成语辨析题怎样提分
A. 辨析成语可以从以下几方面入手。
第一，从成语的组成部分———关键词入手。成语是由词组成的，在一些成语中往往有关键词，弄懂了关键词的意思，整个成语就不容易搞错了。比如“念念有词”和“振振有词”，结构相同，样子相似，“都有不停的说”的意思，如果从“念念”和“振振”两个关键词上加以辨析，就会发现它们的区别：“念念”是像念经似的背诵（现成的词句）；“振振”是“理直气壮的样子”，整个成语形容自以为理由充分，大发议论。下面这句话里的“念念有词”就应当改成“振振有词”：大伙儿跟他解释了半天，他还是念念有词地说：“不管怎样，我还要保留自己的观点。”
第二，从成语的来源入手。成语主要有以下几个来源：
B. 成语辨析题的解题技巧精要.ppt
解答语文试题，一靠知识储备，二靠语言感觉，当然也离不开一定的解题方法。本文就词语辨析题谈一点简单实用的解题技巧。
一、选定自己最有把握的词语，先排除两项，以降低试题的难度。
词语辨析题，命题人往往给考试预留了选择的空间，如果是三组近义词，常常是区别开两组就可把答案得出。因此考生做题时，没必要一一区别比较，我们可以选定自己最有把握的词语，先排除两项，这样就可以降低试题的难度，提高解题的效率。例如：
依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是
① 停止的论点，____的论点，无所作为和骄傲自满的论点，都是错误的。
② 而一当新的方面对于旧的方面取得支配地位的时候，旧事物的性质就_____为新事物的性质。
③ 上写生课的时候我们要_____老师怎么用笔。
④ 他不会唱歌，你____难为他。
A．失望 变革 留神 何苦 B.悲观 变化 留心 何苦
C．失望 变化 留心 何苦 D.悲观 变革 留神 何必
分析：审视这四组词语，我们不难发现，“留心”与“留神”的区别明显，且区分起来把握较大，“留心”是注意的意思，与“老师怎么用笔”搭配得当，而“留神”多指防备危险或错误，显然与语境不合，这样答案就只能从BC中选，如此，我们就可以避免在“变革”与“变化”“何必”与“何苦”这些词语上的纠缠，降低了试题的难度，比较BC两项，我们只要分清第一个空选“悲观”合适，就可以判定答案为B项了。
二、存同求异，掌握辨析近义词的简便方法。
近义词，有很多是既有相同的语素，又有不同的语素，区别这样的近义词语，我们可以采用“存同求异”的方法，即相同的语素可置之不理，只区别不同的语素。例如：
依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是
① 能力在掌握和运用知识的过程中形成，而具备一定的能力能够_____知识。
② 由于公司上下精打细算，仅第一季度就____经费近百万元。
③ 即使在老年时，托尔斯泰也比所有的同龄人，____比许多年轻人更充满生命力。
A、增殖 节余 甚至 B、增殖 结余 尤其
C、增值 结余 甚至 D、增值 节余 尤其
分析：“节余”与“结余”，“余”字是相同的，辨析时可不理；“节”和“结”不同，重点区分。“节”有“节约”的意思，因此“节余”有“因节约而省下”之意；“结”可组成“结算”一词，“结余”是“结算后余下”的意思，根据句子中“精打细算”的提示，选“节余”无疑，答案应在AD中选，
C. 成语辨析解题技巧及例题解析
得陇望蜀 [dé lǒng wàng shǔ] 生词本基本释义 详细释义 陇：指甘肃一带；蜀：指四版川一带。 已经权取得陇右，还想攻取西蜀。比喻贪得无厌。 贬义出 处唐·李白《古风》诗：“物苦不知足；～”。例 句地主霸占了王爷爷的田地，～，又要抢王爷爷的房子
D. 高中高考的成语题~ 怎样拿分要背吗
面对高考建议你别纠结什么成语。成语最多就是个选择题占4分吧。有这个时间多学点文言文。和写作上。其次就是课本基础知识上。这些都是拿分的大头
E. 成语辨析题解题方法指要
知难而退 [读音][zhī nán ér tuì] [解释]原指作战要见机而行，不要做实际上无法办到的事。后泛指知道事情困难就后退。 [出处]《左传·宣公十二年》:“见可而行，知难而退，军之善政也。” [近义]如丘而止急流勇退望而却步功成身退畏葸不前半途而回打退堂鼓听天由命 [反义]再接再厉急流勇进锲而不舍逆水行舟力争上游知难而上知难而进百折不挠金石可镂一马当先迎难而上镂刻不停
F. #高考提分#基础选择题 像字音字形 成语 语病题怎么提高啊
可以找一些易错的字音字形专门记忆，成语每天背三四个，从网上应该能找到高考必考的成语，语病多做一些练习题，网络文库里有一些病句的例析。
G. 辨析成语有哪些方法
第一，从成语的组成部分———关键词入手。
第二，从成语的来源入手。成语主要有以下几个来源：
（1）古代寓言。如“守株待兔”、“画蛇添足”。
（2）历史故事。如“完璧归赵”、“程门立雪”。
（3）古代诗文。如“青出于蓝”、“水落石出”。
（4）历代口语。如“大海捞针”、“大刀阔斧”。
（5）新造成语。如“多快好省”、“推陈出新”。
第三，从成语的感情色彩入手。
第四，从成语的语义轻重入手。
第五，从成语的适用对象和使用范围入手。
第六，从成语和其他词语的搭配习惯入手。
建议：了解成语的出处、来源，理解记背，相信你会有大大的进步
望朋友 学习步步高升
H. 怎样提高实词辨析和成语辨析的准确率
成语是一种相沿习用的具有书面语色彩的固定短语，一般来自典故、寓言和古代诗文等。对于成语，我们主要从两个方面予以把握，一是正确理解成语的意义，二是正确地使用、运用成语。要想准确地使用成语主要从以下几个方面入手：
行测－选词填空－实词辨析－成语辨析：
1．成语的准确含义
如“他的这篇论文，中心不突出，论据不恰当，简直是不刊之论”。这里，“不刊之论”的使用是错误的，关键在于对“刊”的理解上，如果按照现代汉语的意思理解，“刊”应该是“刊登”的意思，那么“不刊之论”的意思就是“不能够被刊登的言论或作品”，这就和其实际的意思大相径庭了。“刊”的意思应该是“更改”，“不刊之论”的意思就是“不能够更改的言论”，形容言论不可磨灭。
2．成语的感情色彩
如“谭嗣同愿意作为变法牺牲的始作俑者，相比之下没，康有为、梁启超两人确乎少些刚烈。”这一句子中的“始作俑者”是错误的。“始作俑者”的本意是第一个制作用来殉葬的木偶、土偶的人，现在用来比喻恶劣风气的开创者，是带有贬义色彩的成语。说“谭嗣同”是“始作俑者”显然是褒贬失当。
3．成语与其它词语的搭配
成语的意思往往比较独特，因此在理解了成语意义的基础上，还要注意成语和其所在句子中其他词语的搭配问题，注意是否得当，是否有语义上的重复累赘等。
如“面对无数个因为‘豆腐渣工程’而无辜丧生的人们，面对他们的亲人撕心裂肺的痛苦，我们再也无法保持沉默了。”“撕心裂肺”在这一句子中的搭配是错误的，一般来说，“撕心裂肺”多用来形容哭声等，而不是用来形容“痛苦”。
又如“他那和颜悦色，平易近人的风度，一下子把大家的拘束感都给驱散了。”这里的“和颜悦色”“平易近人”和“风度”搭配，也是错误的。“和颜悦色、平易近人”是说脸色平和，容易让人接近，其表示的是一种态度，多和“态度”等词语搭配，而不是一种“风度”，不能和“风度”搭配。
4．成语的特殊用法
成语大多是古代沿用下来的，有着深厚的文化积淀，有时其在用法上也有着特殊性。如“望其项背”的意思能够看见别人的脖子和后背，比喻能够赶得上或者比得上。一般来说，这个成语必须用于否定句或表示否定意义的反问句当中，否则就是错误的。如“这家公司的雄厚财力是其他公司难以望其项背的。”即使意思符合，其一般也不能用于肯定句中。
5．成语的用法功能
如“有些领导漠不关心人民群众的疾苦。”，“漠不关心”的意思，是形容人对事物态度非常冷淡，不闻不问，丝毫也不关心。尽管“漠”“不”都是修饰“关心”的，，但是作为一个成语，其意义具有凝固性，语法功能上也发生了改变。因此“漠不关心”并不等于“毫不关心”，后者是一个词组，其语法功能与其中心词“关心”保持一致，后面可以带宾语。而漠不关心”则是一个成语，其有着独特的语法功能，不和“关心”一致，后面不能带宾语。
6．成语的使用范围
成语具有约定俗成性，其使用范围也在千百年的使用中得以固定。如“古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺骨者、闻鸡起舞者，秉烛达旦者，在历史上汗牛充栋。”这个句子中的“汗牛充栋”属于误用，“汗牛充栋”的意思是形容书很多，多得用牛来搬运都累得牛出汗，摆放时充满了整个屋子。这个成语的使用范围仅限于形容书多，而不能用来形容别的事物的众多。
7．成语造句的逻辑性
由于成语意义比较独特，有着很丰富的附加意义，因此在使用时，还要注意成语在句子中的意义表达是否与整个句子在逻辑性上保持了一致。
如“在书籍的浩瀚海洋里，学会使用书目，常常能够取得事倍功半的效果。”这一句子中的“事倍功半”显然用错了，“学会书目”应该是一种进步，不可能“功半”，应该是“事半功倍”的误用。
I. 行测成语辨析题怎么做
公务员考试行测言语理解，成语辨析题：
首先理解成语的含义，包括原意、引内申义及比喻用法，结合容题目表达的各种特点，通过比较成语的准确含义、感情色彩、特殊用法、使用范围、搭配特点、语法功能、语句的逻辑性等多个方面进行筛选甄别。
（可查看行测复习资料掌握答题技巧）
做题过程中要根据特定的语言环境选用轻重适度的成语，避免大词小用或小词大用。
注意辨析成语之间在适用对象上的区别，避免误用。
成语的感情色彩分为褒义、贬义、中性。运用成语时，因为目的、场合、对象等不同，需使用不同感情色彩的成语，如用于赞扬、夸奖的使用褒义成语，用于贬斥、批评的使用贬义成语。做题时，需注意成语感情色彩的不同，并进行有效辨析。
成语从词性上大致可分为动词性、名词性、形容词性、副词性。做题时要注意辨别词性，选择句法功能与语境相吻合的成语。
J. 怎样提高实词辨析和成语辨析的准确率
准确记忆词语的意思，这里可以记一句或者几句常用的句子，帮助理解记忆。