者卻是脫離的，其表現有兩種，一是目標與措施不一致，如教學目標中確定要培養學生英語的聽說能力，教學過程中卻將主要精力放在教師講語法和學法朗讀上，培養的是「讀」的能力。二是目標明確，沒有實施措施。如某位老師在教學目標中明確提出「教育學生樹立數形轉化思想」，然而在教學過程中卻沒有具體措施，使目標架空。
3、教學目標、教學重點的確定與教學大綱、教學內容相脫離。
教學大綱、教學內容是確定教學目標、教學重點的重要依據，二者洋該是統一的。如初中語文課本中的《蘇州園林》一課，德育目標應是對學生進行愛國主義教育，有位教師卻將之確定為「教育學生建設花園式家鄉」，在鞏固訓練時讓學生進行「居室設計」，這既不符合教學大綱要求，也不符合語文學科的特點和教材內容。
4、各部分內容相脫節。
好的說課稿應是一篇好的文章，其結構應嚴謹，所以應注意各部分內容的銜接和過渡。有位教師在說一節課時共講了十個問題，每個問題之間互不聯系，變成了答題式的。尤其是教學對象的分析，孤立的做為一問題，不能成為其它設計的依據。
5、說課與講課相混淆。
說課與講課不同，前文已有分析，這里不再重述。有些教師在說課時仍然區分不開，突出的表現在叫法設計上，講的過細，面面俱到；單純講知識，理論分析少。另外，說課應是上課的預演，而不是課後總結，所以語言應注意准確性，如「我在教學中採取了什麼樣的教學方法」和「准備採取的方法」在語意上是不同的，不能混淆。
（五）說課的評價
說課必評「說」，評「說」活動開展的好，能促使教師更深入的鑽研教材，學習教育理論，從更高的理論高度去研究說課。評課的內容應與說課相對應，即評教學目標確定、教學內容分析與教學對象分析，評教學方法設計及鞏固訓練設計等。
評析說課應注意做到四點。一是導向性，評說應抓住重點，突出主要矛盾，從教學和科研方向上去評，給教師指出努力的方向。二是客觀性，即從教師、教材、學生的實際出發，准確客觀去評價，肯定成績，找出不足，給教師以激勵作用。三是整體性，評說既要依據說課內容去分項評析，又要從整體上給說課下結論，寫評語，更要指導教師、培訓教師，使之盡快的提高專業理論水平和業務能力，所以評說應做必要的准備。如條件允許，應寫出評說稿，然後再評，評說時重點問題分析透徹，改進意見應切實可行，使說者真正受益。
評析說課的關鍵是制定和把握科學的評價標准，評價標准應包括以下主要內容：
1、教學目標明確具體。
①教學的知識、能力、思想教育目標完整、具體、明確。
②去確定教學目標的依據充分，即符合教學大綱要求、教材內容和學生特點，能夠實現。
2、教材分析透徹。
①對所選課題在教材中地位、作用的理解、分析正確，准確把握教材是知識結構和體系。
②教材處理科學合理。
③教學重點、難點確定準確；分析透徹，確定的依據充分。
3、教學方法的選擇和運用科學、實用。
①教學的總體設計合理，有新意，有自己的見解。
②教學程序的設計科學，能實現教學目標。
③導入、結束等重要教學環節和重點、難點知識教學的教法設計符合學科特點，能調動學生的學習積極性，培養能力，有機的進行思想教育。
④教法設計的依據科學，與教法相統一。
⑤教學手段的選用有助於提套課堂教學效率。
⑥板書設計科學。
4、教學對象的分析准確、對策恰當。
①學生學習本課的原有基礎和現有困難分析准確。
②採取的教學對策有助於克服學生的學習困難和心理障礙
5、鞏固訓練明確、到位。
①訓練目的明確、具體，與本課的教學目標相統一。
②訓練題的設計，面向全體學生，體現層次性。
③訓練方法得當，有助於學生能力的形成和思維品質的培養。
6、答辯正確清楚。
①答辯准確無誤。②層次清楚、有理有據。
7、總體評價。
整體說課內容充實，邏輯性強，層次清楚，語言簡明扼要，有改革意識，有見地，有特點。