正确运用词语包括成语教案

㈠ 中考语文重点拼音词语和成语

中考总复习教案（一） 初三教案 中考总复习教案（一）第一部分 积累与运用第1、2课时 字音第3、4课时 汉字第5、6课时 词语（成语）及运用第7、8课时 标点符号第9、10课时 修辞第11、12课时 病句（文）的修改第13、14课时 缩句、扩句、仿句第15、16课时 名句的识记第17、18课时 文学常识及文化常识第19课时中外名著第20课时 口语交际第21课时 获取信息与时事第22课时 图文转换第23课时 综合学习与探究第二部分 现代文第24、25课时 记叙文阅读第26、27课时 说明文阅读第28、29课时 议论文阅读第30、31课时 散文阅读第32、33课时 小说阅读第34、35课时 现代诗歌阅读第三部分 文言文第36、37课时 文言实词第38、39课时 文言虚词第40、41课时 文言句式第42、43课时 文言翻译第44、45课时 课内阅读第46、47课时 课外阅读第48课时诗词赏析第四部分 写作篇第49、50课时 中考作文概述第51、52课时 全命题与半命题作文第53、54课时 材料作文第55、56课时 话题作文第57、58课时 选题作文第59、60课时 中考高分作文要旨第61－90课时 综合（模拟）练习中考语文总复习教案（一）第一、二课时 语音一、复习要点 《语文课程标准》（实验稿）提出“学会汉语拼音，能说普通话”。初中学生“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”，“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，提高书写速度。” 考点分析同学们通过三年的初中学习，应该能够正确认读3500个左右常用字的字音。同学们应该了解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往在二到四分。有采用选择的形式，有采用让同学们注音的形式。以双音节词或者成语为考查重点。考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。在近几年的中考试题中，也常常会在阅读题中考查汉字的读音，要求同学们能够根据语境来确定多音字和重点字的读音。备考指南语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应该以教材为基础，掌握3500个左右常用字字音。同时要了解一些有关注音的常识。语音复习，重在扎实的复习。同学们在复习的时候，要注音理解下面的内容。1、掌握好声母和韵母声母21个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s韵母21个：（单韵母7个） a o e i u ü er (复韵母6个) ai ei ao ou ie üe (鼻韵母8个) an en in ün ang eng ing ong2、四声的准确标定与标调位置 声调五声："-"(一声)、"＇"(二声)、"ˇ "(三声)、"｀"(四声)和轻声。标调识记口诀："有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。"隔声符号运用：ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限发生混淆， 用(’)隔开，如皮袄(ｐí’ǎｏ)。3、拼写注意事项拼写规则要领：i单独成音节时，前面加y，如衣(yi)。u行的韵母，前面无声母时， 把u写成w，如乌(wu)。ü行的韵母，前面无声母时，应加y，ü上两点省略，如雨(yu)；ü 行韵母跟j、q、x相拼，省略ü上两点，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，与n、l相拼，两点不 能省略，如女(nü)、吕(lü)。大写和连写：人名、地名等专有名称的第一个字母要大写；每句话的第一个字母也要大写。汉字拼写时，要按词连写，词与词之间要分开写。韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成r。例如："儿童"拼作ér tóng,"花儿"拼作huār。iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un。例如niu（牛），gui（归），lun（论）。b p m f w只能和"o"拼，不能和"uo"拼。如："波"只能拼写成"bo"，不能拼写成"buo"，"我"只能拼写成"wo"不能拼写成"wuo"。4、 确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。 误读的原因主要有： ①多音字误读。常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义； ②形声字误读。形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化。如果我们不注意这些变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。 ③形近字的误读。 5、要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。 （1）注意平时的积累。要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。遇到不认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。日积月累，误读的情况就会大大减少。 （2）定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。 （3）提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。 二、中考典例1、下列加红字的读音有误的一项是（ C）A．脂肪（zhī） 干涸（hé） 心旷神怡（yí）B．魁梧（wú） 酝酿（niàng） 杳无音信（yǎo）C．湖泊（bó） 和谐（xié） 彼竭我盈（jié）D．褴褛（lǚ） 违背（wéi） 大声疾呼（jí）解析：这个题主要考查常见多音的读音。C项中的"湖泊"中的"泊"应该读"pō"。2、下列词语中加红字的注音完全正确的是（B）A．铿锵（qāng） 挪动（nuó） 不无裨益（bì）B．琴弦（xián） 褴褛（lǚ） 载歌载舞（zài）C．兑换（ì） 处理（chù） 哄堂大笑（hōng）D．摇曳（yè） 别墅（shù） 大事渲染（xuān）解析：这个题主要考查了汉语拼音的规则、常见字（包括多音字）的读音。A项中"锵"的注音"qāng"，本身就不符合汉语语音拼写规则。C项中的"处"为多音字，在这里应该读三声。就"处"来说，同学们应该能够辨析它在什么情况下读三声，什么情况下读四声。D项中的"大事渲染"中的"渲"应该读四声。3、给下面加红的字注音，根据拼音写汉字。（1）惟妙惟肖_____ xiào ____（2）参天耸立____ sǒng __解析：这个题，主要考查常用字的读音。"肖"本身是多音字。即读"xiào"，也可以读"xiāo"，同学们要能够辨析这种常用多音字的读音。"耸"作为常用字，有一些同学往往误读为"ěr"。4、下列加红字的注音都正确的是（B）A. 绽放（zhàn） 对称（chèng） 潜滋暗长（qián）B. 斟酌（zhēn） 袭击（xí） 深恶痛疾（wù）C. 模样（mó） 教诲（huì） 不屑置辩（xiè）D. 提防（tí） 赔偿（cháng） 人迹罕至（hǎn）解析：这个题，主要考查常见多音字的读音。A项中的"对称"的"称"是多音字，应该读"chèn"。C项中的"模样"中的"模"应该读"mú"。D项中的"提防"的"提"是多音字，在这儿应该读"dī"。5、读下面的句子，给加红的字注音，根据拼音填汉字。(1)不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。嗟__ jiē__(2)植物合成了这些食物，大部分都用来组成躯体和贮藏在种子或块根、块茎中。 贮__ zhù___解析：这两个字，都是生活中常见，但是同学们易错的。"嗟"容易读成"chā"。"贮"容易读成"chǔ"。6、下列词语中加红字的读音相同的一项是(A)A.浅尝辄止 谪守巴陵 B.不辍劳作 缀满繁星C.瞠目结舌 堂而皇之 D.杞人忧天 挤眉弄眼解析：本题主要考查形近字、同音字的读音。A项中的两个字都读ｚｈé， B项"辍"读ｃｈｕò，"缀"读ｚｈｕì，C项"瞠"读ｃｈēｎｇ，"堂"读ｔáｎｇ，D项"杞"读ｑǐ，"挤"读ｊǐ。三、模拟练习：第三、四课时 汉字一、考点分析《语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定中学生应该能够掌握3500个左右常用字。在中考考试中，查考汉字，主要是为了准确区分常见的同音字，能够辨析简单的形似字，能够理解常见多音多义字在不同词语中的读音和意义，同时要要求同学们书写汉字笔画清楚，字形正确、规范。从近几年的中考来看，汉字考查一般放在语音考查的后面，或者与语音题结合在一起，试题分值往往二到四分。有的采用选择的形式，有的采用让同学们根据拼音书写汉字的形式。考查的内容都是在教材中出现，常用常见又易错的词语。此外，同学们还应该了解汉字构造，掌握常见字的笔顺、笔画、辨析形声字的声旁和形旁，熟练使用汉语工具书，学会部首和音序检字法。对于汉字的考查，不局限于选择题或者填空题，在阅读题中，也常常考查同学们对于汉字的理解。二、备考指南同学们在复习的时候，应该以教材为基础，逐课进行汉字的积累。把每一课中出现的重点字词都罗列出来。对于多音多义字，应该能够根据具体的语境，辨析汉字的准确读音和意义。对于形似字，要注意运用比较的方法，辨析他们的区别。（一）纠正、防止错别字的方法1．分辨形旁，注意字音。如"贝"多和财物有关，"亻"多和人有关，"饣"多和饮食有关；"纟"多和丝、棉、麻有关，"氵"多和水有关；"衤"多 和衣服有关；"月"多和身体有关。2.看清声旁，分辨同音字，如"沧"不要写成"沦"，"经常"不要写成"经长"。3．分辨形似字意义，如"菅"和"管"；分辨同音字意义，如"抱负"与"报复"。4．记住少数带多数。"辶"和"廴"，从"廴"的字只有三个："廷、建、延"，其余均从"辶"。5．不随意简化（二）笔画和笔顺在书写汉字时，从落笔到抬笔，就是一笔或叫一画，这些点或画就叫笔画。汉字基本笔画有八种，即：点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。每一种笔画有一种或几种变形写法。写字时笔画的先后顺序，叫笔顺。常见的笔顺规则有以下八种：先左后右，如"认"、"助"、"则"、"仁"等；先上后下，如"王"、"旦"、"恩"、"梦"等；先横后竖，如"十"、"干"、"主"、"井"等；先撇后捺，如"人"、"文"、"令"、"义"等；从外到内，如"同"、"月"、"闻"、"风"等；先进后关，如"园"、"田"、"因"、"国"等；先中间，后两边，如"小"、"水"、"办"、"少"等；先里头，后旁包，如"断"、"画"、"函"等。学习掌握汉字笔画和笔顺规则，有助于我们正确查检字典、词典，指导书写，还能使写出的字体工整美观，提高书写速度。（三）形声字形声字由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音。表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。形旁和声旁结合方式主要有六种。左形右声：偏 铜 冻 征 硝 城右形左声：攻 劲 削 瓢 故 雌上形下声：管 霜 爸 芳 崖 界下形上声：慈 斧 贡 忿 凳 膏外形内声：固 病 阀 园 裹 衷内形外声：闻 问 闷 辩（四）形似字、同音字、多音多义字有些字形体相近，不细心分辨就容易写错、用错。例如，"未来"的"未"和"末梢"的"末"，区别仅仅在起笔两横"的长短，意思却完全不同。正确书写和运用形似字，主要靠认真。把字形认准，字义弄懂，一笔一画认真书写。还要在积累词汇的同时，分辨形似字。有些字读音相同，这类字叫同音字，例如，"唤""换""涣""焕"都读"huàn"，"壁"和"璧"都读"bì"。还有些字读音相近，如"浊"（zhuó）和"烛"（zhú）。分辨读音相同或相近的字，要从字义入手，并且记住经常和什么字组成词使用。不止一个读音，不止一个意义的字叫多音多义字。分辨这类字也要从字义入手，记住读这个音时表示什么意思，读另一个音又表示什么意思。例如：薄，用在"薄板"中读"báo"，表示厚度；用在"薄弱"中读"bó"，表示单薄、弱；用在"薄荷"中读"bò"，是一种植物的名称。

㈡ 【语文成语】选出下列句子中加点词语运用正确的一句【】

【成语名称】雪上加霜
【成语拼音】xuě shàng jiā shuāng
【成语解释】比喻接连遭受灾难，损害愈加严重。

【读音】 wú kě fēi yì ㄨˊ ㄎㄜˇ ㄈㄟ ㄧˋ
【英译】 Beyond reproach
【语出】 《论语·季氏》：“天下有道；则庶人不议。”何晏注引孔安国曰：“无所非议也。”
【释义】非议：批评指责。没有什么可以指责的。表示做得妥当。

两个都用词不当

这也许是一种取巧的写法，但也【无可厚非】，因为谁也不能规定作者应该怎样写。

无可厚非：指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。

㈢ 求高考语文复习方法

语文的复习主要集中在“字词、诗词、文言文、笔记”等基础知识之上。这类知识的学习源于课堂，课堂学习之后就是课后的一个整理、理解、背诵积累。比如背诵诗词（包括一些课外延伸的）以及诗词赏析的一些特定句式和特定用词；把文言文的若干重要篇章熟记在心，文言的实虚词、句式等知识也就已经包含在其中了。
语文学习中的另外两个重要内容是“阅读和作文”，这两方面的提升不在考前的突击复习，而是在平时的学习、练习和积累。
在阅读方面，平时要坚持做阅读理解，如果能够做到每天至少练习一篇阅读那就更好了。做完之后与参考答案作比较：有哪些点是你没想到的？又有哪些点是回答得不够准确的？不要看了答案之后只是“哦，原来是这样”就过了，一定要学会分析你为什么没答上来，比如审错题意、阅读抓取关键信息能力差等方面。
其次是坚持课内外阅读，语文水平较好的学生，大多得益于课外阅读。要提高自身的阅读技巧和能力，只依靠课内的阅读是不够的，还需要通过有计划的、大量的阅读，以及进行多种阅读方式的训练。课外阅读的内容是比较宽泛的，基本的你可以根据课内阅读进行延伸，因为文章，包括阅读理解都会有来源说明。人选书不好选，但书选书就容易多了，你读的书越多，你就越知道怎么选。对于学生来讲，平时课业也较多，想要大量的课外阅读相对也是有难度的。所以对于课外阅读，建议学生学习掌握快速阅读的技能，提高一下自己的阅读效率和能力，比如我练习过的“精英特快速阅读”，掌握到一两千字每分钟的阅读速度是非常容易的。
语文作文方面要坚持练笔。练笔可以采取以下几种方式：一是养成写日记的习惯；二是及时记下自己的生活中或阅读中的一些理解和感受；三是根据考卷中的一些作文题，进行特定的训练。
对于写作的素材积累主要包括三方面：①背诵中积累。教材中优美语句、篇章、精彩片断，都是很好的素材。②现实生活中吸收积累，在日常生活中，不论是学习、休息、文娱体育活动，还是走街串巷，或是旅游观赏、社会实践、社区活动中，都要做一个有心人，时时处处多看、多听、多想、多吸收。③阅读中积累，这又回到了我前面说的“坚持课内外阅读”，阅读的过程中，要多注意收集摘录，平时一有时间就可以拿来翻翻，久而久之这些故事或名言精句等就会转化成自己的东西，活跃在你的脑海和文章中。

㈣ 正确使用词语（包括成语）要点分析.ppt

一面之荣 [yī miàn zhī róng] 出处南朝·梁·任昉《王文宪集·序》：“一盼之荣，郑璞逾于周宝。” 释义面：见面；荣：荣幸。很荣幸地见过一面或看到过一眼。

㈤ 初中生的成语怎样收藏教案

1. 认写本课生字，体会汉字的形体美。
2. 朗读课文、背诵课文。
教学准备
教师: 生字卡片、成语卡片，表达部分成语意思的图画。
学生: 收集以数字开头的成语，收集相关的成语故事。
教材简析
这篇课文收集了11条成语，都以数字开头，从一到十到百进行了有趣的排列。大部分成语的意思对二年级的学生来说还不好理解，但有些成语如“三顾茅庐”、“四面楚歌”、“十面埋伏”等讲述了一个个历史故事。教学时，这些有趣的成语故事，可以吸引学生，教师恰如其分地利用，可调动学生对成语学习的兴趣，激励学生的主动性。在这11条成语中，包括了学生将认识的16个生字，这16个生字的结构比较多样，其中有独体字、半包围结构的字、左右结构的字和上下结构的字。教学时，教师要善于启发学生运用多种识字方法积极主动地学习生字，并指导学生归纳总结记忆方法。
本课学习的重点是认写生字，背诵课文。
建议本课用1～2课时。
解读与提示
* 借助拼音，熟读课文。朗读时，可采用多种形式，如: 开火车读、拍着手有节奏地读等。
* 出示卡片“一”、“两”、“三”……“十”、“百”，学生看数字说成语，然后背诵。
* 让学生初步了解成语有四字成语，也有八字成语（八字成语，中间多用“，”表停顿）。
* 识字教学，一要读准字音。“庐”的声母是“l”，读二声；“楚”、“神”、“主”、“尺”是翘舌音，“楚”、“主”、“尺”是第三声。二要鼓励学生用自己喜欢的方法记忆生字。如: 按结构分类记忆; 部首归类记忆（玲、珑都是斜玉旁）; 形近字比较记忆; 把字分成两个部分记忆等。
* 鼓励学生尽量多组词语，以巩固生字，丰富积累。
* 重点指导“际”、“神”的书写。“际”关注左耳刀的笔顺和在田字格里的位置，右边部分写舒展些。“神”字左边是“”，不是“”。
* 借助拼音，熟读课文。
* 有节奏地朗读课文（－－－－/－－－）。
* 勾出自己喜欢的词语或句子，读读记记。
教学思考与设计（参考）
一、激趣导入，揭示课题
（老师）在我们的生活中，有很多有趣的词语。比如说同学们熟悉的“助人为乐”、“五颜六色”、“拾金不昧”、“守株待兔”、“一望无际”、“八仙过海，各显神通”等词语，它们大都是由四个字组成的，而且形式固定不变，人们把这样一些词语叫做成语。（板书课题。）
今天，我们将学习《有趣的成语》。请同学们打开书，仔细观察一下，这些成语有趣在哪儿。
二、学习课文
1. 学生活动。
⑴ 读书观察，这些成语有趣在哪儿？说一说。
⑵ 对照生字表，勾出本课的生字并自学。
⑶ 自由朗读课文。
2. 师生共同活动。学习生字、生词。
⑴ 师生齐读课文。
⑵ 检查自学情况: 读词语卡片，读生字卡片。
可抽读、小组读、开火车读。建议各学习小组之间开展竞赛，比一比，哪组小朋友读得整齐，读得准确。获胜的小组奖励一朵小红花。
⑶ 指导学生学习生字生词。
方法: 可请小老师教。
老师主要是调动学生学习的主动性、灵活性，把学习与生活实际联系起来。
如: 教学“一望无际”的“际”，老师可提问:
⑴ 谁能读准这个汉字的读音？教同学们读三遍。（启发积极性，读准字音。）
⑵ 想一想，用什么样的方法能帮助我们记住这个字呢？（鼓励学生主动学习。）
⑶ 同学们还在哪些地方见过这个字？（加深印象。）
老师对难点、重点加以强调。
3. 师生共同活动，学习课文。
⑴ 朗读课文。齐读，抽读，开火车读。
⑵ 简单理解一些常用成语的意思，并练习说话。
成语意思的理解方法: 用图示或讲故事（有典故的成语）的形式。
如: 教学“一望无际”，可这样帮助学生理解词语的意思。
首先展示图画: 看不到边际的一片田野
老师指图讲解:
⑴ 这是一望无际的田野，它一直向远处延伸，没有尽头。一望无际就是一眼看不到边，非常辽阔。
⑵ 除了田野一眼望不到边之外，还有什么也是一望无际的？
建议:
“两全其美”、“五彩缤纷”、“六神无主”、“八面玲珑”、“九霄云外”、“百尺竿头，更进一步”这几个成语可简单讲解。
“三顾茅庐”、“四面楚歌”、“十面埋伏”可用配图讲故事的方法帮助学生初步理解成语的意思。
关于成语意思的理解不求深刻，学生只要大致了解即可，不能理解也不强求，千万不能死记硬背词条。
4. 课堂游戏。
比一比，看谁说得快。
方法: 老师手持数字卡片（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十、百）学生看到一就说一字开头的成语。以小组为单位，一个接一个进行。哪一组接得最快，所用时间最短，哪一组就取胜。
5. 课堂作业。完成课后第二题、第三题。
三、自主实践，知识迁移。
收集数字开头的成语，告诉小伙伴。
阅读有趣的成语故事，讲给小伙伴听。
参考资料
★ 成语是人们长期以来约定俗成的、形式简洁而意思精辟的定型的词组或短句。它有极强的概括和表现能力，既生动形象又精练深刻，为人们所喜闻乐见。成语大多由四个字组成，一般都有出处。
★ 课文中部分成语的意思参考如下:
一望无际: 一眼看不到边。形容辽阔。
两全其美: 做一件事顾全两个方面，使两个方面都很好。
三顾茅庐: 东汉末年，刘备请隐居在隆中（湖北襄阳附近）草舍的诸葛亮出来运筹策划，去了三次才见到。后用来泛指诚心诚意，一再邀请。
四面楚歌: 楚汉交战时，项羽的军队驻扎在垓下，兵多粮少，被汉军和诸侯的军队层层包围起来，夜间听到汉军四面都唱楚歌，项羽吃惊地说: “汉军把楚地都占领了吗？为什么楚人这么多呢？”这个成语比喻四面受敌，处于孤立危急的困境。
五彩缤纷: 指颜色非常的多。
六神无主: 形容惊慌或着急而没有主意。
七折八扣: 折扣很大。
八面玲珑: 原指窗户宽敞明亮，后来形容人处世圆滑，不得罪任何一方。
九霄云外: 形容远得无影无踪。
十面埋伏：周围布置了重重埋伏。
百尺竿头，更进一步: 勉励人们不要满足于已取得的成就，还要继续努力，不断前进
★ 下面提供一些数字开头的成语:
“一”开头:
一败涂地 一本万利 一本正经 一笔勾销 一笔抹杀 一臂之力
一表人才 一波三折 一步登天 一尘不染 一成不变 一触即发
一刀两断 一帆风顺 一干二净 一鼓作气 一呼百应 一落千丈
一举两得 一马当先 一毛不拔 一鸣惊人 一模一样 一目十行
一日千里 一面之词 一穷二白 一身是胆
“两”开头: 两败俱伤
“三”开头:
三长两短 三纲五常 三姑六婆 三教九流 三令五申 三生有幸
三思而行 三人成虎 三头六臂 三言两语 三心二意
“四”开头:
四分五裂 四海为家 四面八方 四平八稳 四通八达
“五”开头:
五谷丰登 五光十色 五湖四海 五花八门 五马分尸 五体投地
五颜六色 五十步笑百步
“六”开头:
六根清净 六亲不认
“七”开头:
七步之才 七零八落 七拼八凑 七窍生烟 七上八下 七嘴八舌
“八”开头:
八拜之交 八面威风 八仙过海，各显神通
“九”开头:
九牛一毛 九泉之下 九死一生 九五之尊 九霄云外 九牛二虎之力
“十”开头:
十恶不赦 十拿九稳 十年寒窗 十全十美 十室九空
十万火急 十字街头 十年树木,百年树人

㈥ 正确使用词语（包含成语） 学案（一） 实词和虚词

正确使用虚词，属于“正确使用词语”的重要范畴。高考考查的频率大，除了与实词放到一起考查词语的选用之外，在第五条“辨析并修改病句”考点，第六条“语言表达要简明、连贯、得体”考点，也常常考到虚词。这三条的能力层级都是D级。因此，我们必须重点掌握。高考虚词考查核心是“灵活使用”。近几年高考考查内容有三类：1、辩析虚词使用正确与否；2、修改使用不当的虚词3、辩析选择用法相近或易混的关联词语。历年高考语文卷，虚词考查占了相当分值．《考试说明》关于“语言知识和语言表达”中，虚词有三条涉及。第四条“正确使用词语(包括成语)”包括关联词的选用和虚词的正确

㈦ 成语的应用有什么

2004年《考试大纲》对考点进行了调整，其中一处就是把“正确使用词语（包括成语）”变成了“正确使用词语（包括熟语）”。但是纵观15套高考试题，成语依然是重中之重。成语的考查是《高考说明》的关于“词语使用”的一个重点，也是一个难点。具体考查包括两个方面：一是字形辨识，二是使用判断。
一、成语的字形辨识
在2000年高考语文试卷中，第1小题（字形题）一共考查了三个错别字，它们分别是“娇生惯养”的“惯（贯）”、“惨绝人寰”的“寰（圜）”、“装帧”的“帧（祯）”（注：括号内为错误字形）。这三个错别字，有两个出现在成语中，从中我们看出成语字形辨识的重要性。
正确识记成语可以从以下三方面入手。
（一）探究成语语意
因为只有正确理解成语的意义，才能准确识记，也就是既要“知其然”，又要“知其所以然”。如成语“不假思索”往往容易误写成“不加思索”，究其原因就是由于没有理解“假”的意义。“假”在此为“借用、利用”之意，此意还有成语“狐假虎威”。再如“食不果腹”常常被写成“食不裹腹”，原因很简单，就是没能理解“果”在此为“充实”、“饱”的意思。其它如优柔寡断（优：犹豫不决）、按部就班（部：类别）、谈笑风生（风生：形容谈话时兴致很高，气氛活跃。）皆为此类。
（二）把握成语来源
许多成语或出自古诗词，或源于一些小故事，如果我们能够充分利用成语这一特点，探其本源，就会取得事半功倍的效果。如成语“子虚乌有”不好理解，如果知道它的出处就容易了：汉朝司马相如有《子虚赋》，假托子虚先生、乌有先生和亡是公先生三人互相问答。后世因此用“子虚乌有”指虚构的或不真实的事情。其它如墨守成规（墨：墨子）、班门弄斧（班：鲁班）、名落孙山（孙山：人名。“解名尽处是孙山，贤郎更在孙山外”）等。
（三）分析成语结构
成语的语法结构有多种，主谓、联合、偏正等，我们也可以把这作为一个突破口。如成语“青山绿水”属联合结构，青色的山、绿色的水，故不能写成“清山绿水”。同理，成语“山清水秀”也不能写成“山青水秀”。其它如钩玄提要、狗苟蝇营等。
以上是关于识记字形的一些方法，我们记字词最终目的还是为了应用。
二、成语的使用判断
正确运用成语要注意以下几个问题。
（一）不要望文生义
成语误用一个重要原因就是对成语的一知半解，以古律今。
例：张明同学学习不认真，写文章总是文不加点。
点，理解为“标点”，“文不加点”就成了“写文章不加标点”。乍一看，意思也说得通，殊不知，“点”在此为“涂改”之意。“文不加点”是形容文思敏捷，下笔成章，它是一个褒义词。
“明日黄花”也是一个误用频率比较高的一个词。这个成语出自苏轼的诗。苏轼在《九日次韵王巩》诗中有“相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁”的句子，原指重阳节过后，菊花即将枯萎，便再也没有什么好玩赏的了。后来用“明日黄花”比喻已失去应时作用的事物。一些人望文生义，往往理解为“即将流行的东西”。还有人对这个成语多少有些了解，也觉得不合情理，稍加改动变成了“昨日黄花”。这些都是错误的。
容易望文生义的成语很多，下面仅举几例：
狗尾续貂：比喻拿不好的东西接到好的东西后面，显得好坏不相称（多指文学作品）。
不刊之论：比喻不能改动或不可磨灭的言论。刊：消除。
五风十雨：五日一风，十日一雨。形容风调雨顺。
差强人意：大体上还使人满意。
（二）注意感情色彩
词的感情色彩有褒义和贬义，这一定要区分清楚，该用褒义绝对不能用贬义，反之亦然。
例：李校长既抓教学，又抓体育，经常察看寝室，深入食堂，对学生关怀无所不至。
“无所不至”意为凡能做到的都做到了，用于坏事，含贬义，在此应用“无微不至”。
褒义词有藏龙卧虎、海晏河清等。
贬义词有揠苗助长、道貌岸然等。
在色彩方面还要注意一点，就是一些成语具有多义性。它们有褒义或贬义，同时有中性色彩，但在使用过程中，某个义项多次使用，掩盖了其它义项。
例：每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非凡。
“灯红酒绿”很多人认为用错了，其实不然。这个成语虽然一般用来形容寻欢作乐的腐化生活，但还可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。其它如“想入非非”虽然有时被理解为“胡思乱想”，含贬义，但它还有“想法新奇不凡”的意思，这个词在1995年高考题中出现过。
（三）注意适用对象
许多成语都有它特定的适用对象，不可乱用。
例：经过多年离散，艰辛备尝，他们兄弟二人终于破镜重圆，团聚在一起。
“破镜重圆”专指夫妻离散后复聚，此为误用。其它如“天花乱坠”形容说话，“豆蔻年华”指十三四岁的女子，“美轮美奂”形容房屋高大美观等等。
还有两类词要引起注意。
例：王厂长的一席话起到了抛砖引玉的作用，引出了许多抓好产品质量的好建议。
“抛砖引玉”比喻先谈出自己肤浅的见解，用以引出别人的高论。像“抛砖引玉”“蓬荜生辉”这类词属于谦词，只用于自己。
还有一类词，它们现在的意思与原来相比有很大差别，甚至一点儿关系也没有。比如我们在《阿房宫赋》中学过“钩心斗角”这个成语，它原指宫室结构精巧工致，现在多用于人，比喻各用心机，互相排挤。
本文就成语的识记和运用问题谈了一已之见，当然，方法只是学习的一个方面，要想真正学好成语，还需要我们勤翻成语词典，掌握成语基本含义。只有把勤奋和动脑两者有机结合起来，才会取得好的成效。