班级教育制的优缺点

『壹』 学生对班级管理的建议

《团结是班委会和团支部管理班级的基础》
班委会和团支部只有搞好团结的义务，没有破坏团结的权力。搞好团结，讲话才有人听、做事才有威信。宽容是维系团结最好的纽带，懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性，谅解和包容别人的缺点和不足，大事讲原则、小事讲风格，不揽权、不争功、不诿过，团结共事就会有一个坚实的基础。
团结是班委会和团支部管理班级的基础，是一个重要的问题。实践证明，班委会和团支部内部只有搞好团结，才能出凝聚力、出战斗力，讲话有人听、做事有威信；才能出智慧、出成绩，什么压力都可以化解，什么难题都可以解决；才能出干部、出人才，有健康成长的沃土，有成就事业的舞台。这样才能团结好班上的其他同学。大家在一起共事，是班级的需要、班主任的重托、同学们的期望。我们一定要识大体、顾大局，用高尚的人格增进团结，用坚强的性格保证团结，用共同的事业维护团结，像爱护自己的眼睛一样爱护团结，像珍惜自己的生命一样珍惜团结。
搞好团结，最重要的是按规矩办事，严格执行民主集中制。凡是重要的事情和大额度班费的使用，都要充分发扬民主，广泛听取同学们的意见，多沟通多商量，集思广益，择善而从，集体讨论决定，班长和团支部书记绝不能搞“一言堂”，一个人说了算。集体决策一旦作出，即便个人有保留意见，也要各负其责，不折不扣地贯彻执行，绝不能搞自由主义，发出“两种声音”。
就一个班来说，搞好民主集中和团结合作，团支部书记和班长最关键。团、班“一把手”都要有强烈的合作意识。必须明白，两个“一把手”是事业上的搭档，不是竞争的对手；是工作上的分工，不是权力的分配。各尽其职、分工合作，相互理解、相互支持，不揽权、不争功、不诿过，班级的和谐之路就会越走越宽广。
懂团结是大智慧，会团结是大本事，真团结是大境界。在团结问题上，最能看出一个人的修养，也最能看出一个人的品行。班委会和团支部成员的工作经历、认识水平、性格特征各不相同，看问题难免有意见分歧，干工作难免磕磕碰碰。维护团结，还要加强性格修养，以高尚的人格魅力为班级营造心情舒畅、和谐共处的良好的学习环境，这样，大家的学习成绩才能更快的进步。
宽容是维系团结最好的纽带和粘合剂。班干部和团干部要有宽广的胸襟，懂得尊重和欣赏别人多姿多彩的个性，谅解和包容别人的缺点和不足，做到容人、容言、容事。要坚持大事讲原则、小事讲风格，使班委会和团支部成员之间成为学习上志同道合的同学、思想上肝胆相照的知己、工作上密切配合的干部、生活上相互关心的挚友。私心是影响团结的大敌，也是导致不团结的主要根源。

如果有什么问题可以来问，班级管理这方面可以为你解答。

『贰』 对班级教育教学工作

班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，
班主任是班集体的组织者和管理者，
其日
常管理工作主要包括以下两方面的内容：
一是对学生进行学习方面的指导，
帮助学生明确学
习目的，端正学习态度，
掌握科学的学习方法，提高学习效益。二是对学生进行生活方面的
指导，
以培养学生品德和能力为核心。由于班级管理对学生成长的独特作用，所以，在绿色
成长计划课题研究中，专门研究探索自主参与型的班级管理问题。

一、班级管理的基本原则

班级管理的基本原则是我们在班级管理中必须遵守的基本指导思想和要求。
按照绿
色成长计划的要求，
我们设计班级管理的基本原则，
目的在于指导自主参与型的班级管理实
施。

（一）班级管理制度化

在班级管理中，根据“学生守则”
“教学常规”
“行为规范”的要求，建立完善的班
级管理制度，
通过制度化管理，
强化学生的法规意识，
培养学生良好的行为习惯，
制度管理，
要力求科学。
除其之外，
要处理好制度管理与班级管理体制创新的关系，
逐步建立一种新的
班级管理体制和运行机制，以构成动态的班级管理系统。

（二）班级管理民主化

班级管理要“两手抓”
，一方面完善管理制度，另一方面要着手创立良好的班级文
化。班级文化象“水”
，学生象“鱼”
；学生在民主、平等、健康的班级文化氛围中，会表现
出一种愉快的心情、积极进取的精神。创设平等和谐的教育氛围，提倡师生之间互相尊重，
培养学生的民主精神是班级管理中的一项重要任务。

（三）班级管理个性化

注重完整性、尊重个性差异、培养创造性，是以学生发展为本的重要理念，在班级
管理中要提供和造就一种以人的发展为中心的教育，
注重学生的个性发展，
培养学生的独立
意识，自主精神，创新性学习能力，是自主参与型班级管理的重要原则

（四）班级管理主体多元化

在班级管理中，
不仅强调班主任在管理中的主导作用，
更需让全体学生参与到班级
管理中去，成为班级管理的主体。倡导把教室还给学生。

二、

班委会职责

1
、

配合老师鼓励同学努力学习，组织有关学习活动，介绍学习方法，交流学习经验，
帮助同学解决学习中的困难，完成学习任务，提高学习质量。

2
、

协助班主任和任课教师教育学生增强组织性、纪律性，遵守学校和班级规章制度，
保证各项规定和措施顺利进行。

4
、协助班主任组织同学参加各种有意义的活动，提高同学的政治觉悟、道德水平和各
种能力，增强劳动观念。

4
、组织同学开展各种文体活动，丰富文化生活，增进身心健康。

5
、

关心全班同学的生活，团结友爱，互相帮助，帮助家庭困难和学习基础差的同学解
决学习和活动的困难，共同进步。

6
、维护同学的正当权益，反映同学们的建议、意见和要求，促进同学之间、同学与教
职工之间的团结。

7
、坚持原则，敢于向不良思想和行为作斗争，自觉维护集体荣誉。

8
、组织填写各种表册，做好各项考核指标的记录与统计工作。

（一）班长：

1
、全面负责班级工作，并指导和协助其他班委开展工作。

2
、负责召开班委会会议，研究、讨论班级工作，处理各种偶发事件，并采取措施。即
时向班主任汇报班级情况，提出建议和意见。

3
、负责组织其他班委及同学开好主题班会。

4
、认真填写《班级日志》
，严格把好“考勤”关。

5
、作好“班级荣辱记载本”的纪录，作好“班级学生量化考核积分”的周结和月结。

（二）学习委员：

1
、记录好每日各科作业完成、上交情况，即时发现问题，并向班主任汇报。

2
、掌握全班同学的学习情况，及时向班主任和科任教师反映学习中的问题，组织好评
教评学活动。

3
、组织交流学习经验，帮助同学们解决学习中的困难。

4
、做好“班级学生量化考核积分”中“学习”指标的记录。

（三）劳动委员：

1
、负责班级财物管理、修缮。

2
、组织并检查每天清洁小组教室内外清洁，并保持全天清洁，督促同学做好“一平方
米卫生责任包干”
。

3
、组织和安排同学们参加大扫除劳动，作检查、记录和评分，完成劳动任务。

4
、做好“班级学生量化考核积分”中“劳动”指标的记录。

（四）体育委员：

1
、按“快、静、齐”要求，组织同学们准时参加每日两操，及周一朝会、学校大会。

2
、体育课负责整队，协助体育老师上好体育课及体育达标检查。

3
、组织同学参加学校组织的体育参赛活动。

4
、做好“班级学生量化考核积分”中“体育”指标的记录。

（五）文娱委员：

1
、组织班级文艺活动，参加学校文艺节目会演。

2
、展班级文娱活动，丰富同学们的文化娱乐生活。

3
、组织好每日读报，并配合班长开展主题班会。

4
、做好“班级学生量化考核积分”中“课外活动”指标的记录。

（六）课代表职责：

配合任课老师完成教学，
按时收发作业，
记载好每日作业上交及完成情况，
并向学习委
员汇报，作好纪录。

（七）

清洁组长（值日生）职责

1
、课前擦干净黑板、讲台。

2
、保持讲台及周围卫生整洁，及教室门口走廊保洁。

3
、提醒大家上课及保持教室卫生整洁。

4
、每日早、中、晚三扫，包括扫净地面垃圾、拖地、清空垃圾桶。

5
、督促和管理本组人员卫生打扫情况。

『叁』 教育学角度,班级意味着什么

作为学校的细胞和学生长期的学习场所，班级属性并非单一，从实体角度理解，班内级是一个静态容的教室场所，是教师和学生每天进行教与学的物理空间。因此，具有物理空间的属性；从社会角度，班级是一个特殊的“社会组织”，是学生群体与教师遵循权利与控制的规则下教学事件相遇的社会性场所，因此师生互动交往具有社会性；从教育学角度，班级不仅是知识建构的空间，更是学生生命活动的家园。教师的专业发展与学生的成长在动态的班级中生成，班级建构了师生的“现在生活”。班级的日静性赋予教育无痕性，班级生活理应成为道德教育的主阵地。

『肆』 班级教育环境创设的重要性有哪些

团队精神，激励性，班风，学风的好转，学习好习惯的养成等方面都与班级教育环境创设有不可分割的联系。

『伍』 中小学课外辅导班存在的利弊与影响是什么

一对一辅导我国中小学教育自上个世纪八十年代以来，一直深受应试教育的影响。学校、老师、家长在学生正常接受的教育教学之外，还要求学生参加课外辅导班、奥数班、网校、家教等辅导训练。而此类辅导训练往往是有偿服务。虽然近几年教育部一直倡导素质教育，并出台一系列减负政策，希望减轻学生额外负担，但现实生活中课外有偿辅导却屡禁不止，据有关方面统计，目前我国中小学生几乎人人都有参加课外辅导的经历。对这一现象进行分析，了解其利弊对当前及今后的中小学课程改革有深远意义。 课外辅导训练与目前学校的教育现状一样，目的跟国家倡导素质教育的宗旨是相违背的，其实际效果也是褒贬不一。但它在课程改革如火如荼的今天真真实实存在了，原因主要存在于社会、学校、学生及家长几个方面。 从社会因素方面看，许多社会用人单位对求职者的学历要求日益增高，随着高校的纷纷扩招，大专、本科生早已不再吃香，许多学生一开始入学便把考研、考博、出国留学等定为奋斗目标。我国多少年来一直实施的是应试教育，应试教育是以考试成绩作为唯一标准，评定学生优劣的一种非素质教育。虽然经过若干年的教育改革，努力向素质教育转变，但是择校考试、中考、高考这一系列教育评价体系依然是不可替代的，并在很大程度上决定着学生未来命运，所以学生们要想获得理想的工作，就必须拥有高学历。而现今社会竞争激烈而又复杂，往往在同等条件下，有一技之长的人比较容易成功，所以很多中小学生在完成课内学习任务的同时，不得不参加多种课外技能训练，比如乐器、绘画、舞蹈、专业性计算机技术、小语种外语等，不胜枚举。这也在很大程度上推动了某些校外培训机构的产生和发展。 从学校因素方面看，每年的升学率是卡在学校脖颈上的一道枷锁。升学率高不高，直接决定着学校的声誉，进而决定着学校的生源，最终直接关系到该学校能否在名校林立、竞争激烈的环境中生存下去。所以，大多数学校都在搞解难班、奥数班、奥语班等类似的辅导班。即使校内不组织，大都也支持学生在校外参加类似性质的辅导班。 从学生及其家长方面看，大致分三类情况：一是学生学习能力强，课堂学习有余力，此类家长们当然不愿让孩子课余时间花在游戏和休息上，给孩子加压也是顺利成章的事。二是学生学习能力较弱，学校教的东西“消化、吸收不了”，家长们便急着到处找老师、家教、培训班给孩子补课，不惜一切代价为达到自己对孩子的过高期望而努力。三是学生处于中等水平，并没有补课的必要，也无余力学习新知识，但是看到其他同学纷纷参加，往往有攀比心理。而一些本不打算给孩子额外负担的家长们为了不影响孩子前途，迫于无奈随大流，宁愿自己节衣缩食也要让孩子参加课外辅导。这些家长望子成龙、盼女成凤的心情、过高的期望值和从众行为，成为课外辅导有偿服务存在与发展的温床。 基于以上几方面原因，“课外辅导”已从简单的课堂教学的延伸发展为席卷全国各地中小学，涉及社会各阶层各领域的一股风潮，绵延不绝且有愈演愈烈之势。 我国中小学生参加课外有偿辅导形式多样，但不可否认它在某种程度上满足了社会、学校、教师、家长和学生多方面的需要，并且是有一定正面作用的。透过现象看本质，课外有偿辅导种种弊端也是显而易见的。我们应正确对待课外有偿辅导，因人、因需而异，切忌盲目跟风或超负加压。 首先，中小学课外辅导有偿服务在一定程度上是应试教育的产物。要控制当前过多、过繁、超量的各种课外辅导，切实减轻中小学生沉重的学习负担。继续大力提倡和实施素质教育。中小学教育考评制度可以借鉴西方同等学校的考评方法，制定并实行更加全面、科学的“多学科各项指标综合积分考评制”。这种“综合积分考评制”既能体现学生对书本基础知识、基本理论的掌握程度，又能反映学生德、智、体、美等各种素质的教育程度、发展状况。是以培养学生的“能力”为目标，而不是以获得“高分”为目的。只有这样才能使各种补习班变得没有市场，有效遏止其发展趋势。 其次，我们应该协调课堂教学和课外辅导的关系，明确学校的课堂教学才是主体，要重视加强课堂教学各环节管理，使之主次分明，以辅促主。课堂教学（班级授课制）是现代教学最有效、最基本的教学形式，具有计划性、系统性、统一性等诸多优点。其整个教学过程是一个有机的系统，由备课、上课、考试、辅导、评定等诸多环节构成，各教学环节之间不断递进、紧密联系、互相制约和统一。课外辅导则是教学辅助形式，对课堂教学仅起着补充、辅助作用。对于有关学校和教师而言，课外辅导应建立在系统的课堂教学基础之上，以辅充主，不能过份强调课外辅导的作用而忽视课堂教学的重要作用。学校要培养教师崇高的价值观，保证教师有充沛的精力与足够的时间完成正常的教学。对某些教师存在的不恰当的课外辅导行为应予以惩处，杜绝不良风气的滋生和蔓延。 再者，我们应改变中小学课外辅导偏科严重的局面，在高考指挥棒的影响下，主要考试科目热，非考试科目冷。这必然导致学生知识面狭窄，学习方法机械、呆板，智力发展单一化。所以课外辅导应配合课堂教学，充分发挥学生的主体作用，克服学生被动学习状态，学会主动提出问题和解决问题。否则，仅靠大量超强的练习，过度疲劳训练，根本不利于青少年的身心健康，更谈不上学生综合素质的培养。 最后，我们应使学生家长正确认识课外辅导作用，不能过分依赖。家长首先要重视孩子的校内学习，通过与学校、老师充分交流，全面了解孩子的学习状况，理智地考虑孩子是否需要进行课外辅导，然后再选择合适的课外辅导内容和方式。在此过程中家长首先应尊重、爱护学生的兴趣、爱好，鼓励其发挥所长。这样做能促进学生有效学习，创造性地完成学习内容，达到全面发展。否则会让学生产生厌学心理，不能实现辅导的初衷。其次，中小学生特别是小学中低年级学生的认知结构还不完善，有些辅导内容并不适合他们，容易产生负迁移，家长应选择负迁移作用小的辅导课程。最后，家长确定需要进行课外辅导后，应对待选机构作充分调查，选择社会反响良好的机构。选择大学生家教时，应注意授课人的能力、经验和责任心，并发挥作为学生家长的主观能动性，经常与之交流授课情况，在辅导过程中及时调整，以达到最佳效果。 总的说来，课外有偿辅导的存在是教育适应市场经济条件的新产物，在我国的教育教学评价机制发生根本性改变之前，仍会长期存在。但是，中小学教育是基础教育，是学生养成教育的关键期。课外有偿辅导服务应受到一定限制，对专业任职教师应严禁此类活动，对为谋求个人利益，将课堂应传授内容作为辅导内容的要进行惩处。教育管理机构应健全各种针对课外有偿辅导服务的制度规定，明确服务的范围、内容、收费。我们应引导正确、合理的课外辅导成为学校课程的有益补充，成为适应学生个体差异，能够因材施教的一个重要措施，从而使学生养成良好的学习习惯，达到叶圣陶先生所说的“教是为了不（需要）教”的目的。

『陆』 论述班级管理制度优越性

是通过手势身子面部表情眼色来进行信息传递？复杂性 全面性 教育性 沟通性 周期性？符合考试大纲 充分反映考试内容 在统一试卷中同类试题的编写格式应规范统一 试题必须有实际意义 试题应便于实测作答阅卷频评分省时省力 31． 教学口语的功能1． 学生管理特点；学籍管理 常规管理 德育管理 学习管理 2． 学生德育管理内容？选择适宜的学习内容 分组要合理 选择恰当合作方法 全班共享合作成果 39． 探究学习指导要求？强化共同愿景？管理内容？有助于实现教学目标？精选内容突出重点 文字要精当 条例清晰层次分明 形式灵活布局和理 书写规范 时机恰当 24． 课堂对话的基本要求，提高团队凝聚力 加强沟通？语言简明重点突出 关注教学创新突出自身特点 说理要透彻理论与实际相结合 要具有较强的教学反思意识 41． 听课的要求？让学生参与教学目标制定 帮助学生有话学习策略 吧生命发展的主动权还给学生 提供适当练习机会 采取多种知道方式 38． 合作学习指导要求？强化日常管理的创新 强化教育形式方法的创新 强化德育领域的扩宽与创新 45． 中共青团的思想教育应遵循哪些原则？精心装点教师营造积极向上的物质文化氛围 建立健全的规章制度构建班级制度文化 打造班级净胜构建班级精神文化 8． 班主任工作的职责主要包括。 35． 教态语言功能？创设平等的师生对话情景 营造和谐轻松地课堂气氛 欣赏学生独特性 倾听玩要及时反馈 要倾听不同学生声音22． 课堂文字板书类型，形成良好的班风？养成良好的观察习惯 全面观察和重点观察相结合 保持观察自然状态 要竟可能排除各种主观倾向 30． 编制试题的要求？同辈群体为学生的心里沟通构筑了平台 同辈群体为学生的社会提供了角色体验 为交往互动提供给了场所 为兴趣发展创造了机会 为文化融合营造了环境 15． 虚拟同辈群体对青少年的影响；有利于培养学生的社会交往和适应能力？强化目的明确 态度诚恳 时机恰当 方式灵活 27． 结课的基本要求？确定班级集体的发展目标，建立成员之间相互信任 营造团队文化；建立班集体的正常秩序？有利于形成学生的群体意识？选拔和培养一支强有力的班干部队伍 对全班同学提出班级建设目标 制定版规并认真贯彻执行 培养健康的班集体舆论 10． 班级的形成于培养，细想沟通 情感交流活动方式？帮助同学明确学习目的端庄态度 教育团员在学习奋勇拼搏起到模范作用形成良好学习 经常沟通考与学情况 配合教学开展多种活动 47． 中学做好团员发展工作注意问题；训练学生自我管理班级的能力 13． 班集体的教育作用？要及时 方式灵活 尊重学生 批评符号要统一 批改要与讲评机密结合 29． 课堂观察的基本要求；有助于锻炼学生能力？灌输教育和实践教育向结合 正面激励和批评帮助相结合 精神鼓励和物质奖励相结合 重点教育和系统教育相结合 榜样引路和自我教育相结合 团内教育和社会教育相结合 46． 中共青团活动如何有效的配合教学工作？传递信息 调控课堂教学 促进学生思维发展 和谐师生关系 提供语言示范 美育教育 32． 教学口语技能提高的途径；培养正确的舆论和良好的班风 11． 班级管理的功能？以教育引导取代强制管理 利用参照群体发挥个体的领头羊效应 加强教育互动形成教育合力 17． 制定学年教育进度计划的要求？制定合理的学生管理目标 建立规范的学生管理制度 加强学生思想道德管理 5． 如何打造？结课要有针对性 要简洁明快 全面性深刻性 有趣味性 28． 批改作业基本要求，学会自治自理 12． 如何建立以学生为本的班级管理的机制？及时反馈 反馈必须准确 指导学生学会自我反馈 要以促进学生学习为目的 要多途径获得学生反馈信息 26． 教学强化的基本要求？组织和建立良好的班级体是班主任工作首要任务 促进学生全面发展和个性发展班主任工作的中心任务 协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的责任 组织与发展班会活动是班主任重要的日常任务 9． 如何培养良好的班集体？传递信息 教育 激励 调控 强化？认真记录 善于思考 听课时要及时总结交流评价 42． 评课的要求？合理设计问题 提问目的要明确 提问的语言要准确 提问的态度要温和自然 及时进行评价总结 面向全体学生提问 21． 课堂倾听的基本要求？刚要是 表格式 语词式 演算式 线索式 23． 课堂板书的基本要求？阅读理论文献在理论解读中反思 撰写教学日志通过写作进行反思 寻求专业领域和同伴互助在对话讨论中反思 征求学生意见从学生反馈中反思 44． 德育手段创新应注意哪些问题，提高学习效率？营造学习环境 对学习计划的指导 自学能力 学习习惯的培养 7． 如何构建班级文化建设的策略管理；身子要稳重端庄 表情真是自然 衣着朴实整洁 36． 学法指导基本要求？积极影响（有利于同辈群体资源共享 有利于情感表达释放 有利于个性张扬和不同自我认同 有利于青少你那交往范围的扩展）消极影响（信息混乱 网络成瘾 群体极化） 16． 如何提高青少年群体的引导和管理？要求？导入要有针对性 有趣味性 启发性 要恰当把握导入的度 有艺术性 20． 课堂提问的基本要求？以满足学生的发展需要为目的？要多元化 坚持评课之道 提高性 有激励性 43． 教学反思途径；组织形式多样的教育活动；建立班集体的核心队伍？通读教材 内容项目要齐全 分析要准确深入 教学目标要明确进度合理科学 措施要得力 18． 教案别写的基本要求；建立高效团队？选择合适的探究内容 为学习探究提供支架 做好总结交流 40． 说课的基本要求；确立学生在班级中的主体地位？重视团组织建设激发团员活动 同分发挥基层团委作用 规范团员队伍建设 加强团干部管理 做好思想组织和作风建设 48． 德育手段创新应从哪些方面入手，增强成员的归属感 6． 班级学习管理的内容？符合规范内容科学合乎逻辑 通俗易懂生动活泼富裕启发 条例清晰层次分明重点突出 要富裕创造性有独特的风格 34． 什么事体态语言？要切合实际减持科学性实用性教育性经济性主体性 认真本课纠正背课 要重视正本关注附本 要优选加法精设课型 要内容全面并及时调整 19． 课堂导入的基本要求；有助于维持班级秩序？提高内在修养水平 强化语言外话能力 在实践中进行训练 33． 课堂教学口语要求；有利于训练学生自我教育能力 14． 简述同辈群体为青少年发展的影响？加强组织领导 加强校园文化建设 提高管理者的素质 健全学校教德育管理系统 改革学生德育评价制度 充分发挥校外资源影响作用 3． 对学生进行管理的基本要求？要明确目的 要遵循学习规律 要着眼于发展学生思维能力 要与学情想结合 促进具体操作向内在学习素养转化 37． 自主学习能力指导要求？重视学生的学习过程 增强学生的自信心 对学生的学习做出积极评价 4． 学生管理的任务？营造对话气氛 选择恰当对话课题 真诚的倾听学生演说 要及时指导和修正对话 25． 教学反馈的基本要求

『柒』 班集体的教育作用主要体现在哪些方面

在学校教育中，良好的班集体对学生健康成长是非常重要的，具体表现在以下方面：

(1)有利于形成学生的群体意识。在一个良好的班集体中，学生会感受到集体对他们的关心与尊重，体会到能从集体生活中获得知识、友谊和实现他们的某种心愿，这时，学生往往也会努力使自己成为对集体有所奉献的一员。在良好班集体的形成过程中，学生的群体意识、集体荣誉感会得到大大的强化。

(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生群体之间的交往，可使学生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。

(3)有利于训练学生的自我教育能力。每个学生在所属的班集体中都拥有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。

『捌』 良好的班集体具有哪些教育作用

1.
班集体自身是教育的强大力量

班集体是由具有明确的共同目标，具有一定的共同活动
的准则，并且有一定的组织机构的班级成员构成的，它具有
班主任，教师无法代替的作用。马卡连柯曾经说过：
“教育
了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成
为很大的教育力量了。
”班集体一旦形成，它的主要方面就
成为教育的主体，成为巨大的教育力量。这是因为，班集体
是由学生自己组成的组织，他们是集体的主人，并在集体中
学会管理自己，提高自我管理水平。班集体成员在评价他人
与他人比较的过程中，学会认识自己和评价自己，从而提高
自我教育的能力。一个良好的班集体为学生的健康成长提供
了良好的自我教育环境，犹如一个巨大的熔炉，它不仅能焕
发出学生各种才能，使他们的精神面貌更加高尚纯洁，而且
能溶化后进学生身上的许多缺点错误，唤起他们做人的尊
严。
2.
促进班集体成员全面而自由地发展

班集体中，每个学生的特点各不相同，共同的学生，生
活、锻炼、活动，使他们逐渐认识到自己的个性，意识到他
人的个性。班集体为其个性全面而自由的发展，创造了一定
的机会和条件。多样化的学习科目早就了各学科的爱好者；
课堂智力竞赛，创置了积极思考、动手操作的条件，使学生
可以一显才智。体育活动与竞赛使体育尖子一展雄姿，大显
身手；丰富的文娱活动，使有文艺才能的学生脱颖而出。显
然，充分而自由地发展离不开班集体中相互激励、制约的这
种动力作用。另外，班集体还能有助于形成班级成员的积极
个性品质。每个学生的个性品质迥然不同，有的正直勇敢，
有的懦怯脆弱，有的极富公益心，有的自私自利等等，通过
班集体活动和完成集体委托的任务，可以改变学生的不良品
质，养成积极的品质，可以说，班集体是锤炼并完善一个人
性格的熔炉。

3
培养集体主义的思想

集体主义是社会主义和共产主义道德的核心，是处理社
会成员之间以及个人、集体、国家之间关系的根本原则和基
本行为准则。只有在集体中，学生在共同的学习，生活、劳
动过程中，逐渐认识到个人和集体的关系，从爱集团进而爱
国家，逐步懂得如何处理个人利益、集体利益和国家利益二
者之间的关系。在处理与他人的关系中，逐步懂得既要尊重
自己的人格和权利，爱惜自己的身体和名誉，又尊重他人的
人格和权利，爱惜他人的身体和名誉，同情和关心他人，并
乐于助人。
在长期的集体生活中，
珠江养成了个人服从集体，
少数服从多数，执行集体决议，自觉遵守集体纪律的习惯，
懂得民主集中制，
学会处理民主与集中、
自由与纪律的关系，
从而受到良好的集体主义教育。

『玖』 班集体的教育作用有哪些

一、有利于孩子更迅速地融入班集体、让班级有凝聚力。
二、有利于锻炼孩子的团队意识。
三、有利于教育孩子遵守纪律的意识

『拾』 班级管理建议

班级管理的基本方法
1、建立健全各种规章制度。每个国家都有《宪法》，教育界有《教育法》，工人有《劳动法》，商标有《商标法》。随着各种法规的建立和完善。我们国家也由“人治”转向“法治”，我们在班级管理中完全可以借鉴这种立形式，建立班级自己的规章制度，我们各项规章制度建立的依据是《中学和琮则》、《中学生日常行为规范》。让每一个学生知道他该干什么，不该干什么。如：我们制订了《学生在校一日常规》、《值日生工作细则》、《活动课规则》等。新生一入学，先学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。然后全班学生讨论各项细则。初一学生的自我约束力差，制定规章制度时，细一些，方方面面都要有章可循。随着学生年龄的增长，一些不必要的细节可删去，以免束缚学生的能力。
2、培养班干队伍，建立反馈网。中不生的班主任教师和小学不一样。中学老师每天只有本班一节课。大部分时间不能跟学生在一起，所以班级发生的事情不能及时处理。往耽误了对学生进行教育的最佳时机。再者，初中生模仿能力强。记不得哪位哲人说过：“榜样的力量是无穷的”。所以培养一支优秀的班干部队伍也是带动全体同学走向进步，建立优秀班集体的重要条件。
建立反馈网的方法主要有两个：一是每天布置一名学生汇报班级发生的事。刚开始试验时，往往被这事，那事所中断，这种方法不太理想。二是建立师生联系簿。每周收一次，写出老师的意见，并记下要点。或是每天收一次，及时处理问题。这种联系簿也可有两种形式，一是班干部的一个本上轮流记。这样，他们互相制约，就能将真实情况汇报给老师。二是每位班干部单使一个本，明确个人职责范围，各有侧重地记。事实证明，这是管理班级的行之有效的办法之一。
3、教育、管理相结合，处罚、表扬相结合多头并进。
中学德育工作的方法很多，有榜样法、说服法、陶冶、感化、实际锻炼等多种。如果把这些与班级管理结合起来，具体的管理措施加上教师的教育作用，效果会更为出色。
我们中学班主任，在班级管理中不能简单粗暴，我们不能像国家那样，国家的法令，法规由强制机关强制执行。也不能像工厂、企业那样有强硬的管理手段作后盾。老师有的只是人格的力量。靠人格的力量处罚违纪学和表现优点及时表扬。出现错误赶紧纠正。
4、利用“三会一课”，即班会，团会，家长会，政治课（现在所有学科都注意渗透德育教育），对学生进行教育。如在初一着重进行集体主义教育；初二着重进行爱国主义教育，勤学习教育；初三进行理想教育，法制教育等。提高学生思想觉悟。多预防，少处罚；多表扬，少批语防患于未然。我们做老师的，不能像街头专等罚款的老太太一样，跟了你很远，专等你手中碎纸往地上一扔，赶紧过去罚款。我们加强管理的目的是要教育学生少犯错误，不犯错误，决不是为了惩罚学生。
四、 走出误区，提高管理水平
我们今天所面对的学生是十一世纪的主人，这就要求我们教育者以严格的科学管理，培养学生情操，开发学生智力，提高学生能力。“三味书屋”式的管理我们应该彻底放弃。“五分加绵羊”式的人物将适应不了新时期的需要而被淘汰，我们应该创出一条我们自己的路，在实践中摸索，总结。提高我们的管理艺术和管理水平，以赶上时代的潮流。培养更多更好的人才。
老师要加油哦！o(∩_∩)o...