2008年全国电子教育考试工作会议

『壹』 2008年1月全国自考试卷学前儿童数学教育试题

不能上传文件，只能这样给你了
全国2008年1月高等教育自学考试
学前儿童数学教育试题
课程代码：00388
一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．数学语言所追求的是（）
A．精确性 B．发散性
C．启发性 D．个性化
2．学前儿童思维发展的特点是：具体形象思维逐渐取代了（）
A．直觉行动思维 B．表象思维
C．抽象逻辑思维 D．辨证思维
3．随着儿童对数学知识的抽象性质的理解，事物的具体特征对儿童的干扰会（）
A．逐渐增多 B．逐渐减少
C．很快消失 D．没有变化
4．在为儿童提供操作活动时，可以设计不同层次，不同难度的活动。这种做法所体现的数学教育原则是（）
A．发展儿童思维结构 B．让儿童动手操作
C．联系儿童生活 D．重视个别差异
5．从儿童的认识、情感态度和动作技能等方面提出数学教育目标，这一分类的角度是
（）
A．教育基本内容 B．儿童身心发展
C．数学教育内容 D．社会发展要求
6．数学教育内容应是幼儿所熟悉的、所理解的，让幼儿感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。这体现了学前儿童数学教育内容的（）
A．启蒙性 B．启发性
C．生活性 D．可探索性
7．数学操作活动的设计，就是要将数学概念的属性或运算技能的要素转化为（）
A．区角活动 B．师生交互活动
C．幼儿独立操作学习活动 D．家园配合活动
8．学前儿童数学教学活动一般采取的形式是（）
A．集体活动 B．小组活动
C．个别活动 D．集体与小组结合活动
9．以下选项中，属于小班分类教育要求的是（）
A．探索物体的特征，学习讲述物体的异同
B．按物体的数量进行分类
C．概括物体（或图形）的两个特征
D．按两个特征进行分类
10．现代数学的一个最基本的概念是（）
A．自然数 B．集合
C．序列 D．对应
11．幼儿可以从一组不同颜色、不同大小和形状的几何图形中，拿出大的红色的圆形片，说明幼儿已具备了（）
A．简单的分类能力 B．比较能力
C．集合的感知能力 D．多角度分类能力
12．按一般发展趋势看，儿童数概念发展的转折点是（）
A．5~6岁 B．4~5岁
C．3~4岁 D．2~3岁
13．以下选项中，不属于中班认识10以内基数教育要求的是（）
A．会正确点数10以内的实物，并能说出总数
B．感知和体验10以内相邻两数的数差关系
C．会10以内数的倒着数
D．认识阿拉伯数字1~10
14．在数的组成的教学中，幼儿首先需要的是（）
A．教师讲解示范 B．分合实物的操作经验
C．形成数的组成的表象 D．形成数的组成的概念
15．“认识时钟”的教育活动属于（）
A．托班教学内容 B．小班教学内容
C．中班教学内容 D．大班教学内容
16．教师口述应用题，幼儿进行解答，此时幼儿对应用题的理解与思考是凭借（）
A．表象 B．动作
C．实物 D．概念
17．研究表明，幼儿辨认形状的关键在于（）
A．配对 B．指认
C．掌握形状名称 D．拼合
18．“认识正方体、长方体、球体和圆柱体，能正确说出名称。”这一教育要求适于（）
A．小小班 B．小班
C．中班 D．大班
19．量的本质特征在于它的（）
A．操作性 B．守恒性
C．可测量性 D．可感知性
20．以下说法，正确的是（）
A．排序比分类难 B．分类比排序难
C．比较比排序难 D．辨别比分类难
21．“我在老师的后面，我在黑板的前面”，这句话体现了空间概念的（）
A．可变性 B．相对性
C．连续性 D．抽象性
22．儿童在等待时，会说“时间怎么这么长，我急死了”，说明儿童时间概念具有（）
A．主观性 B．周期性
C．流动性 D．含糊性
23．教师在进行某一内容的教学之前，有必要了解儿童对相关知识的掌握情况，这种评价具有（）
A．鉴别作用 B．导向作用
C．诊断作用 D．改进作用
24．“临床法”的提出者是（）
A．皮亚杰 B．布鲁姆
C．布鲁纳 D．蒙台梭利
二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
25．数的组成实质是数群与子群之间的（）
A．逻辑关系 B．等量关系
C．互补关系 D．互换关系
E．包含关系
26．数学思维的主要成分包括（）
A．集合 B．排序
C．计量 D．分类
E．对应
27．目前在幼儿园数学教学实践中，教学的组织形式一般有（）
A．个别活动形式 B．小组活动形式
C．集体活动形式 D．集体与小组结合的活动形式
E．师幼互动形式
28．比较物体数量关系教育的要求包括（）
A．学习用对应的方法比较两组物体的数量，知道哪组多，哪组少或一样多
B．会用“一样多”、“不一样多”、“多”、“少”等词语表示两组数量比较的结果
C．引导幼儿在日常生活中，比较两组物体的数量
D．要求幼儿用动作与语言配合
E．学习不受物体大小，排列形式影响，比较两组物体数量相等还是不相等
29．量的守恒包括（）
A．长度守恒 B．面积守恒
C．容积守恒 D．体积守恒
E．数的守恒
三、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
30.简述学前儿童数学教育的总目标。
31.简述学前儿童感知集合的意义。
32.学前儿童数学教学的具体方法有哪些？
33.简述学前儿童数学教育评价步骤。
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
34.试述学前儿童学习数学的心理特点。
35.举例说明如何引导幼儿感知和认识10以内相邻两数的数差关系。
五、案例分析题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）
36.研究人员曾问一个儿童，是红片片多还是片片多，他一直认为片片多。直到研究人员向他解释，片片是指的所有的片片，而不是（剩下的）绿片片，他才做出正确的回答。但回答的方式是一一点数，得出红片片是8个，片片是19个，因此片片比红片片多。
阅读上述案例，请回答下列问题：
（1）这个实验反映了幼儿的什么特点？
（2）对学前儿童进行分类活动的教育有何意义？
37.给幼儿口述了这样一道应用题：“动物园里有2只大熊猫，1只小熊猫，动物园里一共有几只熊猫？”有的幼儿马上就说：“星期天妈妈带我去动物园，也看见了大熊猫。”
阅读上述案例，请回答下列问题：
（1）这种现象反映了什么问题？
（2）口述应用题在学前儿童学习加减运算中有何作用？
六、教学设计题（本大题共1小题，每小题10分，共10分）
38．按照学前儿童数学教育活动设计的要求，设计一个以“用目测或自然测量的方法比较物体的长短、高矮”的教学活动。

『贰』 全国2008年10月高等教育自学考试毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论试题 答案

网络上没有考试答案，不要费心思了。到书店去买辅导书，上面一般会附有前几年的试题答案。

『叁』 全国2008年7月高等教育自学考试,<<线性代数(经管类)>>试题及答案,课程代码：4184

有一些课堂笔记， 不知道对你有没有用，还是发给你吧
第一章 行列式

线性代数学的核心内容是：研究线性方程组的解的存在条件、解的结构以及解的求法。所用的基本工具是矩阵，而行列式是研究矩阵的很有效的工具之一。行列式作为一种数学工具不但在本课程中极其重要，而且在其他数学学科、乃至在其他许多学科（例如计算机科学、经济学、管理学等）都是必不可少的。
1.1 行列式的定义

（一）一阶、二阶、三阶行列式的定义
（1）定义：符号 叫一阶行列式，它是一个数，其大小规定为： 。

注意：在线性代数中，符号 不是绝对值。
例如 ，且 ；
（2）定义：符号 叫二阶行列式，它也是一个数，其大小规定为： 所以二阶行列式的值等于两个对角线上的数的积之差。

例如
（3）符号 叫三阶行列式，它也是一个数，其大小规定为

例如 =0
三阶行列式的计算比较复杂，为了帮助大家掌握三阶行列式的计算公式，我们可以采用下面的对角线法记忆

方法是：在已给行列式右边添加已给行列式的第一列、第二列。我们把行列式左上角到右下角的对角线叫主对角线，把右上角到左下角的对角线叫次对角线，这时，三阶行列式的值等于主对角线的三个数的积与和主对角线平行的线上的三个数的积之和减去次对角线三个数的积与次对角线的平行线上数的积之和。
例如：
（1）

=1×5×9+2×6×7+3×4×8-3×5×7-1×6×8-2×4×9=0
（2）

（3）

（2）和（3）叫三角形行列式，其中（2）叫上三角形行列式，（3）叫下三角形行列式，由（2）（3）可见，在三阶行列式中，三角形行列式的值为主对角线的三个数之积，其余五项都是0，例如

例1 a为何值时，
[答疑编号10010101：针对该题提问]
解 因为
所以8-3a=0， 时
例2 当x取何值时，
[答疑编号10010102：针对该题提问]
解：

解得 0<x<9
所以当0<x<9时，所给行列式大于0。
（二）n阶行列式
符号：
它由n行、n列元素（共 个元素）组成，称之为n阶行列式。其中，每一个数 称为行列式的一个元素，它的前一个下标i称为行标，它表示这个数 在第i行上；后一个下标j 称为列标，它表示这个数 在第j列上。所以 在行列式的第i行和第j列的交叉位置上。为叙述方便起见，我们用(i,j)表示这个位置。n阶行列式 通常也简记作 。
n阶行列式 也是一个数，至于它的值的计算方法需要引入下面两个概念。
（1）在n阶行列式 中，划去它的第i行和第j列，余下的数按照原来相对顺序组成的一个(n-1)阶行列式叫元素 的余子式，记作

例如，在三阶行列式

中， 的余子式 表示将三阶行列式 划去第1行和第1列后，余下的数按照相对位置组成的二阶行列式，所以

相似地， 的余子式 表示将三阶行列式 划去第二行和第三列后，余下的数组成的二阶行列式。所以

例1 若 ，求：
（1）
[答疑编号10010103：针对该题提问]
（2）
[答疑编号10010104：针对该题提问]
（3）
[答疑编号10010105：针对该题提问]
（4）
[答疑编号10010106：针对该题提问]
解（1）
（2）
（3）
（4）
（2）符号 叫元素 的代数余子式
定义：

例2 求例1中 的代数余子式
（1）
[答疑编号10010107：针对该题提问]
（2）
[答疑编号10010108：针对该题提问]
（3）
[答疑编号10010109：针对该题提问]
（4）
[答疑编号10010110：针对该题提问]
解：（1）

（2）

（3）

（4）

例3 若
计算
[答疑编号10010111：针对该题提问]
解：

由于

与例3的结果比较，发现

这一结果说明：三阶行列式 等于它的第一列的元素与对应的代数余子式的积的和，这一结果可以推广到n阶行列式作为定义。
定义：n阶行列式

即规定n阶行列式 的值为它的第一列的元素与相应代数余子式的积的和，上面结果中因为

所以有

特别情形

例4 计算下列行列式
（1）
[答疑编号10010112：针对该题提问]

由本例可见四阶上三角形行列式的值也等于它的主对角线各数之积
（2）
[答疑编号10010113：针对该题提问]

可见五阶上三角形行列式的值仍等于它的主对角线各数之积
一般地可推得

即任意n阶上三角形行列式的值等于它的主对角线各数之积
同理有

1.2 行列式按行（列）展开

在1.1节讲n阶行列式的展开时，是把 按其第一列展开而逐步把行列式的阶数降低以后，再求出其值。实际上，行列式可以按其任意一行或按其任意一列展开来求出它的值。
现在给出下面的重要定理，其证明从略。
定理1.2.1（行列式展开定理）n阶行列式 等于它的任意一行（列）的各元素与其对应的代数余子式的乘积之和，即
（i=1,2,…,n） （1.8）
或 （j=1,2,…,n） （1.9）
其中， 是元素 在D中的代数余子式。

定理1.2.1（行列式展开定理）n阶行列式 等于它的任意一行（列）的各元素与其对应的代数余子式的乘积之和，即
（i=1,2,…,n） （1.8）
或 （j=1,2,…,n） （1.9）
其中， 是元素 在D中的代数余子式。
（1.8）式称为D按第i行的展开式，（1.9）式称为D按第j列的展开式，这里i,j=1,2,…
上述展开定理也可以表示成
（i=1,2,…,n）
（j=1,2,…,n）

这两个展开式中的每一项都由三部分组成：元素 和它前面的符号 以及它后面的余子式 ，三者缺一不可！特别容易忘掉的是把元素 （特别是 ）抄写下来。
根据定理1.2.1知道，凡是含零行（行中元素全为零）或零列（列中元素全为零）的行列式，其值必为零。
特别情形
（1）

（2）

例5 计算
[答疑编号10010201：针对该题提问]
解：由于第一行或第四列所含零最多，故可按第一行展开

可见四阶下三角形行列式的值也等于它的主对角线各数之积
例5的结果可推广为

我们称这种行列式为下三角行列式（可任意取值的元素在主对角线的下面）。
例6 计算
[答疑编号10010202：针对该题提问]
解：由于第2行含0最多，所以应按第二行展开

例7 计算
[答疑编号10010203：针对该题提问]
解：将 按第6行展开得

例8 计算
（1）
[答疑编号10010204：针对该题提问]
解：按第4行展开

（2）
[答疑编号10010205：针对该题提问]
解：将D按第一行展开

1.3 行列式的性质与计算

因为n阶行列式是n!项求和，而且每一项都是n个数的乘积，当n比较大时，计算量会非常大，例如，10!=3628800。所以对于阶数较大的行列式很难直接用定义去求它的值，这时利用行列式的性质可以有效地解决行列式的求值问题。下面我们来研究行列式的性质，并利用行列式的性质来简化行列式的计算。

1.3.1 行列式的性质
将行列式D的第一行改为第一列，第二行改为第二列……第n行改为第n列，仍得到一个n阶行列式，这个新的行列式称为D的转置行列式，记为 或 。即如果

则
性质1 行列式和它的转置行列式相等，即 或

根据这个性质可知，在任意一个行列式中，行与列是处于平等地位的。凡是对“行”成立的性质，对“列”也成立；反之，凡是对“列”成立的性质，对“行”也成立。所以只需研究行列式有关行的性质，其所有结论对列也是自然成立的。
性质2 用数k乘行列式D中某一行（列）的所有元素所得到的行列式等于kD。这也就是说，行列式可以按行和按列提出公因数：

证 将左边的行列式 按其第i行展开以后，再提出公因数k，即得右边的值：

注意 如果行列式有多行或多列有公因数，必须按行或按列逐次提出公因数。
例1 计算行列式：
[答疑编号10010206：针对该题提问]
解
=30（4+6+5-2-4-15）
=30（-6）=-180
在例1的计算过程中，我们先提出第二行的公因数2和第三行的公因数3，得到第一个等号右边的式子，然后提出这个行列式中第三列的公因数5，把行列式中各元素的绝对值化小以后，再求出原行列式的值。
例2
[答疑编号10010207：针对该题提问]

因为

所以原式=4abcdef
这里是把上式第一个等号左边的行列式的第一、二、三行分别提出了公因子a,d,f，第二个等号左边的行列式的第一、二、三列分别提出了公因子b,c,e，化简后再求出其值。
例3 计算行列式：
在行列式D的每一行中都提出公因数（-1）并用行列式性质1可以得到
[答疑编号10010208：针对该题提问]

因为行列式D是一个数，所以由D= -D，可知行列式D=0。
用这种方法可以证明：任意一个奇数阶反对称行列式必为零。所谓反对称行列式指的是，其中主对角线上的元素全为0，而以主对角线为轴，两边处于对称位置上的元素异号。即若 是反对称行列式，则它满足条件
性质3 互换行列式的任意两行（列），行列式的值改变符号。即对于如下两个行列式

有

根据这个性质可以得到下面的重要推论：
推论 如果行列式中有两行（列）相同，则此行列式的值等于零。
因为互换行列式D中的两个相同的行（列），其结果仍是D，但由性质3可知其结果为-D，因此D=-D，所以D=0。
性质4 如果行列式中某两行（列）的对应元素成比例，则此行列式的值等于零。
证 设行列式D的第i行与第j行的对应元素成比例，不妨设第j行元素是第i行元素乘以k得到的，则

由于将行列式D中第j行的比例系数k提到行列式的外面来以后，余下的行列式有两行对应元素相同，因此该行列式的值为零，从而原行列式的值等于零。行列式中某两列元素对应成比例的情形可以类似地证明。
例4 验算x=3是否是方程 的根。
[答疑编号10010209：针对该题提问]
解：因为
∴x=3是方程f(x)=0的根。
性质5 行列式可以按行（列）拆开，即

证 将左边的行列式按其第i行展开即得

这就是右边两个行列式之和。
性质6 把行列式D的某一行（列）的所有元素都乘以同一数k以后加到另一行（列）的对应元素上去，所得的行列式仍为D。
即：

例5 证明：

的充要条件是k=1或k=±2
[答疑编号10010301：针对该题提问]
证 因为

所以，D=0的充要条件是k=1或k=±2。
此题中，为了叙述方便，我们引入了新的记号，将每一步的行变换写在等号上面（若有列变换则写在等号下面，本题没有列变换），即第一步中的②+（-1）×①表示将第一行的-1倍加到第二行上，第二步是第一列展开。
根据行列式的展开定理与行列式的性质，我们有下面的定理：
定理1.3.1 n阶行列式 的任意一行（列）各元素与另一行（列）对应元素的代数余子式的乘积之和等于零，即
， （1.10）
， （1.11）

1.3.2 行列式的计算
行列式的计算主要采用以下两种基本方法。
（1）利用行列式的性质，把原行列式化为容易求值的行列式，常用的方法是把原行列式化为上三角（或下三角）行列式再求值。此时要注意的是，在互换两行或两列时，必须在新的行列式的前面乘上（-1），在按行或按列提取公因子k时，必须在新的行列式前面乘上k。
（2）把原行列式按选定的某一行或某一列展开，把行列式的阶数降低，再求出它的值，通常是利用性质6在某一行或某一列中产生很多个“0”元素，再按包含0最多的行或列展开。
例6 计算行列式
[答疑编号10010302：针对该题提问]
解 由于上三角行列式的值等于其主对角线上元素的乘积，所以我们只要设法利用行列式的性质将行列式化为上三角行列式，即可求出行列式的值。

我们在计算例6中的行列式时，是利用行列式的性质先将它化成上三角行列式后，再求出它的值，事实上在计算行列式的值时，未必都要化成上三角或下三角行列式，若将行列式的性质与展开定理结合起来使用，往往可以更快地求出结果。
例7 计算行列式：

[答疑编号10010303：针对该题提问]
解 观察到行列式的第一行第一列位置的元素a11=1，利用这个（1，1）位置的元素1把行列式中第一列的其他元素全都化为0，然后按第一列展开，可将这个四阶行列式降为三阶行列式来计算，具体步骤如下：

按第一列展开，得
=（-1）×2×

例8 计算行列式
[答疑编号10010304：针对该题提问]

在本例中，记号① ②写在等号下面，表示交换行列式的第一列和第二列，②+5×①写在等号下面，表示将行列式的第一列乘以5后加到第二列。
例9 计算行列式：

[答疑编号10010305：针对该题提问]
解 这个行列式有特殊的形状，其特点是它的每一行元素之和为6，我们可以采用简易方法求其值，先把后三列都加到第一列上去，提出第一列的公因数6，再将后三行都减去第一行：

例10 计算行列式：
[答疑编号10010306：针对该题提问]

例11 计算n阶行列式（n>1）：

[答疑编号10010307：针对该题提问]
解 将行列式按第一列展开，得

例12 计算范德蒙德（VanderMonde）行列式：
[答疑编号10010308：针对该题提问]

例13 计算
[答疑编号10010309：针对该题提问]

例14 计算
[答疑编号10010310：针对该题提问]

=（x+4a）（x-a）4

1.4 克拉默法则

由定理1.2.1和定理1.3.1合并有

或
（一）二元一次方程组

由a22①-a12②得

由a11②-a21①得

令 =D =D1 =D2
则有
∴当D≠0时，二元一次方程组有唯一解

（二）三元一次方程组

令 叫系数行列式
， ，
由D中的A11①+A21②+A31③得

即
由D中的A12①+A22②+A32③得

即
由D中的A13①+A23②+A33③得

即
∴当D≠0时，三元一次方程组有唯一解

一般地，有下面结果
定理（克拉默法则）
在n个方程的n元一次方程组
（1）
中，若它的系数行列式
≠0
则n元一次方程组有唯一解。
推论：在n个方程的n元一次齐次方程组
（2）
中
（1）若系数行列式D≠0， 方程组只有零解

（2）若系数行列式D=0
则方程组（2）除有零解外，还有非零解（不证）

例 在三元一次齐次方程组

中，a为何值时只有零解，a为何值时有非0解。
[答疑编号10010401：针对该题提问]
解： =2a-6+3-4-（-9）-a=a+2
∴（1）a≠-2时，D≠0,只有零解
（2）a=-2时 ，D=0 ，有非零解。

本章考核内容小结
（一）知道一阶，二阶，三阶，n阶行列式的定义
知道余子式，代数余子式的定义
（二）知道行列式按一行（列）的展开公式

（三）熟记行列式的性质，会用展开公式或将行列式化为三角形的方法计算行列式
重点是三阶行列式的计算和各行（列）元素之和相同的行列式的计算
（四）知道克拉默法则的条件和结论
本章作业
习题1.1
1.（1）（4）（5）（6）
3.（1）（2）
习题1.2
1、2、3.（1）（2）（3），4.（1）
习题1.3
1.（1）（2）（3）
2.（1）（2）
4.（1）（2）
5、6.（1）（2）（3）（4）（5）（8）（11）（12）（14）

『肆』 全国2008年7月高等教育自学考试 及答案

请问你要哪个专业的啊，几百个专业呢，各省的还不一样，从07年起教育部考试中心已经不再公布自考的答案了，只有评卷时才有，所以现在一般是找不到自考的答案的了，在网上很难搜到，除非是有人自己做的认为接近标准答案而公布出来，但是有一些自考辅导书他们有能力拿到评分参考，也就是参考答案，比如燕园教育的同步训练同步辅导等一些书

『伍』 全国2008年1月高等教育自学考试面向对象程序设计试题答案

什么意思.请补充一下

『陆』 全国2008年1月高等教育自学考试马克思主义哲学原理试题标准答案

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计算机网络课程设计
悬赏分：20 - 离问题结束还有 14 天 22 小时
一、课程设计的目的：
通过本课程设计，学生可以了解计算机网络工程设计的一般任务，明确计算机网络设计与建设的基本原则，熟悉计算机网络需求分析的目标、任务和方法，掌握计算机网络设计的通用方法，并能学会撰写规范的计算机网络方案书。
二、课程设计内容及要求：
1）需求分析
首先要选择一家中小

『柒』 全国2008年10月高等教育自学考试 自动控制理论（二）试题 课程代码：02306

全国2008年10月高等教育自学考试
自动控制理论（二）试题
课程代码：02306

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．惯性环节又称为（ ）
A．积分环节 B．微分环节
C．一阶滞后环节 D．振荡环节
2．没有稳态误差的系统称为（ ）
A．恒值系统 B．无差系统
C．有差系统 D．随动系统
3．既可判别线性系统稳定性又可判别非线性系统稳定性的方法是（ ）
A．劳斯判据 B．奈奎斯特判据
C．根轨迹法 D．李亚普诺夫直接法
4．根轨迹终止于（ ）
A．闭环零点 B．闭环极点
C．开环零点 D．开环极点
5．若某系统的传递函数为G（s）= ，则相应的频率特性G（jω）为（ ）
A． B．
C． D．
6．若劳斯阵列表中某一行的参数全为零，或只有等于零的一项，则说明在根平面内存在的共轭虚根或共轭复根对称于（ ）
A．实轴 B．虚轴
C．原点 D． 对角线
7．滞后校正装置最大滞后相角处的频率ωm为（ ）
A． B．
C． D．
8．已知α+jβ是根轨迹上的一点，则必在根轨迹上的点是（ ）
A．-α+jβ B．α-jβ
C．-α-jβ D．β+jα
9．当原有控制系统已具有满意的动态性能，但稳态性能不能满足要求时，可采用串联（ ）
A．超前校正 B．滞后校正
C．反馈校正 D．前馈校正
10．设系统矩阵A= ，则其特征值为（ ）
A．s1=-1,s2=-0.16 B．s1=-0.2,s2=-0.8
C．s1=0.2,s2=0.8 D．s1=1,s2=0.16
11．设l型系统开环频率特性为G（jω）= ，则其对数幅频渐近特性低频段（ ）的L（ ）为（ ）
A．-20-20lgω B．20-20lgω
C．40-20lgω D．20+20lgω
12．若劳斯表中第一列的系数为[3，2，ε，4+ ]T，则在根平面右半平面的特征根有（ ）
A．0个 B．1个
C．2个 D．3个
13．若系统 具有状态可控性，则常数a,b的关系应为（ ）
A．b2-ab+1=0 B．b2+ab+1≠0
C．b2+ab-1=0 D．b2-ab+1≠0
14．当忽略电动机的电枢电感后，以电动机的角位移为输出变量，电枢电压为输入变量时，电动机可看作是一个（ ）
A．比例环节 B．微分环节
C．二阶环节 D．惯性环节
15．设某开环系统的传递函数为G（s）= ，频率特性的相位移
（θω）为（ ）
A．-tg-10.25ω-tg-1 B．tg-10.25ω+tg-1
C．tg-10.25ω-tg-1 D．-tg-10.25ω+tg-1

二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
16．常规控制器基本组成包括定值元件、比较元件、放大元件和________四个部分。
17．两个环节串联的等效传递函数等于这两个环节传递函数的________。
18．单位脉冲函数δ(t)的拉氏变换为________。
19．二阶系统的单位阶跃响应在过阻尼（ζ>1）的情况下，ζ减小，则调整时间ts将________。
20．设比例环节的传递函数为G（s）=K，则其频率特性幅值M（ω）=________。
21．采用对数坐标绘制开环幅频特性是将幅值的相乘转化为幅值的________，并且可以用渐近直线来绘制近似的对数幅值L（ω）曲线。
22．设单位负反馈系统的开环传递函数为G0（s）= 那么闭环系统的稳定性为________。
23．通常随着开环放大系数的增加，系统的动态性能将变________。
24．若根轨迹与虚轴相交，交点处控制系统处于________状态。
25．在状态空间表达式中，________方程表征了系统内部运动与外部的联系。

三、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
26．反馈
27．相频特性
28．调整时间ts
29．增益穿越频率ωc

四、问答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）
30．试以电熨斗温度调节为例说明控制系统工作原理。
31．控制系统的数学模型通常有哪几种形式？
32．为什么在控制系统分析中，常采用阶跃函数作为典型输入信号？
33．在对数坐标图（Bode图）中为什么ω轴采用对数坐标？

五、计算题（本大题共3小题，第34小题8分，第35、36小题各10分，共28分）
34．由运算放大器构成的电路如题34图所示，Ui(t)为输入电压，U0(t)为输出电压。求传递函数 。

35．题35图所示为某最小相位系统的开环对数幅频渐进特性，试写出其传递函数G（s）。

36．设系统开环传递函数G0（s）= ，要求设计一串联超前校正装置，满足要求γ(ω)≥45°， ≥50rad/s。
（按γ=45°选择最大超前相角Φm，并考虑加入超前校正后的影响，增加超前相角10°）

『捌』 谁知道2008年10月全国高等教育自学考试 信息管理系统的选择题答案啊急求 79.关于信息的定义，比较正

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『玖』 全国2008年7月高等教育自学考试基础会计学试题答案

二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)
在每小题列出的五个备选项中至少有两回个是符合答题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。
21．会计核算中配比原则的含义包括（ ）
A．会计信息的质量与信息使用叩男枰