大学远程教育

A. 68所开展网络教育的大学都有哪些

广 东 3所

华南理工大学、华南师范大学、中山大学

北 京 18所

清华大学、北京专邮电大学、北京大学、北京师范属大学、中国人民大学、北京理工大学、北方交通大学、北京外国语大学、北京中医药大学、北京语言大学、北京广播学院、中央广播电视大学、中国农业大学、北京科技大学、对外经济贸易大学、北京航空航天大学、中央音乐学院 中国石油大学（北京）远程教育学院

上 海 8所

上海交通大学、复旦大学、同济大学、上海第二医科大学、华东理工大学、东华大学、上海外国语大学、华东师范大学

东 北 7所

东北大学、东北农业大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、大连理工大学、中国医科大学、东北财经大学

四 川 6所

四川大学、西南交通大学、电子科技大学、西南科技大学、西南财经大学、四川农业大学

湖 北 5所

华中科技大学、中国地质大学、武汉理工大学、华中师范大学、武汉大学

陕 西 4所

西安交通大学、西北工业大学、西安电子科技大学、陕西师范大学

江 苏 3所

南京大学、东南大学、江南大学

福 建 2所

厦门大学、福建师范大学

湖 南 2所

湖南大学、中南大学

B. 远程教育学历国家承认吗

认可的。

远程教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。

由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。

远程教育组织模式可以分为：个体化学习模式和集体学习模式，也即个别学习和班组学习两种模式。其最重要的差异在于：班组集体教学方式是建立在同步通信基础上的，教师和学生必须进行实时交流。

而个别化学习方式是建立在非同步通信基础上的，在学生的家庭里创造出学习环境，学生可以在适合的时间进行学习。两种学习模式在本质上同教育资源的传输和发送模式有关。

(2)大学远程教育扩展阅读

入学条件：

报考专科起点升本科须经教育部批准，具有颁发普通高校、成人教育、自学考试、电大、网络教育等的毕业证书资格，属于国民教育系列的学校颁发的专科或本科及以上毕业证书。报考高中起点本专科须具有普通高中、中专或师范、技校、职高等国民教育系列毕业证书或有同等学历。

入学考试：

在教育部相关政策的要求下，远程教育是各高校自主招生，自主出题考试，高校会根据自己的培养要求和教学情况安排入学考试。但是这种考试是水平考试，不是择优考试，主要了解学生的基础知识和学习能力，以保证入学后能适应所学专业的要求。

同时也了解学生利用网络及多媒体手段进行学习的能力，以便有针对性地帮助学生学习。大部分学校都是采取“宽进严出”考试策略，只要符合基本的学习条件，入学注册不会有太大的困难。另外，符合相关规定，还可以免试入学。

收费方式：

教育部办公厅文件《关于支持若干所高等学校建设远程教育开展现代远程教育试点工作的几点意见》(教高厅[2000] 10号)规定，“对远程教育的学生，可按教育成本收费。远程教育不得以营利为目的。”

试点高校的收费项目主要有: 报名及入学考试费、学费、教材费等。学费一般是按学分收费，不同的试点高校、不同的专业、不同的招生所在地，收费标准不尽相同。

C. 全国有哪些高校有网络教育学院

全国有这些高校有网络教育学院：

1、中国人民大学：有中国人民大学网络教育学院。1998年，中国人民大学创办了我国第一所采用互联网教学的网上大学——“网上人大”。目前，“网上人大”在全国50余个城市设有教学服务中心，在读本、专科学生四万余名。

2、中国科学技术大学：有中国科学技术大学网络教育学院。中国科学技术大学网络教育学院依托中国科学技术大学的优秀教育资源，积极开展多层次的现代远程教育，以适应社会对高等教育的不同需求。

3、武汉理工大学：有武汉理工大学网络教育学院。武汉理工大学网络教育学院筹建于2000年7月，2001年6月经教育部批准成为全国现代远程教育试点学校之一，2001年7月正式成立网络教育学院并开始首届招生，2002年成为教育部确定的网络教育质量管理体系认证两所试点高校之一。

4、上海交通大学：有上海交通大学网络教育学院。经教育部批准，上海交通大学于 2000 年7月作为全国现代远程教育试点高校设立了网络教育学院，开展网络教育。学院正积极利用现代先进的网络教育技术，积极拓展现代远程教育，致力于为社会培养优秀的应用型专业人才。

5、北京大学：有北京大学网络教育学院。2005年 3月，北京大学网络教育学院正式成立，更好地整合了北京大学的优质教育资源，开展北京大学现代远程教育的教学、管理、技术开发等工作。

D. 网络教育的学历有用吗

网络教育的学历有用，网络教育也叫做远程教育。

很多人都在质疑远程教育文凭的含金量，担心自己投入时间、金钱、精力最终到头来取得了一个假的没有用的证书，因为远程教育并不像全日制的在校学生一样，他是通过网络远程进行教学，所以我们会有这种想法也是情有可原的。

但其实，网络远程教育是国家承认的学历，而且毕业证是学信网可查到的，如果是对于像积分落户、出国留学、职场评职称、考公务员事业单位、考研究生等等都是没有任何问题的，也就是说是符合任何社会对于学历硬性门槛的条件，这样获得了学历文凭起码可以首先有一个敲门砖，不被硬性条件所限制。

所以对于绝大本分需要学历提升需求的人们，还是非常值得去报考的。尤其是对于一些上班族想要提升学历或者想要有一个更好的发展的职场人士，远程网络教育是非常适合的，因为可以通过网络随时随地学习，可以做到工作生活两不误。

但是要注意一点就是，在报考远程网络教育时候一定要找正规院校的校本部报名，也就是说可以直接去学校报名的，目前国家承认的开放远程教育的院校一共有68所高校，都是211、985院校。

此外还有一些机构和院校合作关系或者是隶属于院校的学习中心可以报考，但是不建议，因为市面上的机构鱼龙混杂，容易上当受骗，到时候钱花了，时间也花了还拿不到毕业证，所以直接去大学报名是最最妥当的方式，也是最最安全放心的。

(4)大学远程教育扩展阅读：

远程网络教育的优势

1、资源利用最大化

各种教育资源库通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。

2、学习行为自主化

网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。

3、学习形式交互化

教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。

E. 大学文凭上的网络教育是什么意思和正规文凭有什么不同

大学文凭上的网络教育是指通过在网络教育学院学习，在规定的时间内修满规定的学分取得的毕业文凭。

网络教育文凭和普通高等教育获得的大学文凭，都是正规文凭的一种。网络教育文凭由学校发给学生国家承认学历的毕业证书，符合学位授予条件的授予学士学位。网络教育文凭标注字样：

1、学校毕业文凭中的院(系)一栏注明“网络教育学院”；

2、成人高等教育文凭加注“网络”字样；

3、普通高等教育文凭加注“网络”字样；

高等学历毕业证书主要分下面5类：普通高等教育；成人高等教育（分为脱产、业余、函授）；高等教育自学考试；网络教育；电大远程教育。

(5)大学远程教育扩展阅读：

国家对网络教育文凭的认可

1、自1999年以来，教育部批准67所普通高校学校和中央广播电视大学开展现代远程教育试点工作，对达到本、专科毕业要求的学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。

2、教育部对远程学历证书的认可：

网络教育学院应实行学分制。学历教育的学分有效期和修业年限由学校决定。对达到本、专科毕业要求的学生，颁发何种形式的毕业证书，由学校慎重研究后自行决定；学历证书由学校自行印制，并实行电子注册制度，注册办法另行规定；电子注册后，国家予以承认。

F. 远程教育的学历国家承认吗

认可的。

远程教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种。是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式。

使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者。由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课。学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授（函授）等多种不同管道互助学习。

是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育。招生对象不受年龄和先前学历限制，为广大已步入社会的群众提供了学历提升的机会。

(6)大学远程教育扩展阅读：

1、远程教育教学课件：

网络教育教学过程的主要载体是网络教学课件，网络教学课件存在的主要问题是模式单一、交互性差等，把单机使用的课件稍加改造放在网上使用的情况也有。现在流行的网络课件的模式是“网上录像”和“网上看书”。

这两种模式忽视了不同学生的学习特点，不能长时间吸引学生学习，不能满足学生学习过程中的互动要求。网络课件在制作过程中，除了要细化教学内容、丰富表现形式外，还要强化教学交互性的设计。

教学内容的细化包括了提供教学所必须的背景材料、教学延伸，表现形式包括了使用教学录像、动画、声音、文字等所有计算机所支持的多媒体形式，教学互动可以借助于MSN、BBS、程序设计等技术实现。

2、远程教育教学过程:

通过网络来实现教学过程中的交互，主要有以下几种形式：

1.使用BBS技术，构建课程教学留言板。学生可以将学习过程中遇到的问题提交到留言板，教师或其他学生可以为其解答；

2.使用MSN、QQ、NetMeeting软件，构建实现辅导室。这几个软件均是实现信息交流软件，支持文字、声音、视频、电子白板等形式的交流，可以提高教学过程中的交互性。

3.使用Email技术，设置教学辅导信箱。以上两种形式均有实时性要求，如果教师或学生未实时参与，那么不能保证事后能收到（看到）相应的教学信息，为此可以使用教学信箱加以弥补。教学信箱的帐号、密码可以公开，以便学生间也可以相互解答问题。

4.借助于编程技术，进一步加强交互性，实现个性化教学。编程语言的特点是根据不同的信息输入可以产生不同的信息输出，使用Visual Basic、Flash等编程语言，根据教学内容、教学进度等，以适当逻辑设置信息群，就可以达到加强交互性的目的。

参考资料来源：网络--远程教育

G. 远程教育的学历有用吗

1.网络教育的合法性问题：网络教育跟成人教育、自学考试、电大开放教育一样，并列为在职人员通过继续教育获得学历的手段之一，属于国民教育序列。
2.网络教育的认可度问题：网络教育的毕业证参加教育部电子注册，跟：全日制本科、成人高等教育、自学考试、电大开放教育一样，毕业证都经教育部电子注册，在学信网可查。后期可用于聘职称，考事业单位公务员之类的。
3.网络教育的社会认可度：1999年国家教育部才开始批复第一批网络教育试点院校，至2002年，一共批复了68所高校可以开展网络教育试点工作，包括清华大学、北京大学、中国人民大学等，68所高校95%以上都是985,211高校，只有三所不是211，但其中还有一所是不是211胜过211的东北财经大学，所以，网络教育试点高校的整体水平是比较高的，数量是开办各种在职学历继续教育的学校中最少的，而这些高校在科研、师资上都非常优秀，不善于也不屑于进行市场化宣传，因此网络教育在社会上的知名度并不是特别高。
4.网络教育的教学质量问题：网络教育，顾名思义，是通过网络传播学习知识，学生通过在网上观看课件、跟老师同学交流，进行学习，很多的考核也是在网上完成。搭建网络学习平台的资金和技术实力、录制网络课程的时间和技术成本，都是要超过普通全日制教学的工作量的。因此，教学的标准化程度很高，而且授课教师都是优中选优，在全日制高校并不是每个学生都能选上最牛的老师的课程，但是在网络教育里，你却可以远在外地，随时随地观看大牛老师的课程。你的作业和考试，也是有高校老师来评判，标准化、专业化程度，是继续教育形式中最高的。
5.企业认可度：HR在招聘的时候，是怎么评估你的学历的？首先，要到学信网，验证你学历的真伪；其次，要看你的毕业院校、所学专业、教育形式，每个企业，每个HR会有不同的偏好，最后，最重要的是，你能否胜任应聘的岗位，这不是你的学历决定的，而是你的能力决定的，我们在招聘中也见过，面试者对自己所学的学校和专业都印象淡薄，一个不曾努力读书的人，要怎么能让HR相信他会努力工作？
6.综上所述，远程教育本科还是有用的。