职业教育集团

⑴ 中国职业教育集团化办学年度报告2017，谁有，提供一下，急求，谢谢！

一、职业教育集团化办学仍处于快速发展机遇期。由于经济社会发展和国家一系列重大发展战略的实施，社会对技术技能人才呈现出旺盛需求，推动职业教育集团化办学迅速发展，职业教育集团数量快速增长。截至 2016 年底，全国职业教育集团数量已经由 2014 年底的 1048 个增加到 1406 个，增加了 358 个，增幅为 34%，已覆盖了除西藏自治区之外的所有省 ( 自治区、直辖市 ) ；在 1406 个集团中，有 1095 个属于行业性职教集团，其中有 98 个集团主要服务第一产业，有 530 个集团服务第二产业，有 467 个集团服务第三产业。在 1406 个集团中，共有成员 35945 个，其中行业企业占比近 73%；参与集团的高职院校数量为 1236 所，占高职院校总数的 91%；在全国职业教育集团总数中，已注册为法人实体型集团的共有 53 个，比 2014 年增加了 21 个。集团运行机制不断健全，制度建设日趋完善，职业教育集团化办学已成为我国职业教育多元主体办学的重要实现形式。
二、职业教育集团化办学显著提高了人才培养质量。职业教育集团化办学汇集多方资源，促进了全社会各类职业教育资源的整合，实施产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的人才培养模式，有效提升了技术技能人才培养质量和社会服务能力。2016 年，职业教育集团内聘任企业兼职教师数量近 11 万人次，校际互聘兼职教师数量近 4.7 万人次，教师到企业实践的数量近 40 万人次；职业教育集团校企共建实训基地 4164 个，集团内企业对职业院校实训基地建设资金投入达 1739 亿元；集团内校企联合培养学生数量达 122 万人，中高职衔接对口升学数量达 28.6 万人，开展企业职工培训 512 万人次，其中集团内企业职工 200 余万人次，为成员单位开展技能鉴定 137 万人次，有效推进了现代职业教育和培训体系建设；集团成员院校毕业生在集团内就业人数为 214.3 万人，对口就业率明显高于非集团化办学院校。
三、职业教育集团化办学有效增强了服务经济社会发展的能力。职业教育集团通过建立政、行、校、企等多元新型合作关系，整合各种优质资源，主动服务国家战略，服务《中国制造 2025》，推进了《制造业人才发展规划指南》实施；积极参与了 " 一带一路 " 建设；助力了扶贫攻坚；服务了乡村振兴战略和健康中国战略。支撑了区域经济社会发展，职业教育集团的毕业生近 70% 在本地就业，成为地方产业大军的主要来源。
当然，职业教育集团化办学也还存在一些不足，例如，地区之间、集团之间的发展还很不平衡，外部环境、内部治理方面还存在诸多问题等等。针对这些不足，报告提出了推进新时代职业教育集团化办学的对策建议。一是进一步提高认识。二是加强政策保障。三是认真贯彻落实《教育部关于深入推进职业教育集团化办学的意见》，加快培育和建设一批示范性骨干职业教育集团。

⑵ 职业教育集团化办学是什么意思

职业教育集团是职业院校、行业企业等组织为实现资源共享、优势互补、合作发展而组织的教育团体，是近年来我国加快职业教育办学机制改革、促进优质资源开放共享的重要模式。职业教育集团的组成主体包括政府机构、行业组织、企（事）业单位、职业院校、研究机构和社会组织等六类。通过组建职业教育集团，不同主体可以充分发挥支持和参与职业教育发展的重要作用。按照组建形式的区别，职业教育集团可分为围绕区域发展规划和产业结构特点，面向地区支柱产业、特色产业的区域型职业教育集团；围绕行业人才需求，由行业组织牵头组建的行业型职业教育集团；跨区域或跨行业的复合型职业教育集团；以招生就业、劳动力转移培训等为合作内容的特色型职业教育集团和涉外型职业教育集团等。

⑶ 什么是职业教育双精准

职业教育“双精准”主要是针对校企。

精准，与粗放相对应，意味着从广度向深度转换，从大而浅向小而深转换。职业教育的跨界属性，意味着职业教育发展不能千篇一律，应对应专业特点，对准企业要求谋精准。

学校根据自身特点选择合作企业，企业也一样选择合作学校，通过分层培养、因材施教、精准施策，使得职业院校在专业建设和人才培养等方面达到最佳状态，技术技能人才培养能够适销对路。

“双精准”聚焦职业教育社会服务与人才培养两大属性，其目标是通过完善职业教育办学机制，深化校企合作，改善校企互不理解、语言不通、各自为政的局面。

从发展现状来看，职业教育能够体现出中国特色，但离世界水平仍有不小差距。从发展阶段来看，过去相当长的一段时间里，我国职业教育聚焦于体量发展、解决规模问题，职业院校热衷于跑马圈地、解决生存问题，重点解决技术技能人才培养数量“够不够”的问题。

在校企合作过程中，应避免职业院校将某一企业岗位标准，作为某专业的人才培养目标。行业、产业的服务与产品，有一定的时间生命周期，企业的人力资源需求有时效性，其所需的知识和技能也有一定的时效性。

职业院校的人才培养方案，在关注职业知识、职业技能的同时，应以行业某几个主导企业的共性为职业技术技能标准。同时要高度关注职业态度和素养的培养，为毕业生的就业实现和整个职业生涯的个人发展夯实基础。

以“双精准”为方向，出台加强职业教育集团建设指导意见，指导与支持职业院校做大做好做强职业教育集团，促进校企精准对接，实现精准育人。

(3)职业教育集团扩展阅读：

中山职业技术学院——服务面向精准对接产业布局。紧贴中山“一镇一品”的产业结构，学院与专业镇政府在其产业园区先后建成南区电梯学院、沙溪纺织服装学院、古镇灯饰学院、小榄学院和大涌红木家居学院等专业镇产业学院，将办学重心下移，大学办到专业镇，实现“一镇一品一专业”专业布局。

学校成立了10个应用技术研究所，服务区域产业转型升级和中小企业技术进步，如针对中山市机器换人的巨大需求，学校与中山市科技局共同投入资金近千万元成立智能制造协同创新中心，服务区域智能制造业技术变革。

广东交通职业技术学院——专业设置精准对接行业需求。学院按照“优化整合现有专业、做强主干特色专业、量身定制紧缺专业”的思路，从产业结构契合度、专业集聚度、专业规模、品牌特色、人才培养质量、社会服务能力等方面建立专业评价指标。

采取淘汰、改造、新增的方式调整优化专业结构布局，专业总量从67个调至34个，专业大类从10个减少至5个，交通特色、工科属性的专业数大幅增加，占比均达70%，在校学生数占比达到73%，专业与广东产业结构错位幅度降低了5个百分点。

⑷ 职业教育为何越来越有吸引力

日前，浙江义乌市职业院校在校学生开展“人人学技术，行行出状元”技能比武活动，引导广大学生传承“工匠精神”。图为中职生展示戏剧工艺品。龚献明摄

自动化生产线安装调试、工业机器人技术应用、动力电池组拆装检测……在日前举办的全国职业院校技能大赛上，职校学生们一个个精准的动作、一套套熟练的流程，令人惊叹不已。

近年来，我国职业教育快速发展，迎来了黄金时代。全国职业院校达1.23万所，开设近10万个专业点，在校生2682万人，每年平均培训上亿人次……我国已建立起世界上规模最大的职业教育体系，具备了大规模培养技术技能人才的能力。与此同时，职业教育的吸引力也越来越强。

人人皆可成才、人人尽展其才

为国家创造更多价值

天津职业大学2008届毕业生王警，如今在中国航天科工集团工作。在单位主办的数控技能大赛中，王警获得了数控组竞赛理论知识与实际操作的“双冠军”，完成了许多重大科研攻关任务，被单位授予“航天技术能手”称号。“职业教育让我掌握了高水平的技术技能，也让我感受到不一般的人生价值。现在我的梦想是锻炼好技术技能，将来为国家多作贡献。”王警说。

曾有这样的说法：科学家的设想、工程师的蓝图、技术人员的产品。意思就是，必须有好的技术人才，才能让好创意、好想法变成现实可用的产品。纵观工业化进程，德国、瑞士等国家经济飞速发展的“秘密武器”，很大程度上也源自职业教育为工业制造业提供的源源不断的人力资源保障。可见，在加快建设创新型国家、助推“中国制造”走向“优质制造”“精品制造”的进程中，职业教育无疑承担着培养高素质劳动者和技术技能人才的使命。

此外，在服务地方经济发展，尤其是在精准扶贫中，职业教育也发挥着重要作用。在湖南永州，永州职业技术学院充分发挥技术优势，突出智力帮扶，对口帮扶的双牌县茶林镇新院子村实现整村脱贫摘帽。学院党委书记黄小明介绍，学院每年不定期组织农学专家进行科技下乡活动，推广虎爪生姜脱毒等实用新技术和科研成果30多项，为农民增收7000多万元；指导农民建起了37个千头集约化猪场，扶持了200多家养猪专业户；与湖南恒惠集团合作开发舜皇山土猪，发展生产基地40多个，年产值达5500多万元……

职业教育在为国家经济社会发展提供人力资源与技术支撑的同时，也让职教学生感到人人皆可成才、人人尽展其才。许多学生表示，这种成就感、自豪感让职业教育的魅力大大增强。

来源：人民日报

⑸ 我国职业教育的发展

中国职业教育发展现状如何？盘点近年职教发展历程

智慧职教
03月07日 · 上饶市骏轩网络科技有限公司技术总监 旅游领域创作者
自“十一五”规划纲要实施以来，在中央和各地的关注推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新。招生规模和毕业生就业率再上新台阶，驶上了发展“快车道”。中国现代职业教育发展面临着美好的未来。职业教育已经步入了内涵式发展的历史阶段，现代职业教育发展面临着美好的未来。

据统计，2005年全国仅有中等职业学校11611所，当年招生537.29万人，在校学生1324.74万人。经过3年发展，2008年全国中等职业学校共有14767所，招生规模达810万人，在校生达2056万人。中等职业教育与普通高中教育招生规模已大体相当。“工学结合、校企合作、顶岗实习”的模式，成了我国职业学校，尤其是中职学校毕业生高就业率的秘诀。

教育部公布的统计数据显示，自2005年起，全国中等职业学校毕业生平均就业率连续5年保持在95%以上。2008年及2009年，尽管国际金融风暴使许多人就业困难，全国中等职业学校毕业生的平均就业率仍没有回落，分别高达95.77%和 95.99%。

2012年6月11日，国务院新闻办公室发布《国家人权行动计划(2012-2015年)》，2012~2015年期间我国将大力发展职业教育。保持中等职业教育和普通高中招生规模大体相当。扶持建设紧贴产业需求、校企深度融合的专业，建设既有基础理论知识和教学能力，又有实践经验和技能的师资队伍。逐步实行免费中等职业教育。

2018年职业院校的招生规模总数已经达到1100万人，在校学生总数已超过3000万人。中等职业教育和高等职业教育分别占据了高中阶段和高等教育的一半。

2019年，国务院又发布了《国家职业教育改革实施方案》。这一系列文件不断地引导现代职业教育在改革中创新、在创新中发展。尤其是2019年国务院决定高等职业教育扩招100万，这在中国教育发展历史上也是非常重要的一件事，这个扩招的意义非常重大。

今天的中国现代职业教育发展步入前所未有的好时代。一是新技术不断迭代。近些年来，以人工智能为代表的新一代信息技术不断赋能全产业、全领域、全行业，推动数字经济蓬勃发展。二是我国经济社会面临全面转型，世界面临着数字化转型，急需人力资本的总量和结构对接产业升级，急需培养四类人才，即高端研究人才、科技成果转化人才、转化成果行业应用人才、生产服务一线的技术型人才。职业教育就承担了后两种人才的培养，这两种人才占整个高等教育的结构是70%。

大规模扩招显示出国家对高职教育的重视程度，既是顺应加快发展现代职业教育之举，也是顺应我国经济转型产业升级之举，解决高技能人才短缺的战略之举。符合时代需求的职业人才，正享受着最好的教育前景。

⑹ 广平职教中心北方职业教育集团创立多久

广平县职教中心是河北省重点中等职业学校，是邯郸市东部发展最快的中等职业学校，前身为广平县职业技术学校，创建于1990年，是在原来北关中学基础上改建的，1995年经省政府验收成为广平县综合职业技术教育中心，2000年被省政府命名为重点中等职业学校。2017年北方汽修教育入驻广平职教中心，面向全国招生。[1]

⑺ 职业教育的前景与现状

导语：据测算，2015年至2020年，职业学历教育规模将从1430亿元增加至1761亿元

据测算，2015 年至 2020 年，职业学历教育规模将从 1430 亿元增加至 1761 亿元，CAGR 为 4.2%，而职业非学历教育规模将从 3106 亿元扩大至 9859 亿元，增幅逾 200%，CAGR 达 26.0%，近万亿培训市场正蓄势待发。以上便是职业教育前景与现状的所有分析了。

职业教育的高速成长取决于供给、需求的双重推动。从供给端看，政府在政策和资金层面均大力支持职业教育发展。国务院于 2010 年 4 月发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》，提出大力发展职业教育，并鼓励职业教育办学模式改革，强调政府统筹、校企合作、集团化办学风原则，为后续职业教育政策的推出奠定总体基调。

通过对职业教育前景与现状分析，自 2010 年《纲要》发布以来，政府不断加大教育支出力度，在职业教育领域的投入规模也快速增长。2010年至 2015 年，全国在高等职业教育上的公共财政支出由 311.92 亿元扩大到 792.95 亿元，增幅达 154%，CAGR 20.5%，而同期在整个教育领域的公共财政支出 CAGR 为 16%，一定程度上反映了政府对于职业教育支持力度的侧重。

从需求端看，有两方面因素构成职业教育发展的基础推动力。一是就业压力加大催生职教需求。从就业市场看，近年来大学毕业生人数持续增长，2010 年至 2014 年，毕业生人数由631 万人增至 749 万人，CAGR 为 3.5%，就业人口逐年扩张。但当前经济增速放缓、部分行业用工需求下降，同时结构性调整尚未产生新的就业增长点，导致应届生就业压力不断加大。激烈的就业竞争对学历职业教育和职业培训均有推动作用。

通过对职业教育前景与现状分析，从 2012 年以来， 就业市场对中专学历人才的需求占总需求比重一直在 15%上下浮动， 2016 年第三季度呈现出上升的趋势，市场对中专人才需求增加。而国家统计局数据表明， 从 2010 年以来中专的招生人数呈现出明显的下降趋势，经过 3-4 年教育的延时， 2013 年以后的 5 年内中专学历的毕业生也会减少， 人才供给减少将加剧人才市场上中专学历人才供需的不平衡。

职业教育学校数量逐年减少，职业学历教育的招生人数也不断下降，一方面因为学历教育的教学体系不完善，培养的人才的技能不符合劳动市场的需要，无法实现供给与需求的良好对接，因此适应产业结构调整与产教融合成为其未来发展的重点;另一方面是国民长期以来对职业教育的偏见导致职业教育学校在招生中遭遇困难，生源质量没有竞争力等问题。以上便是职业教育前景与现状的所有分析了。

⑻ 职业教育有什么样的优势

今年中职招生820万 职教资源向就业优势校倾斜
2008年中等职业教育招生820万人。教育部部长周济在3月31日结束的2008年度职成教工作会议暨中职招生工作会议上表示，整个职业教育的评价标准要坚持以就业为导向，职业教育资源的配置要向坚持以就业为导向的优势学校倾斜。
周济强调，要把中等职业教育作为整个教育发展的战略突破口，要求继续巩固和扩大中等职业教育的招生规模，这是当前重要而紧迫的任务，也是一项艰巨而复杂的工作。他对职业教育进行定位：中等职业教育，就是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的高素质劳动者；高等职业教育，就是在高中阶段教育的基础上培养数以千万计的高技能专门人才。

周济要求，职业教育要坚持以服务为宗旨、以就业为导向，不断提高职业教育质量。继续巩固和扩大中等职业教育规模，是以全面提高职业教育质量和保证职业学校办学水平为前提的。质量是方向、是基础、是保证，巩固和提高教育教学质量，始终是包括中等职业教育在内的所有职业教育乃至整个教育工作的根本大计和不懈追求的目标。培养的学生能否顺利就业，是否受社会欢迎，这是衡量职业学校办学质量的重要标准。

中等职业教育两个“三段式”的办学模式将大力推行。周济解释，这两个“三段式”即“一年学基础、一年学技能、一年顶岗实习”的模式和“一年在农村职业学校学习、一年在城市职业学校学习、一年在企业实习”的模式；继续大力推进职业教育集团化办学，创新职业教育管理体制、运行机制和办学模式。大力发展民办职业教育，形成公办、民办职业教育共同发展的格局。

周济要求切实把发展中等职业教育放在更加突出的位置。要加大投入，根据实际需要，调整教育经费投入结构，提高中等职业教育经费在教育经费投入中的比例，保证中等职业教育财政性经费、生均经费和生均公用经费相应增长。要继续推进目前正在实施的基础能力建设五个计划，保证高质量完成建设任务。