幼儿教师教育学测试
• 第一章 幼儿教育的产生和发展
一 选择
1-5 BCBBD 6-10 DABBD 11-15 CADDB
二 填空
1教育 2幼儿教育 3 社会生产力发展 社会政治 经济
4 《幼儿园工作规程》 1996年6月 5 《幼儿园管理条例》
6 感光教育 7 生活及教育 8 陶行知 9 活教育
三、简答
1.（1）促进生长发育，提高身体素质；
（2）开发大脑潜力，促进智力发展；
（3）发展个性，促进人格的健康发展；
（4）培育美感，促进想象力、创造性的发展。
2.（1）幼儿自我发展的原理。他认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。通过这些行为，幼儿才可以成长发展。应尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。
（2）游戏理论。他是第一个阐明游戏教育价值的人。他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义；还认为游戏中的玩具是必需的，他制作的玩具取名为“恩物”，意为“神恩赐之物”。
（3）协调原理。他认为应该让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致，能够得到真正的协调是最美好的事。
（4）亲子教育。他认为，要让孩子在爱中成长，首先就必须教育母亲。
3.（1）幼儿自我学习的法则。她认为，每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。她视教育为促进幼儿内在力量自然发展的过程，强调幼儿的自由活动，反对成人中心的教育，反对传统的班级统一教学，允许幼儿个别学习。
（2）重视教育环境的作用。在蒙台梭利教育中，一个有准备的环境是关键。她认为，幼儿的发展离开适宜的环境是不可能实现的。因此，教育就是给幼儿创造一个好的学习环境。
（3）教师的作用。教师是一个环境的创设者、观察者、指导者。教师为幼儿精心设计环境和学习材料，提供必要的发展手段，保证幼儿能展开自由的学习。
（4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则。她认为，给予幼儿自由和教师对作业的组织是一个统一体的两个侧面。教师在为幼儿的自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪律。
（5）重视感觉教育。在蒙台梭利教育中，感觉教育是重要内容。
4.（1）农村幼儿教育事业的开拓者；
（2）重视幼儿教育；
（3）生活是教育的中心；
（4）教学做合一的教育方法；
（5）解放儿童的创造力。
5.（1）反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育。
（2）反对死教育，提倡活教育。教育观、教育目标、教育方法、教育内容和教育原则。
(3)幼儿园课程理论。课程的中心——主张根据儿童的环境-自然的环境，社会的环境作幼稚园课程系统的中心；课程的结构——应当把幼稚园的课程打成一片，成为有系统的组织；课程的实施——主张游戏式的教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心的“整个教学法”。
（4）重视幼儿园与家庭的合作。
第二章 我国幼儿园教育的目标任务和原则
一 选择
1-5 ABCAA 6-10 DCDCA 11-15 DADB
二 填空
1教育目的 2 幼儿园教育 3 年龄
4 教育目的 幼儿园教育的目标 幼儿园具体的教育目标
5 幼儿教师 6 社会福利 7 幼儿园教育的原则
8 幼教工作的特殊性 幼儿身心发展的特点
9教育目标 教育过程 10 保教结合
三、简答题
1.幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。
我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。幼儿园教育目标是完成幼儿园教育任务，提高幼儿园教育质量的重要指导思想，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。
2.（1）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则；尊重儿童的人格尊严保障儿童的合法权利
（2）促进儿童全面发展的原则；儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展儿童的发展应是协调的发展儿童的发展是有个性的发展
（3）面向全体，重视个别差异的原则；教育要促进每个儿童的发展教育要促进每个儿童在原有基础上的发展多种组织形式促进儿童的发展
（4）充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。
3.（1）保教结合的原则
（2）以游戏为基本活动的原则
（3）教育的活动性和活动的多样性原则
（4）发挥一日活动整体教育功能的原则
4.（1）保育和教育是幼儿园两大方面的工作
（2）保育和教育工作互相联系、互相渗透
（3）保育和教育是在同一过程中实现的
第三章 幼儿园全面发展教育
一 选择
1-5 DCBDD 6-10 CACDB 11-15 CCBDD 16 A
二 填空
1体育 2 动手能力 3适应环境 抗疾病能力 4 体育 兴趣 活动能力
5 户外体育活动 2小时 户外体育活动 6 道德品质 社会道德个体化
7 社会性 个性 8 日常生活 9 道德情感 道德意识 道德行为
三、简答题
1.在幼儿个体发展中，生命的健康存在是幼儿一切发展的基础和前提。体育是促进幼儿正常生长发育的重要保证。体育为幼儿的心理发展提供物质基础。幼儿体育关系到国家的未来与民族的兴旺发达。
智力的早期开发是幼儿发展的需要。幼儿期是大脑发展最快的时期。智育能有目的、有计划地满足幼儿的认知需要，使其大脑神经系统对信息的感受、加工、储存等机能逐渐发达与完善，从而大大加速幼儿先天的认知潜能转为现实能力的过程，为幼儿以后从事系统、深化的智力活动奠定良好的基础。
幼儿期是个性开始形成的时期，对幼儿实施德育是幼儿个性发展的需要。
美育帮助幼儿开阔视野，增长知识，发展智力。美育是培养人的精神面貌的总体系中的一部分。幼儿美誉是社会精神文明建设的组成部分。
体智德美四育在幼儿的发展中具有各自独特的作用，具有各自不同的价值，不能相互取代。但需注意体智德美诸方面统一于幼儿个体的身心结构中，体智德美任何一方面的发展都与其它方面相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面。体智德美四育融汇在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系，实施全面发展教育，才能发挥教育的最大功效。
2.途径：为幼儿创设良好的生活环境，科学护理幼儿的生活；
精心组织各项体育活动，提高幼儿健康水平。
注意的问题：注重幼儿身体素质的提高；重视培养幼儿对体育活动的兴趣或态度；专门的体育活动与日常活动相结合；注意体育活动中教师的指导方式。
3.途径：组织多种形式的教育活动，发展幼儿智力；创设宽松、自由的环境，让幼儿自主活动。
注意的问题：处理好智力与知识技能之间的关系；重视幼儿非智力因素的培养；注意幼儿知识的结构化。
4.途径：日常生活是实施幼儿德育最基本的途径；专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段；利用游戏培养幼儿良好的道德行为。
注意的问题：热爱与尊重幼儿；遵从德育的规律实施德育（由近到远，由具体到抽象；直观、形象，切忌说教，切忌空谈；注意个别差异）；重视指导幼儿行为的技巧（强化行为的技巧；预估行为的技巧；转移行为的技巧；让儿童理解行为后果的技巧）。
5.途径：艺术教育是幼儿美育的主要途径；幼儿的日常生活是美育的重要途径；大自然、大社会是幼儿美育的广阔天地。
注意的问题：幼儿园美育是面向全体幼儿的；重视通过美育培养幼儿健全的人格；重视培养幼儿的想象力和创造力。
第四章 教师和幼儿
一 选择
1-5 BDADA C BCBD CBAC B
二 填空
1 幼儿 幼儿之间相互沟通 2分组 指导小组活动
3 生理 心理 4 操作时机物体 人际交往活动
5 先天因素 后台因素 6 积极主动
7 教师的“教” 幼儿的“学” 8 物质环境 人际环境
9 接受学习 10 活动的形式内容 材料的多样化 个别化个性化
三 、简答题
1.幼儿教师是在幼儿园履行教育职责、对幼儿身心施行特定影响的专业教育工作者，担负着培养社会主义事业的建设者和接班人、传播精神文明、提高全民族素质的历史使命。
权利：进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利；
从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；
指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；
按时获取工资薪酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假休假的权利；
参与幼儿园民主管理的权利；参加进修或者其他方式的培训的权利。
义务：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；
按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；
关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；
制止有害于幼儿的行为或其它侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象；
不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
2.（1）观察力：主要对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力，表现在随机的观察和有计划的观察中。
（2）沟通的能力：教师与幼儿的沟通，包括非言语的沟通和言语的沟通；教师与家长的沟通，方法：了解家长的技能；与家长交流的技巧；与家长的情感沟通 促进幼儿之间的沟通 幼儿之间的口语沟通、幼儿间冲突的解决。
（3）组织分组活动的能力：分组能力 指导小组活动的能力
3.幼儿发展的个体因素包括个体自身条件中的西先天因素和后天因素。先天因素主要指遗传素质，遗传素质是发展的既定的潜在因素。 后天因素是幼儿自身的全部先天因素与环境相互作用的产物，与遗传素质相比，后天因素具有极大的可塑性。
环境因素是影响幼儿发展的不可或缺的外部因素。它包括幼儿所在的环境中一切影响其发展的外部条件。如家庭条件，幼儿园教育质量，幼儿的生活环境状况等等。
环境因素与幼儿个体因素作为影响幼儿发展的两大要素，二者作用不同，但密不可分，缺一不可。
4.直接“教”注意的问题： 变单向的“教”为双向的交流；变单一的言语传授为多样化的教育手段；重视情感效应；重视幼儿的个别差异，因人施教；重视随机地“教”；直接教与间接“教”相结合。
间接“教”注意的问题：与直接“教'的方式 相结合；正确的角色定位；环境适应幼儿的年龄特征和个别差异。
5.教师与幼儿的相互关系是影响教育效果的最重要的因素。一个侧面是从社会大范围来看，幼儿和教师都是社会的基本成员，其相互关系是平等的社会成员关系。教育中严禁体罚，不准侮辱幼儿人格，要求建立民主、平等的师生关系，反对专制的教师中心。
另一个侧面是从幼儿园的小范围来看，幼儿和教师的关系是“师生关系”。社会保障幼儿地位和权力的责任具体化为教师的义务和职责，教师成为幼儿生存、学习等权利最主要的维护者，幼儿则是被保护者；教师作为成熟的社会成员，是代表国家意志的教育者，幼儿是身心均不成熟的、正在发展中的社会成员，是受教育者。在这个意义上，教师和幼儿又不可能是完全平等的。
这两个侧面是对立统一的，前一个侧面要求教师尊重幼儿；后一个侧面则要求教师要义不容辞地担负起教育幼儿的责任。在幼儿的教育活动中，教师要始终尊重幼儿，以民主、平等、充满爱心的态度，对每个幼儿认真地进行教育和指导。
第五章 幼儿园环境
一 选择
1-5 BCBDA 6-10 DCB
二 填空
1 物质环境 精神环境 2 人的要素 幼儿园文化 3 教育性 可控性
4 发展适宜性 5 狭义的幼儿园环境 6 狭义的物质环境
7 精神环境 8 准备环境 控制环境 调整环境
9 幼儿参与性质 10 活动积极性 发展
三、简答题
1.环境的教育性 幼儿园的环境具有教育功能，是为实现教育目的服务的。
环境的可控性 幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下。
环境的教育性决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向，而可控性又保证了教育性的实现，二者具有相互依存、相互制约的关系。
2.（1）物质因素
（2）精神因素 ： 人的因素；幼儿园文化
3.（1）环境与教育目标的一致性原则
（2）发展适宜性原则
（3）幼儿参与原则
（4）开放性原则
（5）经济性原则
4. 准备环境 主要表现：让环境蕴含目标；让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣；尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的。
控制环境 教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。
调整环境
5.略
第六章 幼儿园与家庭社区的合作
一 选择
1-5 AADDC
二 填空
1 幼儿园与家庭 2 小环境 3 家庭 社区 4 社区
5 二者之间 完全一致
三、简答题
1.家长的参与极有利于幼儿的发展；
家长是教师最好的合作者，是教师了解幼儿的最好的信息源；
家长与教师的配合使教育计划的可行性、幼儿课程的适宜性、教育的连续性和有效性等等都能更好地得到保证；
家长本身是幼儿园宝贵的教育资源。
2. 社区环境的教育性；社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长过程中，特别是精神的成长中有着特殊的意义。充分利用社区环境中富有教育意义的自认和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅是扩大教育的空间，更是其教育内容的丰富和深化。
社区资源对幼儿园教育的意义；社区能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持。社区的积极参与将使幼儿园教育变得更生动、更富有时代气息。
社区文化对幼儿园教育的意义。社区文化无形地影响者幼儿园教育，优秀的社区文化作为幼儿园教育的宝贵资源，影响着幼儿园教育。
3.家园形成教育合力；
鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿；
幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法；
4.与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育；
为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会环境；
幼儿园与社区结合的问题
第七章 幼儿园课程
一 选择
1-5 CADAC 6-10 ABCBC
二 填空
1 幼儿园课程 2 目标 内容 组织与评价 3 健康 语言 自然科学 社会 艺术
4 范围 深度 5 教育目标 课程标准
6 确定目标 设计活动 观察或评价 7 教育
8 要与目标，内容相适宜 9 鉴定作用 诊断作用 改进作用 导向作用
10 专门组织的教育教学活动，日常活动与生活 学习环境 家园合作
三、简答题
1.幼儿园课程融合于一日生活之中；
游戏是幼儿园课程的基本形式；
以幼儿的直接经验为基础。
2.课程目标决定着课程的方向、内容，以及实施过程的状态，它是整体课程的轴心，具有以下作用：
制定教育教学计划的依据；
引导教育活动过程的方向：一是具体的活动过程要符合全面发展的整体目标，不能只注意发展幼儿某一方面的能力，而忽视活动过程中各种因素对幼儿其他方面能力的影响。二是活动过程所选用的内容及组织形式、方法、手段、途径，应与目标保持一致，才能较好地达到教育效果。
评价教育效果的标准。
3.（1）满足幼儿全面发展的整体需要,有效地发挥各领域的教育作用
（2）符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要的和有效地学习内容
（3）联系幼儿的实际生活经验与兴趣，内容具有时代性、丰富性
（4）适合幼儿的能力与发展需要，对幼儿的进一步学习具有挑战性。
4.幼儿园的教育教学组织形式有三种：集体活动、小组活动、个别活动。
幼儿园教育教学的方法：观察，实验，游戏操作，参观，谈话、讨论，讲解、讲述。
幼儿园教育教学的手段：实物，图书，挂图、图片、照片，幻灯片、录像带，自制教具。
幼儿园教育教学的途径：专门组织的教育教学活动；日常活动与生活；学习环境；家园合作。
在实际的教育教学过程中，用什么样的形式、方法，通过什么手段、途径，并没有固定不变的模式，应该根据所要达到的目标，教育的内容以及幼儿学习的特点，合理地灵活应用多种形式、手段和途径。
选择适当的教育教学形式、方法、手段、途径，最重要的一条就是要与目标、内容相适宜。
5.评价应有利于改进与发展课程；
评价中发挥教师的主体性；
评价要有利于幼儿的发展；
评价应客观与真实。
总之，评价是课程的重要组成部分，它的主要目的就是为了改进和完善课程，为幼儿提供更适宜的教育机会和条件，促进幼儿健康和谐地发展。所以，评价要有利于发挥教师、园长不断改进课程、提高教育质量的主动性和积极性，提高以研究的精神看待评价。
第八章 幼儿游戏
一 选择
1-5 DBCDB
二 填空
1 自主 2 游戏 教学游戏 游戏化的教学 3 教育教学游戏
4 幼儿游戏的特点 5 积极主动 6 生活 生活经验 7 游戏 幼儿的发展
三、简答题
1.游戏是幼儿的自主活动；
游戏无强制性的外在目的；
游戏伴随着愉悦的情绪体验；
游戏活动是在假想的情景中发展的。
2.（1）游戏对幼儿认知发展的作用：游戏可以丰富并巩固幼儿的知识；游戏能促进幼儿智力的发展；游戏有利于促进幼儿语言能力的发展。
（2）游戏对幼儿社会性发展的作用：幼儿在分工与合作的过程中，逐渐学会与人相处的技巧；游戏有助于幼儿掌握各种社会准则；游戏有助于幼儿从他人的角度去理解、思考问题。
（3）幼儿游戏对幼儿情感发展的作用：游戏是幼儿表达情绪、情感的一种安全、有效的方式，对满足和稳定幼儿情感具有重要价值。游戏有助于幼儿积极情感的发展；游戏有助于幼儿消极情绪的疏导，是克服紧张情绪的手段，有助于幼儿控制自己的行为，消除愤怒、厌烦、紧张等消极的情绪体验。
（4）游戏对幼儿身体发展的作用：幼儿游戏可以保障幼儿身体的生长发育，促进身体的发展。
游戏所具有的教育功能必须建立在保障幼儿游戏特点的基础之上，否则游戏的功能就只能是一种空谈。游戏的种类不一样，其主要功能也会有差异。而且，游戏功能发挥的情况，与指教老师的教育观念、教育行为、幼儿参与情况有很大的相关。同一个游戏，不同的教师组织、指导，其功能的发挥可能会有很大的差异。
3.教师对幼儿游戏的指导必须以保证幼儿游戏的特点为前提。
（1）尊重幼儿游戏的自主性：尊重幼儿游戏的意愿和兴趣；尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现创造。
（2）以间接经验为主：丰富幼儿的生活经验；观察并合理参与幼儿游戏；正面评价游戏。
（3）按幼儿的游戏发展的规律指导游戏
（4）按各种类型游戏的特点指导游戏
第九章 幼儿与小学的衔接
一 选择
1-5 DADAB 6 D
二 填空
1 具体形象思维 2 抽象逻辑思维
3 过渡阶段儿童的发展特点和需要认识不清 对处于过渡阶段的儿童缺乏行之有效的教育方法
4 学习准备
三、简答题
1.（1）学前阶段与小学阶段的不同教育特点：主导生活方面；作息制度及生活管理；师生关系；环境设备的选择与布置；社会及成人对儿童的要求和期望。
（2）儿童身心发展的阶段性与连续性规律：儿童的成长是一个由量变到质变的渐进的发展过程，有一定的阶段性，各阶段呈现出不同的发展特点。
2.（1）长期性而非突击性
（2）整体性而非单向性
（3）培养入学的适应性而非小学化
3.（1）培养幼儿对小学生活的热爱和向往；
（2）培养幼儿对小学生活的适应性：培养幼儿的主动性、培养独立性、发展人际交往能力、培养幼儿的规则意识和任务意识
（3）帮助幼儿做好入学前的学习准备：培养良好的学习习惯；培养良好的非智力品质；发展思维能力和基础能力。
4.（1）进行幼儿园与小学教育的双向改革，双方都把培养儿童的基本素质做为衔接工作的着眼点，共同创造合理的过渡期的外部教育环境与条件，搞好衔接工作；
（2）转变观念，提高教师素质，认真研究过渡期儿童的特点与发展需要，有的放矢地做好过渡期的教育工作；
（3）结合地区特点及幼儿身心发展的个别特点有针对性地进行幼小衔接工作；
（4）加强家、园、学校、社区力量的相互配合。
⑵ 幼师教师资格证需要考哪些科目，幼师也需要参加教学能力测试吗
您好！
首先您要看您参加的是哪个省份的教师资格考试
目前教师资格证从15年下半年已经陆续进行统考
统考后，幼儿园教师资格证的考试科目是
幼儿园：综合素质、保教知识与能力
笔试合格还要继续参加教师资格面试考试
希望对您有帮助！
⑶ 考教师资格证，小学和幼儿园，教育学和教育心理学试题一样吗
应该是一样的，你可以登录下面这个网站：http://www.nje.cn/jszg/cjwt.asp 里面的第十五条就是你问的这个问题： 问题15：请问教育学、教育心理学课程教材在何处购买？ 解答：目前，江苏省教育学、教育心理学统一考试采用两类教材：一为小学类（含幼儿园）《教育学考试大纲》、《教育心理学考试大纲》（华东师范大学出版社）；二为中学类（含中等职业学校）《教育学考试大纲》、《教育心理学考试大纲》（北京师范大学出版社），在各新华书店有售，需要者可自行购买。 不过这个是针对江苏省的，其他省或许情况会不一样，但应该基本上都是一样的。你也可以登录当地的教育信息网查询一下，希望能对你有所帮助。
⑷ 关于幼师考试试题（心理学，教育学）
笔试的题型分客观题和主观题，客观题为四选一的选择题，主观题包括简答题、论述题、解答题、材料分析题、课例分析题、诊断题、辨析题、教学设计题、活动设计题。
幼师证笔试考试科目：《综合素质》《保教知识与能力》，幼儿园面试不分科目。
(4)幼儿教师教育学测试扩展阅读：
取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，其他中等专业学校毕业学历应当视为不合格学历。
申请人应在户籍或人事关系所在地报名参加教师资格考试。普通高等学校在校生可在就读学校所在地报名参加教师资格考试。
笔试一般在每年3月和11月各举行一次。面试一般在每年5月和12月各举行一次。教师资格证考试每年组织2次考试，分别是是每年3月和9月，其中，上半年报名时间一般为1月份，下半年报名时间一般为9月份。
教师资格考试教育部确定笔试合格线。笔试单科合格成绩两年有效。如上一考次有未通过课程的考生报名时只选择未通过课程即可。考生笔试各科成绩合格并在有效期内的，方有资格参加面试报名。
⑸ 学习学前教育学对于幼儿教师的意义
1、幼儿早期教育的重要意义。
目前社会竞争日益激烈，贫富差距越来越大，21世纪人们想在社会上立足、获得成功将越来越困难。文凭、家势、金钱将不再能保证你立于不败之地，个人的素质将决定一生的命运。随着电脑和网络的普及，人类社会将进入信息时代，知识经济将取代工业经济和商品经济而处于主导地位。企业的成败、国家的兴衰将直接取决于内部人员的素质高低。
但是目前的教育体制和教育思想存在许多弊端，广大的家长和教师的教育思想还存在不少的误区，很多的错误观念还很根深蒂固。比如：学习好的孩子就是好孩子；只重视分数而忽视其他；认为素质教育就是除了学好书本知识以外再学些钢琴、电脑什么的；重知识轻能力，重视智力因素忽视非智力因素等等。九岁的孩子因为考试成绩没达到母亲的要求而被母亲用棍子活活打死。北京一位即将赴美留学的青年李兵因为受不了父母的管教而亲手杀死了父亲和母亲。这些血淋淋的事例应该让我们仔细反省反省！
在现实生活中，有些学生在学校读书时，曾被认为是智力出众的学生，毕业后却没有什么作为。这说明智力高的未必一定能成才，人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。一个人是否能够获得成功除了需要一定的智力基础以外，更重要的是这个人的情商如何，也就是这个人的品德、情感、社会适应能力等非智力因素如何，这恰恰是目前教育所忽视的。而人们对于智力的认识也有很多错误的地方，比如：认为懂得多就是聪明；学习的目的就是记住各种各样的知识；知识等于智力等等。
一般认为智力包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。智力就是获得知识和创造新知识的能力。随着知识经济的到来，真正的知识拥有者不再是背诵知识和掌握符号，而是能够不断地阐明未被前人所识别的问题的人，是能够不断地提出创造性解决问题办法的人。传授知识不只是讲是什么，为什么，而要着重教给怎样做。就真正抓住了“授人以鱼，不如授人以渔” 的道理。（一个小孩，有人会叫他神童，但有人却说他自作聪明。一天，小孩来到河边，看到一个老翁在细柳下垂钓，在老翁的鱼箩里已经是满满的一箩，小孩很是喜欢，老翁看见小孩也很喜爱，决定将这箩鱼送给小孩，可是让我们想不到的是：小孩不要这箩鱼，那么你知道小孩对老翁说了什么吗？他对老翁说：“把你的鱼竿送我吧！”）鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。说的是传授给人有知识，不如传授给人学习知识的方法。
所以重视非智力因素的培养以及能力的培养才是教育的根本任务。而非智力因素以及智力的培养的关键时期在6岁以前，一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁到6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等等，性格也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100%，那么4岁时就达到了50%。4—8岁又增加了30%，8—17岁又获得了20%。可见幼儿在5岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果在这个时期所实施的早期教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。目前有种观点认为：真正教育儿童是上小学以后的事，小学以前只是让孩子吃好、睡好、玩好、身体好就可以了，他现在还不懂事，不必费那么多心思去教他，树大自然直。还有一种观点就是幼儿教育小学化，让小孩子学小学课程、学钢琴、学书法、学美术、学电脑等等，而不顾幼儿的生理和心理特点，强行施教。这些都是不可取的、错误的。幼儿在这5—6岁前通过不断的学习，他学会了说话、走路；认识了各种事物；懂得了各种道理；还学会了不少技能。幼儿在这段时期，求知欲特别强，学习能力也特别好，而且印象特别深。在这段时期里，品德、性格、习惯、爱好在逐渐形成，是最容易接受各种思想观念的时候，你说什么就是什么。所以对幼儿实施科学的教育非常重要，也非常必要。如果放弃对幼儿的教育，那就白白浪费了大好时机，以后花加倍的精力和时间也不一定能赶的上来，而且一旦形成一些不好的品德和习惯，要想纠正就比较困难了。而不恰当的教育方法则更有害，对孩子的心理和生理造成的伤害，将影响他的一生。
2、幼儿的情商教育
①情商的概念
现代西方一些杰出的科学家通过大量研究表明，在人的智力商数以下，还存在着另一个超越人类智力的参数，即情商，也称情绪智慧，情商是人对自己的情感、情绪的控制管理能力和在社会人际关系中的交往调节能力。美国心理学家认为，情商比智商更重要。为此，推出的成就方程式为：20%的智商+80%的情商=100%的成功。前任美国总统的罗斯福说过：“杰出的人不是那些天赋很高的人，而是那些把自己的才能尽可能地发挥到最大限度的人。”情商包括五个方面的能力： （1）了解自己情绪的能力。
（2）控制自己情绪的能力
（3）以自己情绪激励自己行为的能力
（4）了解别人情绪的能力
（5）与别人友好相处的能力
通过实验证明，在情商的这五个方面的能力中情绪的控制力量是关键。
②情商幼儿的特点
较高水平的情商，有助于幼儿创造力的发挥，它是所有学习行为的根本。一项研究显示，要预测孩子在幼儿园表现的标准，不是看小孩子积累了多少知识，而是看其情感与社会性的发展。例如是否具有足够的自信心、好奇心，是否知道何种行为较恰当，并能克制不当行为的冲动……，这些都是情商的基本成份。一般来讲，高情商的幼儿都具有以下特点：
（1）自信心强：自信心是任何成功的必要条件，是情商的重要内容，自信是不论什么时候有何目标，都相信通过自己的努力，有能力和决心去达到。
（2）好奇心强：对许多事物都感兴趣，想弄个明白。
（3）自制力强：即善于控制和支配自己行动的能力，有时是善于迫使自己去完成应当完成的任务，有时是善于抑制自己不当行为的发生。
（4）人际关系良好：指能与别人友好相处，在与其他幼儿相处时积极的态度和体验（如关心、喜悦、爱护等）占主导地位，而消极的态度和体验（如厌恶、破坏等）少一些。
（5）具有良好的情绪：情商高的孩子活泼开朗，对人热情、诚恳，经常保持愉快。许多研究与事实也表明良好的情绪是影响人生成就的一大原因。
（6）同情心强：指能与别人在情感上发生共鸣，这是培养爱人、爱物的基础。
③高情商幼儿的培养
有关研究表明，智商更多的是天生的，而情商更多的是在后天的环境与教育中逐步发展和提高的。这或许是两者最重要的区别了。因此，情商的早期培养有着重大的意义。在情商的早期培养过程中，家庭、幼儿园起着重要的作用。
（1）家庭——情商发展的基石
家庭是幼儿学习情商的第一所学校。在家里，他们将学到许多基本信息知识，如他们的自我观察，别人对自己的反应，如何看待自己的感觉，如何判读别人的情绪与表达自己的喜怒哀乐等。研究显示，父母对待子女的方式，对子女的情感世界有长远而深刻的影响。因此，想要孩子具有高情商，家长必须力争做到：
a.加强自身的情感训练，提高自身的素质，具备基本的情商。
b.对孩子细心一些，发现孩子情绪不佳时，要懂得理解孩子的感受，努力去了解引起孩子情绪不佳的前因后果，进而协助孩子以适当的方法抚平情绪。
c.帮助孩子建立自信心，培养他们的同情心，促进其情商的发展。
（2）幼儿园——情商发展的关键
作为幼儿的直接教导者——幼儿教师，在培养幼儿高情商方面应做到：
a.注意自身素质的提高，每天都应带着高昂情绪走入幼儿园，给幼儿一种积极向上的情绪的渲染。
b.要公平、公正地对待每一位幼儿，千万不要偏爱其一个或某部分幼儿。根据研究，忽略比虐待更糟糕，被忽略的幼儿易冲动，看问题偏激等等。
c.要积极地，通过讲故事，做游戏等方式，培养幼儿的自信心、自尊心、好奇心，这不仅是情商教育的内容，也是《幼儿园工作规程》的要求。
四、家长应怎样配合幼儿园的工作
幼儿教育不是幼儿园教育，它是家庭、社会、幼儿园共同对孩子进行的教育，况且家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校，所以家长在孩子的成长中起着非常重要的作用，在孩子上幼儿园时家长应配合幼儿园做好以下工作：
1、学会赏识孩子
有位教育家说过，每个孩子都是天才。不是天才就一定是家长和老师的问题了，一个孩子能不能成为天才，关键是家长和老师能不能像对待天才一样地爱他、期望他、教育他。有爱就有希望，有尊重就有自信，有信任就有发展。大数学家陈景润，从小沉默寡言，不爱运动，上学时在班上处于中上游水平，是一个默默无闻的学生，尽管在别人眼里，他是那么的不起眼，但在父亲眼里，儿子是最棒的。由于陈景润喜好思考和阅读，父亲总是尽全力满足他，给予他并不豪华但却朴实的奖励话语。正是父亲对他这种沉默思考、乐于读书行为的肯定和表扬，才培养出陈景润的特殊气质。所以父母在管教孩子时要变消极为积极，用嘉许来代替责骂，即使是最小的进步，也要赞美，这样会激励孩子不断进步。每个孩子都渴望被赏识和认同，父母可以通过激励来激活孩子的热情和潜能。据调查分析，能力会在批评下萎缩，而在鼓励下茁壮成长，赏识孩子有利于为孩子营造一个面向成功的心灵晴空，在孩子成长过程中，对孩子适时适当的表扬更有利于孩子确立自己的信心、自己的道德是非观，营造一个活泼、和睦的环境氛围。
⑹ 幼儿教师资格证
一． 普通话水平测试 这是我认为第一个应该搞定的东西，因为它需要复习的时间短，而且是整个过程中最简单的考试。 具体如下： 1． 报名地址：上海市普通话水平测试中心，陕西北路500—1号（近新闸路）。差不多每个月都有考试，错过一次也没太大关系。 然后是报名时间：周一至周五 上午9：15—11：30，下午12：45—15：30，节假日不对外服务的。 报名咨询：62558388 报名时须携带：普通话水平测试费 90元（含报名费）、身份证原件和两张一寸全新免冠证件照。 可以代报名的，只要对方会操作电脑输个人信息即可。 报名的时候购买蓝色封面的指定教材《普通话水平测试指导用书》38.00元，内附一张60篇短文的光碟（我觉得这个有必要买一下的，你买二手当然更好，省点钱，而且考过就没用了） 个人觉得培训就不用参加了（一家之言，我就没参加，听参加过的同学讲收获大大。） 2． 复习：书很厚，但是大部分是没用的。字和词语的读音是没法复习的，太多了。只要考前把后面的60篇短文读几遍，还有30个说话题目稍微组织一下，心里有底就好了。 3． 考试：分四部分：字、词、短文、话题。 测试方式有2种：计算机辅助测试与人工测试。 人工测试就是对着两个考官把测试题念一遍，声音要响，不要紧张得声音发抖了。最后的说话题稍微讲慢点，三分钟很快会过去的。要对考官微笑。进教室和出去的时候注意礼貌。 计算机测试毫无疑问就是对着计算机读。 4． 领证：考完2周上上海市普通话水平测试中心网http://psc.shyywz.com/ 查询成绩，根据你所教学科的不同，等级要求也不同。语文和幼教好象要二甲，其余的二乙就ok了。 任何关于普通话测试的相关事宜都可登陆上海市普通话水平测试中心http://psc.shyywz.com/ 获悉。 二．《心理学》，《教育学》和《教育方法》考试 1．网上报名日期为每年的2月、8月，届时可在规定的日期内登录上海市教育人才网进行网上报名（ www.shehr.com.cn ），每年两次考试，所以最好不要错过报名的时间。 报名的时候可选择参加培训还是单报名，然后就是在规定的日期内进行报名信息的现场确认，地址：延安西路900号，具体带什么证件和材料报名表上都会有（报名参加培训的人员只能采用现场确认方式，单报名参加考试的人员可以选择网上付费确认或到现场付费确认）。 考 试 费：40元/科 考试报名费：10元/次 培 训 费：250元/门 2．复习：购买三本指定考试用书（如果有二手的当然最好），不是很贵，40多吧。我认为那个每门课250元的培训不需要参加，三门就是750，我就没参加。如果你不参加培训，想办法把培训时候发的三门课的习题弄到手，买也好，借也好，习题肯定需要的。我就是转了好几个弯才借到了习题，复印一下，把题目都看熟就可以了。但是，习题是很多的。不过三本书里有些内容是重复的，所以花点时间背背，觉得差不多熟悉就好。 3．考试：每门课100道题：40题判断，40题单选，20题多项。100题里有一部分是培训习题里的原题，也有很多从没见过，不知道书里哪个角落挖出来的，看你看书是不是仔细了，不知道的就猜，反正是选择题。好像这个三门课通过率是按比例来确定你是否过的，比如100个人里面他给60个人过，所以还有点靠运气的感觉。 4．领证：考完两周后可以通过声讯电话或者上网查分，成绩只有两种：合格与不合格。所以60分和100分是一样的。领证是在知道成绩后的一个月内，到指点地点：上海电视大学（国顺路288号）。这个考试就算结束了。 三．教育教学能力培训 1．报名：在网上报名三门理论课考试的时候，有这个培训的报名，一定要把这个名给报了！千万不要漏掉！！正好现场确认付费的时候还可以一起把这个培训费缴了，好像是280元。 2．培训：我参加培训的地点是在南湖职校（虹口区三门路661号，近逸仙路），不知道是不是都是在那里进行的。一共三次大课，就是听讲座，时间暴长，要听一天。我上次是在周六。上课形式培训的老师在一个报告厅上课，而学员都是坐在教室里看电视转播的。个人认为，如果你对自己的教育教学能力有信心，完全不用去听的，太浪费时间，讲的东西都很空洞：教师素养，教案编写，上课技巧之类。但是记得第一次要去，因为有两本书。 3．模拟教学：三次讲座听完，最后一次是模拟教学，每个班大概25人，会有一个老师讲如何写教案，这个很简单。讲完就是每个人用50分钟写一份教案，然后班里的学生一个个轮流上去讲，你可以大致看一下自己属于什么水平（其实我在这个过程里得到了很多自信，因为大部分的人水平都非常非常一般）。然后老师会非常简要地给你提些意见。你会听老师说考试时候的模拟教学分为两种：说课＆试讲。其实正式考试时候一般都是说课，因为台下没学生怎么试讲？！ 4．发证：这个模拟教学完毕之后会给你个学习证明，说明你已经经过教育教学能力培训了。 四．教师资格申请 1．上半年教师资格申请网上报名时间为3月1日-3月10日，下半年教师资格申请网上报名时间为9月1日-9月10日， （网址：http://www.shehr.com.cn/qualifications/web/index.php?akm=qexplain&aka=qexplainType） 2.填写并正式提交“教师资格网上信息登记表”后，登录、并下载打印网上发出的“现场受理通知”、“体格检查表”、“申请人思想品德鉴定表”、“申请人信息确认表”等材料。 3. 然后就是安排时间完成体检和“”的填写及盖章。 体检可以在电力医院（延安西路937号 ）或者瑞金医院（瑞金二路197号）进行，费用是180元。 体检报告不用自己去拿的，他们会直接送到延安西路900号，等你去现场受理提交材料的时候再拿，不用再特地跑一次的。 “申请人思想品德鉴定表”有几项是工作单位填写盖章的，其中还有一项是户籍所在地警署填写盖章。 4. 上半年春季教师资格现场受理的时间是3月16日～3月25日，下半年秋季教师资格现场受理的时间是9月16日至9月25日（上午9：00—11：15，下午12：30—16：00）。 5. 现场受理需携带的材料： (1) 现场受理通知 (2)申请人信息确认表 (3)《申请人思想品德鉴定表》原件一份 （4)身份证原件和复印件（集体户口须另外提供户籍证明） (5)人才引进类居住证原件和复印件（非本市户籍提供） (6)学历证书原件和复印件（全日制普通高校应届毕业生可以缓交，但须由学校学生处出具相关证明） (7)普通话水平测试等级证书原件和复印件（二级乙等及以上） (8)由教师资格认定机构指定医院出具的体检合格证明原件和复印件（化验单不要复印，全日制普通高校应届毕业生可以校卫生科的毕业体检替代） (9)非师范类提供教育学（或高等教育学）、教育方法概论（或高等教育方法概论）和心理学的教育理论课程考核合格证原件和复印件 (10)申请高等学校教师资格证书须提供高校人事处拟聘教师证明 6．拍摄数码照片： 交完表就可以去拍数码照片了，交20块钱的照片处理费。 五．教育教学能力测试 1．记得在规定时间（上半年春季为4月11日—4月15日，下半年秋季为10月11日—10月15日）重新登录阅读并打印本人的“申请教师资格教育教学能
⑺ 幼儿教师资格证考试科目是什么
您好，华图教育为您服务。是《综合素质》和《保教知识与能力》，还有其他问题可点击华图教育查看相关问题解答如有疑问，欢迎向华图教育企业知道提问。
⑻ 幼儿教育考试，考什么啊
申报要求 具体的申报要求： 1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。（语文学科要达到二级甲等） 2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试） 3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。(申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲) 4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。 5、报名需要学历证、身份证、照片。 6、没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。 具体的报名时间和地点你可以去问一下你们当地的教育局、或者报名教师资格证的地方 学历要求 我们国家规定：幼师：具备幼儿师范学校毕业或高等教育学历。 小学教师：应当具备大学专科毕业及其以上学历； 初中教师：应当具备大学专科毕业及其以上学历； 高中教师：应当具备大学本科毕业及其以上学历。 中职教师：具备大学本科及以上学历。 中职实习指导教师：具备中等职业学校毕业及以上学历，并具有相当于助理工程师或中级以上工人技术等级，对于确有特殊技艺，并获得国家职业技能鉴定机关颁布的相当于技师以上等级证书者，其学历要求可适当放宽。 高校教师：具备研究生或者本科毕业学历。 具体流程 考教师资格证的流程是： 1.考普通话证（语文老师要二级甲等以上；其他科目要二级乙等以上） 成绩无限期保留、全国通用。 一般每两个月可以考一次 2.考心理学以及教育学（对于教育学教育心理学学习的全面辅导,通常是在下半年10月份举办，考试通常在2月底和3月初，成绩现在无限期保留。（中小学所考的内容相同，幼儿则考学前教育学和儿童发展概论） 3.拿上你的以上三个证（教育学，心理学，普通话）外加毕业证、身份证、体检合格证、申请表，就可以去认定了。认定的时候教委会安排说课——也就是“试讲+面试”。认定的时候你要选好级别和科目了（就是要选好教小学或初中等等，和数学、语文之类的科目） 说课30分钟，分：试讲15分钟和面试15分钟，教案考之前上网下一下模板，就可以了。 说课北京的是在每年4月和10月，通过说课就可以拿到证拉。 考试基础科目： 考取高等（包括本科、大专、高职）学校教师资格人员： （北京的培训地点可到首都师范大学） 高等教育学概论、心理学概论、高等教育方法概论 、教学技能 考取高中、中专、中职、初中、小学的教师资格证人员： 教育学、教育心理学 考取幼儿园的教师资格证人员：北京的培训地点可到北京师范大学东面对面 幼儿教育学、幼儿心理学 其他各省市的相关政策会有不同,可咨询当地教委. 报名条件及资格种类 （一）思想品德条件： 遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。并经申请人员单位或户籍所在地乡（镇）或街道办事处思想品德鉴定合格；应届毕业生，由所在学校进行思想品德鉴定。 （二）学历条件： 申请教师资格与应当具备的学历条件对应表―― （三）教育教学能力 1．具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。非师范教育类专业毕业的人员需参加教育学、心理学补修、测试和教育教学能力测评，成绩合格。 2．普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，并取得相应等次《普通话水平测试等级证书》。 3．具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，经教师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格 。 报考程序 凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。 （一）申请程序： 师范类：往届毕业生需准备以下材料：1、本人身份证原件和复印件；2、师范教育类专业毕业证书原件和复印件；3、《申请人思想品德鉴定表》（在职人员由其所在单位提供，非在职人员由其户籍所在地乡（镇）政府或街道办事处提供）；4、本人填写《教师资格认定申请表》；5、由教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明；6、普通话水平测试等级证书原件和复印件。 应届师范生可在其毕业前的最后一个学期，向就读或拟任教学校所在地教师资格认定机构提出认定教师资格申请，申请时以学业成绩单代替学历证书，思想品德鉴定表由在读学校提供。其余要求与往届生相同。 上述材料经教师资格认定机构审查合格后，方可领取教师资格证书。 非师范类：与师范类应届、往届毕业生需准备的材料基本相同。只是在初审合格后，须参加由教师资格专家审查委员会组织的教育教学基本素质和能力考察，并提供教育学、心理学考试成绩证明。如果符合条件，教师资格认定机构将在相应的受理期限内通知认定结果。 （二）申请时间： 教师资格认定机构和依法接受委托的高等学校，每年春季、秋季各有一次受理资格认定时间。 考试课程及时间非师范毕业生（包括在职人员和非在职人员）：考试课程按所报类别分为：高级教师开考高等教育学、高等教育心理学；中学（含中等职校）教师开考教育学和中等教育心理学；小学教师开考教育学和小学教育心理学；幼儿教师开考幼儿教育学和幼儿心理及卫生学。每年开考一次。 （三）认定机构： 根据有关规定，县级教育行政部门负责受理幼儿园、初级中学教师资格认定；地（市）州级教育行政部门负责受理高级中学教师、中等职业学校教师及其实习指导教师资格认定；省级教育部门负责受理高校教师资格认定。 据省教育厅有关部门介绍，为方便高校毕业生择业需求，拟定从明年起在高校学生毕业在读期间或离校前，完成自愿从事教师职业的毕业生教师资格考试及认定工作。 合格标准 试卷满分为100分，合格分数为60分。（合格成绩单上不会注明分数） 编辑本段非师范生报考 准备材料 1．二表： ①教师资格认定申请 教师资格证证书 ②申请人思想品德鉴定表 2．六证： ①身份证原件和影印件， ②学历证书原件和影印件， ③户籍证明， ④体检合格证明， ⑤普通话水平测试等级证书原件和影印件， ⑥教育学、心理学学习成绩证明。 说明： ①“二表”均由申请人在教师资格认定网上填写并打印出来。 ②《申请人思想品德鉴定表》由申请人工作单位或户籍所在地的街道办事处或乡镇人民政府填写并加盖公章； ③体检合格证明由资格认定机构指定的县级以上医院出具； ④普通话水平测试等级证书须经过当地教育行政部门和语言文字工作机构共同组织的普通话水平测试机构的测试后获得。 提出申请 1．申请人向户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构提出申请，提交上述 材料； 2．申请各类教师资格对应的认定机构分别为： ① 申
⑼ 如果你也是一位幼儿园的教师在未来的教学教育学中你将如何观察你的学生
我会从各个方面观察我的学生，从他的生活习惯，他上课的样子，他做作业的时候。
⑽ 幼儿园老师如何获取教育学分
有幼师专业的，以下是相关条件：
国家规定非师范专业的学生要满足大专以上学历就可以报考。
1、普通话 幼儿园老师要求具备二甲等级以上的证书
2、幼儿教育学、幼儿心理学笔试考试成绩合格
3、非师范专业学生要加考试讲（说课）技能测试（五项全能：唱歌、跳舞、绘画、钢琴、讲故事）有些省市是抽考，有些省市是全部都要考
4、指定医院体检合格证明。
自考幼师需要考以下的科目：
学前心理学、中国近现代史纲要、学前卫生学、马克思主义基本原理概论、儿童文学名著导读、学前教育原理、学前教育心理学、学前游戏论、学前比较教育、学前教育史、学前儿童家
庭教育、学前特殊儿童教育、学前教育科学研究与论文写作、学前教育行政与管理、学前教育诊断与咨询、学前儿童心理卫生与辅导、英语（二）、普通逻辑、美育基础、课程与教学论。