幼儿教育学各章节重点

1. 幼儿教育学简答题及论述题有哪些重点

总结法：在学习过程中，抄我们一般都是多学科并进，每天学的各学科知识都很零散，因此每隔一段时间，我们就要进行一次总结。每一节、每一章、每一个单元、每一门学科学完后都要进行不同层次的总结。要学会抓要点，所谓要点就是指重点和难点。我们学习的教材都是经过精选和精心安排的，每一章都有一些需要掌握的基本点，如新概念、新定理、新的写作手法等，对此我们要特别注意。至于难点，是因人而异的。我们在复习时，一旦发现了不懂的地方，要立刻记下来，或查阅词典、参考书、笔记，或请教师友。

三、练习法。适当做一些试题，基础差的同学，不要再去买习题卷，只要把书上的例题和原来作业中出现的错题，再做一二次就可以了。（老师会发一些历年禅城区期末测试题给大家练）

2. 幼儿教育学重点知识点

——幼儿的任性乃冰冻三尺非一日之寒，这是家庭教育方式一贯不当造成的恶果。父母不从根本上改变“溺爱”、“专横”等不正确的教养态度和教育方式，孩子的任性是难以纠正过来的，孩子个性健康发展也是不可能的——所以教养方式影响孩子的个性。

第一章 幼儿教育的产生和发展

第一节 幼儿教育的概念和意义

一、广义的教育：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广义教育。

二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着(示范)和(主导)的作用。

三、幼儿教育(概念)：对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。

幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

四、幼儿教育的意义：(简答和论述)

(一)促进生长发育，提高身体素质;

(二)开发大脑潜力，促进智力发展;

(三)发展个性，促进人格的健康发展;

(四)培育美感，促进想象力、创造性的发展;

总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。

五、敏感期(概念)：幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。

第二节 幼儿教育事业的产生和发展

一、1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过是慈善性质的社会福利机构而已。

2、德国幼儿教育家福禄培尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。

3、(游戏)是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具——(“恩物”)来学习。

4、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。

5、幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病。

6、1989年6月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。

二、幼儿教育思想的发展

(一) 德国福禄培尔

1、幼儿自我发展的原理：福禄培尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。

2、游戏理论：福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的;他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。

3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。

4、亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》

3. 幼儿教育学必背知识点

像这个幼儿教育学必备的知识点应该有一些幼儿园他可能最主要的还是注重于孩子一个启发功能。我觉得幼儿必学的一些知识点还是在于他们的安全问题和一些警惕性。

4. 有没有幼儿教育学专业考试的复习资料 重点 精华那种

总结法：在学习过程中，我们一般都是多学科并进，每天学的各学科知识都很零散，因此每隔一段时间，我们就要进行一次总结。每一节、每一章、每一个单元、每一门学科学完后都要进行不同层次的总结。要学会抓要点，所谓要点就是指重点和难点。我们学习的教材都是经过精选和精心安排的，每一章都有一些需要掌握的基本点，如新概念、新定理、新的写作手法等，对此我们要特别注意。至于难点，是因人而异的。我们在复习时，一旦发现了不懂的地方，要立刻记下来，或查阅词典、参考书、笔记，或请教师友。

三、练习法。适当做一些试题，基础差的同学，不要再去买习题卷，只要把书上的例题和原来作业中出现的错题，再做一二次就可以了。（老师会发一些历年禅城区期末测试题给大家练）

5. 幼儿教育学的内容简介

《幼儿教育学》作为培养幼儿教师的专业基础课程，其教材质量直接影响学生能否对幼儿教育工作形成正确的认识和态度，能否掌握从事幼儿教育工作的基本知识和技能。为了更好地贯彻《幼儿园工作规程》和实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》，反映国内外幼儿教育改革和研究的新成果、新动向，我们编写了这本《幼儿教育学》教材。它既是中等幼儿师范学校学前教育专业教材，也可以作为幼儿园教师、幼儿教育工作者的学习参考资料。
本书的编写是根据河南省教育厅的要求，立足于幼儿教师实际工作的需要，以幼儿教师从事幼儿园教育工作所需要的教育观念与教育知识技能为核心，来构建教材内容体系。本书共十一章，依据各章节的内在联系，分为三个部分。第一部分，即绪论、第一、二，三章，是有关幼儿教育的基本概念和基本理论知识，主要介绍了国内外幼儿教育的历史发展与现状，阐明了我国幼儿园教育的目标、任务、原则与幼儿园的全面发展教育。第二部分，即第四、五、六章，论述了幼儿园教育的基本要素，主要是人（教师和幼儿）和物（幼儿园环境）两方面的要素在教育中的地位、作用和相互关系。第三部分，即第七、八、九、十、十一章，是幼儿园教育的实施，以幼儿教师在幼儿园的工作为出发点，介绍了幼儿教师必须了解与掌握的实际工作的知识与技能。

6. 幼儿教育学最基础的知识有哪些

第一节 幼儿园和幼儿园教育
一、幼儿园
1．幼儿园的概念
幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是学校教育的基础阶段。
2．我国幼儿园的性质和地位
社会主义学校教育机构性质和学制系统第一环的地位。
3．我国幼儿园的任务
我国幼儿园担负着双重任务：一是对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展教育，
为社会主义事业培养建设者和接班人；二是为家长安心参加工作和学习提供便利条件。
二、幼儿园教育
1．关于教育的概念
广义概念的“教育”定义为培养人的“社会活动”。其特征有三：一是人类社会所特
有的；二是有目的有意识的，三是以影响人的身心发展为直接目的的。
狭义概念的“教育”是指学校教育。其特征有二：一是学校教育是根据社会的要求对
受教育者进行的一种目的性、系统性、组织性最强的教育活动，因此也是可控性最强的。
二是学校教育是由专门的机构和专职人员承当的，其任务是专门培养获得了入学资格的
人。
2．幼儿教育与幼儿园教育
广义概念的“幼儿教育”是指凡以幼儿为对象的教育。
狭义概念的“幼儿教育”是指幼儿园教育。
由于我国的幼儿园是纳入了我国学制系统的，因此幼儿园教育属于学校教育体系，是
基础教育的重要组成部分。
幼儿园教育的定义：幼儿园教育是由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会的要
求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的社会活动。
3．幼儿园教育在幼儿教育中的地位和作用
就目前来说，幼儿园教育在幼儿教育中的地位仍属核心地位，但正受到其它教育形式
的冲击。从幼教发展的情况看，各种教育形式的一体化，或者以幼儿园为核心的多种幼儿
教育形式相互取长补短、协同作战是个大趋势。
幼儿园教育在幼儿教育中的作用有二：一是辐射作用，即向各种形式的幼儿教育发挥
指导、示范作用，带动其发展；二是促进各种幼儿教育形式相互沟通，形成教育合力的作
用。
第二节 幼儿园教育的性质、目标和职能
一、幼儿园教育的性质
我国是人民民主专政的社会主义国家，这就决定了我国幼儿园教育的社会主义性质，
决定了它是我国社会主义教育事业的组成部分。
二、幼儿园教育的目标
1．关于幼儿园教育目标的概念
幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园阶段的具体化，是幼儿园人才培养的规格和要
求。
2．幼儿园教育目标的依据
(1)社会要求
(2)幼儿的发展需求和可能性
3．幼儿园教育目标的内容
我国教育目的是“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人
人。”在幼儿阶段，这一目的表现为“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教
育，促进其身心和谐发展。”这就是幼儿园的教育目标。
本目标有两个突出特点：(1)充分体现了幼儿的年龄特点。(2)富有鲜明的时代特征。
4．幼儿园教育目标的层次
如果以幼儿园教育目标为幼儿园教育目标体系中的最高目标的话，下面还可分为几个
层次。
以时间纬度来分：
第一层次：幼儿园教育目标
第二层次：幼儿园各年龄班的教育目标
第三层次：学期目标
第四层次：幼儿园的月计划或周计划的教育目标
第五层次：幼儿园一日生活、或一个活动、或一节课的教育目标。
以教育目标的范围来分：
第一层次：幼儿园教育目标，指导全国各级各类幼儿园。
第二层次：指导一个幼儿园的目标，包括幼儿园各年龄班幼儿身心发展各方面的教育
目标。
第三层次：指导一个班的目标，是幼儿园各年龄段的目标结合本班幼儿具体情况的产
物。
第四层次：指导一个单元活动的目标，单元既可以是主题活动的单元，也可以是教材
的某单元。
第五层次：指导一个教育活动或一节课的目标。
5．实现幼儿园教育目标应注意的问题
(1)目标逐层转化时要注意转化的准确性，否则“失之毫厘而谬以千里”。
(2)园长和教师在把教育目标具体化并付诸实施过程中，要把好关，要经受住各种社会
思潮的冲击和来自社会、家长的压力。
(3)在实现统一的教育目标过程中注重幼儿的个体差异。
三、幼儿园教育的职能
1.幼儿园教育的两大职能
一是促进社会发展的职能，即幼儿园教育外在的工具价值。
二是促进幼儿身心和谐、全面发展的职能，即幼儿教育的内在价值。
2.幼儿园教育两大职能的内容：
(1)促进社会发展职能的内容：一是着眼于长期目标，为提高整个中华民族的素质，
“从娃娃抓起”；二是着眼于近期目标，为普及九年义务教育服务。
(2)促进幼儿个体发展职能的内容：主要体现在幼儿园教育要尊重和保障幼儿的权
利，如幼儿的受教育权、学习权、发展权、游戏权等，让每一个幼儿达到在其现实条件下
可能达到的发展水平。幼儿的发展主要包括两方面的内容，一是着眼于幼儿终身发展的长
远目标，培养其适应未来、适应终身教育的基本素质，特别是幼儿的主动性、独立性、合
作精神、乐于助人等现代社会需要的重要个性品质，使他们今后能学会学习、学会关心、
有自我教育能力、能在社会上自律自控、有责任感地生活，成为社会的合格公民。二是着
眼于近期目标，帮助幼儿作好上小学的准备，主要在必需的社会适应性、学习适应性、身
体素质以及良好的习惯、态度、技能和能力等方面，帮助他们大好基础。
第三节 幼儿园教育的基本原则
一、教育的一般原则
1．尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则
2．促进儿童德、智、体诸方面全面和谐发展的原则
3．面向全体重视个别差异的原则
4．充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则
二、幼儿园教育的特殊原则
1．保教合一的原则
2．游戏为基本活动的原则
3．教育的活动性和活动的多样性原则
4．发挥一日生活整体教育功能的原则