幼儿园教育心理学试题

❶ 关于幼师考试试题（心理学，教育学）

笔试的题型分客观题和主观题，客观题为四选一的选择题，主观题包括简答题、论述题、解答题、材料分析题、课例分析题、诊断题、辨析题、教学设计题、活动设计题。

幼师证笔试考试科目：《综合素质》《保教知识与能力》，幼儿园面试不分科目。

(1)幼儿园教育心理学试题扩展阅读：

取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，其他中等专业学校毕业学历应当视为不合格学历。

申请人应在户籍或人事关系所在地报名参加教师资格考试。普通高等学校在校生可在就读学校所在地报名参加教师资格考试。

笔试一般在每年3月和11月各举行一次。面试一般在每年5月和12月各举行一次。教师资格证考试每年组织2次考试，分别是是每年3月和9月，其中，上半年报名时间一般为1月份，下半年报名时间一般为9月份。

教师资格考试教育部确定笔试合格线。笔试单科合格成绩两年有效。如上一考次有未通过课程的考生报名时只选择未通过课程即可。考生笔试各科成绩合格并在有效期内的，方有资格参加面试报名。

❷ 幼儿教育心理学的作品目录

幼儿教育心理学
第一章 绪论
第一节 教育心理概述
第二节 概述
第三节 研究方法
第二章 学习的概述
第一节 学习的概念
第二节 学习的过程
第三节 学习的类型
第四节 学习与发展
第三章 学习理论
第一节 学习理论的产生和发展
第二节 条件作用学习理论
第三节认知学习理论
第四节 折中主义学习理论
第五节人本主义学习理论
第六节建构主义学习理论
第四章 幼儿学习概述
第一节 幼儿学习的发展与种类
第二节 幼儿学习的基本活动模式及特点
第三节 认知发展与幼儿学习
第四节 动机发展与幼儿学习
第五节 迁移与幼儿学习
第五章 幼儿游戏心理与教育
第一节 游戏心理概述
第二节 儿童游戏动机
第三节 儿童游戏的发展
第四节 幼儿游戏类型与指导
第六章 幼儿技能学习与教育
第一节 技能与技能学习
第二节 幼儿动作技能的发展与学习
第三节 幼儿智力技能的学习
第七章 幼儿概念学习与教育
第一节 概念及其种类
第二节 幼儿概念学习
第三节 幼儿概念学习的指导
第八章 幼儿社会性学习与教育
第一节 社会性与社会性学习
第二节 幼儿社会性教育
第三节 幼儿品德心理
第九章 幼儿创造性学习与教育j
第一节 创造性的概述·，
第二节问题解决的过程与创造性一·
第三节 幼儿创造性与创造性学习一·
第四节 幼儿创造性的测量
“第五节 幼儿创造性的培养
第十章 幼儿园教育活动设计
第一节 幼儿教育活动··j．
第二节 幼儿园教育活动的设计观；：
第三节 幼儿园教育活动设计的理论基础和系统模式
第十一章 幼儿园教育活动指导-·
第一节 幼儿园教育活动指导概述
第二节 教育活动指导的基本原理
第三节 幼儿园教育活动情境的创设
第十二章 幼儿园教育活动的评价
第一节 幼儿园教育活动评价及其类型
第二节 幼儿园教育活动情境的评价
第三节 个体儿童的需要与进步评价
第十三章 师幼互动与教师心理
第一节 师幼互动概述
第二节 师幼互动中的教师心理
第三节 幼儿教师的心理素质
第十四章 亲子互动与家庭教育心理
第一节 亲子互动
第二节 家庭教育与幼儿心理发展
第三节 独生子女教育心理
后记
幼儿教育心理学自学考试大纲
《自学考试大纲》出版前言
I课程性质与设置目的
II课程内容与考核目标
III有关说明与实施要求
《自学考试大纲》后记
……

❸ 幼儿教育心理学的任务主要有哪些

幼儿教育心理学的任务： 1、揭示幼儿学习特点与有效教学的规律。幼儿教育心理学根据幼儿发展特点，促进幼儿的学习与发展，幼儿学习的基本方式、特点与规律，游戏在幼儿学习与发展 中的重要作用，幼儿认知、语言、社会性等领域学习与发展的特征与规律都需要深入系统地研究。它对幼儿学习与发展规律的揭示，对教师教育教学问题的阐述，对 教师左右的阐释，以及对幼儿学习的测量与评价等，都在不断地充实幼儿教育心理学的研究资料和研究内容。 2、形成有中国特色的幼儿教育心理学理论。尽管以幼儿学习与教育为主题的研究积累了丰富的资料，但它的理论体系还未真正完善。因此，幼儿教育心理学的发 展，首先要加强基本规律研究和学科理论体系的构建，形成富有幼儿学习与教育教学特点的理论体系。同时，我们也不能完全借鉴和依赖国外的研究成果和框架体 系，要体现中国的地域的特殊性与文化的独特性，构建形成具有中国特色的幼儿教育心理学理论体系。 3、科学指导幼儿园教师的教学实践。幼儿教育心理学要帮助幼儿教师理解幼儿的学习过程、学习特点以及科学的幼儿教育教学方法，促进幼儿的学习，实施有效教 学。幼儿教育心理学的建立必然为科学的幼儿教育，特别是为幼儿教师开展科学、适宜、有效的教育教学活动提供基础与实践指导。

❹ 幼儿教育心理学第三章第四节思考与习题答案

《幼儿教育心理学学习与指导》是中等职业学校幼儿教育专业教材《幼儿教育心理学》的配套练习用书。全书按主教材的内容框架每章设计了知识脉络、重点与难点、习题、测试题、阅读与参考五部分。《幼儿教育心理学学习与指导》有助于学生在学习主教材的同时，更好地理解和消化理论知识。 一、不定项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的备选项中有一个或多个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．幼儿教育心理学的学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含（）等几种要素。 A．幼儿 B．教师 C．教学内容 D．教学媒体 E．教学环境 2．幼儿记忆力发展的特点有（）。 A．以无意识记忆为主 B．无意识记忆的效果优于有意识记忆 C．幼儿的机械记忆占主要地位 D．形象记忆效果优于抽象记忆，但两者记忆效果的差距越来越小 E．幼儿形象记忆占主要地位 3．教学环境中社会环境涉及（）等。 A．课堂纪律 B．课堂气氛 C．师生关系 D．同班关系 E．社会文化背景 4．（）是自律道德阶段的开始，儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断，不把规则看成是绝对的一成不变的东西，而是同伴间共同约定的，可以修改的。 A．自我中心阶段 B．权威阶段 C．可逆性阶段 D．公正阶段 E．他律道德阶段 5．创造性与智力的基本关系表现在（）等几个方面。 A．低智商不可能具有创造性 B．高智商可能有高创造性，也可能有低创造性 C．低创造性者的智商水平可能高，也可能低 D．高创造性者必须有高于一般水平的智商 E．高智商是高创造性的充分条件 6．（）是教育心理学中最基本、最核心的问题之一。 A．动机理论 B．品德学习 C．问题解决 D．知识学习 E．学习理论 7．根据韦纳的动机归因理论，努力是属于（）。 A．内部因素 B．外部因素 C．可控因素 D．稳定因素 E．不稳定因素 8．影响迁移的主要因素有（）。 A．学习情境的相似性 B．知识结构 C．原有认知结构 D．学习的心向与定势 E．教育与教学指导 9．智力超常儿童是指智商超过（）的儿童。 A．100 B．110 C．120 D．130 E．140 10．加里培林将心智动作的形成分成（）等几个阶段。 A．活动的定向阶段 B．物质活动或物质化活动阶段， C．出声的外部言语活动阶段 D．无声的外部言语活动阶段 E．内部言语活动阶段 11．影响幼儿操作技能形成的因素有（）。 A．知识经验 B．兴趣爱好 C．准确地示范与讲解 D．必要而适当的练习 E．充分而有效的反馈 12．自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断，这一概念最早是由（）提出的。 A．班杜拉 B．瓦拉斯 C．韦纳 D．马斯洛 E．伍德沃斯 13．心理健康的辅导模式有心理健康辅导的（）。 A．指导模式 B．治疗模式 C．介入模式 D．发展模式 E．社会影响模式 14．属于行为改变的基本方法的有（）。 A．代币奖励法 B．行为塑造法 C．示范法 D．暂时隔离法 E．自我控制法 15．紧张、松弛对照训练这种松弛训练法由（）在20世纪20年代首创。 A．艾里斯 B．弗洛伊德 C．罗杰斯 D．詹姆士 E．雅各布松 16．操作技能特点有（）。 A．客观性 B．外显性 C．展开性 D．观念性 E．简缩性 17．（）阶段的标志是“守恒”观念的形成。 A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．后运算阶段 D．具体运算阶段 E．形式运算阶段 18．个体自我意识的发展经历了（）的过程。 A．惯性自我 B．生理自我 C．社会自我 D．心理自我 E．真心自我 19．游戏的觉醒一寻求理论，以探讨游戏发生的生理机制与环境的影响为特色，主要代表人物有（）。” A．伯莱恩 B．贝特森 C．哈特 D．拜登代克 E．埃利斯 20．行为演练的基本方法有（）。 A．自我控制法 B．全身松弛训练 C．系统脱敏法 D．肯定性训练 21．一个学生不敢同老师说话，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生学会主动向老师请教的行为方式属于行为改变的（）。 A．强化法 B．代币奖励法 C．行为塑造法 D．示范法 E．自我控制法 22．一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，消除对猫的惧怕反应。这是（）。 A．全身松弛训练 B．肯定性训练 C．自信训练 D．系统脱敏法 E．自我控制法 23．弗洛伊德把人格的发展分为（）等几个阶段。 A．口唇期 B．肛门期 C．性器期 D．潜伏期 E．生殖期 24．影响问题解决的主要因素有（）。 A．解题时机 B．问题特征 C．已有的知识经验 D．定势与功能固着 E．临场状态 25．贾德的概括说所依据的主要是他在1908年所做的（）实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验。 A．记忆实验 B．水下击靶 C．肯定性训练 D．猫开笼取食的实验 E．小白鼠走迷津 二、填空题（本大题共15小题，每小题1分，共15分） 1．幼儿动作技能的学习采用__________示范方式较好。 2．__________是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。 3．如果一名7岁儿童不仅通过了7岁组的所有题目，而且通过了8岁组的题目，那么他的智力年龄就是8。则该儿童IQ＝__________。 4．皮亚杰认为内部心理结构是在不断变化的，这种变化不是简单的量的变化，而是涉及思维过程的质的变化，所有有机体都有__________和建构的倾向。 5．性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，是__________的核心。 6．所谓__________是指动作的结构或组织，这些动作在同样或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括。 7．幼儿教育心理学对幼儿教育实践具有描述、解释、__________和控制的作用。 8．在进行心理辅导时，必须以建立良好的辅导关系为前提，其主要特点是：积极关注、尊重、__________。 9．幼儿园心理健康教育主要分为初级预防、次级预防和__________三个层次。 10．一般认为操作技能的形成可以分为__________、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。 11．虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，如中间有一个明显的、暂时的停顿期，叫__________。 12

❺ 考教师资格证，小学和幼儿园，教育学和教育心理学试题一样吗

应该是一样的，你可以登录下面这个网站：http://www.nje.cn/jszg/cjwt.asp 里面的第十五条就是你问的这个问题： 问题15：请问教育学、教育心理学课程教材在何处购买？ 解答：目前，江苏省教育学、教育心理学统一考试采用两类教材：一为小学类（含幼儿园）《教育学考试大纲》、《教育心理学考试大纲》（华东师范大学出版社）；二为中学类（含中等职业学校）《教育学考试大纲》、《教育心理学考试大纲》（北京师范大学出版社），在各新华书店有售，需要者可自行购买。 不过这个是针对江苏省的，其他省或许情况会不一样，但应该基本上都是一样的。你也可以登录当地的教育信息网查询一下，希望能对你有所帮助。

❻ 幼儿教育心理学问题

什么是幼儿教育？
1.1对学前儿童和幼儿教育心理学的了解
学前教育学主要是研究0-6岁儿童的教育规律。幼儿教育心理学，主要是研究幼儿的心理发展特点，主要包含认知和社会性发展特点，再基于幼儿的这2方面的发展特点，研究0-6岁儿童的教育规律。这2个专业可以说是存在交叉并互相渗透。学前教育学关注的是学前儿童的一切教育活动都包含其中，如声乐、舞蹈、美术等的教学。而幼儿教育心理学的侧重点则是研究幼儿的心理发展特点，注重从幼儿的心理发展特点出发来给予儿童适合的教育方式。
1.2目前幼儿教学特点
根据读研在校参与的教育部“十一五”规划课题“家庭、学校环境对儿童心理理论的影响”项目，以及工作期间根据随步步高点读机赠送的《幼儿多领域发展丛书》所做的调研结果表明，虽然幼儿园的教育需要根据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中所提到的幼儿五大领域的发展：即健康、科学、社会、语言、艺术。但是由于中国家长教育的“功利化”，在这几大领域中，家长最为重视的则是语言的教育。家长对幼儿的教育更加关注的是幼儿认识多少字、是否会独立讲故事、英语水平如何等等。因此，从这一角度来看，目前幼儿教学的特点：
（1）语言教学在教学中的作用越来越受重视。
语言教学包含2个方面，一个是汉语的学习，如儿童早期识字和阅读，另一个则为被广为传播的英语教学。现在很多幼儿园都以主推幼儿双语教育而使幼儿园教育费用倍增，但是家长却愿意为高费用带来的双语教学埋单，这更加凸显英语教学在当前幼教市场的重要性。而当前的幼教市场以及产品也是琳琅满目。目前较为受欢迎的有，洪恩少儿英语、新东方的泡泡少儿英语以及双语不用教等一系列产品。这些产品的存在都充分体现出了幼儿英语教育在幼儿教育中的重要性。
（2）幼儿教学越来越注重科学的教学方式。
幼儿的教育，与成人教育不同，而最根本的原因是幼儿的心理发展水平与成人不同。0-6
岁的主要发展任务为认知的发展和社会性的发展。认知的发展则包含注意、思维的发展。社会性的发展则主要为儿童在社交网络与父母、同伴、老师等的关系的处理。在幼儿教学中，教学方式的呈现依赖于这2个方面的发展。如，幼儿的思维方式主要为直觉性的思维和形象思维占主导，幼儿的学习方式依赖于这种思维特点的发展。因此，目前的早教市场教育越来越重视遵循幼儿的认知发展规律和兴趣情感发展特点。
如目前早教市场中颇受关注的小天才宝贝电脑，就主张以美国著名心理学家加德纳提出的八大智能理论为主要理论基础，根据幼儿的思维发展特点和行为模式来给予儿童的早期提供合适的解决方案。还有很多幼儿园也越来越主要一些幼儿的教育在幼儿智力发展中的作用，如专注于幼儿的教具、学具研发的巧虎公司，主要也是把握住幼儿的直觉行动思维和形象思维的发展特点来研究适合的教学产品。
二、目前国内通用的和先进的幼儿教学模式（教学法）有哪些？
目前国内通用的先进幼儿教学模式有很多，我在此主要列举一下3种来做说明
1.蒙氏教学法
蒙氏教学法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。这种教学方法以“理解和爱”
为前提，遵循儿童的自由，利用儿童与生俱来的内在生命力，通过观察、研究、了解儿童的内心世界来促进儿童潜能的发展。目前这种教学方法在国内很多幼儿园开始施行。其中为代表的有国内儿童教育专家孙瑞雪创办的教育机构以及幼儿园。蒙氏教学拥有很多丰富的教育理念，个人挑选以下2种为代表。

❼ 求幼儿教育心理学教师考试试卷 能不能发到我邮箱 谢谢

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❽ 教育学教育心理学考试要求是什么

1.报考科目必须注明层次和学科如：幼儿园教育学、幼儿园教育心理学、小学教育学、小学教育心理学、中学教育学、中学教育心理学。
2. 申请资格名称分为：幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格。
3. 本人身份应填写：在职教师（国办学校）、民办学校教师、应届非师范类教育专业毕业生、其他社会人员。
4. 报名表用A4纸打印。

❾ 幼儿园教育教学活动中应用心理学一瞥

幼儿教育心理学是：揭示幼儿是如何学习的，即幼儿学习的特征、水平与规律；研究回如何更科学、合理答、有效地促进幼儿的学习，即如何开展适宜的教学，特别是要关注在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下，幼儿是如何学习与发展的，以及研究教师如何让进行有效的教学。
幼儿教育心理学的三大变量：1 幼儿学习者 2 幼儿教育者 3 环境与教学
幼儿教育心理学的基本任务：①科学地研究与阐释幼儿学习与教学的特征与规律 ②预期幼儿学习发展的规律和变化，预测教育教学的效果。 ③运用科学的教育教学手段促进幼儿学习与发展，并有效控制与干预幼儿学习过程中遇到的种种问题。

❿ 2012年江苏常州幼儿园心理学教育学考试内容和小学一样吗教育学和教育心理学试题一样吗

幼儿教育学和心理学是两门不同的科学。其教育学与小学的区别较大；其心理学与小学相似，但也有不同。