学前儿童家庭教育试卷

Ⅲ 学前儿童家庭教育的内容主要哪些部分构成

科学的家庭教育内容构成：

1、家长自我检验，帮孩子开启“我能行”大门。卢勤把“我能”归为六种力量：一是赏识力量——相信自己，相信可以做到。成人对小孩欣赏的目光，能使孩子发现奇妙的事，从而创造出奇迹；二是信任力量——相信自己，你非常重要。

对孩子信任，会让孩子充满自信，对将来的为人处世有很大的帮助；三是发现力量——相信自己，你是奇迹。学会用发现的力量，相信你就是那块金子；四是评价力量——相信自己，你真棒。

2、学前儿童心理健康标准。正常的心理活动，显示其年龄和能力；喜欢同人交往，喜欢交朋友、对待其他人热情；充满情感，对事物能够表露情感，乐观的态度；性格开朗活泼，比如心情开阔、积极向上、心地善良。

在悦纳自己自信心强的同时还能努力地做好力所能及的事，能主动参加各种活动，不怕困难，拥有初步的责任感，为自己负责；生活自理能力较强，面对困难时候勇敢克服。

3、营造健康的家庭教育氛围，家长的角色。有人说家长在孩子的生活中扮演着很多很多的重要角色，家长可以是孩子的朋友、领导、榜样，也可以是孩子的兼职教师、孩子的保健医生、导游”。

既让家长扮演着那么多的角色，所以在生活中，家长不仅要尊重和信任孩子，还要与孩子平等交流、平时做孩子的朋友，关键时做孩子的领导，但在很多事情上必须由家长做最终的决策，而不能由孩子任性而为；做儿童的第一位教师，要知道身教比言教更有效，因此对儿童讲应该尽量少，应该引导他们去发现去探索的。

更重要的是，生活中的每一位家长都应给孩子树立榜样，带着孩子去做去探索；思想长远的家长不“载体”，而当“指南”，引导孩子在旅途中前行，通过他们的知识和经验的美德，让孩子拥有健康的体魄走在属于自己的人生路线。

(3)学前儿童家庭教育试卷扩展阅读：

目前学期儿童家庭教育的现状主要有以下几个方面误区：

1、儿童观落后。如许多父母对孩子的身心发展缺乏了解、教育科学知识不足、孩子是附属品、个人愿望强加于孩子、天才教育大力宣传，而出现拔苗助长现象。

2、教育目标失衡。如家长过高的文化期望、职业期望、心理预期；重智力第一，加上早期教育思潮，忽视儿童心理发展过程，入校后厌学、逃学现象时有发生；轻能力，认为孩子太小啥也不懂，生活自理能力差；重身体，一味满足吃穿；轻心理健康，这么小，认为他们不需要或漠视忽略了。

3、教育方式不科学。不恰当的教养态度，如认为孩子小或是自己忙，造成教养分离；极端的教育方式，如对孩子过分亲昵、照顾、纵容、包办、甚至不适当的满足一切需要，会影响孩子的心理健康，会起适得其反作用。

4、与托幼机构教育相脱节。如家长让孩子死记硬背，而老师则支持在游戏中学习；父母从自己愿望出发，让孩子上各种特长班，而老师则孩子自由发展。教育内容偏差，导致教育力衰弱。

Ⅳ 求：(学前儿童家庭教育）的自考考题学前教育（独立本科段） 课程代码：00403 学前儿童家庭教育

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Ⅳ 学前儿童家庭教育

蒙氏教copy育精神，尊重和自由，协助者而不是掌控者！

好处很多，不破坏孩子的天赋！不破坏师生关系！为天赋发展提供自由探索空间！为规则和平等建立基础。

应注意，自由不是放纵，适时表达自己的观察、感受和价值观，以及请求或希望孩子们怎么做！而不是滥用承认的权威去控制、指责、孤立、威胁、报复等失败办法，爱和仇恨的做法，结果是相反的，爱和生命的神圣、尊重和自由、规则和平等是建设性的，相互受益的；而仇恨会导致破坏，两败俱伤，无人收益，即使老师或孩子赢了，也是输，因为没有输家才是赢！

蒙台梭利方法很好，需要有成熟的信仰做土壤，才能明白蒙台梭利的神奇！

Ⅵ 学前儿童家庭教育的方法主要有哪些

（一）、环境熏陶法
1、组织相应的家庭生活
2、建立融洽的家庭关系
（二）兴趣诱导法
1、了解孩子的喜好
2、提供新异的刺激
3、激发孩子的欲望
4、趣味盎然地施教
（三）、暗示提醒法
1、多与孩子沟通
2、多种方式暗示
3、巧妙使用反暗示（大班年龄段的孩子使用）
（四）活动探索法
1、开展体育活动
2、组织游戏活动
3、倡导劳动活动
4、鼓励探索活动
（五）榜样示范法（身教重于言教）
1、父母自身树立榜样
2、借助文学作品榜样
3、利用孩子同伴榜样

Ⅶ 谁有(学前儿童家庭教育）的自考考题

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Ⅷ 学前儿童家庭教育试题

学前儿童家庭教育的原则:
1家庭教育正确导向的原则
2言传与身教相互结合的原则
3养成教育的原则
4适度要求的原则
5教育一致性原则
7采用正确教育方法的原则
6全面发展的原则

在例子里面 父亲的做法很对 母亲应该等待父亲把话说完 父母也需要事前沟通 特别是和奶奶的沟通 做好孩子成长目标的指定 另外 母亲提的要求比较困难 不是小学生可以做到的 应该降低任务难度

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