高中生物教師資格證面試試講真題

⑴ 高中生物教師資格證面試，主要看什麼呢

（1）不知來你中間試講恰好忽略的是什麼源？如果是試講清單中要求重點講解的部分，你恰好忽略了，其他環節再完美也是於事無補的。

（2）教師資格證面試和招教面試不同，沒有那麼嚴格，總分100分，60分就能及格，希望你能迎來一個好消息，二十幾天以後。

⑵ 教師資格證高中生物面試試講包括選修嗎

這個試講的話
不會包括選修
而是要講
其他的正選課程

⑶ 教師資格證面試高中生物怎麼試講

中小學教師資格面試中，試講環節只有10分鍾的時間，但是如何在短短的10分鍾內戳中考官的痛點，成為各位考生難言的痛楚。小編遍訪多位教育戰線從事生物教師培養培訓以及教育教學基本技能課程教學的博導、教授以及長期在教育科研、教學和培訓一線從事教師教育工作的，在此為您總結打造試講亮點的「五大法寶」。
一、導入有亮點，試講贏一半
考生誤區：導入花式百出，拖沓冗長，切入主題的節奏慢，招式花哨但偏離主題。
導入亮點：緊緊圍繞「題目」作文章，簡單直接，快速切入正題，關鍵在於「快」。
實用導入：
(1)選擇實用的導入方式：直接導入、設疑導入、復習導入。
(2)導入語言要簡潔，10分鍾的時間時間，導入鋪陳控制在2分鍾以內，1分鍾為上。
二、問題有亮點，句句皆題眼
考生誤區：盲目設置問題、連問、追問，製造無效問題，導致問題無主題。
問題亮點：圍繞教學重點設置一個或幾個有層次的主問題。
設置問題：
(1)問題設置緊緊圍繞教學目標、教學重點而展開，突出主題。
(2)問題設置重視邏輯：例如以「是什麼、怎麼做、為什麼」為邏輯;或以「有哪些、關系如何、如何作用」為邏輯等。
三、互動有亮點，直擊新理念
考生誤區：簡單理解為你問我答或者窮盡各種花式互動。
互動亮點：緊緊圍繞教學重點與教學難點，活動與內容相連，問題與活動相輔，評價與環節相隨。
創設互動：
(1)選擇合理的互動方式：合作學習、探究學習。
(2)演繹無生試講的互動：沒有學生的現場配合，師生互動要全部依賴教師的語言描述來呈現，切記不要走入「一人分飾多角」的誤區。
四、語言有亮點，優勢很明顯
考生誤區：語速過快或過慢，表述含混層次不清。
語言亮點：層次鮮明、表述清晰、結論果斷。
提升技巧：
(1)梳理教學環節，安排教學語言。大多數考生都誤認為，語言表達看天賦，與教學設計無關。其實，在教學過程中，語言是跟教學內容和教學設計密不可分的，環節設計邏輯混亂，思路模糊，面試現場表現出來的就是語言表述含混、無邏輯。因此，只有預先設計合理的教學環節，才能保證教學語言的層次感。
(2)表述中進行必要的重音強調與重復，並且要主要表述的語速與語調隨內容而變。在教學過程中，提出問題、交代要求時要求必要的強調與重復。重點內容要放慢語速，提高語調。
五、板書有亮點，考官最喜歡
考生誤區：一味追求版式的新、奇、特。
板書亮點：正確為基，規范為本，美觀為上。
板書設計：
(1)字跡漂亮，將會在板書環節博得極高的印象分，但是如果達不到每個字都美觀，至少整體字跡要規范、工整。字體不要太小太緊湊，避免與大黑板不協調;寫字不要太急，避免粉筆多次斷。
(2)版式整齊、構圖美觀的基礎上，再追求設計新穎。面試現場，推崇結構式板書和必要美觀的圖示式板書，前提是一定要苦練畫圖基本功。
(3)板書設計在先，現場展示「胸有成竹」。建議備課環節，提前做結合教學內容的預演和板書設計。面試現場的臨時設計、擦掉重寫、板書忘詞等都是考生心中的「痛楚」，考官眼中的「不可饒恕」。
五大法寶，聊聊幾言，配合實戰，方能應驗。

⑷ 你好，我想請問一下，高中生物教師資格證的面試涉及到的抽題內容是來自必修1、2、3的內容嗎非常感謝！

是的
其實你可以關注你們當地的教育局網站，因為抽提內容會提前公布的，一般是公布十個課題，隨機抽取一個

⑸ 如何准備高中生物的教師資格證面試

1.面試准備如下：
備課紙寫教學設計框架，具體的搜索「XXXX教學說課」及相關教學設計。
教學設計內容有：重點難點，如何展開重點，如何突破難點，遵循的教學理論，課標相對應的條目，你採用了何種教學模式，如何對學生進行教學評價，等等。

2.教師資格證是教育行業從業人員教師的許可證。在我國，師范類大學畢業生須在學期期末考試中通過學校開設的教育學和教育心理學課程考試，並且要在全省統一組織的普通話考試中成績達到二級乙等（中文專業為二級甲等）以上，方可在畢業時領取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認證考試等一系列測試後才能申請教師資格證。

⑹ 我要參加高中生物教師招聘考試，我懇請有面試試講經驗的前輩傳授點經驗，試講只有10到15分鍾，謝謝啦！

什麼是說課的技巧呢?它沒有一個統一的界定，常常藉助於我們所學的一些專業理論知識、幼兒身心發展的特點以及建構在龐大的社會背景下提出的一些具體要求，通常總結來說就是三個點，教什麼、怎麼教以及我們為什麼這么教?今天我們為大家准備了與此相關的知識內容，以此來幫助大家克服關於教招面試說課方面的困難，避免出現相應的錯誤。
首先我們要了解什麼是說課，說課是理論和實踐相結合的體現，說課能力的可以直接體現幼兒教師教學能力的高低，是幼兒園教師應該具備的基本技能之一，也是幼兒教師從經驗性教師走向研究型教師的必經之路，作為教招面試中經常出現的一種考試形式，說課的地位和價值十分重要。
說課不進能測查考生的理論功底、技能發展水平，即考生是否能否對自身教育教學行為及其產生的結果進行理性審視和分析，將課堂中教學行為背後隱藏的教育思想表現出來，還能由此判斷考生其他方面的素養，如是否自信、大方，語言表達是否流暢，今兒選拔出「教學構思較為精巧」、「理論功底較為深厚」、「表現力及感染力較強」的優秀人才，促進幼兒園教育教學質量的有效提升。
試講中強調的是「怎麼教」，但在說課中不僅要說「怎麼教」還要介紹「為什麼這樣教」及「這樣教的原理是什麼」。考生在准備說課時既要具備充分各領域的活動組織與設計的知識，還要有學前心理學、學前教育學以及學前教育相關的法律法規有較強的把握。其中法律法規文件指的是《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》、《3～6歲兒童學習與發展指南》。
接下來，我們來了解說課的內容，在說課中考生可以說哪些具體的項目。分別是說活動名稱，說教材、說學情，說活動目標，說活動重難點，說活動方法，說活動准備，說活動過程，說活動延伸，說活動評價。具體如下：
1.說活動名稱
活動名稱是我們此次具體活動的名稱，名稱在寫的時候要注意具體有針對性，切不可以草草了之。
2.說教材
說教材部分就是通過對此次活動內容進行分析，說明此次活動中活動的內容是什麼，活動主題的教育價值有哪些，另外也能說一說這一次活動的特色。
3.說學情
說學情部分是對該班幼兒的年齡特點，以及最近發展區進行分析，體現此次活動是如何符合我們幼兒的發展適宜性的。
4.說活動目標
活動目標的重要性就好比大海行駛過程中的指南針，具有非常重要的指導作用。在撰寫目標時需要注意全面性、針對性和發展適宜性。
5.說活動重難點
活動重點是教師依據此次活動的目標設定的必須讓幼兒掌握的重要的知識或經驗，是相對於教學的內容主次而言的也是教師開展此次活動必須注意的內容。活動難點是教師根據幼兒的現有水平進行分析得到的幼兒認識經驗范圍內比較難掌握和理解的內容。
6.說活動方法
「教無定法，貴在得法」，在教學過程中老師運用了什麼教學方法，學生採用了什麼樣的學習方法，以及為什麼這樣教，這樣學的意義和價值是什麼。
7.說活動准備
「兵馬未動，糧草先行」，好的准備是活動成功的前提，活動准備既包括活動所需物資的物質准備，如「音樂」、「教具」，也包括幼兒的知識經驗儲備。
8.說活動過程
活動過程是授課中最為重要的部分，通過這一部分的具體闡述才能把說課者的獨具匠心的教學安排、教學風格、教學思想展示出來，聽課者才能判斷教學者的教學安排是否具有科學性和藝術性。說活動過程包括活動環節、活動內容、設計意圖，分別體現「教什麼」、「怎麼教」、「為什麼教」。
9.說活動延伸
活動的結束不等於教育的結束，好的延伸既是教育的深入也是新的教育的的開始。活動延伸部分要體現延伸的內容以及這樣設計的意義。
10.說活動評價
說活動評價要突出體現自身在教學觀念上的轉變、教育技能上的提升、教學過程的有效性。
所以我們在進行說課內容設置的時候一定要明確相應的知識內容對我們自身發展的要求，之後再結合子領域的特點以及不同年齡班孩子的身心發展規律，對我們傳達的內容加以適當的刪減、更改或補充。只有通過這樣細致入微的方式，我們在進行練習時，才會做到胸有成竹，將知識點融會貫通。同時，我們也希望大家可以通過自己的努力並結合系統的知識梳理，早日通過教師招聘考試，取得理想的成績。
更多教師考試備考信息：陝西教師招聘

⑺ 面試高中生物教師資格證時被問到什麼題目

教師資格證面試高中生物學科知識考試出現的問題都是和生物專業相關的，只要你會舉一反三通過還是很容易的，建議加強學科專業知識的學歷

⑻ 高中生物教師資格證考試面試試講時會抽到什麼題目，有

以下是高中生物教師資格證面試試講題目的幾個例子，你可以參考一下：

1、

【答辯題目解析】

1.體液免疫和體液調節是一回事嗎?

【參考答案】

不是一回事。

體液調節是指體內的一些細胞能生成並分泌某些特殊的化學物質(如激素、代謝產物等)，經體液(血液、組織液等)運輸，到達全身的組織細胞或某些特殊的組織細胞，通過作用於細胞上相應的受體，對這些細胞的活動進行調節。

體液免疫是在體液中，B細胞主要靠產生抗體消滅抗原的特異性免疫。

2.本節課的教學目標是什麼?

【參考答案】

我制定了如下的三維教學目標：

1.概述體液免疫的過程及概念。

2.通過藉助flash動畫、掛圖和教材文字，歸納體液免疫的過程，提高分析、歸納和表達的能力;通過繪制體液免疫過程圖，提高構建概念圖的能力。

3.增進對自身的了解，關注體液免疫與人類健康的關系。

更多詳情你可以點擊查看，網頁鏈接

⑼ 有沒有參加高中生物教師資格證面試的

一、專業理論知識
由於答辯處於面試過程的最後一個環節，緊接著試講，所以一般在答辯環節最常見的一類問題首先就是關於所對應的試講內容的專業知識，主要可以概括為以下三類：
1.所對應專業知識點細節追問
例如在《生物組織中還原性糖、脂肪、蛋白質和DNA的鑒定》這一節內容中，考生一般都能講解出還原性糖、脂肪、蛋白質、DNA的鑒定所使用的試劑分別為斐林試劑、蘇丹Ⅲ(蘇丹Ⅳ)、雙縮脲試劑、二苯胺，而至於具體操作時斐林試劑的甲液和乙液以及雙縮脲試劑的A液和B液應該臨時混合還是有先後順序則不甚清楚。
2.所對應專業知識點的延伸
例如講解《有絲分裂》這一節內容時，由於考題中經常會將有絲分裂與減數分裂結合考察，所以考官也可能提問減數分裂的相關知識點，染色體、姐妹染色單體、DNA分子的數目變化分別是什麼樣的，兩種分裂模式的本質差別是什麼等等。答辯環節的命題主觀性，不可避免的會出現考官提出令你尷尬或者確實不會回答的問題，此時，切記考官最在意的並非答案，而是你面對問題的態度和反應。因此，面對這一類型的問題，要如實回答，不撒謊、不信口開河。
3.試講過程中出現的知識性錯誤再辨
有時考生在試講過程中出現了知識上的「硬傷」，考官在這時要通過追問，判斷考生對學科基礎知識的掌握是否扎實，在此時，考生要端正自己的態度，及時承認錯誤，謙虛接受意見，改正錯誤並進行反省。
二、職業類或教學類問題
此類問題的考察同樣頻率較高，例如「如果你上課時提出這個問題沒有人回答怎麼辦」，「你覺得這一節內容需不需要做實驗輔助說明，實驗要怎麼做」，或者「如果你是班主任，你如何營造好學樂學的班級學習氛圍」等。
【典型例題】你認為一堂好課的標準是什麼?
【參考答案】一堂好課，應是「學習課」，而不是單純的「教學課」。教師不應一味地教，學生也不能被動地「學」。師生都應是學習者，互相幫助，教學相長。
一堂好課，應該是「自主課」，而不是單純的「執行課」。一個真正優秀的教師應該是個策劃者，而不是單純的執行者，是一個名副其實的工程師，而不是一個「教育技術工人」，要充分發揮學生的主觀能動性。
一堂好課，應該有「個性化」色彩，不應該是「標准件」。沒有個性就沒創造，沒有個性就不能滿足所以學生的需求，這樣的課堂氣氛就不會熱烈，授課效果達不到，更談不上創造。
一堂好課，應該是知識網路，而不是一個實點。不能單一地以教學目標的實現作為好課的標准，即不能單一注重知識點的傳授。教學活動應該是一個網路，除知識技能的學習外，還應對學生的德智體美全面培養，形成人的發展網路。
課堂教學是一門技術，又是一門藝術。作為一門技術，它有基本的評價標准，而作為一門藝術，貴在創新，不應該有唯一的評價標准。因為教學有法，教無定法，貴在得法。所以，作為教師要不斷地在教學中進行探索，使教學效果更大化。
總體而言，面試環節，考官採用綜合評分的打分制，而考生的基本素質、課堂駕馭能力、面對觀眾的應變和表現占最大比重，對於有教學經驗的考生，這一點一般都較為榮威，但是沒有工作或面試經驗的考生，往往會「花容失色」。因此，備戰面試，最重要的就是多次的實戰模擬，提升考場適應力和應變能力。