中国的教育系统
A. 各级各类学校代码管理系统正式版的中国教育统计网站
查询可点击中国教育统计网（中国教育统计网）左侧“专项统计”下〔各级各类学校回（机构代码）管答理系统填报正式版地址〕，进入代码管理系统后，点击右下角的“学校驻地查询”（不需要输入用户名和密码）
B. 我国中国的教育体系主要是多少年
教育体系主要是壮年的，我感觉一般，中国教育体系现在是九年义务教育，每一个地方呢，都是九年义务教育
C. 中国的教育系统是什么
洗脑的机器和扼杀想象力的摇篮
D. 中国教育系统存在的弊端！！
一切事情是相对的，从不同角度去思考，会得到不同的答案，总是给自己心理暗示，大学就是扯犊子，那他就真的扯犊子了，甚至到最后，大都有这样一个共同语言，为什么他比我混的好，只能说，人家混的比你高明，大学自学也是学，现在网络的发展，大学的改革是跟不上进度的，学习的事情是自己，别指望他人，把这种责任归到学校和老师身上，实际上他们的确不怎么地，不过我们不能这样想，未来是我们的，要想没有他们我们能学到什么，老师教的都是一样的，自己悟的才是个性的。
不应注重大学里能学到什么，而是我们应该明确责任感，我们能学会什么，自己怎样学。
再就是给中国领导人一些建议，我作为中国公民是有发言权的。
1、这个社会能淘汰学生，那么教育体制、老师、是不是也应该有一定的淘汰制度。如果怕这样乱套的话，从本质上说，那就更严重了，因为没等淘汰就怕淘汰，本身就是一种淘汰。
2、学分制选修，个人认为一切事情有共性和个性，如果想要培养个性人才，那么个性的课程改革是有必要的，自主选修的课程应该多于必修课程，做好了解与研究并进，例如：一个系的所有课程列表让学生选则，每学期按照一定比例选择专业性学科，并以此来进行专业性研究课题，学生每年都要为自己的专业课题发表言论、说明、成文，何必在快要毕业的时候，才让学生去做这些，其实这才是能力的体现。关于这点具体的以后再说。
灵活的学习体制，学生必修课的课程集中在头一个月，剩下两个月学生自主安排，自主研究个性化课题，可以跨学校进行交流，淡化学位制，注重知识的共通与实践性，这才是创新型国家的发展途径。这里只是一个畅想【详细的以后再说】
最近说实行研究生什么时间限制，超过多长时间就不行了，这说明什么，大家没发现根本的问题，这样就解决问题，这样就公平了么？其实不然，卡时间不如卡研究，在校学习时间四年，如果没有通过研究，不是不发证，而是在学校学习的时间结束，但是仍然可以继续研究，关于课题的研究可以与教授探讨，就是不要来学校听课了，每年有补考如果过了是可以发学位证的，应试教育让我看不到未来。
今天先说这么多，以后整个博客，发发牢骚。
E. 中国教育局
怎么说呢。。。。。我U盘被人黑了，我以为是美国干的，昨晚警告了他版们，现在确定不权是，我真的很担心国人的教育方式和脑袋思维想问题的判断，电子书你不让我看，你能避免外国人或者全世界看吗，他们通过知识增强实力，强大了你怎么应付，你知道你的后面有多少个坎子吗，怎么过去，有些话不便说
F. 中国的教育体系与美国有什么不同
中国的教育体系和美国的教育体系主要在教育学生方法和老师对学回生的教学思维和整体答社会环境导致的教育环境的差别，它们的具体区别是：
1、中国与美国教育的差异首先在于两国初等教育的教学目标不同: 中国初等教育将开发孩子的智力,孩子好处高分看成首要目标;而在美国,初等教育的目的只有一个:培养孩子的创造力。
2、中国的教育注重对知识的积累灌输,培养学生对知识和权威的尊重和对知识的继承以及知识体系的构建。美国则更注重培养学生运用知识的实际能力,注重培养学生对知识和权威的质疑态度,通过批判和反省来达到对知识的拓展和创造。
3、对于中国学生，大多数缺乏的是创造和创新的精神，过于注重扎实的基本功教育，对于美国学生，大多数缺乏的是扎实的基础，这都是因为教育环境的差别导致的。
4、美国的学校从小就鼓励孩子做研究,就培养孩子的研究能力,独立处理问题的能力,组织研究材料的运动研究方法的能力。而中国的学校,在应试教育的制约下，都是采取的是初级阶段打基础，高级阶段才能做学问的相互脱节的两阶段战略。
G. 目前中国在线教育系统有哪些
在线教育平台软件平台很多，但选择时要看平台是否符合需求，判回断一个教育平台做得好不好答，可以看看平台的功能，需要支持的功能至少应该包含以下方面：
流畅稳定的直播系统，满足师生音视频互动
可以对直播课程进行录制，方便学生复习
老师可以分享PPT、视频、图片等，便于教学
有丰富的互动功能，比如抢题答题等
能够供老师书写的白板
一定的激励机制，比如发红包或勋章之类的，提升教学效果还学生学习兴趣
一套完整切完善的后台管理，便于进行老师、学生、财务、数据统计等管理
有多种观看平台，电脑、手机、ipad都可以学习
包含以上功能，才能算是一个合格的在线教育直播平台，可以按照这个标准去选择，来试着了解我们吧！
H. 中国现教育系统的缺陷
当然，这不是一朝一夕就能完成的事情，这需要多方的努力，众人的参与，家长；学生；老师；社会。21世纪是一个资源整合的社会，竞争在所难免，中国应该善于利用自身的优势，集合国内外的教育体制来完善自身，使它更好的为中国的发展服务，而不是造成越来越多的社会问题！ 其实，最主要的还是教育部的头头脑脑的教育理念存在很大的问题。不过没有办法似乎一说到这些就会有很多级别很高的人来封盖你，不让你把问题说出来，就算他们明明知道是有问题的也会说没有问题，因为他们根本就不知道无核去解决这些问题，或者是他们根本就没有想过去解决，因为他们在这样的教育体制下，从每个学生的头上收取了高额的足以让他们满意的“学费”，这对一个富裕家庭来说根本不是什么问题，但是中国有几个家庭是这么富裕的。2006年9月1日起施行，一些东部发达的地区，以及一些城市，比如浙江、天津、上海、广东等地方，已经开始对城市的学生免杂费。首先对大城市开始实施作为试点，之后逐渐向偏远的地方或农村进行普及相信这次教育改革对中国的教育问题能够有明显的改善。我发现四处问题： 一、关于应试教育与素质教育的问题。 大家都知道，中国的教育制度可谓是十人评价九人摇头啊，我们天天要求素质教育，培养创新型人才，可是，看看我们的高中教育，无不是只重视升学率，每年一个学校能考上多少个清华、北大，整天学生是埋首于故纸堆之间，作题、作题、还是作题。尤其是一些高考大省，像山东，以及一些县立高中，只要高考资源不能在全国各地相对平均的分配，这个问题就很难解决。 二、关于教育产业化的问题。 几时教育变成了一种产业，尽管国家一直都不承认这个问题，可是教育已经成了一门产业，教育的收费问题真是一大顽疾，西部的许多地区的孩子上不起学，农村的许多学生上不起大学，在一些大城市里面有高额的择校费，据说，教育曾被评为“十大暴利行业”之一。 三、关于教育资源分配不公的问题。 教育资源是什么，如师资力量就是一类，但是我这里所说的教育资源分配的不公指的的国家分配不公，国家的财政支持、政策支持。财政支持的不公，具体上是东西部的不公，农村与城市的不公，省立高中与县立高中的不公等，政策的不公，具体是高考是分省录取、高考有许多的加分政策等，这样，就产生了许多问题，高考大省里的学生们，拼命的学习作题，人数教少的省的学生过的是潇洒有滋味，还有什么高考移民等。 四、关于九年义务教育的免费问题。 为什么世界上有许多的国家，经济发展水平不如我国，却已经实行了九年义务教育的免费，像古巴、东南亚的许多国家，而我们却在口口声声的说以目前的形势看，中国不具备这样的条件，我想问一下，到什么时候我们才具备呢？十年前我们这样说，十年后我们还是这样说，真是悲哀啊，教育是一长久投资长久收益的行业，其在我国现代化中的作用不可忽视。 中国教育制度中的这些问题，之所以不能解决，还大程度是我们的政府在纵容，在现在的社会，一方面，国家在改革中强调效率，另一方面，却又在忽视公平，许多的利益群体的幕后操纵，是现今中国存在的许多的问题的原因之一。 素质教育与应试教育的冲突，学术研究与应用技能区分界限的含混，这两方面的矛盾都是因为学校教育与社会的需求互动缺乏甚至缺失所致。总的来说我国的教育已经有了很大的进步，目前需要的是规范化，系统化的发展。中国的教育自古以来，有其优秀的成分，当然也存在着劣势。实际上不管是中国还是西方国家，一样都有好有坏！作为中国人，我们只想让自己的国家，越来越发达，越来越强大，而更希望中国的教育制度能够得到更好的发展和完善，给学生和家长以及社会减轻负担，减少压力，给他们自己生存发展空间！中学教育和大学教育之间存在着严重的鸿沟，彼此之间脱节。有些同学在步入大学之后，由于那种松松垮垮的管理体制，并不像高中那种紧张有节奏有规律的生活，感到不适应，很久都不能从大学生活中学习到生活的乐趣，精神始终处于瘫痪状态，忘了是怎么思考问题，以什么方式思考问题！总是觉得生活没有像高中那样的有意义，总感觉没有学习到应该学习的东西！甚至是总是在想着回到过去高中那种生活体制中去！而有的同学却是离开高中那种象牙塔似的体制后，总是在考虑以后的工作或者将来考研究生考博士，以获得更高的学历，先是总是存在那么大的竞争压力，总是感觉自己能力不足，怕跟不上时代的潮流，不看生活的重负出现轻生的现象！类似的现象还很多，这些问题都充分暴露了中国教育体制中存在的弊端，它已经严重影响了当前社会的健康发展，影响下一代的心理素质，这个问题如果不引起足够的重视和解决，将会造成更加严重的后果！我总结了以下四点弊端： 一、儿童教育的缺失。 小学教育对孩子的成长很重要，而现在的家长在学生小的时候就灌输给他们的是努力学习，将来有出息，从小就给他们一种学习不好就是坏孩子的朦胧的意识，也就是压力感。而在实际操作中却不能给他们以正确的引导！在学校学生学习的并不是那些中国的古典文化缺乏那些，礼仪制度的教化！西方社会都在研究中国古典文化，为什么中国的好东西自己不能充分利用呢？本人觉得，在孩子小的时候，学习《论语》《大学》以及那些古典书籍会使孩子受益终生！如果说这种书籍的枯燥，那么我们可以在其中夹杂一些古代文化故事，春秋战国，三国两晋南北朝故事，相信小孩子是喜欢听故事的！而且记忆效果将会是很显著的，而且也许从小记忆的医生并不会忘记！我们来打个比方说，管理学，中国古典书籍现在讨论最热的《三国演义》蕴含的管理学正适合中国，还有《三十六计》《孙子兵法》，外国的大学都在课堂上给学生讲授，而中国的学生可能在上学的过程中接触不到这些东西！学校而只注重学生学习外国的管理学理论，其实她却并不适应中国的管理，正是由于中国的特殊的文化积淀，中国人自己的民族性，个人性。不适用干嘛还要学习外国的管理理论，因为我们可以做个借鉴。除了这个原因就是学校教育，中国教育体制的强制实施，也许学了这个是一种知识的象征，但却伤害了多少人，丧失了中国自有的精华文化！因此应该注重对古典文化的教育，重视其教化作用，给孩子的童年生活增强趣味性。 二、行为方式西方化。 现在的很多孩子因为西方观念的传入，日常行为习惯或者生活方式都在跟着西方人的观念走，中国的儒家文化的影响力逐渐失去了作用！听话的孩子越来越少！这并不是一种保守的思想。日剧韩剧，我们都可以清楚地看到，这两个受中华文化圈影响的国家，却是礼仪之邦，非常重视人际交往之间的礼仪！你会觉得他们是那样的有礼貌！而转眼看看中国的现实，这些东西的教化正在丧失，精神文明建设的效果似乎并不是很显著，也没有让人民大众的行为从此为之改观，城市建设过程中，仍然在喊城市卫生靠大家。但是卫生状况依然不怎么样！公交车上，孕妇站着也没有人让座，这种现象难道只应受我们文化影响的韩国，日本有吗？因此，儒家的三纲五常，伦理有序还是应该给孩子，给学生灌输，但是在这个过程中应该施以正确的方式，并且在这个过程中摒弃那些差的观念，我们只要那些好的，进步的，向上的思想来教化学生，教化孩子！孩子也是一个独立的个体，因此不仅要他们知道礼貌，尊敬，还要让他们知道自己应该被尊重，有自我意识，能独立思考，而不是只依靠别人，依靠父母，帮助他们建立自信心！ 三、学习份量占生活的分量过重，忽视实践。 回想自己上学的经历，大学以前一直都在学习，没有敢停留自己的脚步，自己感觉真的学到了东西！可是上了大学以后，总觉得什么也不会，也不知道将来自己会做什么，即使专业成绩很优秀，可实际动手操作能力不行，应聘工作单位也是很困难的！在大学之初，学校要求的只是让学生自己出外，找单位实习然后，做一个实习报告。但是据我了解没有几个真的是认认真真地完成的，大家差不多都是临时找个单位盖个章，签个意见什么的！至于实践那真是不可能的！在我们学校，大部分学生都是从农村来的，他们也许没有什么社会关系，思想也比较封闭，比较保守，找个实习单位也是比较难的，再加上从小学开始一直在学校学习，而大学以前的学习根本没有社会实践活动可谈，所以做这样一个实践调查报告根本毫无意义可谈！根本起不到提高学生能力的作用！学校如果工作认真地话，学校可以给他们提供线索，让他们自己去应聘，或者给他们推荐实习单位让他们切实参加到实践当中！看西方的教育体制，从小注重学生的实际动手操作能力，我们只谈实践能力这个方面，我们做得不好。所以中国的教育体制应该结合中国的现状，掺和西方的教育体制，即注重学生知识的学习，也注重学生动手操作能力的提高！个人认为还会导致教育不公平，因为毕竟西部或是农村实行素质教育会弱与发达地区。总的一句话，中国的教育问题不是一朝一夕能够解决的问题，结合国情科学发展共建设和谐社会主义社会！ 谁都没有权利批判什么，以上为个人观点取供参考。与“SOSO问问”无关。
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I. 中国与西方教育系统有什么差别
在人类社会形成之后,一种重要的事业应运而生——教育。教育，千百年来，俨然是一个严肃的话题。教育是一种文化现象,是构成文化系统的重要组成部分。然而不同的地域以及不同的文化造就了教育的不同形式。青春是美好的，而正因为有了梦想与现实的差距，才让我们有了追逐梦想的可能。教育是一扇窗，透过这扇窗看到的是中西方不同凡俗的风景。
教育越来越被重视，尤其是对少年儿童的教育。因为新世纪的希望就在这一代独生子的身上。西方父母崇尚并引导孩子独立，这种独立性包含许多方面。而我国的教育则采用说教式，久而久之，养了不动脑的习惯。教育专家指出，孩子需要培养创造力，现阶段，父母任重而道远。
中西方教育的对比， 我们分六点来讲。
第一点是教育模式。中国的教育模式就是以训导式为主。原来说中国有五千年文化，现在经过考证，我们有六千年文化。从有文字开创以来到现在我们的教育模式是训导式。私塾的老师在那里摇头晃脑地对学生讲，老师讲老师的，学生绝对是不许做声；读书就是硬背，搞得不好还要打手板。中国传统文化延续下来的指导思想是“父为子纲，师道尊严”。教育的模式是自上而下、居高临下的，我教给你。这就是中国的教育模式的特点。而西方的教育模式就不是这样的，他们是平等的教育。比如说，见到一个小孩子，我们中国人摸摸他的头，拍拍他的脸，就是很亲切的了，很多成年人见到小孩是非常冷淡的。国外是什么样子？国外的成年人无论多大年纪，见到多么小的小孩都握手，说话都要蹲下来说。这一握手，小孩就觉得我跟你一样，好像也有这么高大，这么独立，我就是一个独立人，这种心态就完全不一样了。再有就是教师和学生的关系，中、西方不同。尊敬老师绝对正确并且应该，我们之所以成长到今天，除了父母养育我们之外，重要的就是教师教我们怎么做人，教给我们这么多常识，这么多知识。但中国的老师受“师道尊严”的影响，就是我说错了，也绝对不能认错。如果我讲错了，我可能会转一个弯子，绕过去或唬过去。可国外不是这样，国外的老师讲错了，或是学生提一个问题老师答不上来，他就会说这个问题我还不会。学生说：“你还不会？你是老师呀。”他就说：“我跟你说，就是上帝也不是全能的。我是老师，我也是平常人，所以我还有很多东西不知道。我们大家来讨论吧。”在讨论的过程中，教和学是互相促进的。因为在学生提问的过程中，对老师也是一种激励，是一种促进。所以有一句话叫做“教学相长”就是这个意思。西方的教育模式中师生是平等的。
第二点是上课的方式。中国是注入式，或者说是我们这几年批判的应试教育下的灌输式。传统的教学方式，基本就是教师单向的活动。教师在黑板上用粉笔边写边讲，学生就边听边记就是了。可是在西方，上课的方式基本是讨论式，还有就是自主式。我们看了许多美国的电影或者是电视片，看到上课的时候，老师在讲课时，边讲边提问。学生在下边也非常的自由和随便，时常发问，老师也很随意地和他对答。在这种状态下展开互动式的讨论，讨论的效果如何呢？因为老师有一个问题问学生，学生自然就要思维，就要去对话。那么学生提问题时，老师也就得考虑这个问题要怎样回答你。互动式教学就可以把双方的思维活动和内心感受都调动起来。在这种情况下获得的知识是最牢固的。
第三点是考试形式。中国基本上还是在延续着科举考试制度。考试的时候大家都答卷子，现在考试有一些变化，不用再长篇大论地写答案了，而是选择答案，删掉错误答案等等。另外，一个孩子从上学后，就小学、初中、高中，一层层的考试关过。到了该考大学时，就一起去过“高考”关。可是美国的升学考试就跟中国的升学考试有很大的不同。他们是按自己的兴趣和实际情况来定，究竟什么时候上大学，由自己来定。比如说这个孩子自我发展得比较好，在比较早的时候，用比较短的时间内自学完很多课程，那他可能在高一的时候或者高二的时候就觉得我可以达到高考的水平了，他就去参加SAT的考试，拿到大学入学资格的证书。拿到这个入学考试资格证以后，就可以随时去进大学了。具体什么时候进大学也没有规定，也许他认为我还只有高一，还没到年龄，我还想玩两年再上，那你就还玩两年吧。或者你拿到了证，你年龄也到了，但你突然觉得很累或者你有什么其他原因，想去旅游，也许搞掉一二年，等到你想去学的时候你就可以去学。同时也不受年龄局限，有很大年龄的大学毕业生，好几十岁了。中国现在这方面也很好，打开了这个渠道，大学里采用学分制，一年内你把所有的学分都积够了，你就可以毕业。如果你采用马拉松式的学习，学了一年又去打一年工挣一年的钱，你再学一年，你可能学六年，或者是八年，只要学分积够了就可以不读了。如果你想同时读两个专业，只要积分够了就可以了。
第四点就是教育阶段。中国的教育阶段是分段的，基本是两大段。大学之前属于基础教育，在这个基础教育中，一般是追求高难度的学习。像中国小学生课本的难度是世界第一的，比其他中等水平国家的难度高了一个年级，甚至高了两个年级，另外中国在这些年有一些玩命的状态，特别重视小孩的早期教育。但实际上变了味道，将早期教育变成了“提早学习”。现在幼儿园特别普遍的是，中班就开始学生字,我们很多的家长认为这就是真正的早期教育。现在国人就是把大学以前的教育叫做基础教育。而且把大学的科目下放到高中，高中下放到初中，现在学习的难度越来越大，表面看来确实非常棒。世界中学生奥林匹克的各种竞赛，我们中国几乎可以拿到全部金牌。所以很多外国人说，是不是应该把孩子送到中国去进行基础教育呢？因为中国孩子太厉害了。但是中国没有诺贝尔奖金获得者，问题在哪里？中国的分段教育，进入大学了，才认为你积累够了，基础够厚了。才可以让你进入研究，让你去接触课题，甚至于大学三年级以后才可以让你做课题研究，开始写论文。中国的阶段教育就是在大学前把基础打得特别特别牢，难题偏题钻个够，到了大学以后，才开始研究。所以中国学生没有研究能力，问题就在这。而国外是怎么回事？他们是从小学开始就一直延续进行着独立性和创造性的培养，贯穿于一生，终生学习嘛！
J. 目前中国的教育体系是什么呢
中国现行的教育是以高考为代表的应试教育。这种教育的最大特征就是教内育资源相对紧缺，学容生家长学校以及整个和教育相关的产业链都围绕着教育机会进行竞争的教育体制。
进入21世纪，中国政府把教育摆在优先发展的战略地位，提出了"科教兴国"的战略方针，不断深化教育体制改革，加强素质教育，坚持把普及9年制义务教育和扫除青壮年文盲作为教育工作的重中之重。"面向现代化、面向世界、面向未来"是中国教育发展的方向，也是进行教育改革和建设的指南。各级政府在不断增加教育投入的同时，鼓励民间多渠道、多形式办学。
拓展资料：
教育体制是教育机构与教育规范的结合体、统一体，它是由教育的机构体系与教育的规范体系所组成。"面向现代化、面向世界、面向未来"是中国教育发展的方向，也是进行教育改革和建设的指南。