大学教育市场

1. 大学教育应该以市场为导向

一、要考虑大学教育是否应该以市场为导向，就得先弄清何为“以市场为导向”。所谓“以市场为导向”是指大学教育在市场经济条件下依据市场运行的机制和规律，重构其管理体制、运行机制和控制体系等教学管理系统，调整和修正大学与社会其他组织的关系，将大学逐步改造成为市场经营主体的一种行为过程和趋势。以市场为航标，导向自己的发展是大学教育的常态和本位，内部的需要和外部的需求决定了它应该以市场为导向；二、正是因为市场不断需求“实际型”的人才，用人单位特别注重解决实际问题的能力，他们不希望对聘用的大学生支付很高的适应期成本，学生的实际动手能力、创新创业能力、人际关系协调能力、融入社会、服务社会的能力已经越来越重要。如果大学教育还“重知识灌输，轻能力培养”，显然无法适应市场需求，其培养的大学生势必存在就业压力。三、我们还得考虑中国基本的高等教育现状：目前，共有3400多所高等学校，在校学生总人数超过2，000万，高等教育毛入学率达到了20%左右，高等教育已进入了大众化阶段。党的十六大要求不同类型，不同层次的高等学校应该有不同的定位。研究型大学应该为培养一大批拔尖创新人才服务，但更多的中小规模的高校，主要任务还是培养各级各类实用型、应用型人才，这里的学生毕业后必须“适销对路”。种种原因决定了“大学教育应该以市场为导向”

2. 大学教育应不应该以市场为导向

大学教育不应该以市场为导向。大学教育是要适应社会的需要，但并不是说就是要以市场为导向。 一、市场经济以利益为导向，更加强调的是发展经济，实现利益最大化。 二、大学是一种教育，教育更要考虑的是整个国家素质的提高和竞争力的提升，要培养全面发展的人才。 三、培养全面发展的人才，并不是就要以市场经济为导向，现在以市场经济为导向而办学，我国的教育体制出现了很多的问题。 四、大学教育应该以培养人才为导向，促使人的全面发展

3. 大学教育应以市场为导向

您好，我个人以为应当如此，毕竟，教育的结果应是使受教育者为社会所用。

4. 辩论,大学教育应不应该以市场为导向

一点愚见：
关于立论，一，大学教育不仅是为了传授知识，广播价值观念，更是为了民族国家培养后继人才，科教兴国。二，国家发展对人才的需求创造了市场，这个市场急需大学为之提供合格优秀的人才。三，大学教育为了实现自己的使命，完成国家的重托，应该以市场为导向

关于争论点及重点：
一，承认大学教育应该以人为本，传播知识为主，但是决不能否定大学教育为国家培养人才的重要角色和作用，失去这个角色，则大学难以称之为大学
二，市场不仅仅是狭义的经济市场，更是广义的人才市场，人才市场对人才的需求是广泛的，不仅仅包括目前国家急需的工业、科技等热门行业人才，同样包括国家立国所必须的农业、国防业、教育业、行政管理业等行业的高级人才（学术科研类人才，也应该视为人才市场所需要的），小到手工艺术，大到治国安邦，无不是人才市场所需求而大学教育应该提供培养机制的。
三，导向是指总体方向，战略大纲，是指大学教育应该朝向为人才市场提供充足供给而不懈努力，而非仅仅只是唯市场马首是瞻。大学教育执行者应该有更加广阔的视野，高瞻远瞩的能力，参考市场而又不受限于市场，重视当前市场现况而又能预测未来市场发展，惟其如此，才是真正意义上的市场导向，才不至于浪费了大量的教育资源，好心办坏事。

5. 大学教育应不应该以市场为导向

大学教育--即高等教育。包括：以学科基础知识教学为主的学历教育序列，以职业技能教育为主的高等职业教育序列，以继续、终生教育为主的成人教育序列，以专业高端理论、科学研究为主的研究生教育序列。大学教育特征：非基础教育，非义务教育，教学与科研双重职能的教育，精英教育与大众化教育共存、分流双向发展的教育，培养"公共产品"和"私人产品"双属性人才的生产机构，提供公共和准公共、个性化教育服务的社会化产业。应该--非必须的，指导性的，属于必要条件而非充分条件或充要条件的。导向--引导的方向。即指导性目标而非强制性目标作为发展趋势的主流价值、意义。破题：大学教育应该、而不是必须"一刀切"地市场化，更不是在大学教育的各个领域环节上都要实行市场经济标准、规则。以市场为导向是保证大学教育持续发展的一种方法、手段和主流趋势但不是绝对方向终极目标和唯一手段方法。大学教育"市场"的含义是：大学是"高级人才产品"生产单位，它一直就有面向市场的内在需要。大学同时是高等教育这种公共产品的消费单位（家庭、学生作为消费者），它一直就是个市场。以市场为航标导向自己的发展是大学教育的常态和本位，内部的需要和外部的需求决定了它应该以市场为导向。以市场为导向并不等于"完全地产业化、自由竞争化、私有化"，因为教育本身既是产业而又兼具公共事业属性。所谓"应该以市场为导向"是指大学教育在市场经济条件下依据市场运行的机制和规律，重构其管理体制、运行机制和控制体系等教学管理系统，调整和修正大学与社会其他组织的关系，将大学逐步改造成为市场经营主体的一种行为过程和趋势。学校是教育和培养社会主义人才的基地.大学教育如以市场为导向,必然导致:
1.相当一部分工农子弟和弱势群体的子女因此而望校兴叹,这同社会主义的公平原则是格格不入的.
2.市场导向的实质就是金钱导向,就是只认钱不认人,就是有才无钱莫进来.这同旧社会办教育有什么区别?
3.市场导向的教育取向也同社会主义的教育方针背道而弛,不可能培养出具备八荣八耻观念的社会主义新人,而只能见利忘义的小人

6. 大学教育应以市场为导向

之前的辩论十分的激烈和精彩，对方辩友的表现也让人叹为观止。然而对于这样一个题目，首先我们要解决以下三个概念性问题。
1.大学和大学教育是不同的概念，我们要严格的将二者区分开来。大学是进行大学教育的场所，是静态的。而大学教育则是一个过程，是动态的。如果误将二者混为一谈，就会将市场的规则引入到大学领域的各个环节，导致教育产业化，进而产生种种弊病，而这并不是我方观点。
2.何为市场？市场的概念很宽泛，有狭义的有形市场，也有广义的无形市场。既有物质市场也有精神市场，思想市场。对方辩友一再拿着放大镜来观察市场的弊端，诚然，我方并不否认市场有其自身无法克服的缺陷，但我们更要看到它的优点：平等性、公平性、法制性、开放性，这才是其主流啊！市场的缺陷其自身无法克服，但是人可以去克服啊，我们所讨论的市场是包括国家干预的市场，不能无视政府的宏观调控。随着市场的发展和相关法律法规的完善，市场的弊端是可以克服的啊。对方也许会说，以市场为导向就会造成道德的缺失，那我就不明白了，难道市场不需要诚信？诚信就不是道德？况且，市场竞争导致优胜劣汰，只有德、智、体全面发展的人才才会有发展前途啊！
3.导向。导向并非旗帜，起的是指导性而非领导性作用，并不一定非要上升到某个高度。前车之覆，后车之鉴所反映的不也是一种导向作用吗？
在明确了上述三点之后，我们再来看这个题目。假设大学教育不以市场为导向，首先、毕业生将因为所学知识不符合市场需要而难以就业造成青春、财力的浪费，甚至耽误人的一生。其次、对于学校来说，毕业生就业难就自然的导致了招生难，如此恶性循环最终将使整个大学教育萎缩，并伴以大量的教育资源浪费！再次、从整个社会来看，学生难就业不仅是造成大量的资源浪费，更会酝酿社会矛盾，这和我们建设和谐社会是格格不入的呀！请问对方辩友如何解决这一问题呢？当今社会，市场经济已成为世界经济的主导模式，大学教育作为社会经济的一个有机组成部分，当然被市场所调节。马克思主义哲学认为，想问题办事情必须一切从实际出发，即一切以时间、地点、条件为转移。现在的实际是什么？就是现在我们所处在一个市场的大环境中，从这个实际出发，大学教育以市场为导向是历史潮流，不可抗拒！是时代的要求！
最后我想阐明一点，导向具有不排他性。怎么说呢？我方一再强调市场导向，但并未说市场是大学教育的唯一导向，就像我们在朝共产主义奋斗的时候并不妨碍我们建设和谐社会啊！而且我们还应当看到，市场导向和大学教育的其他导向是相互促进的。既然市场对各个方面都有好处，那为什么不以它为大学教育的导向呢？大家好才是真的好嘛！
综上所述，我方已从概念、可行性和积极意义三个方面分析了大学教育应以市场为导向，我们还从时代性以及市场导向与大学教育的其他导向是相互促进的关系两个角度进一步论证了我方观点，所以，我方坚持认为，大学教育应以市场为导向！没有最好，只有更好，大学教育以市场为导向，真好！
今天我们在这里讨论一个大学教育的导向问题，我们和对方辩友都是在校大学生，我们的出发点是一样的，都是希望我们的大学教育有一个更好的明天。
但是我们和对方辩友的分歧在我方认为大学教育应以市场为导向而对方辩友观点是大学教育不应以市场为导向，这里我们不禁要问了，对方辩友认为大学教育不应以市场为导向，那么对方辩友认为大学教育应以什么为导向呢？

下面是对于对方提出的导向的一些分准备
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***如果对方说以社会需求为导向
对方辩友告诉我们应以社会需求为导向，可是我们知道的是市场反映了社会需求，那么是不是对方辩友也认为大学教育应以市场为导向呢？举个例子说，先阐述两个事实：1、我方三辩xx同学的学号是xxxxxx；2、我的成绩不好。我昨天去学院的时候发现年级第一名的学号是xxxxxx，然后我觉得别人能做到的我为什么做不到，所以我决定要努力赶上，今后呢，我的学习要以xxxxxx这位同学为导向，可是对方辩友非常热心，他们走过来告诉我，不应该以xxxxxx这位同学为导向，应该以全年级第一的xx同学为导向，我就不明白了，这两个说法在我学习导向的方面有什么区别？xxxxxx就代表了xx同学了啊，同样，在今天的市场经济时代，市场也就反映了社会需求啊...所以说对方辩友说的不就是以市场为导向么？

***如果对方说不要一个导向
对方辩友告诉我们大学教育不要一个导向，我们知道，所谓导向是指导行动或发展的方向，对方辩友难道认为大学教育不要一个方向么？那么对方辩友要我们的大学教育走向何方啊？还是应该止步不前呢？

***如果对方以提高素质一类的为导向
对方辩友告诉我们应以自身素质的提高为导向，可是我们知道提高学生素质，本身就是大学教育的一个内容，而我们说的导向是指导行动或发展的方向，请问自己的一部分如何指引自己啊？就说我们今天男性同胞们谈恋爱的导向是我们广大的女同胞，而不能是我们男同胞自己啊。素质是要提高，不过如何提高素质以及提高怎么样的素质才是我们今天讨论的导向问题啊！

***然后接着说
我们说大学教育出来的人才都是要面向市场的，而对方辩友却告诉我们他们向往着采菊东篱下，悠然见南山的隐居生活...对方辩友难道不知道你们今天坐在这里，经历的九年义务教育，以及三年的高中教育国家投入了多少金钱你们的父母老师投入了多少精力？就算对方辩友肯，你们的父母，你们的老师，和我们的祖国也不答应啊，就算大家都答应了，对方辩友还要注意一个客观的事实就是陶渊明时代我国的森林面积还很大，而现在我国的森林面积已经越来越小了..我们的野生动物朋友们居住的地方也越来越少了...这个时候对方辩友作为一个当代的大学生竟然告诉我们他们毕业以后不投入市场为社会发展做贡献而要进入森林和野生动物争一席之地...对方辩友于心何忍啊！？

我们说的以市场为导向并不是要我们口水直流三千尺，疑是白银落酒天，要我们一切向钱看，而是以市场的人才需求结构作为我们调配教育资源的原则，对方辩友告诉我们市场是多么多么功利，多么多么的有铜臭味，可是我们要知道功利的不是市场，而是人，金钱本身也没有错，错的是人的贪欲啊！我们国家现在以市场作为导向进行经济体制改革，是不是希望我国变成功利化的国家，铜臭味的国家呢？

当然，我们也和对方辩友一样渴望童年时期那种天真无邪，那种无忧无虑，渴望在希望的海滩拾起希望的贝壳，不要背负这现实的沉重的包袱，但是，现实就是现实，我们走出大学，就将面临着市场的挑战...大学教育出来的人才必须要适应市场并且大学教育的主要目的就是培养市场所需要的人才...因此我们说在大学教育中的资源调配就必须以市场的人才需求结构来进行，也就是说大学教育应以市场为导向。
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最后一段抒情主要用来调节时间时间不够了不说了
的确，校园的浪漫，青春的回响，激情的凯歌，都让我们深深感动，当你在这段明丽的胶片上写下记忆的时候，你会感到生命的缕缕深情；可是，当你登上市场导向这座高峰，向校园之外眺望的时候，我相信，您将看见更加壮丽和广阔的一片人生风景！

7. 大学生教育应该以市场为主导一辩。 我是正方

如果是反方的话，我会问，如果没有基础学习，再怎么以市场为导向也做不出来市场所需的东西，一切还是以专业为导向，所有市场的事物都是通过专业知识衍生发展而来的，不能说不以市场为导向的教育就没有市场

8. 辩题---大学教育应不应该以市场为导向

大学教育不应该以市场为导向。对方肯定会提出“大学教育要培养社会需要的人才，现在回是市场经济，因此大学教育答要以市场经济为导向”这一说法来支持他们的论点。
我觉得你最重要的是要抓住一点：大学教育是要适应社会的需要，但并不是说就是要以市场为导向。
一、市场经济以利益为导向，更加强调的是发展经济，实现利益最大化。
二、大学是一种教育，教育更要考虑的是整个国家素质的提高和竞争力的提升，要培养全面发展的人才。
三、培养全面发展的人才，并不是就要以市场经济为导向，现在以市场经济为导向而办学，我国的教育体制出现了很多的问题。
四、大学教育应该以培养人才为导向，促使人的全面发展

9. 大学教育是否应以市场为导向

辩论赛竟落到我头上了，虽然同学们认为我的口才还不错，但平生第一次参加辩论赛，心中不免充满焦虑。四处搜集材料，做了一个初步了解，身为反方辩手，我做了一点小小的总结。
首先，什么是大学教育，大学教育的目标和理念是什么呢？明确一点，我们所谓的大学教育与小学以及中学教育完全不同。大学教育注重个人素质的提升和独立人格的塑造，它培养的是一群思想独立，学术自由，德才兼备，具有创造性的人。它的目标是：一，人文教育；二，科学研究与创新；三，社会服务。理念是传承文明，造就健全国民，培植社会资源。
其次，我方认为大学教育不应以市场为导向，原因有三。第一，社会和人类赋予了大学教育传承人类文明，完善学生人格的神圣使命，可以说大学教育为构建和谐社会作出了巨大贡献，我们不应为个人利益的满足就忘记了我们应肩负的责任，我们更不应该让有血有肉有灵魂的自己成为满足市场的挣钱机器！第二，大学教育可以与市场有合作有帮助，但是市场绝不应该凌驾于大学教育之上成为大学教育的总司令，大学教育要引领时代进步，有其前瞻性；要放眼社会的长久发展，有其长期性：与此相对，市场要追求利润最大化，有其功利性；市场的供求信号还有短期性和滞后性。如果大学教育应以市场为导向，难道我们大学教育也要盲目的被市场牵着鼻子走吗？因此，从帮助学生形成良好的人生观和价值观的角度来说，大学教育不应以市场为导向 。第三，大学教育是人才的摇篮，但大学教育不仅仅是企业家的摇篮，它更应该是政治家，军事家，哲学家，教育家，科学家的摇篮。市场需求包含于社会需求，但是社会需求不仅仅是市场需求。翻开人类文明史，大学教育秉承着探索真理的理念，培养出一批对人类发展作出巨大贡献的人才，他们的研究成果没有办法在十年二十年内转化为市场上的产品，但他们更多的是为了帮助人类摆脱蒙昧与无知，更好的认知我们所生活的地球。所以说，大学教育不应以市场为导向。
我们反对大学教育以市场为导向，就是因为大学教育的特殊性。企业的发展无疑要以市场为导向，否则难以适应全球经济一体化的浪潮席卷。即便如此，也必须用宏观经济调控来避免"市场失灵"时的经济大崩溃。在市场经济下，"市场失灵"的表现有：第一，市场解决不了总量问题；第二，市场机制不能有效地协调微观利益和宏观利益；第三，市场机制无法 自发地消除垄断；第四，市场调节带有一定的盲目性和滞后性，会造成社会资源的浪费。那么假设大学教育以市场为导向，按市场的一套来治理大学，就意味着大学里的一切，包括院系的设置，课题的选择，人事安排和聘用，职称评定，以及一切都得围绕市场这个看不见的手来运转了。那么大学教育就可能不以文化传承和创造，人文教育为指向，而变的急功近利丧失文化殿堂的尊严和使命。不能传承和宏扬本民族的悠久历史文化，来适应经济一体化文化多元化的未来世界的格局。
最后，在市场变幻莫测，功利之风盛行的今天，谁来捍卫人类文明的神圣？谁来呼唤人性中的真善美?谁来保持客观的心境对未来运筹帷幄？谁来平衡金钱与真理在地球上的对抗？是我们这些意气风发的大学生啊。这些便是我们大学教育的使命，现在让我们摆脱市场套在身上的枷锁，明晓“削足适履非明路，因材施教是正途”，让自由的灵魂告诉世人：大学教育不应以市场为导向。
在此，我还收集了其他论据，以供参考：1.以市场为导向只能随波逐流，一个人的成就往往来源于他的兴趣，如果根据兴趣潜心钻研，做到这个行业的第一，那么他不需要以任何市场因素为导向，因为市场会以他为导向。
2.大学生应该以自身的能力特点为导向，如果你非要让一个短跑健将去跑长跑，就是浪费人才。
*注*：绝大多数资料来自网络，我只是进行了小小的整合，不足之处，请您给以纠正！

10. 中国的大学教育现状怎么样

大学教育体制弊政顽劣而不自知，教学、科研的量化管理和大跃进式的发展观，写就了中国大学教育的堕落历史，21世纪更加变本加厉。 一是校长负责制成为校长、书记及其同仁的独断制，所谓改革方案也好、教师考评也好，从来就是自上而下的，对于教育改革、大学改革这样一种重大公共事业的的纲领措施，如果不广泛经过师生的认可而强力推行，其结果是任何改革不过都是带着个人色彩的盲动，权利效应在大学里越来越明显，特别是在一切以市场化为标准，而法律尚不健全的今天， 二是产业化和市场化造成大学教育的本末倒置。 三是浮夸风泛滥虚构着大学教育的神话。这决不是新鲜的话题，但身处其中感受弥切。 这种现象的主要原因是：第一，大学师资的不足 第二，科研的不足 第三，管理的不足 第四，应试风气扼杀学生创造性 第五，被动和浮躁的学风 第六，个人主义影响学生全面发展