是我国社会主义教育的理论基础
1. 什么是社会主义 核心价值观和社会主义价值体系共同的思想理论基础
1，社会主义核心价值观是指党在十八大报告中归结的 “富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”24个字。社会主义核心价值观是马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观等思想的结晶。
社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。坚持社会主义核心价值体系要求我们必须巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化的最新理论成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。
主要内容包括
一、社会主义中国的精神旗帜——社会主义核心价值体系
二、马克思主义指导思想是社会主义核心价值体系的灵魂。
三、中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。
四、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是社会主义核心价值体系的精髓。
五、社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础。
六、努力践行社会主义核心价值体系。
（二）关系
社会主义核心价值观，是马克思主义经典作家留给后人的一个世纪性价值难题，也是世界社会主义实践运动和中国特色社会主义伟大实践提出的一个世界性价值难题。
社会主义核心价值体系，是社会主义核心价值观形成和发展的必要条件、存在基础和重要载体，社会主义核心价值观渗透于社会主义核心价值体系之中，通过社会主义核心价值体系表现出来；社会主义核心价值观，是社会主义核心价值体系的内核、高度概括和最高抽象，体现社会主义的价值本质，决定社会主义核心价值体系的根本性质、基本方向和基本特征，引领和主导社会主义核心价值体系的建构，两者是相辅相成、相互依存、辩证统一的有机整体。
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2. 社会主义改革的理论基础的主要内容
邓小平丰富和发展了毛泽东提出的社会主义社会基本矛盾的理论，为社会主义内改革提供了容理论基础，主要内容有：（1）指出判断一种生产关系是否优越的主要标准（2）提出在社会主义社会依然有解放生产力的问题（3）把社会主义社会基本矛盾、社会主义初级阶段主要矛盾和根本任务统一起来（4）指出了解决社会主义社会基本矛盾和社会主义初级阶段主要矛盾的根本途径是改革。
3. 为什么马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础
共产主义是以马克思主义为基础的,就像一个国家的宪法是一切法律的根本一样.所有的法律都是在宪法的范围内实施和定制的。
马克思主义基本原理阐明了自然、社会和思维认识各方面的客观规律,阐明了人类社会由低级向高级发展的客观规律.马克思主义基本原理在与具体实际的结合中,以震撼世界的伟大的社会主义制度的建立和中国特色社会主义的发展,证实了这些客观规律的运用对世界历史走向的改变,对人类社会进程的深刻影响.但是,在今天面临着全球化、市场化和信息化发起的挑战下,在马克思主义基本原理“过时”和“失效”的叫嚣声中,在人们面对挑战和叫嚣对马克思主义基本原理产生了一定程度的困惑和不解的情况下,究竟如何正确认识和理解马克思主义基本原理,如何构建马克思主义基本原理科学体系,就是一个需要进一步深入研究的问题.本文拟对这一问题作些探讨。
在对马克思主义基本原理的认识上,有学者认为马克思主义基本原理是由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个部分的原理相加而成的;有学者干脆认为,马克思主义基本原理主要或全部是指哲学原理.关于对马克思主义基本原理的这些认识,尽管我们不能认为它是错误的,但至少是未能准确把握马克思主义基本原理的研究特征,以及马克思主义基本原理的内在联系。
马克思主义基本原理是人类思想文化智慧的结晶,它在知识占有的广度和深度上都有着较高的水平.马克思主义在对人类社会发展的一般规律的揭示中,在对科学真理的阐释中,体现了理论逻辑的力量和学术价值的魅力.马克思主义基本原理是为无产阶级提供改造社会的思想武器,它具有鼓舞无产阶级斗志、引导无产阶级沿着社会发展的趋势去改造社会的巨大作用,因此,马克思主义基本原理论又具有为无产阶级劳动人民服务的意识形态功能.学术性和意识形态性在马克思主义基本原理中得到了完美的结合.在构建马克思主义基本原理科学体系中,既要研究马克思主义基本原理的理论范畴、思观点、创新思维等,也要意识到这一研究在中国特色社会主义发展中的重要意义,既要研究马克思主义理论教育的内容、方式方法,也要意识到这一研究的根本目的所在,把学术性与意识形态性的统一贯穿于马克思主义基本原理的逻辑体系之中.也就是说,要明确确立马克思主义的指导思想地位、坚持共产党的领导、坚持社会主义的发展方向、保证绝大多数劳动人民的益、培养中国特色社会主义的建设者和接班人,发展马克思主义基本原理的理论范畴、思想观点、创新思维,这也是马克思主义基本原理研究的中国特色所在。
4. 我国坚持走自己的路，建设中国特色社会主义伟大实践的理论基础是
我国坚持走自己的路，建设中国特色社会主义伟大实践的理论基础是矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理.
5. 建设中国特色社会主义首要的基本的理论问题是什么
邓小平同志指出：“什么是社会主义、怎样建设社会主义”是建设中国特色社会主义的首要的基本理论问题。
一、什么是社会主义：
社会主义，是一种社会学思想，主张整个社会应作为整体，由社会拥有和控制产品、资本、土地、资产等，其管理和分配基于公众利益。19世纪30至40年代，“社会主义”的概念在西欧广为流传，发展出不同分支。
二、怎样建设社会主义：
1、抓住发展生产力这一特征和社会主义的本质，围绕解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕的要求，坚持发展才是硬道理，发展是执政兴国第一要务的理念，大力发展社会生产力；
2、坚持不要争论“姓社”“姓资”的信念，用实践检验一切，只要能发展生产力就去试，就去闯，就去干。
3、围绕中国特色社会主义的内容，全面推进社会主义现代化建设事业。
三、社会主义的基本原理：
1、社会主义必须拥有发达的社会生产力。马克思恩格斯认为，社会主义社会的前提条件和物质基础．是大工业的充分发展和发达的社会生产力。
2、社会主义必须建立生产资料的共同占有形式。马克思恩格斯在《共产党宣言》里公开申明：“共产党人可以用一句话把自己的理论概括起来：消灭私有制。”
3、社会主义必须实行个人消费品的按劳分配。马克思认为，要对社会成员生活资料实行“等量劳动时间领取等量报酬”，即实行按劳分配原则，这是社会主义社会的一个经济规律。
4、社会主义必须消灭了阶级、阶级差别和阶级斗争。阶级、阶级差别和阶级斗争不是从来就有的，阶级的出现，仅仅是与生产力有所发展而有发展不足，存在着生产资料私有制或不同所有制的一定阶段相联系的。社会主义由于生产力发达，消灭了私有制，也就消灭了阶级。阶级没有了，也就没有了阶级差别和阶级斗争。而人与人之间的关系，随着阶级斗争的停止，摆脱了阶级对立和阶级压迫，便发展成为互相合作的、友爱和谐的关系。
5、社会主义必须大力发展科学教育事业。马克思明确指出，生产力中也包括科学，并明确提出社会主义的教育方针：未来的教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合。
6. 我国社会主义改革开放的理论依据是什么
理论依据：社会主义初级阶段理论和社会主义初级阶段主要矛盾理论。
邓小平同志认为，社会主义初级阶段，就是社会主义的不发达阶段。这个论断包括两层含义：第一，我国已经进入社会主义社会。我们必须坚持而不能离开社会主义；第二，我国的社会主义还处在不发达的阶段，我们必须从这个实际出发，而不能超越这个阶段。这两层含义是紧密相联、缺一不可的。
第一层含义，表明了我国现阶段的社会性质，表明初级阶段是社会主义社会历史发展中的一个阶段，而不是过渡时期或别的什么社会发展阶段。
第二层含义，表明了我国现阶段的社会发展程度，即在初级阶段，社会主义生产力还不发达、社会主义生产关系还不完善、社会主义上层建筑还不成熟。邓小平把这种不发达的社会主义，说成是“事实上不够格”的社会主义，事实上的不够格，主要就是指在我国还没有实现工业化和生产的商品化、社会化和现代化，社会主义还没有获得自身应有的发达的生产力基础。
邓小平理论明确了我国社会主义初级阶段的主要矛盾是：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。在这一主要矛盾中，矛盾的主要方面显然是落后的社会生产这一面，因而解决这一矛盾的关键是发展生产力。因此，我们要紧紧抓住经济建设这个中心，集中精力发展生产力，落实社会主义的根本任务，就必须首先准确把握我国现阶段社会的主要矛盾。
7. 社会主义基础理论
一、按劳分配的实质和意义是什么？
答：按劳分配原则是马克思1875年在《哥达纲领批判》一文中最早提出来的。第一次明确区分了共产主义的高级和低级阶段，并对低级阶段的分配问题进行了讨论。他把未来社会的全部劳动所得即社会总产品的分配划分为三个部分：
一是为了满足社会再生产需要而进行的必要扣除。包括用来补偿消耗的生产资料的部分，用来扩大再生产的追加部分，用来应付不幸事故、自然灾害等后备基金和保险基金。
二是为满足社会的公共需求而进行的必要扣除。包括同生产没有直接关系的一般管理费用，用来满足共同需要的部分，如学校、保健设施等，为丧失劳动能力的人等等而设立的基金。
三是上述扣除之后进行的个人消费品的分配。这部分分配有共产主义高级阶段和低级阶段的区别。在共产主义高级阶段，分工已经消失，个人实现了自由全面发展，社会对物质产品的分配实行“各尽所能，按需分配”的原则；而在共产主义低级阶段，由于还要保留旧的分工，个人还不可能得到自由全面的发展，劳动还是一种谋生的手段，社会的产品在做了各项扣除之后，在个人消费品的分配上还要实行等量劳动相交的原则，这一原则就是“调节商品交换（就它是等价交换而言）的同一原则，即一种形式的一定量的劳动可以和另一种形式的同量劳动相交换。马克思所说的共产主义低级阶段的分配原则就是后来所说的按劳分配。
实行按劳分配对于社会主义制度具有十分重要的意义：
1、按劳分配用劳动主权代替了资本主权，使劳动成为了占有社会产品和获得收入的唯一根据，体现了生产资料公有制中人们在占有生产资料上的平等关系，从而消灭剥削，消灭两极分化，实现共同富裕奠定了制度基础；
2、承认个人劳动能力和与此相关的利益差别是个人天然的权利，承认社会主义经济中劳动者所具有的“经济人“身份，它要求不同的个人和不同的企业之间具有明确的利益边界和产权边界，要求企业实行自主经营、自负盈亏，这为公有企业产权的明晰化和市场化奠定了基础，从而为社会主义经济的有效运行提供了有效的激励和约束机制。
总之，按需分配是社会主义分配制度和利益关系的基础，它对于社会主义经济制度的形成与发展，对于提高社会主义经济的运行效率具有十分重要的意义，坚持公有制就必须切实实行按需分配原则，反对剥削，反对平均主义。
二、如何理解按生产要素贡献参与分配？
答：所谓生产要素，是指商品生产过程中不可或缺的各种因素的总和。社会生产过程中最基本的生产要素是劳动、土地和资本要素。但是，随着生产过程的不断发展和日益复杂化，生产要素的外延呈现出日益扩张的趋势，不少学者把企业家才能、科学技术、经营管理、服务、知识、信息等内容都纳入到生产要素的范畴。
所谓按生产要素分配指在市场经济中，劳动、土地、资本、技术等生产要素的所有者都要根据对生产要素的占有参与收入分配，获得相应的报酬，表现为劳动者获得工资，土地所有者获得地租，资本所有者获得利润或利息。
一）在我国现阶段收入分配之所以要实行按需分配与按生产要素的分配结合的原则，主要是由于：
1、以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的所有制结构，决定了以按需分配为主，多种收入分配方式并存的分配结构。
2、社会主义市场经济中不同经济主体在产权关系上的独立性，决定了各种生产条件要素无论其归谁所有，都要通过市场进行配置。
二）生产要素按贡献参与分配的依据是：
1、需要分清生产要素中的劳动要素与非劳动要素界限；
2、生产要素按贡献参与分配是以要素所有权的存在为前提的；
3、生产要素所有权，只是生产要素参与分配的前提条件；
4、生产要素按贡献参与分配，要以不同生产要素掌握在不同主体手中为前提。
5、生产要素按贡献参与分配的贡献是劳动创造财富的条件。
三、如何理解公平与效率的关系？当前为什么要更加关注社会公平？
答：一）更加注重公平的方针需要强调：
1、党中央对于社会公平的认识是以马克思主义的立场、观点和方法，特别是唯物史观和马克思主义政治经济理论为基础的，因此，不能把它与西方经济学关于公平与效率的认识混为一谈。
2、任何社会的公平都不是抽象的、绝对的和永恒不变的，而是具体的、相对的和历史的。当前提出的更加注重社会公平的方针体现了科学发展观和构建社会主义和谐社会的重大战略思想，反映了现阶段我国经济社会发展所面临的形势和任务。
3、所谓的社会公平就其实质来说，是对现存经济社会关系内在要求的合理化和正当化，对于社会公平问题的认识不能局限在收入分配这样一个狭隘领域，而是涉及了社会生产、分配、消费以及司法、行政、文化和教育等各个方面。
4、与过去的“效率优先、兼顾公平”的提法相比，在经济发展的基础上，更加注重社会公平的方针，既坚持了生产力的首要性这一唯物史观的基本观点，又强调了以人为本、共同富裕这一社会主义的根本目标，体现了目的与手段的辩证统一，为我们在实践中贯彻落实科学发展观，积极推进社会主义和谐社会的建设指明了方向。
二）现阶段收入分配差距的不断扩大导致了一些不合理和不公平的因素：
1、 市场经济的公平竞争秩序还未完全形成；
2、 按劳分配的公平原则没有得到充分贯彻；
3、 平等的生存权和发展权还没有得到切实保障。
收入分配差距的过分扩大，会带来很大消极后果，它会影响劳动者劳动积极性，引起群众的不满，不利于安定团结和社会稳定，也不利于改革发展大业的顺利推进。鉴于此，党中央一再强调要更加关注社会公平，加大收入分配的调节力度，重视解决收入差距过大问题。
1、 在发展生产力的基础上实现共同富裕是社会主义经济发展的根本目标，也是解决当前我国收入分配问题的出发点；
2、 进一步完善社会主义市场经济秩序，促进生产要素的自由流动，理顺生产要素的价格，打破不合理的行政和经济的垄断，进一步减少政府对微观经济活动的干预，创造公平竞争的市场环境，同时加强对垄断行业收入分配的监管；
3、 健全社会保障体系；
4、 加大对非法收入的打击力度；
5、 充分发挥税收调节收入差距的作用；
6、 大力发展教育事业；
7、 加大农业投入，提高农民增收幅度。
第四章 企业改革与发展
一、如何处理国有企业结构调整与制度创新的关系？
答：建立现代企业制度的核心是按照公司化的要求改革国有企业的产权制度，形成合理的企业产权关系。它的主要内容是：
1、完善企业法人制度；
2、严格有限责任制度；
3、在此基础上形成合理的法人治理结构，建立既相互独立、相互制衡，又相互协调的权力结构、决策结构和监督机构。
中共十五后，国有企业的改革思路有了新的发展，其标志就是确立了社会主义初级阶段的基本经济制度和国有经济的主导地位及其含义，并根据国有经济的地位重新调整国有经济的战略布局，选择国有经济的改革方式，把国有经济的战略调整与制度创新结合起来。中共十六大报告进一步强调，“继续调整国有经济的布局和结构，改革国有资产管理体制，是深化经济体制改革的重大任务。”
可见，国有经济的重新定位或结构调整问题和国有企业的制度创新是国有经济改革的两个基本的方面。（国有经济产权制度改革包括了国家所有权的人格化问题，即国资产管理体制的改革和企业治理结构的改革）
二、国有资产管理体制改革的基本思路是什么？
答：对国有资产管理体制改革的战略包括：
1、在坚持国家所有的前提下，充分发挥中央政府和地方政府两个积极性，国家要制定法律法规，建立中央政府和地方政府分别代表国家履行出资人职责，享有所有者权益，权利义务和责任相统一，管资产和管人、管事相结合的国有资产管理体制。
2、关系国民经济命脉和国家安全的大型国有企业、基础设施和重要自然资源等，由中央政府代表国家履行出资人职责，其他国有资产由地方政府代表国家履行出资人职责；
3、中央政府和省、市（地）两级地方政府设立国有资产管理机构（即国资委），专司国有资产的管理，包括运营和监督。
4、各级政府要严格执行国有资产管理法律法规，坚持政企分开，实行所有权和经营权分离，使企业自主经营、自负盈亏，实现国有资产保值增值。
三、为什么要对国有企业实行股份制改造？
答：1、股份制是现代企业的一种资本组织形式，有利于所有权和经营权的分离，有利于提高企业和资本的运作效率，资本主义可以用，社会主义也可以用。
2、股份制企业不具有特定社会经济的性质，不存在姓“资”和姓“社”的问题，股份制只是公有制的一种实现形式。
3、股份制是社会化大生产的企业组织形式，不会改变资本主义的生产关系，也不会改变社会主义的生产关系，即不会改变资本主义的私有制也不会改变社会主义公有制。
四、如何认识非国有经济在社会主义市场经济中的地位和作用？
答：在我国现阶段，非公有制经济主要有以下几种形式：
1、 个体经济：指劳动者个人占有生产资料并从事劳动的所有制形式；
2、 私营经济：指生产资料属于个人，存在着雇用关系的所有制形式；
3、 外资经济：指各种中外合资、合作经营所形成的混合所有制形式。
以上几种所有制形式的存在，从根本上来说是由生产力发展的要求决定的。我国现阶段的社会生产力是一个多层次的复杂结构，不同部门、不同地区和不同企业具有不同的技术特征和劳动方式，因此，需要采取不同的所有制形式，各种所有制形式都与特定的生产力相联系，具有各自适用的范围和相对的效率优势，离开具体的生产力条件抽象地判断所有制形式的优劣，或者试图用某种单一所有制形式概括复杂多样的生产力体系，都不符合历史唯物主义的要求。
非公有制经济的发展不会动摇公有制的主体地位，瓦解社会主义基本制度。那是因为：
1、 在具体的经济发展过程中，企业所有制形式的选择和变化是由生产力的发展和其他一些复杂的因素决定的，在这一问题上，必须从经济发展的实际要求出发，而不能从姓“资”姓“社”这样一些抽象的原则和概念出发，一切有利于生产力发展、符合“三个有利于”标准的企业形式都应当允许其发展，都应当加以充分利用；
2、 在我国现阶段，非公有制经济的发展是在社会主义基本经济制度的框架中进行的，是以公有制主体地位和国有经济的主导作用为前提的，如果脱离开社会主义基本经济制度这个基本前提和基本框架而片面夸大非公有经济的作用，错误地推行所有制结构的私有化，就必然会动摇公有制的主体地位，瓦解社会主义基本制度。
中共十六大报告指出，要充分发挥个体、私营等非公有制经济在促进经济增长、扩大就业和活跃市场等方面的重要作用。放宽国内民间资本的市场准入领域，在投融资、税收、土地使用和对外贸易等方面采取措施，实现公平竞争。实现公平竞争是当前促进非公有制经济健康发展的一个重要措施。
第三章向市场经济的过渡与中国的改革模式
一、渐进式改革与激进式改革有什么根本区别？
答：激进式改革，又被称为“休克疗法”、“大爆炸”式的改革。它包括稳定化、私有化、自由化和制度化四个部分，它试图通过紧缩货币、放开价格、全面推进私有化，在短时期内实现计划经济向市场经济的过渡，推动经济的稳定增长。
激进式改革的措施大体包括以下内容：
1、大幅度缩减货币供应量，实行高利率，取消优惠贷款；
2、消除预算赤字，减少对企业和价格的补贴；
3、保留少数重要商品的国家定价，绝大多数商品价格全面放开；
4、取消对企业工资的限制；
5、取消和减少政府对对外经济活动的各种限制，实行对外经济活动的自由化；
6、全面改革财政税收体制，引入新的预算制度和税收制度；
7、引入新的银行制度，实行银行的商业化；
8、建立新的社会保障制度；
9、更新民法体系，建立新的法规制度；
10、分步实行国有企业的私有化。
中国的改革模式，是渐进式改革，反映了中国模式和中国经验。在向市场经济的过渡中，中国的经济改革坚持实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的社会主义初级阶段的基本经济制度，坚持把市场机制的基础性调节作用与政府的主导作用有机结合起来，坚持采取渐进式的转轨方式，广泛实行双轨制，坚持尊重群众的首创精神，充分发挥中央和地方两个积极性，坚持正确处理改革发展稳定的关系，有重点、有步骤地推进改革，坚持统筹兼顾，协调好改革进程中各种利益关系，中国经济转型过程中形成的这些经验构成了中国经济改革模式的独特的个性。
诺顿认为，中国改革的经验主要有以下五个特点：
1、在保留旧的行政体制的条件下开始进行宏观经济的稳定和工业结构的调整；
2、农村改革很快获得成功；
3、在政府垄断的部门逐步放松进入控制；
4、建立了价格双轨制；
5、在计划的规模绝对不变的同时，允许经济在计划外增长。
二、改革的目标与改革的过程之间有什么关系？
答：改革的目标是建立社会主义市场经济。经济转型的根本目的是解放和发展生产力，实现经济和社会的现代化。
三、中国改革模式的主要特点是什么？
答：1、实行以经济建设为中心、以生产力的发展为导向的指导思想；
2、在坚持公有制主体性和国有经济主导性的同时，积极发展非公有制和非国有制经济；
3、广泛实行计划与市场并行的双轨制，并把双轨制度作为经济转型的中介形式；
4、政府自上而下的改革与基层单位自下而上的改革相结合；
5、地方政府在改革与发展中发挥着特殊重要的作用；
6、整体协调、重点突破，从分部推进到整体转换；
7、兼顾改革、发展与稳定，实现改革、发展与稳定的良性互动；
8、在经济转型过程中保持政治体制的相对集中，稳步推进政治体制改革；
9、实行自主的有控制的对外开放政策，以开放促改革促发展；
10、实践理性，根据实践的需要不断调整改革的目标。
中国渐进式改革与苏联东欧国家激进式改革的根本差别不是市场化的方式方法的不同，而是改革的性质、目标和历史环境的差异；苏联东欧的激进式改革是在彻底否定社会主义宪法制度的基础上建立资本主义市场经济，而中国的渐进式改革则是在工业化和社会主义宪法制度的基础上建立社会主义市场经济。
四、当前中国完善社会主义市场经济面临的主要目标和任务是什么？
答：改革目标是建立社会主义市场经济。经济体制改革的目标和任务：按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求，更大程度地发挥市场在资源配置中的基础和公共服务职能，为全面建设小康社会提供强有力的体制保障。
主要任务是：完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度；建立有利于逐步改变城乡二元经济结构的体制；形成促进区域经济协调发展的机制；建设统一开放竞争有序的现代市场体系；完善宏观调控体系、行政管理体制和经济法律制度；健全就业、收入分配和社会保障制度；建立促进经济社会可持续发展的机制。
第二章 社会主义市场经济
一、社会主义市场经济的实质是什么？
答：
二、社会主义市场经济有哪些基本特征？
三、中国社会主义市场经济理论的形成和发展经历了哪些主要阶段？
答：在中国，对于社会主义市场问题的探索和讨论从社会主义制度一建立起就开始了。例如，1956年至1957年关于社会主义条件下要不要市场的讨论，1958-59年关于社会主义经济中价值规律的讨论和平共处1961-64年关于价格形成机制的讨论都涉及了社会主义经济中的商品关系和市场机制问题。但是，当时对于这一问题的讨论从总体上看没有超出传统计划经济框架。
1978年中共十一届三中全会后，中国开始了改革开放的历史进程，并在实践中创造性地确立了社会主义市场经济这一重理论。我国从计划经济向市场经济的发展经历了四个阶段：
1、“计划经济为主、市场调节为辅”（1979-1984）
计划经济为主、市场调节为辅原则在当时是有积极意义的，它明确提出社会主义经济必须利用市场机制，把利用市场调节当作了经济改革的一个重要方面，这对于当时经济改革具有重要指导意义。但是，从总的方面看，这一原则显然还是传统集中计划经济的产物。在这一原则中，直接的指令性计划仍被看作社会主义制度的本质和整个经济运行的基础，市场调节只是从属的、次要的；计划与市场的关系是一种互相对立的“板块”式结合的关系，即计划调节是指令性的、排斥市场的，而市场调节则是自由的、计划以外的部分。
2、“有计划的商品经济”（1984-1992）
有计划商品经济理论的提出，是对社会主义经济中市场机制认识上的一次重大突破，对于全面推进经济体制改革起到了巨大的推动作用。这一理论最重要的突破有两点：一是突破了把社会主义和商品经济对立起来的传统观念，第一次肯定了社会主义经济是商品经济，把商品经济当作了社会主义经济的内在属性。二是突破了把指令性计划当作社会主义计划经济根本特征的传统观念，肯定了指导性计划也是计划的一种形式，从而从根本上动摇了传统计划经济的基础。
3、建立社会主义市场经济体制（1992-2002）
社会主义市场经济理论是邓小平有中国特色社会主义理论的一个重要组成部分，这一理论在中国社会主义市场经济理论的形成中发挥了极其重要的作用。“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划；市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。计划和市场都是经济手段。”
4、完善社会主义市场经济体制（2003— ）
这一阶段，社会主义市场经济体制初步建立，公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度已经确立，全方位、宽领域、多层次的对外开放格局基本形成。
一、 进一步完善社会主义市场经济体制面临的主要问题是什么？
答：现阶段，社会主义市场经济体制已初步建立，但是，改革的任务还没有完成，已经形成的社会主义市场经济体制还不成熟，突出表现在：城乡体制分割，产权制度不健全，国有企业建立现代企业制度和国有经济布局调整的任务还未完成，资本等要素市场发育滞后，市场秩序比较混乱，行政垄断还比较严重，政府职能转变还不到位，科技、教育、文化、卫生和社会保障等方面的体制还不完善等。即有市场化改革不彻底和不深入的问题，也有社会主义基本制度不完善和不到位的问题，后一方面问题的主要表现在：
1、 公有制与市场经济的兼容问题还没有完全解决；
3、 社会主义民主亟待加强；
4、 社会不公平现象比较普遍；
5、 就业问题压力较大。
6、 政府的公共服务职能没有充分发挥，群众的“上学难”、“看病难”的问题比较突出。
因此，对于当前改革中出现的问题应当具体分析，简单地把问题归结为市场化过度或是归结为市场化不足都是片面的，只看到市场经济的优点而看不到市场经济的缺点也是片面的，只强调发展和完善社会主义市场经济体制，实现市场经济与社会主义基本制度的更好结合，仍然是从根本上解决制约我国经济发展诸多矛盾的必由之路。这包括两个方面的任务：一方面，要进一步深化市场取向的改革，不断提高对外开放水平，在更大程度上发挥市场在资源配置中的基础作用。另一方面，要进一步坚持改革的社会主义方向，努力探索市场经济与社会主义基本制度相结合的实现形式，完善社会主义基本经济制度。
第一章 社会主义经济制度
一、 马克思和恩格斯关于未来社会主义的理论有哪些基本思想？应当如何科学地对待这些理论？
答：马恩对未来社会主义作了阐述，具体特点：
1、 高度发展的生产力；
2、 消灭生产资料私有制，生产资料归社会直接占有；
3、 消除了生产的无政府状态，生产按预定计划有组织地进行；
4、 消灭了商品货币关系，采取从社会储存中直接供应的方法实行消费品供应；
5、 消灭了阶级和阶级差别；
6、 国家将逐步自行消亡；
7、 人将获得自由而全面的发展。
理解这些内容，应看到：
1、思恩格斯把作为社会制度的社会主义与共产主义看作同一的，只是区分了未来共产主义社会的成熟程度不同的两个阶段，即“第一阶段（又称低级阶段）和”高级阶段“。生产资料公有制是这两个发展阶段的共同基础；分配原则在这两个发展阶段有所不同，低级阶段实行的是按劳分配原则，高级阶段实行的按需分配原则。
2、马克思恩格斯关于未来社会主要特点的论述是以社会主义首先在发达资本主义国家取得胜利为前提的，是根据发达资本主义国家的社会经济情况推论的。发达资本主义国家有着高度发达的生产力，在这样的基础上建立起来的社会主义，可以没有商品货币关系。
3、现实的发展超出了马克思恩格斯原来的设想，社会主义首先在经济文化落后国家取得了胜利，生产力不发达是这些国家共同特征。这种现实的社会主义与马克思恩格斯所探讨的成熟的社会主义是有所不同的。
二、 社会主义初级阶段的基本经济制度有哪些主要内容？确立这一基本制度的依据是什么？
答：坚持公有制为主体的，多种所有制共同发展的基本经济制度。
三、 社会主义经济制度为什么要以生产资料公有制为主体？
答：社会主义之所以必须实行生产资料公有制是由于以下几个方面原因决定的；
1、 一定的所有制是一定社会经济制度的基础。没有公有制就不会有社会主义经济，也就不会建立起社会主义经济制度。而有了社会主义制度，如果公有制这个根基被动摇了，挖空了，社会主义大厦也就会随之动摇和倒塌。因此，公有制对社会主义来说，不是可有可无、可要可不要的事情。
2、 实行生产资料公有制，是为了更快更好地发展生产力。在我国经济学界争论公有制是手段还是目的的问题时，有的学者提出，公有制是手段，而不是目的，目的是发展生产力。
3、 实行社会主义公有制，以及在公有制基础上大力发展生产力，是消灭剥削，最终达到共同富裕的必要条件和前提。
4、 实行公有制是实现社会主义国家整体利益、社会利益和长远利益的保证，有利于实现社会整体利益与局部利益、长远利益与当前利益、公共利益与个人利益的结合，克服资本主义私有制下周期性经济危机和经常出现的社会经济震荡。
四、 社会主义本质？
社会主义本质的科学概括包括三方面内容：一是解放生产力，发展生产力；二是消灭剥削，消除两级分化；三是共同富裕。
社会主义本质是一个抽象的概念，要把它具体化、实在化，必须通过与社会主义现代化的结合来实现，必须有符合制度要求和国情特点的发展模式为实现手段。
8. 怎样理解中国特色社会主义理论体系是大学生健康成长的理论基础
中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的主题。不论哪个社会阶层、哪个利益群体，都应该认同和接受这个共同理想。当代大学生是民族的希望、祖国的未来，把他们培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，尤其需要中国特色社会主义共同理想的引领。
一
当代大学生出生于20世纪八九十年代，他们中的绝大多数对于坚持走中国特色社会主义道路充满信心、寄予厚望。但是，由于国际国内各种因素的影响，一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊等问题。在此情势下，引领他们树立中国特色社会主义共同理想，显得尤为重要，
面对社会思潮的互相激荡，科学地分析它们的性质及对于大学生的影响，是用中国特色社会主义共同理想引领大学生成长成才的关键环节。当前，对大学生的思想产生不良影响的错误思潮有以下一些。
第一，新自由主义思潮。作为一种西方经济学理论，新自由主义推崇市场化、自由化和私有化，强调公有制会使经济变得更糟，主张推行以超级大国方主导的全球经济、政治、文化一体化。近年来，新自由主义在我国的影响呈上升之势，少数人以“自私经济人”为假设，笼统地主张“国退民进”、“国有企业退出一切竞争性领域”。对此，部分大学生困惑不解。表面上看这是对改革中出现问题的正常反映，实质上是新自由主义思潮长期泛滥的结果。
第二，民主社会主义思潮。民主社会主义是一种主张通过议会道路来改良资本主义的学说，尽管它打着“社会主义”的旗号，但极力鼓吹资产阶级的自由、平等、民主，反对根据马克思主义原则建立起来的社会主义制度。如果不能认清民主社会主义思维的实质，那就认不清中国特色社会主义与民主社会主义的本质区别，就会推崇所谓的“第三条道路”，成为“只有民主社会主义才能救中国”的应声虫。
第三，历史虚无主义思潮。历史虚无主义以“重新评价”为名，歪曲中国革命的历史，虚无中国共产党的领导和社会主义制度。这一思潮以学术研究的面貌出现在学术刊物、学术会议上，以文艺作品特别是历史题材影视作品的形式呈现在公众面前，给人们的思想造成了严重的混乱，也影响到部分大学生的思想，好像从小接受的历史教育全错了，近现代中国选择马克思主义、选择共产党、选择社会主义都是“历史的误区”。
第四，宪政民主思潮。宪政民主思潮将人的天性自由和平等视为不可褫夺的基本权利，认为政治权力的正当性只能来自公民个人的自愿同意。这一思潮在中国近现代史上曾多次出现，但均以失败告终。20世纪90年代以来，它再次粉墨—登场，直接否定我国宪法及其确定的基本政治制—度，提出中国共产党执政的合法性危机。近年来，通过互联网、学术讲座等渠道，它在大学生中得以传播。试想，接受了宪政民主那一套．否定了共产党的领导，哪里还能有中国特色社会主义共同理想?
第五，公共知识分子思潮。这一思潮认为，真正的知识分子应当立足专业，放眼天下，充当社会的引路人，成为超阶级的公共事务的介入者和公共利益的“守望人”。有些大学生以认同这种理论为时尚，更有个别人以它介入现实，对社会主义核心价值体系提出质疑。这实际上已经影响了他们对主流意识形态的接受和对中国特色社会主义的认同。
9. 我国教育目的的理论基础是
我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。
中国社会主义的教育目的中华人民共和国宪法中规定教育目的，是“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。
这个教育目的体现了马克思主义关于人的全面发展的思想，它明确规定了中国教育目的的社会主义性质和方向，指出了培养社会主义建设人才的基本要求。
各级各类学校，无论是培养劳动后备力量，还是培养各种专门人才，都需要使他们在德、智、体、美等方面得到全面发展。德、智、体、美之间是互相依存、互相联系的。每一个方面都有它自己特有的任务，在实践中不能突出某一个方面，而忽略其他方面。
马克思主义认为，共产主义的实践是一个历史发展的过程。人的全面发展是在整个共产主义运动的实践过程中逐步实现的。
虽然教育不是实现一切人的全面发展的根本途径，但是在解决了人的全面发展的社会条件的前提下，教育是一条重要的途径。个人的全面发展必须依靠学校教育打好基础。因此社会主义教育应以培养全面发展的人为目的。
(9)是我国社会主义教育的理论基础扩展阅读
一般来讲，教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人的质量规格所作的总体规定与要求。具体来讲，教育目的是指教育活动所要达到预期结果，是人们对受教育者达成状态的期望，即人们期望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
教育目的不同于教育方针。教育方针是国家根据政治、经济的要求，为实现教育目的所规定的有关教育工作的总体要求。
它是教育政策的总概括，其内容包括教育指导思想、培养人才的总体规格，以及实现教育目的的基本途径等。
由此看来，教育目的与教育方式还是有所不同的：前者着重回答“培养什么样的人”的问题，后者除了回答“培养什么样的人”的问题，还要回答“怎样培养人”的问题。
毫无疑问，教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的出发点和归宿，也是确定课程与教学目标、选择教育内容与方法、评价教育效果的根本根据。
概括起来讲，教育目的具有导向功能、指导功能、激励功能、评价功能。
10. 社会主义初级阶段的理论依据是什么
1社会主义初级阶段理论：
是邓小平理论的重要组成部分,是邓小平理论的重要基石之一。社会主义初级阶段不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段，而是特指我国生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段。即从1956年社会主义改造基本完成到21世纪中叶社会主义现代化基本实现的整个历史阶段。
2社会主义初级阶段涵义：
一是我国已经进入社会主义社会，我们必须坚持而不能离开社会主义；
二是我国的社会主义社会正处于并将长期处于初级阶段，我们必须正视而不能超越这个初级阶段。
3社会主义初级阶段基本特征：
摆脱不发达状态，基本实现社会主义现代化的历史阶段； 由农业人口占很大比重，转变为非农业人口占多数； 由自然经济，半自然经济占很大比重，转变为经济市场化程度较高的历史阶段；由文盲半文盲人口占很大比重，转变为科技教育文化比较发达的历史阶段；由贫困人口占很大比重，转变为全国人民比较富裕的历史阶段；由地区经济文化很不平衡，通过有先有后的发展，逐步缩小差距的历史阶段；通过改革和探索，建立和完善比较成熟的充满活力的社会主义市场经济体制，社会主义民主政治体制和其他方面体制的历史阶段；广大人民牢固树立中国特色社会主义的共同理想，自强不息，锐意进取，艰苦奋斗，勤俭建国，在建设物质文明的同时努力建设精神文明的历史阶段；逐步缩小同世界先进水平的差距，在社会主义基础上实现中华民族伟大复兴的历史阶段。
4社会主义初级阶段的依据，有：
客观依据
哲学依据
政治依据
理论依据
实践依据
现实依据
客观依据是：
①我国生产力发展水平和社会主义生产关系的实际状况。具体地说， 首先， 我国是社会主义国家， 我国社会的社会主义性质决定必须坚持公有制作为制度基础。其次， 我国社会主义处在初级阶段， 生产力发展的总体水平不高， 发展不平衡， 呈现多层次性， 决定了我国所有制结构的复杂性和多样性。我国现阶段不能实行单一的公有制， 而只能在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济。最后， 一切符合“三个有利于” ( 有利于发展社会主义社会的生产力、 有利于增强社会主义国家的综合国力、 有利于提高人民的生活水平 ) 的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务。
②发展社会主义市场经济的需要。公有制经济和非公有制经济都作为社会主义市场经济的重要组成部分， 相互联系， 公平竞争， 有利于促进社会生产力的发展。
哲学依据是：
① 唯物主义的重要依据。物质第一性、意识第二性，物质决定意识以及世界的真正统一性在于它的物质性的唯物主义基本原理。这一原理是整个马克思主义哲学大厦的基石，马克思主义哲学全部原理都是以此为理论根据的，也是一切从实际出发的哲学依据。我们认识事物、研究问题就必须从实际出发，即从客观存在着的事实出发，既不能从原则、本本出发，也不能从主观想象出发。所谓从实际出发，就是要按照事物的本来面貌去认识事物，找出事物和现象之间的固有的联系，而不是以先入为主的思想去对待事物，也不是用幻想的或臆造的联系去取代事物的联系。这就在对待事物的问题上坚持了唯物论。按照这一思维方式来认识我国的社会发展阶段，就必须正确地认识到“我国目前正处于社会主义初级阶段”这一事实，而不应该拔苗助长。我国最大的实际就是现在正处在并将长期处在社会主义初级阶段。我国的社会主义脱胎于半殖民地半封建社会，人口多、底子薄、经济文化落后，生产力水平低，发展又不平衡，所以必须经历一个很长的初级阶段。
②有其哲学辩证法的重要依据。矛盾的普遍性和特殊性、共性和个性相互关系的原理是社会主义初级阶段理论的哲学基础。按照矛盾的普遍性和特殊性关系的原理，要求我们建设社会主义，要把马克思主义普遍真理同中国实际结合起来。必须从中国国情出发，注意中国的特点。这一原理要求我们在普遍原理的指导下分析研究特殊性。我国已经是社会主义社会，具有社会主义社会的共性。我们必须坚持社会主义，而不能离开社会主义。我国处于社会主义初级阶段，又具有自己的个性。这种特殊的国情表明我国正处于并将长期处于社会主义的初级阶级。社会主义初级阶段不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段，而是特指我国生产力落后、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定阶段.
政治依据是：
公有制为主体、多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度。它存在的依据是①我国是社会主义国家；②我国处在社会主义初级阶段；③一切符合“三个有利于”的所有制形式都可以而且应该用来为社会主义服务。社会主义初级阶段的基本经济制度的确立，标志着在所有制结构理论和实践方面的重大突破。
现实依据是：
我国社会的基本国情:从总体上看,现阶段我国社会生产力水平还比较低;科学技术水平、民族文化素质还不够高；社会主义具体制度还不完善。
理论依据是：
马克思主义基本原理。特别是其中：
矛盾的普遍性和特殊性。
矛盾的共性和个性相互关系的原理。
我们必须把马克思主义普遍真理同中国实际结合起来。必须从中国国情出发，注意中国的特点。这一原理要求我们在普遍原理的指导下分析研究特殊性。我国已经是社会主义社会，具有社会主义社会的共性。我们必须坚持社会主义，而不能离开社会主义。我国处于社会主义初级阶段，又具有自己的个性。这种特殊的国情表明我国正处于并将长期处于社会主义的初级阶级。
现实依据是：
前苏联建设社会主义的经验教训。
正反两方面经验。
社会主义初级阶段的理论。在对“什么是社会主义”和“怎 样建设社会主义”的问题上，提出了新的观点，重新界定了初 级阶段社会主义的本质和任务。邓小平紧紧抓住什么是社 会主义，怎样建设社会主义这个首要的基本 问题，研究总结 了我国建设社会主义的正反两方面经验，研究总结了前苏联 建设社会主义的经验教训，从我国现在处于社会主义初级阶 段的实际情况出发，创立了建设有中国特色社会主义理论。