小学学校教育的重点

Ⅰ 义务教育阶段小学低、中、高段教育、教学管理工作重点和抓点是什么教师应如何履

教学常规，安全，卫生。

Ⅱ 对提高学校(小学)的教育教学质量有什么好的建议

有帮助请采纳，谢谢：
区属各中小学：
为进一步提升我区中小学的办学水平，全面推进我区基础教育高质量、高水平的均衡发展，根据“教育教学质量年”的要求，结合我区实际，现就全面提高我区中小学教育教学质量提出如下意见。
一、指导思想
以科学发展观统领教育工作全局，以提高教育教学质量为宗旨，以教师队伍建设为根本，以课堂教学为重点，以校本教研为基础，以提高课堂教学质量为突破口，不断完善教学管理体制，提高教育教学管理水平，全面提高教育教学质量。办人民满意的教育，为建设教育强区打下坚实的基础。
二、目标要求
坚持以人为本，牢固树立“质量立校”的办学意识，以加强课程领导、聚焦课程实施，优化常规管理、有效教学研究、教育质量监控、教师队伍建设为重点，把质量意识落实到各项工作中，构建具有先进教育理念、完善的课程体系、发展性教育教学质量保障制度的办学机制，全面提高教育教学质量。
三、主要措施
（一）加强课程领导，优化课程文化。
1．进一步完善课程实施方案。学校课程是学校实现育人目标和特色发展的具体纲领和蓝图。各校要进一步明确办学理念，依据学校的发展目标，科学规划学校课程发展的愿景，完善国家课程、地方课程和校本课程的实施方案，健全课程管理制度，丰富课程资源，形成校本课程和国家课程、地方课程整合互动，学科课程与活动课程、必修课程与选修课程并进的课程结构，构建基础性、拓展性和研究性功能并举的多元学校课程体系。
2．严格执行国家课程计划，强化学校课程执行力。国家课程是实现国家培养目标的主要途径，具有权威性、指导性和强制性。校长是课程实施的第一责任人，学校要正确处理好国家课程、地方课程、校本课程三者之间的关系，严格执行省、市颁发的课程计划，开足开齐开好规定的课程门类，充分发掘校内外课程资源，为学生全面而有个性的发展提供课程保障。
3．积极开发课程资源，服务课程实施。教师既是课程的具体执行者，也是课程的创造者，学校要立足校内外的教育教学资源和学生的需求，在按要求实施国家课程的同时，利用自己的专业和非专业优势，在学校的课程框架内，按课程的基本要素，整合各方资源，建立丰富的、有特色的社会力量资源库，为学生个性发展提供可选择的教育教学资源。
（二）落实常规管理，优化教育管理制度。
4．深刻认识抓好教学常规管理，对提高学校教育教学质量的意义。严格执行省、市中小学教学常规管理的相关规定，教育局适时开展中小学教学常规检查、表彰活动。
5．加强教学常规的管理。各校要根据省、市教学常规管理的有关规定，结合学校实际，重新修订教学常规管理办法，细化教学“五个”基本环节的基本要求，一是要健全集体备课制度，严格备课要求，实现有效教研；二是要改进教学行为，提高课堂教学效益；三是要严把作业的批改与讲评关，适度调节教学进程和调整教学行为；四是要开展有效辅导，采取“抓两头、促中间”的辅导策略，落实“培优”“补差”；五是要科学组织检测，注重教与学的“诊断”与“矫正”。要加强“五个”基本环节的组织实施过程的检查与反馈，帮助教师及时调整教育教学行为，以精致化的教学常规管理提高教学效益。
6．各校切实加强备课组建设，精心选配备课组长，落实组长责任制；要加强备课组活动的过程监控，从严落实集体备课流程 “教师预备、教师说课、备课组讨论、备课组共享、个人加减”等五个环节，增强教师的团队协作意识，提高集体备课的质量和效率。
（三）加强教学研究，优化教育教学过程。
7．加强校际间、区域间的合作与交流。教师进修学校、各校要进一步完善学校、片区和区级三级教研网络的管理办法，健全公民办学校片区带动及片区负责校与学科教研组的协调机制；要坚持推行开放周制度和同类型课题协作研讨制度，不断创新校际间、区域间的协作交流机制，促进资源的共享与交流。
8．加强教学有效性的实践与探索。教师进修学校、各校要加大教学改革的研究力度，加强对市区立项课题和学科微型课题研究的指导与管理；各学段要加大对课程目标如何达成的指导力度，通过开展“学科教学要求”的研究工作，帮助教师更有效地实施新课程；要加强新课程实施的总结与反思，采取有效措施，鼓励、支持和指导教师开发课程资源，提高教师课程的执行力；要坚持组织开主题明确、针对性强、形式多样的片区或区级有效性的系列研讨活动，不断提高教学的有效性。
9．加强毕业班和衔接问题的研究。加强对高初中毕业班教学工作的研究与指导，认真研究课程标准、教学要求和考试大纲等指导性文件，注重各类质量检测的分析与反馈，组织毕业班教学经验和教学资源的研讨与交流，促进校际间、学科间相互取长补短。继续开展以各学段“衔接”为主题的教师研修活动，从课堂教学、教材、学习方法等方面进一步深入开展幼小衔接、中小衔接、初高中衔接的探索，以点带面，将中小学教育教学衔接研究不断引向深入，积累和推广各学段教育教学衔接的典型经验。
10．积极关注非智力因素的效应。各校要积极探索促进学生非智力因素健康发展和养成良好行为习惯的教育管理机制，加大研究力度，采取有效的措施，大力推行和不断优化全员德育的管理模式，积极化解非智力因素的负面效应，着力培养学生良好的行为习惯和健康的人格品质，为学生有效学习、快乐成长创设良好的育人环境，保证和促进教育教学质量的提高。

Ⅲ 农村小学办学特色有哪些

农村小学办学特色如下：

1、坚持办学理念，打造德育特色。指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。

2、实行“三分”模式，构建教学特色。如采用活动教学法及目标为本学习，著重启发学生心智及学习兴趣。

3、以校为本，构建校本课程特色。校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程。

(3)小学学校教育的重点扩展阅读：

1985年5月，《中共中央关于教育体制改革的决定》提出，中国完全有必要也有可能把实行九年制义务教育当作关系民族素质提高和国家兴旺的大事。

此外，还突出地提出来，动员全党、全社会和全国各族人民，用最大的努力，积极地、有步骤地予以实施乡村小学的教育。

Ⅳ 重点中小学的存在对中国教育发展影响

重点中小学不能取消的十八点理由,可以参考一下
中国科技大学原校长朱清时先生在期间“取消重点学校”的一通言论博得了一片赞誉。但是，从理性的角度看是很值得商榷的。

1、无论是什么“重点”，在每个时期是都会有的，例如，重点大学、重点工程、重点工作等等。重点中小学也是“重点”的一类，为了搞好中国的教育，只能加强不能取消。

2、大中小学重点学校的存在是有理论基础的，完全符合重要思想和科学发展观的。伟大导师列宁说过，社会主义可以在一国或数国首先取得胜利。重点中小学就是教育水平首先在一部分学校取得成绩的体现。邓小平理论也有“先富帮后富，然后走共同富裕的道路”的说法。

3、重点中小学是这些学校的领导、老师和学生长期努力奋斗的结果，有的还是历史形成的。决不可，也不可能谁的一句话就取消的了的。

4、平均主义、大锅饭看似公平，其实是最大的不公平。取消重点中小学，对这些学校的校长不公平，对这些学校的老师不公平，对这些学校的学生不公平，还有对即将上这些学校的学生也是不公平的。

5、在上个世纪50年代中期，民族工业家王光英从国外引进了一套很具规模的化工（或纺织）工业生产设备，结果赶上“公私合营”，这套设备运到国内后，被拆分成若干份安装到了好几个省份。这看似公平，好几个地方都可以搞工业了，结果是都形不成规模的生产能力，使得中国在这方面失去了大发展的契机，耽误了三四十年的发展时间。

6、教育有其内在的发展规律，重点中小学也是经过长时间的探索与积累形成的。如果谁违反了客观规律，是要受到自然规律惩罚的。

7、反腐败是好的，但是，重点中小学决不是权力和金钱的腐败行为所能造就的。腐败能够使重点中小学衰落，但是腐败分子是建立不起来重点中小学的。

8、重点中小学是校领导和师生共同创造的，也有历史积累形成的。有些学生通过权力或金钱进入这些重点中小学，丝毫不能抹煞这些学校的光辉和成就。还正相反，重点中小学却能使权力和金钱拜倒在这些学校的门前，大长了优秀师生们的志气。

9、强行拆分破坏重点中小学容易，但是，再恢复或建立起来可就难了。就像一棵参天的大树，锯倒很容易，可是要再长成这样的参天大树还要等多少年。我们国家破坏自然环境的教训已经很深刻了，还要去破坏人文的教育环境，那就是历史的罪人了。

10、各地的重点中小学是各地乃至全国的重点大学的重要的生源基地，也是我国科技和教育人才培养的摇篮。试想一下，如果取消了重点中小学，将会极大地削弱和动摇重点大学的根基，这将对我国的科研和教育事业产生很大的破坏作用，“文革”的教训还不够深刻吗？！

11、“皮之不存，毛将焉附”，如果取消了重点中小学，重点大学很快也会沦落，也将会被取消。当一流大学与末流大学教育水平“平起平坐”的时候，那将是多么可怕的事情。

12、重点中小学主要的生源也是以学习优秀的同学为主，不是为权贵和有钱人的子弟办的。重点中小学不是“贵族学校”，“贵族学校”也成不了重点中小学。在重点中小学里，学习优秀的学生受到尊重，权力和金钱的势力在学习的优异成绩面前也是要甘拜下风的。

重点中小学在某种意义上来说，还是遏制权势和金钱势力的场所。重点中小学的老师训家长，不管省部级的、厅司局级的，还是县团处级的家长，都跟训“孙子”似的。据听说，某一级的领导在他单位就深有感慨地说，我在单位是领导，大家都尊重我，或者怕我，都听我的；我一到了孩子的学校，我就得听孩子老师的，就是老师训我，我也得毕恭毕敬地听着，为了儿子，我就得当“孙子”。谁让人家是重点学校的老师呢！

要是普通学校就不会是这样了，老师要是训了当官的家长，他能立马把孩子转到别的学校去。

重点中小学是不会把权势和金钱怎么放在眼里的，因为“不差那几个钱”。

当然，对孩子还是一视同仁地进行教育。

13、据我所知，中国航天大队包括不少航天英雄们的孩子就在北京市的重点中小学上学。这一措施使得航天员们没有了后顾之忧，努力训练，奋勇航天，为国争光。另外，就是通过权力和金钱进入重点中小学的孩子也要努力学习，跟得上教学进度才行。

14、任何观点都不能脱离实际，更不能哗众取宠。一定要深入地进行调查研究，不能一拍脑门子，就说“取消重点中小学”。朱校长是大学的校长，对重点中小学知道几何呀？！

15、加强中小学教育，普遍提高中小学地教育水平，要在重点中小学的基础上，搞示范校，通过重点中小学的“传帮带”，把普通中小学或基础薄弱的中小学的教育教学水平带上来，走共同提高的路子。这总比把重点中小学取消或拆散了，把教育教学水平降下去要好得多。从方法论上讲，这一上一下，可差的太多了。那种方式好，大家一比较就明白了。

16、农村的教育是个大问题，就连从农村出来上大学的也没有多少人愿意回到农村去教书。怎么办？

还是全国政协委员、江西师范大学文化研究所所长王东林的主意好：一方面是大学生找不到工作，另一方面是许多基层特别是农村没有人去。原因很简单，偏远地方工资低，而且再改变命运的机遇少。建议比较科学地划分不同的区域，实行不同的工资标准，越是偏远艰苦的地方，工资就要越高。

实行偏远艰苦地区教师高工资、高收入的办法好！

重赏之下，必有勇夫。年轻有为，立志搞教育的大学毕业生先到农村或偏远艰苦的地区教几年书，把当地的教育教学水平提高上来了，个人也能挣一大笔钱。利国利民利自己，这才是切实可行的好主意，这比“取消重点中小学”高明多了。

17、办好中小学的教育，可以采取多种多样的办法来尝试，就是不能用“取消重点中小学”的办法。因为，一取消重点中小学，榜样就没了，标杆就没了，灯塔就没了，那样各个中小学就真成了“干不干三顿饭”，“学不学都一样”了。没有了激励机制，各个学校都吃“大锅饭”，学生学习也不必用功了，不爱学习的学生更乐了。教育教学水平下滑，学生学习成绩下降，整个一个教育危机呀！到那个时候，家长后悔都来不及了。

18、还要再说一点，朱校长如果不是党和国家重点培养，怎么能坐到中国科技大学校长的位子上来，与您德才相当者应该不在少数吧！您要是自然成长，进步的不会这么快。还是要有伯乐识马，领导提拔，所以，就不要再说什么“重点”的坏话了。

朱校长最近对教育的一些观点实在不敢苟同，今天先说到这里。

Ⅳ 浅谈小学生学校教育和家庭教育的关系

浅谈小学生学校教育和家庭教育的关系
浅谈学校教育和家庭教育的关系
胡文婷
摘要:人从呱呱坠地起便与家庭分不开,家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师,孩子是生活在家庭的摇篮里,时刻接受来自家庭的影响,这就是所说的家庭教育,可以说家庭教育对孩子的影响是终生的,而学校教育是家庭教育的延伸,是孩子系统学习科学文化知识的载体。总之,家庭教育与学校是相辅相成的关系,二者紧密结合,为人才的培养和全面发展提供良好的环境。
关键词:家庭教育;学校教育;关系
虽然从事班主任工作只有短短的一年半的时间,接触的家庭也不是很多。但是面对不同的家庭,不同的家长,我还是深刻感受到家庭教育与学校教育有效结合对孩子教育的重要性。事实证良好的家庭教育可以有效促进学校教育的健康发展,而当家庭教育和学校教育之间出现了脱钩或者偏差,这会使教育效果不佳,甚至出现教育效果相抵触的效果。因此,提高教育质量。,加深家庭教育和学校教育联系,在现实教育中有重要的意义。
一、良好的家庭教育是良好学校教育的基础
古有“孟母三迁”“曾子杀猪”“岳母刺字”的教子故事,从古至今,家庭教育都是在孩子的人生教育中起着极为重要的作用。
在家庭教育的这所最天然的学校里,父母的一言一行通过潜移默化,耳濡目染,在孩子的心灵留下了不可磨灭的印象。记得一则公益广告就是形象地表现出好的家庭教育对孩子是终身受用的。广告中的一个年轻妈妈给自己的老母亲洗脚,小孩子看到妈妈这么做,也端一盆热水给妈妈洗脚。这就是言传身教、家庭教育的力量。良好的家庭教育是良好学校教育的基础,
记得一个学生家长谈起他教育子女的心得时说过这样一段话:我都会有意识地培养孩子的阅读能力和坚持意志;每次让他看书的时候我都会拿起一份报纸跟他一起看书,并且跟他比赛看谁能够专注看书的时间比较长,并且分享读后感。听了这个小故事后,我感受良多,孩子需要的是一个榜样父母,父母的言行深刻影响孩子的一生。家长的这种做法,让孩子觉得自己得到了公平的待遇,心理也就不会觉得不平衡,并且培养学生的竞争意识,还学会了分享。相反,不少家长老是抱怨自己的孩子不读书,不看书,而自己却在玩手机,看电视,小孩看到自己的父母这样,当然也不会有想看书的意愿,甚至会有样学样。
总之,从孩子呱呱坠地那天起,父母便是孩子第一任教师,古人云:子不教父之过。
孩子就是父母的镜子,孩子的言行深受父母的影响,这种影响是一辈子的终身教育。可是有些家长在对待孩子的问题常过度包容,这样很难使孩子树立正确的人生观、世界观。
一直以来,家长都一味地把学校教育看成是学生学习和成长的关键和唯一途径,有些家长,甚至是忽视了自己对孩子应尽的责任以及家庭教育的重要作用。作为一个初出茅庐的教育工作者,我也清楚知道学生的成长不单依靠学校的教育,家庭教育也至关重要。
所以,我们有必要把学校教育和家庭教育整合起来,为学生打造一个完善的、良好的发展平台。
我曾遇到一个案例,一个学生A把MP4带来学校了,并且把MP4借给其他同学B,几天后,学生B的家长打电话跟我说起这事情,并且让我把MP4归还给学生A,我把学生A的家长叫到学校,并且亲手把MP4还给家长,叮嘱家长最好不要给小孩买这种东西,也暂时不要给小孩在上学期间用,确实要用的话就周末再给小孩。家长当时也爽快答应了。没多久。学生A又带上自己的MP4,询问之下才知道是家长给回孩子的。
对于初中生,学生正处在一个性格品性的塑造期,而这个时候学生的自控能力是比较差,这时候需要家长和教师的配合,家长能够站在教师的立场思考问题,理解老师的用苦良心,学生也不会出现带这些电子产品来校,这棘手问题也得到很好的解决。
二、学校教育与家庭教育的有机融合促进学生发展
家庭教育是基本教育,又是终身教育,他是一所启蒙学校,是学生所接受最早、最丰富的教育,孩子的思想品德、行为习惯、意志品格和学习能力等方面的形成都离不开家庭教育,家长的素质,家庭环境都回对孩子的成长产生潜移默化的影响。而学校教育是指教育者在各类学校内接受的各种教育活动。学校是人一生中接受系统教育的重要场所,是学生掌握科学文化知识、塑造高尚道德品质的重要阵地,学校是培养人才的摇篮,学校教育主要以系统传授知识为主,它不同于家庭教育,它有一定的标准性和规范性、系统性。
学校和家庭密切配合,以教育实践为重点,及时反馈,找出孩子的差距,再教育,从根本上克服“教育靠学校包打天下”的被动局面。家长与老师的互访,是家长与老师沟通的理想方式。有些孩子在学校表现很好,尊重老师,团结同学,但是回到家却像小皇帝、小公主一样,从来都是父母迁就着孩子,而父母也不敢对孩子多说。有些孩子则在家和父母从来不沟通,子女和父母之间存在较大的代沟。针对这些问题,家长和学校更应该多联系,作为学校应该有计划地精心组织班主任老师、授课老师进行家访或电访。
家庭和学校在对孩子的教育上都会有各自的特点,但又有各自的不足,只有两种教育互补,才能更好地促进孩子发展。例如孩子在学校和在家的不同表现,如果没有家长和老师的及时沟通,那么孩子的这种差异也不会发现。不管是家长还是教师,只有清楚了解孩子的行为个性,还能对症下药,进行双向教育。又如老师批评了孩子,家长就不能再严厉批评孩子,而是安慰教育,让孩子感受到阳光温暖,觉得父母是温暖的港湾;如果孩子在学校一帆风顺,家庭就要注重挫折教育;如果孩子在学校是所谓的“差生”,家庭就要注重成功教育,多鼓励孩子,不要再让孩子在家又挫败感,两者互相配合才能使孩子健康成长。
我在做班主任期间就遇到了不少这样的案例。学生A原本是乖巧可爱的女生,学习成绩额不错,后来上课变得没心思,经常跟高年级的男同学一起,学习成绩越明显下降,我多次找她谈话也很难走进这个女生的内心世界,收效甚少。后来,接到他父亲的电话,他父亲向我反映了他小孩的情况,他说他生病在床大概有半年时间,以前一直都会陪女儿学习读书,后来因为生病就很少辅导女儿,而自己也对女儿的人身自由限制了,周六日都不允许女儿出去玩,规定按时回家,但是这段时间回家都很晚。了解情况,知道家长对孩子的教育很严格,而父亲对女儿的爱从来都没有明显地表达,女儿对父亲是又敬重又害怕,而现在又是孩子叛逆心理最强的时候,所以导致女学生这样的行为。后来我专门找她聊天,我不说她的成绩,也不说她的叛逆,重点让她知道父亲对她的爱,父亲的不容易,父亲的用苦良心,而作为女儿也应该去理解父亲。
三、结语
家庭是孩子的第一所学校,良好的家庭教育为孩子成长提供了必要条件,学校教育为孩子成才提供了必要的育人环境和完整、系统、规范化的育人条件,所以两者之间的关系是密切的、不可分割的。因而,一个人的成才需要双方不断配合、促进,才能孕育出绚丽夺目的教育之花,才能够完成对孩子教育的预期目标。

Ⅵ 给小学学校的教育建议

推进义务教育道德与法治、语文、历史教材使用全覆盖。

全面落实大中小学教材建设规划。出台中小学、职业院校、高等学校教材管理及学校选用境外教材管理办法。研究制定中小学教材审查工作细则。推进义务教育道德与法治、语文、历史教材使用全覆盖。加强中小学道德与法治（思想政治）教材、高校思想政治理论课教材一体化建设。

印发中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准。完成普通高中三科统编教材编审和14个学科非统编教材审查工作。继续编好、审好、用好马工程重点教材，研制党的领导进教材编写指南，推荐一批相关学科哲学社会科学优秀教材。加强少数民族文字教材建设和管理。

(6)小学学校教育的重点扩展阅读：

学校教育工作的相关要求规定：

1、出台加强劳动教育的指导意见和劳动教育指导大纲，修订教育法将“劳”纳入教育方针。鼓励职业院校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育。

2、将学生参加劳动实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。因地制宜组织开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动实践活动。

3、发挥家长学校、家长委员会、家长会等作用，加强家庭教育指导，密切家校合作。开展家庭教育主题宣传活动，研究制定家长、学校指导手册。启动家庭教育法立法研究与家校共育共治机制实践试点。

Ⅶ 对提高学校(小学)的教育教学质量有什么好的建议

制约学校教育教学质量提高的因素主要有以下几个方面：
学校办学经费紧张，制约学校的更好发展。
农村教师待遇落实不好，致使教师不安心工作，想调动、
跑调动的教师多，教师队伍不稳定。
、初中专任教师队伍质量不高。存在专业不对口，所学专业与
所教专业不相符，小学教育专业教中学专业课，非英语专科教师
教英语，薄弱学科教师紧缺。学校学科教师配备结构不合理，影
响了学科教学和学校质量的稳步提高，致使部分学生放弃学业，
影响了学校良好学风的形成。

Ⅷ 西城区小学哪些是市重点，哪些是区重点

育翔小学是西城区平安大道以北地区知名度较高的一所小学。于1954年11月23日在天津市和平区云南路成立，是北京军区空军子弟寄宿制小学，1958年1月迁到北京。原西城区教育局、西城劳动局、新街口东街小学本校为育翔小学的本部和分部。1964年交西城区教育局管理，1967年迁到现在的校址--德外新风街5号。学生来源仍为空军子弟，学生全部住宿。1967年至1972年与四十六中分开，恢复了"育翔小学"的校名。
多年来，随着教学改革的深入，各学科都认真开展了在学科教学中加强素质教育的研究，对《激发学生兴趣，培养学生良好习惯》、《优化课堂结构，提高学生素质》、《在自主活动中培养学生的实践和创新精神》、《如何在课堂教学中实施合作学习》、《学生音乐欣赏能力的培养》、《学生实验能力的培养》等课题进行了研究，有两项已取得了阶段性结果。各科教学都加大了对学生创造力和实践能力的培养，为学生在21世纪的可持续发展打下了坚实的基础。学校一贯重视现代化教育技术的应用，1992年学校被评为"北京市电教优类校"，当年，在清华大学研究生的帮助下开始了软件的开发工作，1994年底经多方筹集资金建立了486机房和演示室，使计算机辅助教学进入课堂，教师们用上了自己研制的软件，取得了良好的教学效果，此后，数学、语文、美术、英语、音乐、劳动、思想品德等学科多次组织运用现代化教学手段的教学展示课，使现代化教学手段全面进入了课堂。体育、科技、文艺等课外活动蓬勃开展，特别是篮球活动在市区闻名，育翔小学?quot;北京市篮球传统项目学校"，操场上树立着10个篮球架，校篮球队在市区比赛中均名列前茅，群众性的篮球运动增强了学生的体育素质，发展了学生的特长，鞠鑫和赵晖同学分别被选入体校和市青年篮球队。由于学校坚定不移的全面贯彻党的教育方针，实现了整体优化，1994年被认定为"全面育人，办有特色"学校，"西城区文明单位"、"首都精神文明单位"、"北京市体育达标先进校"，并获"模范学校"奖牌，少先队"星星火炬大队"和"雏鹰大队"称号。1996年全区青年教师评优课大赛各科共评出28名一等奖，我校就占了三名，为全区之首。在全区小学"金秋杯"教学展示课中，连续三次获第一名，当时获此殊荣的仅有三所学校。学校的特色可以用"管理高水平、教师高素质、教学高质量、家长满意、同行公认、领导放心"来概括。
近年来，育翔特别重视及时转化和运用教改信息，为教改不断注入新的活力。曾与北师大、市考古部合作搞了计算机辅助教学实验，师大的钟善斟、周玉仁教授，市教科院的文喆、郭维民等同志都曾亲临指导，所写脚本制成软件向全国推广，该项目科研论文获全国数学年会一等奖。学校?quot;小学数学合作学习与学生素质的发展"实验校之一，一至六年级都开展了合作学习的研究，对促进学生的合作能力和数学能力有明显效果，该项实验获区教育科研成果三等奖。学校在局小教科和教研中心心理研究室、德育教育室的指导下下午了小学生心理素质教育的研究，取得了明显的成绩，受到了学生的欢迎和家长及上级的肯定，被评为"心理教育活动"特色学校，所写的材料选入《西城区德育丛书》。我校是区小语素质教育五所试点学校之一，实践中我校坚持大语文教学观，大力加强课堂教学改革，语文教学课内外结合，改革教学评价，全面提高教学质量。由于学校研究深入，成绩突出，所以小教研和区小语学会2000年4月在我校召开了西城区素质教育现场会。
2000年以来，中小学掀起了开展教育研究的热潮。北京市西城区育翔小学也适应时代发展的需要，先后参与了《现代学校文化建设与素质教育研究》、《主体教育与我国基础教育现代化发展的理论与实验研究》等课题，且独立承担了全国教育科学规划"跨世纪园丁工程"专设课题《小学人文精神启蒙教育的研究》。
育翔人有着浓厚的教育科研兴趣和意识，有着孜孜不倦的学习和进取精神，有着爱生敬业的强烈责任感。同时，一项项研究课题正在使育翔小学发生着深广的变化。一方面，教师在教育改革中，通过不断先进教育思想，不断转变教育观念，得到了成长和提升。学校有1位教师被评为全国优秀教师，5位教师成长为区级学科带头人。另一方面，学生真正得到了生动、活泼、主动地发展，学校的教育教学质量也明显提高，在北京市西城区名列前茅，且学校被西城区认定为A级学校，被列入西城名校行列。
办学目标
面对当今时代，面向未来，学校的办学目标是：严谨治学、和谐发展。使育翔小学在西城区成为教育科研骨干校，进入名校行列。
严谨治学： 严谨是治学的态度，21世纪人才的科学素质主要体现在三方面：态度、方法、知识，严谨的治学态度应是科学素质的首位要求。学校里科学管理要严谨，教师教育教学态度要严谨，学生也应有严谨的学习态度，"严谨"应是师生共同的特点。
严谨治学的标准体现在：
学校管理高标准、教师队伍高素质、课堂教学高效益。
学校管理高质量：依法治校、科学决策、争创名牌学校。
教师队伍高素质：学习实践、竞争合作、争做科研型教师。
课堂教学高效益：鼓励感悟、学会合作、促进学生个性的全面、和谐发展。
和谐发展：
和谐包含三方面：一是校园环境是和谐的，二是学校的人际关系是和谐的，三是人的发展是和谐的。发展也包含三方面：追求学生的发展，追求教师的发展，追求学校的发展。 营造现代化校园环境是一种素质教育理念。学校环境是一所学校占主导地位的传统、风气、人际关系、道德风貌的综合体，它是构成学校心理环境的主要因素之一，它对师生的心理产生直接的情景作用。校园环境是通过无处不在、无时不有的物质情境、文化情境和人际情境来实施的，如校舍建设、设备、校园文化、教室布置、各种仪式、校训、校规、校风、教风、班风、师生关系、同学关系等对学生身心发展产生潜移默化的影响。因此，校园内物质、人文、人际关系的和谐将是我们培养合格的全面发展的未来社会的成功者不可缺少的条件。
"育翔人"的五种精神 ：
尽心尽力的奉献精神
开拓进取的创新精神
勇挑重担的拚搏精神
顾全大局的协作精神
为校分忧的主人翁精神
办学思想
科研兴校，科研兴师、科研育人。尊重学生人格，关注学生成长的全过程，创造适合每个学生成长的教育。
培养目标
学会做人、学会学习、学会合作、学会生存。
1、具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统。逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
2、懂得做人的基本道理。（1）善待自己。建立自尊心、自信心， 有初步的自律和自我保护意识。（2）善待他人。尊敬父母长辈、学校老师，友爱同学，对他人有一种开放的心态，能理解、宽容、帮助人。（3）关心社会。懂得个人的成长离不开社会，关心学校集体、社区和国家的发展，逐步形成为社会服务的责任心。（4）热爱自然。初步认识人类与自然相互依存的关系。知道要爱护自然界的一草一木，保护环境。初步形成爱科学、学科学的志向。
3、具有适应终身学习的基础知识、能够通过图书馆和计算机获得新的知识，培养初步的自学能力、动手操作能力、合作能力等，养成实事求是的科学精神。初步掌握必要的劳动技能，养成自觉的劳动习惯。
4、具有健康的体魄和良好的心理素质，养成高尚的审美情趣和积极健康的生活方式。
校训：立志、善学、健美、和谐。
校规：文明守纪、尊师爱生。
校风：勤学善思、团结协作。
教风：敬业奉献、求真创新。
校徽： 图案采用"育"开头字母"y"的变形，具有动感。它既是手托升起的太阳；又是一个跨步起跑的人；还是一只和平鸽。既象征学校的腾飞发展，又寓意孩子们理想的实现。红色代表朝气蓬勃，绿色代表生命力，健康愉悦的成长，迈向充满希望的未来。
校歌： 《我是一只小鹰》
歌词： 我是一只小鹰，展翅飞翔，育翔小学是我们成长的地方，啊! 育翔美丽的校园，
（1） 给我知识，给我力量，给我坚强的翅膀。
（2） 给我温暖，给我希望，校园的生活多么欢畅。
啊！育翔，哺育我成长，啊！育翔，哺育我成长。
教育教学改革
（1） 坚持德、智、体"三育并重"的要求，学校要教学生学知识、学科学，更要花大工夫教学生做人，做品格高尚、身心健康的人。
（2） 扎实推进素质教育，以《小学人文精神启蒙教育的研究》课题为主线，进一步加强和改进德育工作，创建优良校风、学风。力争三年连续评为区精神文明先进单位，争当市精神文明先进单位。
（3） 扎实推进素质教育，以《小学人文精神启蒙教育的研究》课题为主线，深化教学改革，开齐课程，开足课时。按照全国课程标准，优化评价教学全过程，提高教学效率，加强实践教学，抓教学过程管理监控，在动态管理中，使教学质量得到提高，促进学生综合素质的全面、和谐发展。
（4） 开展现代教育教学理论的研究，构建有特色的在我校实施素质教育的课堂教学模式。要求各教研组对本学科各种课型成功的教学模式，就其教学理论、教学结构、教学设计、教学程序、教学策略等加以归纳总结，不断提高教学和科研水平。
（5） 适应信息社会对教育的要求，积极探索现代教育技术的应用。建立校园网络系统，把我校素质教育推上"信息高速公路"。
树立学科教学的五种意识：
目标意识。（德育目标，知识、技能目标，发展性目标。）
主体意识。（教师要牢固树立学生第一观念和学生是学习主体意识，为学生提供主动学习的条件和机会。学生能说的尽量让学生说；学生能归纳的尽量让学生归纳；学生能做的尽量让学生做；学生能推导的尽量让学生推导；学生能思考的尽量让学生思考。从而指导学生在"自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己"的体验中，走向成功。）
情感意识。（教师要最大限度地理解、宽容、善待学 生。师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果。教师对学生要倾注全部热情，和 学生平等相处，以诚相待，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友。）
反馈意识。（教师要将学生的学习情况及时反馈给 学生，努力为学生提供合作学习的机 会，保持师生、生生之间信息交流和反馈渠道畅通。）
创新意识。（教师在教学中，要引导学生勇于和善 于发现问题，鼓励学生敢于独立思考， 在问题的解决中寻找规律。教师在教 学中要敢于冲破原有的旧模式，大胆 改进教学方法和教学手段。不断提高教师的合作修养。处理好四个关系：与学生建立一种平等、尊重、和谐的师生关系；与其它教师建立一种协作互助的同事关系；与学校领导建立一种协调一致、相互支持的工作关系；与学生家长建立一种互相信任、密切配合的关系。）
今天，在凉爽的秋风中，我们育翔小学的全体师生在新落成的校园举行了盛大隆重的“育翔小学新址落成典礼”。参加我校“落成典礼”的还有西城区委和西城教委的领导以及各共建单位的领导同志。大会在欢快热烈的气氛中进行，少先队员为领导和各位来宾敬献上了鲜艳的红领巾。在庄严的升旗仪式后，首先是陈校长讲话，接下来由家长代表发言，之后是学生代表发言。最后，领导和来宾为我校新址落成致辞。西城区教委的赵英汉主任在致辞中，肯定了我校多年来教书育人所取得的成果，激励我们全体师生以新址的落成为契机，继续努力，再创辉煌！
在全场热烈的掌声中，领导和来宾为我们育翔小学新址的落成剪彩。西城区委常委、区委宣传部傅华部长宣布“育翔小学新址落成启用” ，将大会的热烈气氛推向了高潮。最后，典礼在欢快的校歌声中圆满结束。典礼结束后，在校领导的陪同 下，各界领导和来宾兴致勃勃地参观了我们的新校园。

北京市西城区重点小学
北京市第二实验小学（李烈校长）

在西城区西单地区，座落着一所环境优雅、树木繁茂、鸟语花香、融典雅的园林式建筑与现代化的教学大楼为一体的教学园区，这就是北京第二实验小学。几十年来，北京第二实验小学一直受到党和国家各级领导的关怀和厚爱。学校现有6个年级，45个教学班，2千名学生。有137名正式教职员工。

二:北京市西城区黄城根小学(麦峰校长)：

黄城根小学位于北京市西城区西黄城根北街，在校学生1148人，校园占地6764平方米，建筑面积8480平方米，校园环境优美，布局合理。除27个普通教室外，设有计算机房、多媒体教室、计算机网络实验室、美术教室、音乐教室等多种学科专用教室。设有电子图书阅览室，图书馆藏书48600余册，实现了图书管理的电脑化和资料查询的网络化。校园有自己独立的网站，并且实现了网络资源共享。

三:北京市西城区育民小学（翟京华校长）：

学校地址:北京市西城区真武庙头条甲8号前身是中央财政部子弟学校学校占地面积13905平方米，建筑面积21298平方米，有四座教学楼，设施先进、环境优美。学校现有教职工110余人，学生1700余人，49个教学班。

四:北京市西师附小

五:北京市三里河中古友谊小学(吴小瑜校长):

坐落在首都钓鱼台国宾馆的东侧。目前学校有30个教学班，1200余名学生，是北京市规模较大的学校。

六:北京市西城区展览路小学（王庆利校长）:共28个班学生，1000多人。

七:北京市西城区育翔小学(陈永珍校长)：北京市育翔小学坐落在平安大道以北，有30个班级，1000人左右。北京市奋斗小学在西城区南。

八:北京市西城区奋斗小学：（见培炎校长）

北京市奋斗小学在西城区南闹市口附近，学校建筑面积达到15000平方米。1999年4月，随着首都大规模城市改造步伐的加快，奋斗小学与太平湖小学、新文化街三小合并，改建成为公办寄宿走读兼有的学校。

九:北京市西城区宏庙小学：

是北京市普教系统先进学校，位于西单北大街宏庙胡同内（西单商场斜对面胡同内）。宏庙小学几年来始终保持着24至28个教学班，在校生约千人左右。

十:北京市西城区五路通小学（王淑敏校长）：现有教学班26个，学生近千名。

十一:北京市西城区阜成门外第一小学(齐泽校长)

十二:北京市西城区银河小学(邢晓琰校长):

银河小学是西城区于1998年创办的第一所公办寄宿制小学。学校坐落于阜外大街北侧，占地面积10000平方米，校舍建筑面积5298平方米，学校为完全寄宿学校，面向全市招生，现有学生300余人，生源整体水平较好。

给我分数吧

Ⅸ 小学生心中理想的学校教育理念

他心中理想的学校教育理念就是培养孩子玩中学，学中玩，而且教学效果好

Ⅹ 小学安全管理的重点是什么

学校安全管理重点环节
●学校安全管理工作主要包括：
(一)构建学校安全工作保障体系，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，保障学校安全工作规范、有序进行；
(二)健全学校安全预警机制，制定突发事件应急预案，完善事故预防措施，及时排除安全隐患，不断提高学校安全工作管理水平；
(三)建立校园周边整治协调工作机制，维护校园及周边环境安全；
(四)加强安全宣传教育培训，提高师生安全意识和防护能力；
(五)事故发生后启动应急预案，组织救治、妥善处理伤亡人员和进行责任追究等。
●校内安全管理
(一)门卫制度；
(二)校内安全定期检查和安全隐患报告制度；
(三)消防、防震、防雷安全制度；
(四)用水、用电、用气等相关设施设备的安全管理制度；
(五)实验室和实训场所安全管理制度；
(六)学生安全信息通报制度；
(七)住宿学生安全管理制度；
(八)学校用车管理制度；
(九)突发地震、气象灾害预警应对制度；
(十)其他学校安全管理制度。
●学校应当建立由校长负责、有家长委员会代表参加的校内安全工作领导机构，并设立保卫机构，配备专职安全保卫人员。
●学校应当认真执行国家有关规定，规范学生在校学习时间，及时打开校门安排学生入校，不得将学生拒之于校门外。
学校应当保证人员密集场所出入口畅通和楼梯安全，防止发生拥挤踩踏伤害事故。
不得将晚离学校的低年级学生交与无关人员。
●学校教育教学活动应当认真遵守国家有关规定，上课时间实行封闭式管理。学校组织学生参加集体劳动、教学实习或者社会实践活动，应当符合学生的心理、生理特点和身体健康状况，并为学生活动提供安全保障。
●选聘优秀法律工作者担任学校的兼职法制副校长或者法制辅导员。
●学校应当制定教职工安全教育培训计划，通过多种途径和方法，使教职工熟悉安全规章制度和应急预案，掌握安全救护常识，学会指导学生预防事故、自救、逃生、避险的方法和手段。
●学校应当创造条件设立卫生(保健)室、心理咨询室，对学生开展生理、心理健康教育。
●学校组织学生参加大型集体活动，应当采取下列安全措施：
(一)成立临时的安全管理组织机构；
(二)有针对性地对学生进行安全教育；
(三)安排必要的管理人员，明确所负担的安全职责；
(四)制定安全应急预案，配备相应设施。
●学校应当针对洪水、地震、火灾等灾害事故开展紧急疏散演练，组织师生开展多种形式的安全教育、安全救护常识培训和事故预防演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法。
●不得出租校园内场地停放校外机动车辆。
发现学生行为具有危险性的，应当及时告诫、制止，并与学生监护人沟通。
●安全档案作为实施安全工作目标考核、责任追究和事故处理的重要依据。
●校园内发生火灾、食物中毒、重大治安等突发安全事故以及自然灾害时，学校应当启动应急预案，及时组织教职工参与抢险、救助和防护，保障学生身体健康和人身、财产安全。
●发生学生伤亡事故时，学校应当按照教育部《学生伤害事故处理办法》规定的原则和程序等，及时实施救助，并进行妥善处理。
●发生教职工和学生伤亡等安全事故的，学校应当在1小时内报告主管教育行政部门和政府有关部门。