实施素质教育的关键在教师

Ⅰ "“罗森塔尔效应”反映了（ ）是教师上好课的关键。 A 内容正确

D又叫“皮格马利翁效应”，暗示在本质上人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响，人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示

Ⅱ 学校能不能为社会主义建设培养合格人才，关键在教师

邓小平同志说：“一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教育的目标是“德才并重，以德为主”。具体的归位，就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位学生。要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。所以我说，道德立于心、工作成于手。作为一名教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。
“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。
师德体现在方方面面，概括得说：忠诚于人民的教育事业、教书育人是师德最基本的要求。这一表述使教师道德体制与其他职业道德体制明显的区别开来。
首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。
再则，要求教师热爱学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。在一本书刊上，我看到这样一则报道：一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。这时，外面起了雨，某学生讲台放了一张条：“你耽误了我们放学时间”。教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。教师的素质体现在生活中的点滴上，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。
其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。
另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。
上述几点是每一名教师都应该具有的，也是最基本的行为品质。有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。
在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，体现师德，只有在社会实践中进行道德修养，才能真正认识善和恶，才能体验到加强道德修养的紧迫性。只有在实践中，才能依靠自己的师德标准去潜移默化的影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份成功。在良好的师德中体现自我的存在，实现自我价值。

Ⅲ 一个学校是否卓有成效地完成了培养人才的任务,关键在于教师。 A对 B错

选B.因为学校培养人才，学生是整个培养计划的主体。教师是学生的辅助工具。学校的教学设施设备，教室环境，校园环境等很多因素都是辅助工具。

Ⅳ 罗森塔尔效应反映了()是教师上好课的关键。A内容正确B方法恰当C目的明确D情感深厚

正确答案：d
罗森塔尔效应又叫“皮格马利翁效应”(ygmalion Effect)，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”，专由属美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。亦称“期待效应”。暗示在本质上人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。

Ⅳ “国家的兴盛在教育,教育的关键在教师”这句话是谁说的

应该不是我说的，这么NB的话。。。

Ⅵ 百年大,计教育为本,教育发展,教师是关键,教师素质,什么最重要

一名教师最重要的素质是什么？不是教师的智慧，也不是教师的爱心，而是教师的公平心。即教师能够一视同仁地对待他的每一个学生，在他的心目中，他的每一个学生都是他自己的孩子。
这些孩子们，有的出身富贵，身世显赫；有的出身贫寒，地位低微，但他不管这些。
这些孩子们，有的聪明机智，伶俐可爱；有的性情迟缓，木呐呆滞，但他不管这些。
这些孩子们，有的花枝招展，美丽可人；有的朴素寒酸，形容猥琐，但他也不管这些。
他只知道，他班上的学生，都是他的孩子！都是需要他呵护、需要他关心、需要他教育的孩子！
对学生进行“你最喜欢什么样的教师”调查，我们发现，无论哪一次调查，尽管答案五花八门，但是“我最喜欢有公平心的教师”的答案总是出现在每一次的问卷调查表上。
如果你富有智慧，但你缺乏公平心，在孩子的心中，你的智慧是一种狡猾！
如果你富有爱心，但你缺乏公平心，在孩子的心中，你的爱心是一种虚伪！
如果你具有威严，但你缺乏公平心，在孩子的心中，你的威严是一种专制！
教师威信的建立，来自他的专业知识和专业技能水平，来自于他对教育事业的倾心和执着，但是更来自于他对每一个孩子的公平和公正。
孩子们长大后，他可能忘记了你的智慧，忘记了你的爱心，也可能忘记了你是一位充满激情充满力量的教师，但是，他们最不能忘记的是，你的公平，你的公正和客观！
所以，因为公平，作家魏巍记住了美丽的蔡芸芝先生；因为公平，鲁迅一直不能忘怀的是异国的藤野先生。。。。。。
一部人类斗争的历史，其实就是一部追求自由追求平等的历史。为了一个“平等”，人类付出了多大的代价！
公平是每一个学生应该享有的权利，这无须孩子们付出代价努力去追求。可是如今，在有关孩子们需要的问卷中，孩子们写得最多的却是公平两个字。这说明什么呢？这说明我们的教育缺乏的恰恰是公平！
重点学校和重点班级的开设是对教育公平的亵渎，这是一个无须去讨论的事实，但是，现在我们许多地方的教育行政领导津津乐道的还是重点校和重点班。
更加可笑的是，现在班上排座位，选干部，评选“三好”等等，大款可以干预，官员可以介入，有些教师居然因为对权势的畏惧，因为被金钱的诱惑，可以人为制造教育的不平等，不公平。岂不可悲！
我们的教育始祖孔子，早在两千多年前就提出了“有教无类”， 可是，人类进入了二十一世纪，我们的教育却背离了孔子的教育思想，而且走得越来越远。这不能不令人深深思考。
老师们，当我们反思自己的教育行为的时候，当我们得意自己取得丰硕成果的时候，当我们沾沾自喜于成功送走了一批又一批毕业生的时候，我们要好好想想，我们是否对每一个学生施与了公平的教育与关爱

Ⅶ 影响课程实施最的关键因素是 A.学校 B教师 C教材 D学生

影响课程实施抄的因素很多，从实施的主体来看，包括教师、学生和校长，其中教师的力量是导致成功的课程实施的最关键因素。教师的参与、教师的投入感、合作的工作关系等都会影响课程的实施；在信息科技时代，学生也越来越成为一种重要的课程资源；校长是教师群体动力激发的关键。因此，正确答案为B。

Ⅷ 实施义务教育的关键是什么 A高质量的教师队伍 B充足的经费C 科学的管理体质 D正确的指导思想

应该是选择D选项，A，B，C三个选项虽然也都是必要条件，但不能称为“关键”

Ⅸ 全面推进素质教育的关键是什么

我在网上给你找了一个具体的例子 他们实行的不错 你可以借鉴一下
一、指导思想
以十七大精神为指导，以省素质教育会议为契机，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，深入落实教育科学发展观，着眼于时代要求，着眼于未来发展，让学生学会做人，学会学习，学会生活，学会劳动，为学生的终身发展奠基

三、制度措施
（一）领悟内涵，转变教学观念是素质教育的前提。
素质教育以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的。然而，多年的应试教育思想在相当多教育工作者心中根深蒂固，因而必须转变教育教学观念。
（二）以人为本，提升教师素质是素质教育的关键。
实施素质教育的关键在于建设一支高素质的教师队伍。为了提高教师的整体素质，中心校采取以下措施：
一是加强干部队伍建设，造就一支认真专业、勤政高效的干部队伍。首先召开干部会，集中学习，统一思想，提高校长、中层干部的规范办学意识、素质教育意识、科学管理意识、民主和谐意识、责任意识。其次，实行中层以上干部竞争上岗制度，公开透明选拔领导干部。
二是加强教师的职业道德建设，造就一支思想过硬、为人师表的教师队伍。中心校认真组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《淄博市教师“十不准”》的要求严格约束自己，，以《规范》的要求规范教师的言行，尊重学生的人格和自尊心。同时加强德育交流，开展立师德、强师能、铸师魂演讲活动。
三是努力提高教师专业素质，造就一支业务精通、务实高效的教师队伍。①夯实专业基础，大练教学基本功。中心校采取加压和激励相结合的措施，推广“一话”（普通话）、大练“三字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字），夯实“六个一”（撰写一篇独到论文、制作一个优质课件、设计一节优秀教案、执教一节优质课、组织一份优秀试题、形成一份成熟反思）。②强化教学常规落实，狠抓集体备课。中心校召开校长、教导主任会议，提出备课、上课、作业、评价、辅导、听评课的具体要求，每学期中心校教导处进行两次检查，并开展优秀教案、优秀作业展评活动，落实教学常规。同时，中心校教导处制定出集体备课实施方案，落实优质教案工程，促进资源整合，实现资源共享。③切实提高课堂教学效率。课堂是实施素质教育的主战场，中心校制定了领导教师听评课制度，以推门听课为主要方式，要求中心校校长2节/周，中心校副校级领导2-3节/周，中小学校长3-4节/周，中心校教导处主任4-5节/周，教师至少1节/周。听后评，评后改，改后跟踪听，同时做好听课、评课记录，中心校教导处对领导教师的听课、评课情况进行督促检查。此外，中心校教导处通过组织每学期两次（期中前、后各一次）的课堂达标（学校公开课）活动和各科优质课评选活动，扎扎实实地提高课堂教学效率。
（三）面向学生，促进学生全面发展是素质教育的目的。
素质教育的内涵就是要面向全体学生，面向学生的每一个方面，发展学生的特长。
1、建立素质教育导向的新的评价制度。在全镇中小学全面推行日常考试无分数评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的评价方式，为每个学生建立综合动态的成长档案，全面反映学生成长历程，成绩评定实行等级制（优秀、良好、及格等），积极促进学生的全面发展。

2、全员发展，面向全体学生。为提高全体学生的整体素质，中心校提出“面向全面学生，面向学生全面”的目标，为使这一目标落到实处，中心校要求：①各校要求各教师各年级都要确定明确的帮助对象并和学校签订责任合同，制订具体的计划措施。②各校要开展多种形式的学生教育活动，培养学生完美的人格，健康的情感。③办好各类兴趣小组，培养特长学生。中心校要结合音乐、美术特长生大赛，开展选拔活动。各校也要把“合格＋特长”作为鼓励学生发展的目标，并以“艺、体”为主举办各类兴趣小组，以“读好书、做好操、唱好歌、写好字、扫好地”为基础，逐步培养学生“琴、棋、书、画、唱、舞”等艺术才能，促进学生“五育”和谐发展，扩大素质教育成果。
（四）依法治教，建立健全制度是素质教育的保障。
1、建立健全制度，制度治校，制度治教。一是中心校成立以中心校校长李志勇同志为组长的实施素质教育领导小组，专人监管，层层落实；二是各校健全岗位目标责任制，人人目标明确，事事责任到人；三是各校完善教师考核评价制度，建立教师成长档案袋；四是完善创新学生成长档案记录袋，改革评价机制。
2、中心校对规范办学统一要求，做到“五个规范”：第一规范课程，全面开齐课程；第二规范课时，开足开好课时；第三规范学生的作业量；第四规范学生的作息时间，学期初中心校统一制定了学生作息时间表；第五规范学生评价制度。中心校将组织有关人员，通过查看资料、调查学生等多种方式进行不定期调查督导。