2013四川教育心理学a真题及答案
㈠ 四川省2011年4月高等教育自学考试心理学（A级）真题
陈述性组织者：指与新copy的学习产生一种上位关系的，目的在于为新的学习提供最适当的类属者的组织者。
28、智力技能：是以抽象思维主导的解决实际问题的技能，它是借助于内部言语在头脑中进行的。
29、有意义学习：就是符号所代表的新知识与学生认知结构中已有的适当知识建立非人为实质性的联系的过程。简言之，就是符号或符号组合获得心理意义的过程。
30、非正式学生群体：即没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体。
31、迁移：学生对其学得的东西，不仅能重复、应用或表现，而且能举一反三，触类旁通，推广类化的现象就是学习的迁移。
㈡ 四川教师资格证考试2010年10月教育学A和教育心理学A的真题有吗或者题型是什么
全国2010年10月高等教育自学考试-小学教育心理学试题
课程代码：00407
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．以下哪种研究方法的主要特点是严格控制条件并可以反复验证?( )
A．实验法
B．测验法
C．观察法
D．调查法
2．下列说法中符合奥苏伯尔的观点的是( )
A．接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习
B．接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习
C．接受学习与发现学习都导致意义学习
D．接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的
3．按照班杜拉的观察学习理论，观察学习的心理过程包括( )
A．注意、记忆、动作复现、动机
B．注意、识记、保持、提取
C．注意、保持、动作复现、动机
D．动机、保持、再认、注意
4．在韦纳的三维归因模式中，能力这一因素的维度是( )
A．内部的、稳定的、不可控制的
B．外部的、稳定的、不可控制的
C．内部的、不稳定的、可控制的
D．外部的、不稳定的、可控制的
5．根据动机持续作用的时间，可把学习动机划分为( )
A．广泛的动机与狭隘的动机
B．意识到的动机与没有意识到的动机
C．内部动机与外部动机
D．近景性动机与远景性动机
6．我国心理学家根据教育系统中所传授的经验内容不同将学习分为( )
A．知识、道德品质与行为习惯
B．知识、技能与行为规范
C．反射与认知
D．认知、情感与动作
7．从迁移的观点看，“举一反三”属于( )
A．正迁移
B．负迁移
C．顺向迁移
D．逆向迁移
8．学习迁移理论中相同要素说的提出者是( )
A．桑代克
B．贾德
C．苛勒
D．哈罗
9．下列学习策略中，属于组织策略的是( )
A．重复
B．抄写
C．群集
D．形象联想
10．目的在于对学习材料进行深入细致的分析加工，理解其内在的深层意义，这种学习策略是( )
A．复述策略
B．精细加工策略
C．组织策略
D．阅读理解策略
11．以下哪种理论强调问题解决是从整体把握全部问题情境和认知结构的豁然改组?( )
A．试误说
B．顿悟说
C．信息加工论
D．信号学习论
12．科尔伯格把儿童的道德发展分为( )
A．两种水平四个阶段
B．两种水平六个阶段
C．三种水平五个阶段
D．三种水平六个阶段
13．个体在群体中活动减质减量的倾向被称为( )
A．从众
B．社会助长作用
C．社会阻抑作用
D．去个性化
14．个人表现出符合规范要求的行为是由于想要得到外部的奖励或免受惩罚，这种遵从规范的行为方式称为( )
A．服从
B．从众
C．认同
D．内化
15．同一班级的学生，在其他条件相同的情况下，掌握一门学科知识、技能的快慢、难易、深浅和巩固程度的不同，表现出个人( )
A．气质的差异
B．性格的差异
C．能力的差异
D．动机的差异
16．伊索寓言中，狐狸吃不到葡萄，反说葡萄是酸的，从心理防卫机制的角度来说，这实际上是一种( )
A．否认
B．补偿
C．压抑
D．合理化
17．以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊断的过程称为 ( )
A．心理治疗
B．心理评估
C．心理咨询
D．心理卫生
l8．教师自己和他人对其行为的期望是教师角色意识心理结构中的( )
A．角色认知
B．角色认同
C．角色体验
D．角色期待
19．重视教学中的人际关系，将人际关系视为教学活动的先决条件的心理学家是( )
A．奥苏伯尔
B．布鲁纳
C．罗杰斯
D．斯金纳
20．奠定儿童人格和心理健康基础的外在因素是( )
A．自然环境
B．家庭
C．学校
D．社会文化
二、名词解释题(本大题共5小题，每小题4分，共20分)
21．概念
22．学习迁移
23．学习策略
24．个性
25．反应定势
三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
26．皮亚杰将儿童认知发展分为哪几个阶段?
27．从哪些方面评价技能的品质?
28．师生关系的特点是什么?
29．如何帮助学生在道德认识的基础上形成道德信念?
30．小学新生在学习方面须适应的主要问题有哪些?
四、论述题(本大题共3小题，请任选2小题作答。全部作答只按前2小题评分。每小题15分，共30分)
31．结合教学实际，谈谈小学生概念学习发展趋势具有什么特点?
32．怎样对小学生进行价值观教育?
33．结合个性及个性差异的有关知识，谈谈如何对学生进行因材施教?
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㈤ 求四川省2011年4月高等教育自学考试教育学（A级）和教育心理学（A级）真题
四川2011年4月教师资格
（A）教育学真题及答案。
一、单项选择题
1．孩子的第一任老师是( B )。
A．幼儿老师B．父母C．长辈D．小学一年级老师
2．强调“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”的教育家是( B )。
A．陶行知B．杜威C．康德D．马卡连柯
3．范例教学认为教学的主体是( A )。
A．学生B．教师C．教材D．教学手段
4．教师在上新课之前向学生进行有关教学的谈话，这是( B )。
A．巩固性谈话B．自发性谈话C．指导性谈话D．接交性谈话
5．由家长和其他年长者成员配合学校对孩子不同程度地实施有意识有目的的教育影响称之为( C )。
A．校外教育B．配合教育C．家庭教育D．社区教育
6．教育方针的核心内容是( D )。
A．教育大纲B．教育目标C．培养目标D．教育目的
7．学校课程改革中主要是改革( D )。
A．课程设计B．课程制订C．教材编制D．课程设置
8．对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是( A )，
A．各门文化课B．思想品德课C．课外活动D．少先队工作
9．我国当前教学改革的重心是( B )。
A．教学改革和实验B．建立合理的课程结构C．实施素质教育D．个性发展
10．广播电视教学相比于课堂教学的优点是( C )。
A．能够使用先进的图像呈现方式 B．它同时利用学生的视觉通道和听觉通道
C．学生人数多，教学的相对成本较低D．能够及时地接受学生的反馈信息
11．体育是进行其它各育的( B )。
A．必要条件B．物质基础C．重要保证D．重要手段
12．在教育过程中，教师和学生为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系，称之为( D ）
A．社会关系B．人际关系C．教育关系D．师生关系
13．人的个性品质的形成主要是通过( A )。
A．社会交往B．学校教育C．家庭教育D．自我修养
14．教师中心说的主要代表人物是( D )。
A．柏拉图B．卢梭C．杜威D．赫尔巴特
15．教育学成为一门独立学科，以( B )的《大教学论》的发表为标志。
A．赫尔巴特B．夸美纽斯C．凯洛夫D．苏霍姆林斯基
16．学生是人，是教育的对象，因而他们( B )。
A．消极被动地接受教育B．对外界的教育影响有选择性
C．毫无顾及地接受教育D．能动地接受教育
17．人民教师职业道德法的核心是( C )。
A．热爱学生B．为人师表C．忠诚于人民的教育事业D．团结互助
18．最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是( A )。
A．孔子 苏格拉底B．孔子 亚里斯多德C．孟子 柏拉图D．朱喜 苏格拉底
19。根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是( D )。
A．练习法B．实验法C．试验法D．实习法
20．“罗森塔尔效应”反映了( D )是教师上好课的关键。
A．内容正确B．方法恰当C．目的明确D．情感深厚
二、概念解释题(每小题4分，共20分)
1．角色：可理解为个人在特定社会群体中的身份，及其为身份所规定的行为规范和行为模式的总和。教师角色行为的研究，就是从角色人手，研究教师实际表现的特征和进入多种角色的方法和途径，帮助教师对照基本职能，完善自我。
2．课程：就是课堂教学、课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程。
3．教学目标的叙写：在于强调教学活动对学生产生具体的行为改变。即说明学生在教学后能学会什么，其行为表现或改变必须是可观察可测量的，可作为目标是否达成的衡量标准。它必须用学生可判断分析的具体行为来描述，说明教师预期学生行为改变的结果。
4．道尔顿制v：教-师．不在上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置叙谈，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。
5．发扬积极因素、克服消极因素原则：是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因索，实现品德发展内部矛盾的转化。
三、简答题(每小题6分，共30分)
1．简述教学过程的基本功能。
答：(1)传授知识；(2)形成技能；(3)培养职能；(4)发展个性。
2．我国课程改革的发展趋势。
答：(1)以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向；
(2)课程设计与编织结构化；
(3)课程形式的多样化、个性化和综合化；
(4)课程内容上科学教育与人文教育的结合。
3．学生作为发展中的人所具有的特点。
答：(1)学生具有与成人不同的身心特点；
(2)学生具有发展的潜在可能；
(3)学生具有获得成人教育关怀的需要。
4．简述初中学生心理发展的特点。
答：(1)初中学生感知能力和观察能力明显提高； ．
(2)初中学生记忆力的发展是人生记忆“高峰”的前奏，如教育有方，其记忆力会获得较大的发展；
(3)初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过度；
(4)初中阶段的学生的想象力也加速发展，而且想象中的创造性成分逐步增加；
(5)初中生一致行动的目的性、自觉性和独立性不断提高；
(6)初中学生的情绪活动表现很强烈。
5．简述教学设计的特征。
答：教学设计有以下主要特征：
(1)教学计划、开发、传递和评价系统化；(2)教学目的建立在对系统环境的分析上；(3)教学目标用可观察的行为术语来描述；(4)对学生的了解是系统成功的重要因素；(5)重点是教学策略的计划和媒体的选择；(6)评价是设计过程的一部分。
四、论述题（每小题15分，共30分）
1．联系中学生的年龄特征，谈谈当前对中学生的教育应主义的问题。
答：中学生的教育应遵循中学生身心发展的特点与规律，坚持面向全体中学生，全面推进素质教育，使学生生动活泼、积极主动、全面地得到发展。
(1)学校、社会、家庭应该为中学生的身心发展提供良好的条件；
(2)减轻过重的课业负担，生活要有节奏；(3)培养稳定而积极的情绪和情感；
(4)进行青春期生理、心理和性道德、法制的教育；
(5)重视安全教育，防止意外伤亡事故；
(6)加强青少年创新精神和实践能力的培养；(7)重视人生观教育。
2．二战后世界教育改革运动后出现了哪些新的教学方法？你是如何理解并运用的？
答：自20世纪中叶以来世界范围的教育改革运动中，各种各样新的教学方法不断出现，其中有一些带来了教学实践的显著变化，并且产生了广泛的影响，
(1)发现学习；
美国教育家布鲁纳提出的教学方法。布鲁纳是结构主义课程的代表人物，他认为学生在课程中应当学习的是基本结构，也就是每门学科最具有根本性的理论知识：基本概念、基本原理、基本法则等。而基本结构是不能简单地通过教师的讲授学习的，要通过学生的发现学习去构造。
发现法的具体做法是，教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。
(2)探究—研讨法；
探究一研讨法与发现法有密切联系，在实质上也基本一致。这种方法在一些发达国家被普遍应用。
探究研讨法没有十分严格的程序，但十分注重利用发展心理学所提供的关于儿童不同认识阶段的特征，由此形成了一些十分突出的特点。
(3)纲要信号图式教学法；
这是前苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上刨立的。所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或其他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助根据。它通过各种“信号”提纲挈领、简明扼要地把需要重点掌握的知识表现出来。有时一张图表仅由几个信号组成，有时一张图表可以包括教科书中二三节甚至四五节课的内容。
(4)暗示教学法；
这是保加利亚医学博士卢扎诺夫创立的教学方法。暗示教学法采取与传统教学法完全相反的做法，上课如同游戏、表演。暗示教学法的基本原理是：广泛利用环境的暗示信息，充分利用人的可暗示性，使理智与感情统一，有意识功能和无意识功能统一，尤其是调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在愉快气氛中不知不觉地接受信息。
(5)范例教学法；
范例教学的主要倡导者是德国著名教育家、教学论专家瓦根舍因和克拉夫斯基，他们提出了若干范例教学的基本理论观点。
研究认为，范例的基本特征有三个：基本性、基础性和范例性。
(6)非指导教学法。
罗杰斯提出的非指导性教学，是由他的“非指导性治疗”演变过来的。根本目的在于，使学生通过自我反省活动及情感体验，在融洽的心理气氛中自由地表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我。
四川省2011年4月高等教育自学考试
教育心理学(A级)试卷
一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．一般认为，桑代克发表的《教育心理学》标志着教育心理学成为独立的学科，该书出版于【】
A．1913年
B．1903年
C．1923年
D．1879年
2．皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展处于【】
A．思维准备阶段
B．思维阶段
C．感觉运动阶段
D．抽象思维阶段
3．学校教育心理学中最重要、最核心的理论是【】
A．智力理论
B．动机理论
C．学习理论
D．认知理论
4．提出掌握学习理论的学者是【】
A．华生
B．布鲁纳
C．布鲁姆
D．班杜拉
5．垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是【】
A．加涅
B．华生
C．布鲁纳
D．斯金纳
6．迁移的形式训练说的心理学基础是【】
A．人本主义
B．官能心理学
C．行为主义
D．认知心理学
7．学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是【】
A．解释的理解
B．字面理解
C．批判性理解
D．创造性理解
8．智力技能形成的最初阶段是【】
A．物质活动与物质化活动
B．活动定向
C．有声的外部言语
D．无声的外部言语
9．问题解决的最后一个阶段是【】
A．分析问题
B．提出假设
C．发现问题
D．检验假设
10．一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫【】
A．认同
B．移植
C．投射
D．回归
11．马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是【】
A．生存需要
B．归属需要
C．尊重需要
D．自我实现的需要
12．刺激-反应联结学习理论最初的代表人物是【】
A．桑代克
B．华生
C．斯金纳
D．布鲁纳
13．与求异思维关系最为密切的是【】
A．形象思维
B．抽象思维
C．发散思维
D．聚合思维
14．教学过程中的测量主要采用的方法是【】
A．观察
B．测验
C．访谈
D．实验
15．最早提出迁移概念的心理学家是【】
A．桑代克
B．华生
C．布鲁纳
D．斯金纳
16．提出动机性遗忘理论的心理学家是【】
A．弗洛伊德
B．罗杰斯
C．布鲁纳
D．斯金纳
17．一般来说，认知风格中场独立性者更感兴趣的学科是【】
A．文学
B．数学
C．历史
D．法律
18．研究认知风格最著名的心理学家是【】
A．西蒙
B．威特金
C．苛勒
D．卡根
19．心理学家吉尔福特最早关注【】
A．求异思维
B．求同思维
C．发散思维
D．聚合思维
20．寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略，是问题解决的【】
A．分析问题阶段
B．提出假设阶段
C．发现问题阶段
D．检验假设阶段
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二、填空题(本大题共15空，每空1分，共15分)请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。
21．有意义学习的三种类型是_____、______和______。
22．布鲁纳认为，儿童认知发展的顺序是从___________到_______到_______。
23．根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为__________和________。
24．布卢姆对教育心理学的两大主要贡献是____________和_________。
25．遗忘产生的原因有__________、_______和___________。
26．学习动机强弱的标志是______和____________。
三、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)
27．比较性组织者
28．过度学习
29．创造性思维
30．学习动机
31．直观教学
四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)
32．简述作为教师学习教育心理学的必要性。
33．简述教学中培养学生积极自我意识的方法。
34．如何正确处理非正式的学生群体?
35．如何科学进行复习，防止遗忘?
36．简述人本主义的教学目标。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
37．结合实际论述良好课堂管理的基本原则。
38．结合实际论述教学中如何促进知识的理解。
㈥ 四川省教师资格证A历年考题。就是教育心理学和教育学这两门的真题。有的请发给我一份，谢谢啊。
这是选择题，如果有必要可以追加给你后面的
以下为本次考试的主要试题和参考答案
教育心理学（A级）试卷总结
选择题
单项选择题（每小题1分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1、普遍认为，当今学习目标之父是（A）
A．泰勒 B.布鲁纳 C.布鲁姆 D.班杜拉
2、一般认为，美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》是教育心理学成为独立学科的开始，该书出版于（C）
A．1923 B.1913年 C.1903年 D.1879年
3、皮亚杰认为，2至7岁的獐认知发展处于（A）
A．思维准备阶段 B.思维阶段 C.感觉运动阶段 D.抽象思维阶段
4、心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（D）
A.心理健康 B.记忆 C.智力 D.学习
5、贾德提出的迁移理论是（C）
A．形式训练说了 B.共同要素说 C.概括化理论 D.关系理论
6、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（C）
A．行为主义 B.精神分析 C.格式塔心理学派 D.认知心理学
7、加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（B）
A．刺激反应联结 B.信号 C.概念学习 D.问题解决
8、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是（B）
A．解释的理解 B.字面理解 C.批判性理解 D.创造性理解
9、在技能形成过路中，出现进步的暂时停顿现象，叫做（D）
A．顶峰现象 B.倒退现象 C.抑制现象 D.高原现象
10、问题解决和第一个阶段是（C）
A．分析问题 B．提出假设C．发现问题D．检验假设
11、与创造性思维关系最密切的是（A）
A．发散思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D.动作思维
12、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫（A）
A．认同 B.移植 C.投射 D.回归
13、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是（A）
A．生存需要 B.归属需要 C.尊重需要 D.自我实现的需要
14、一般来说，认知风格中场独立型者更感兴趣的学科是（B）
A．文学 B。数学 C.历史 D.法律
15、与求异思维关系最为密切的是（C）
A．形象思维 B.聚合思维 C.发散思维 D.抽象思维
16、以下思维活动中,心理学家吉尔福特最早关注的研究是A
A.求异思维 B.求同思维 C.发散思维 D.聚合思维
17、最早提出迁移概念的心理学家是（B）
A.华生 B.桑代克 C.布鲁纳 D.斯金纳
18、提出动机性遗忘理论的心理学家是（D）
A.斯金纳 B.罗杰斯 C.布鲁纳 D.弗洛伊德
19、皮亚杰认为,7至11岁的儿童认知发展属于的阶段是（B）
A.思维准备 B.思维阶段 C.感觉运动 D.抽象思维
20、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（C）
A．智力理论 B.动机理论 C.学习理论 D.认知理论
21、提出掌握学习理论的是（C）
A.华生 B.布鲁纳 C.布鲁姆 D.班杜拉
22、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（A）
A．加涅 B.华生 C.布鲁纳 D.斯金纳
23、心理学,特别是学校教育心理学业研究最多,最活跃的一个领域是（D）
A.心理健康 B.记忆 C.智力 D.学习
24、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（C）
A．认同 B.移植 C.投射 D.回归
26、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,.其中最高水平是（D）
A.解释的理解 B.字面解释 C.批判性解释 D.创造性理解
27、马斯洛的需要层次理论认为,人的最高层次的需要是（D）
A.生存需要 B.归属需要 C.尊重需要 D.自我实现的需要
28、以词的声音表象,动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段,称作（D）
A.活动定向 B.内部盲语 C.无声的外部言语 D.有声的外部言语
29、一般来说,认知风格中场依存型者更感兴趣的学科是（A）
A.文学 B.数学 C.化学部 D.物理
30、研究认知风格最著名的心理学家是 （B）
A.西蒙 B.威特金 C.苛勒 D.卡根
31、普遍认为，当今学习目标之父亲是美国俄亥俄州立大学的（A）
A.泰勒 B布鲁纳 C.布鲁姆 D.班杜拉
32、一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是美国教育心理学家（B）
A．詹姆士 B.桑代克 C.斯金纳 D.布鲁纳
33、皮亚杰认为，11至15的儿童认知发展属于的阶段是（D）
A．思维准备 B.思维 C.感觉运动 D.抽象思维
34、布鲁姆提出的学习理论是（A）
A．掌握学习 B.认知学习 C.情感学习 D.行为学习
35、迁移的形式训练说的心理学基础是（A）
A.官能心理学 B.人本主义 C.行为主义 D.认知心理学
36、贾德提出的迁移理论是（C）
A.形式训练说 B.共同要素说 C.概括化理论 D.关系理论
37、以词的声音表象\动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段,称作（D）
A.活动定向 B.内部言语 C.有声的外部言语 D.无声的外部言语
38、寻求解决问题的可能方案,提出解决问题的策略的问题解决阶段是（B）
A.分析问题 B.提出假设 C.发现问题 D.检验假设
39、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，叫（B）
A.认同们 B.移植 C.投射 D.回归
40、提出需要层次理论的心理学家是（C）
A.弗洛姆 B.罗杰斯 C.马斯洛 D.弗洛伊德
41、一般来说,认知风格中场储存性者更感兴趣的学科是(A)
A.文学 B.数学 C.化学 D.物理
42、教学过程中的测量,主要借助的方法是(A)
A.测验 B.观察 C.访谈 D.实验
43、智力技能形成的最高阶段是(B)
A.活动定向 B.内部言语 C.有声的外部言语 D.无声的外部言语
44、在技能形成过程中,出现进步的暂时停顿现象,这叫做(A)
A.高原现象 B.倒退现象 C.抑制现象 D.顶峰现象
45、心理学,特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是(D)
A．心理健康 B。记忆 C.智力 D.学习
46、刺激—反应联结学习理论最初的代表人物是(A)
A.桑代克 B.华生 C.斯金纳 D.布鲁纳
47、加涅关于学习的八种阶梯类型中,最高层次的学习是(D)
A.刺激反应联结 B.信号 C.概念学习 D.问题解决
48、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平,其中最高水平是(D)
A.解释的理解 B.字面理解 C.批判性理解 D.创造性理解
49、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是(C)
A．观察法 B.实验法 C.调查法 D.临床个案法
50、社会测量法的提出者是(B)
A.史莫克 B.莫雷若 C.加涅 D.奥苏贝尔
51、根据柯拉斯沃等的分类法,情感的教学目标有五个程序,即接受、反应、评价、组织和(A)
A．价值的性格化B.非言语交流C.理解 D.统合
52、研究发现,老师期望效应的大小要受学生年龄的影响,一般而言,更易受到期望效应影响的是(D)
A.年龄上无明显差异 B.中等年龄的学生 C.年龄较大的学生 D.年龄较小的学生
53、学习的意义表现在(A)
A.促进心理的成熟与发展 B.获得好的成绩 C.适应社会发展 D.个体生活的需要
54、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中,原有的观念得到扩展,精确化,限制或修饰,新的观念或命题获得意义.这种学习是(C)
A.派生类属学习 B.相关类属学习 C.上位学习 D.并列结合学习
56、下列说法耍嘴皮子不能反映学习迁移现象的是(B)
A.举一反三 B.由表及里 C.触类旁通 D.由此及彼
57、短时记忆的容量有限,一般来说,其容量的组织块数是(C)
A.3到6 B.4到7 C.5到时9 D.6到时10
58、能对有关知识进行分析概括,找出知识间的内在联系,这种理解是(B)
A.字面的理解 B.解释的理解 C.批判性的理解 D.创造性的理解
59、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做(C)
A.学习目的 B.学习动机 C.学习态度 D.学习兴趣
60、一般而言,要使学习效率较高,动机应维持在(B)
A.较高水平 B.中等水平 C.较低水平 D.不一定
61、一般而言,学生的成就动机来源泉于三种需要.下列选项中,不属于成就动机源泉的需要是(B)
A.认知的需要 B.交往的需要 C.自我提高的需要 D.学习过程派生的附属需要
62、在教学设计工作中,中心是(C)
A.分析教学内容 B.设计教学策略 C.分析教学对象 D.设计学习目标
63、在教和学的过程中进行的,其目的是了解教学结果,探究教学中所存在的问题和缺陷,以便对教学工作进行调整.基于这一目的进行评定是(B)
A.配置性评定 B.形成性评定 C.总结性评定 D.论文式评定
添加内容：
1.智力技能形成的最初阶段是【B】
A.物质活动与物质化活动 B.活动定向 C.有声的外部言语 D.无声的外部言语
2.问题解决的最后一个阶段是【D】
A.分析问题 B.提出假设 C.发现问题 D.检验假设
3.一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫【C】
A.认同们 B.移植 C.投射 D.回归
二、多项选择题（每小题2分）在每小题列出的五个备选项中只有一个符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分。
1、非正式学生群体的主要特点有BC
A．有固定的组织结构 B群体内部的一致性 C.情感依赖性
D.往往具有较突出的领袖人物 E.凝聚力不强
2、在我国,一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划他为以下几种ABCE
A.知识的学习 .B.技能的学习 C.以思维为主的能力的学习 D.情意和人格的学习
E.道德品质和行为习惯的学习
3、斯金纳认为,”教学就是安排可能发生强化的事件促进学习所以分建议利用操作条件反射的理论安排程序教学,以便更有效地呈现与学习教材.其程序教学的基本原则是ABCDE
A.小步子逻辑序列 B.要求学生作出积极反应 C及时反馈 D.学生自定步调
E.低的错误
4、根据前后学习的难度差异,可以把迁移分为CE
A.正迁移 B.顺向迁移 C.垂直迁移 D.逆向迁移 E.水平迁移
5、学习评定中常见的教师心理误差有ABCDE
A.宽大效应 B.光环效应C.集中趋势 D.逻辑误差 E.对比效应
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㈨ 教育学A与教育心理学A考试合格后（四川省2015年10月18日考的）成绩已经出来了，在网上查询到了
根据2015年10月（15.2次）四川省教师资格证笔试考试通知：12月下旬，本次考试成绩合格的社会考生到考试地招考办、应用型专业考生到学校自考办领取“课程合格证书”。
即成绩合格的考生可在12月20日左右开始，自行领取。
从2016年起四川省参加国家统一的中小学教师资格考试，四川2016年3月举行一次笔试，5月举行一次面试；从2017年起，笔试每年11月举行，面试每年12月举行。
㈩ 求四川省2011年10月教师资格证 教育学（A类）、教育心理学（A类）复习资料及历年考试真题。
2011年教师资格证教育心理学模拟试卷及答案来源：考试大 【学而优则进，考试大以成！】 2011年4月2日2011年教师资格证教育心理学模拟试卷及答案
一、单选题
(1)、假定学生已经掌握三角形高这个概念，判断学生掌握这个概念的行为标准是（ ）
A、学生能陈述三角形高的定义
B、学生能说明三角形高的本质特征
C、给出任意三角形图形或实物，学生能正解画出它们的高（或找出它们的高）
D、懂得三角形的高是与底边相垂直的
(2)、下面哪一选项是迁移（ ）。
A、学生学习解决一元二次方程，老师测验一元二次方程
B、学生学习古诗文后，老师让学生默写
C、学生学习欧姆定理后，老师让学生解一道运用欧姆定理解答的题目
D、学生学习一位数加法，作业是两位数加法
(3)、尽可能说出吹的方法可以完成的事情，这属于（ ）。
A、用途扩散
B、结构扩散
C、方法扩散
D、形态扩散
(4)、一批学教育心理学的大学生发现，如果他们合上笔记本，看教室后面的钟，教授就会停止授课。从此，学生们开始每天提前一点把书收好，他们知道把书收起来就可以让老师提 前下课。可以很好解释这种现象的是（ ）。
A、正强化
B、获得
C、负强化
D、分化
(5)、一个男孩认为又高又细的杯子比又矮又粗的杯子能盛更多的水，尽管在这两个杯子中 倒入了同样多的水，他却只注意杯中水的高度，而不会同时考虑到杯子的形状。这个男孩的 认知处于（ ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
(6)、一个女孩，她正在清扫房间，她决定把自己书架上一大堆的动物玩具从最高到最矮重新摆放。先放大的，然后是中等的，最后是小的 这个女孩的认知处于（ ）
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
（7)、在以下有关联结主义学习观的表述中，哪一表述最为精确？（ ）。
A、联结主义者用思维和记忆这类内在心理的过程来解释学习
B、联结主义者用刺激对反应的影响来解释学习
C、联结主义者认为学习可以在人的行为没有发生变化的情况下发生
D、联结主义者将自己的重点放在自尊或自我概念这类理念上
(8)、对经典条件作用中的学习过程的合理描述是（ ）。
A、学习遵循效果律
B、学习需积极的心智参与
C、学习可通过替代学习而发生
D、学习可通过刺激的联系或联结而发生
(9)、对以下情境中的哪一个情境最适宜教师每当有行为发生便给予强化（ ）。
A、小明刚开始学习怎样正确地做前空翻
B、教师给四年级学生复习加法的事实性知识
C、小丽已形成每天交作业的习惯
D、小刚学会了上课举手才能回答问题
(10)、一学生经过思考后能将清政府初期的一些重要事件与日期匹配起来，按知识分类的说法，该学生掌握了哪种类型的知识（ ）。
A、陈述性知识
B、程序性知识
C、符号性知识
D、时间性知识
(11)、假如你正准备一项测验，根据你所学的教育心理学知识，以下哪一种学习策略能使你在测验中有更好的表现？ ( )。
A、测验前一个星期内，每个晚上学习半小时
B、测验前的那个晚上学习半小时
C、测验前的那个晚上学习三小时
D、测验前那个晚上学习六小时
(12)、4 岁的男孩小石认为，空气没有重量，但经过科学演示使他得知自己错了。于是现在他认为，空气是有重量的。从迁移的角度来说，这一理解的变化属于 ( )
A、同化性迁移
B、顺应性迁移
C、一般迁移
D、重组性迁移
(13)、尼尼认为，因为她喜欢狗，所以每个人都和他一样喜欢狗。这说明尼尼处于（ ）。
A、感知运动阶段
B、具体运算阶段
C、前运算阶段
D、形式运算阶段
(14)、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是 ( )。
A、强化
B、惩罚
C、逃避条件作用
D、回避条件作用
(15)、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 ( )。
A、斯金纳
B、布鲁纳
C、奥苏伯尔
D、桑代克
(16)、学习的主体因素，指（ ）。
A、学生
B、教师
C、教学手段
D、教学环境
(17)、人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（ ）。
A、自我期待感
B、自我归因感
C、自我预期感
D、自我效能感
(18)、个体对学习活动所要达到目标的主观估计是(
A、学习需要
B、学习准备
C、学习目标
D、学习期待 来_源:考试大_教师资格证考试_考试大